小兔子設(shè)計意圖(3篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小兔子設(shè)計意圖(3篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來我就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

小兔子設(shè)計意圖篇一

1、引導(dǎo)幼兒觀測、比較，陳述太陽的外形特征，通過看一看、擺一擺、貼一貼，初步了解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞，以及其中的對話等。

2、勉勵幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動，并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽說習(xí)慣。

1、音樂（幼兒熟悉的音樂，配上形容太陽外形特征的歌詞），錄音（太陽叫小朋友的聲音）

2、用以故事表演的場景：一間小房子，兩盞燈籠、三個紅蘿卜、紅氣球、太陽，兔媽媽、小兔頭飾若干；一教師扮演兔媽媽在小房子里協(xié)同表演。

3、故事中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。

（一）、幼兒陳述太陽的外形特征

1、教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)

教師：兔弟弟、兔妹妹們，今每日氣真好，我們一起出動玩玩吧。（聽音樂做動作）

2、幼兒陳述太陽的外形特征

教師：方才的音樂真好聽，它唱的是什么？

教師：它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的？請你告訴我。（當(dāng)幼兒說出故事內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞時，如紅紅的、圓圓的，教師就出示相應(yīng)的字卡）

教師：原來，太陽是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽吧。

（二）、游戲“找太陽〞讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)

1、教師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的———（發(fā)現(xiàn)燈籠問）這個是紅紅的、圓圓的，它是（出示字卡“是〞）太陽吧。（幼兒回復(fù)）我們?nèi)枂枊寢?。（兔媽媽回?fù)，同時出示字卡“不〞）

2、

教師：兔媽媽說太陽在哪兒？（屋子外面）那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的———（發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問）這是（出示字卡“是〞）太陽嗎？（幼兒回復(fù)）我們問問媽媽。（兔媽媽回復(fù)，同時出示字卡“不〞）

3、教師：兔媽媽說太陽在哪兒？（在天上）那我們找找。紅紅的`、圓圓的———（發(fā)現(xiàn)氣球問）這是（出示字卡“是〞）太陽嗎？（幼兒回復(fù)）我們問問媽媽。（兔媽媽回復(fù)，同時出示字卡“不〞）

4、教師：真急人，太陽終究在哪兒呀？（幼兒回復(fù)，同時出示大的太陽圖片），誰來說說太陽是什么樣子的？（幼兒回復(fù)后教師總結(jié)：太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的）

（三）、學(xué)習(xí)擺擺講講故事內(nèi)容

教師：我們坐下來，講一講方才我們是怎樣找到太陽的。（出示圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的故事內(nèi)容）

（四）、去室外觀測

1、教師：兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干，你們講得太好了。

2、聽！是誰在叫我們？（放錄音）原來是太陽！它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做游戲呢！它喜歡什么樣的朋友呀？（聽錄音：告訴你們一個機要，紅紅的、圓圓的東西我最喜歡，看上去漂亮又健康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。）

3、原來太陽喜歡我們小朋友的小臉！那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的？（幼兒回復(fù)）

4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。

1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編故事內(nèi)容。

2、在分區(qū)活動中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊陳述故事內(nèi)容。

小兔子設(shè)計意圖篇二

1、熟悉歌曲的旋律，學(xué)習(xí)用自然的聲音唱歌。

2、給大根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，仿編歌詞。

3、積極參與謳歌活動，感受音樂的樂趣。

熟悉歌曲，用工整替換的方法創(chuàng)編歌詞。

能完整的演唱自編的歌曲。

圖譜、小兔

（一）談話導(dǎo)入，引出課題

今天，李老師請來了一位小客人來我們班做客，你們來猜猜看，它是大家好我是小兔子，很高興來到xx班做客。今天啊，我要給你們大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨?，你們聽~~~

（二）學(xué)唱新歌

1、教師范唱第一遍，幼兒傾聽

師：聽了這么好聽的歌曲，誰能來給這首歌取一個好聽的名字？（小兔子）

師：那小朋友知不知道小兔子它都有些什么特征？（兩只長耳朵、兩雙紅眼睛、一條短尾巴）

2、教師范唱其次遍，邊唱邊做動作

好，接下來請小朋友聽一聽歌曲里面的小兔子它有什么特征？和小朋友們說的是不是一樣？

師：誰聽明白了歌曲里面的小兔子它有什么特征？兩只長耳朵、兩雙紅眼睛、一條短尾巴）邊總結(jié)幼兒的回復(fù)我邊出示圖譜。

3、出示圖譜，尋覓問題

師：請小朋友們來看一看，這圖譜里面有什么圖片你是看不懂得？（教師用歌詞來回復(fù)幼兒的問題）

4、幼兒看著圖譜學(xué)唱

好，接下來請小朋友看著圖譜用美好的聲音來唱歌。

5、輕，我還沒聽清歌，好不會做好看的動作。

好，立情景表演

（1）恩，小兔子方才悄悄跑來告訴李老師說，小朋友的聲音有點兒就唱完了。你們說，我們要不要幫幫小兔子用好聽又響亮的聲音來唱好？

（2）小朋友方才呀也看見了，小兔子不僅會唱這首好聽的歌曲，還我們也一起來學(xué)一學(xué)小兔子，邊做好看的動作邊用好聽的聲音來唱歌。正，準(zhǔn)備~~~請坐

（三）創(chuàng)編歌詞，情景表演

恩，我們都知道了小兔子是跳、跳、跳著唱歌的，有誰知道別的小動物還會怎么唱歌？恩，誰能來說說看？（說一個小動物，教師出示一張圖片進行粘貼，再用語言總結(jié)，最終用記號筆畫上符號）如：小鳥會喳、喳、喳的唱歌。喳、喳、喳，我是一只小小鳥~~~恩，真棒！誰還有不同看法？還有什么動物也會唱歌？（舉例三個到四個）

（四）活動延伸

恩，小朋友們都很能干，李老師相信還會有許多的小動物也會用好多不同的方法來唱歌，那我們啊下一次再把它們都請出來吧！

小兔子設(shè)計意圖篇三

1、會認(rèn)字六個，會寫字8個。

2、熟讀課文，理解小兔子在防衛(wèi)狼的過程中都做了什么。

3、從重點詞語中體會小兔子的堅持、大膽，以及面對困難和比自己強大的勢力而表現(xiàn)出來的聰明及毅力。明白遇到挫折與困難要有勇氣，有信心，更要用自己的聰明才智去戰(zhàn)勝困難。

從重點詞語中體會小兔子的聰明、大膽、及堅持不懈。

體會小兔子的表現(xiàn)出來的聰明、大膽及堅持不懈。

1、喜歡童話故事嗎？說說什么是童話。

2、教師總結(jié)：童話就是通過我們的想象、空想、和夸誕等形式塑造藝術(shù)形象，反映社會生活，簡單的說就是小故事，大道理。

3、引入課題板書課題。教師邊寫邊指導(dǎo)寫字。由一名學(xué)生上臺書寫狼字。生評價狼字書寫。分析字形，交流記字方法，并練習(xí)寫字。

4、讀課題。

1、學(xué)生自由朗讀課文，教師出示讀文要求。

溫馨提醒

a讀書神態(tài)端正，大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不多字。

b用圓圈畫出不認(rèn)識的字，遇到帶拼音的字多讀幾遍。

2、教師指名8人匯報讀文。其他同學(xué)邊聽邊用筆勾畫出讀錯的音和自己難讀的句子。

3、學(xué)生交流讀書狀況。學(xué)生評價，教師指導(dǎo)。

4、教師ppt出示帶有生字詞的句子，詞語和單個生字，采用多種方式檢查認(rèn)字狀況。

5、匯報讀懂的信息。

6、質(zhì)疑：在讀準(zhǔn)字音讀通句子的狀況下提出自己最感興趣的問題。

預(yù)設(shè)：兔子為什么沒有被狼吃掉？

狼為什么只吃兔子？

兔子為了防衛(wèi)狼都做什么了？

7、教師梳理問題：同學(xué)們圍繞兔子和狼展開了質(zhì)疑，那我們就這兩個形象進行深入探究，看這兩個形象你更喜歡哪一個？說出你喜歡的理由。

教師總結(jié)：讀書時要提出自己的問題，做會思考的孩子，帶著問題讀書收獲才會更大。

1、教師出示自學(xué)提醒：

a默讀或小聲讀文，不影響其他同學(xué)思考。

b邊讀邊勾畫出重要信息，在有感受的字詞旁寫出自己的感受。

2、學(xué)生交流匯報，教師板書。

3、抓重點詞語“大汗淋漓〞“氣喘吁吁〞，利用想象，表演法帶領(lǐng)學(xué)生理解詞語意思，體會小兔子在練長跑過程中表現(xiàn)出來的堅持大膽與毅力。多種方式反復(fù)朗讀：其次天，兔子早早地起床練習(xí)跑步。他跑哇跑，跑得大汗淋漓，氣喘吁吁，真想停下來。但一想到狼就要來了，迅速咬牙堅持跑起來。讀出小兔子的累，讀出堅持，讀出對它的愛好。

4、通過想象法和教師創(chuàng)設(shè)語言情景理解“冒死〞一詞，體會小兔子的勤奮刻苦和堅持不懈，讀出對小兔子的愛好。聯(lián)系生活實際體會小兔子練習(xí)決斗時表現(xiàn)出來的聰明，讀出力量與生氣。

5、教師完成板書。

練長跑

兔子練決斗結(jié)厚實實又高又壯

挖洞

狼只想不做摔死

6、學(xué)生概括文章主要內(nèi)容。小組間交流匯報。

教師總結(jié)：我們讀出了故事的起因，讀出了故事中重要的人物形象，還知道了他們都做了什么，加上故事的結(jié)局，結(jié)合板書上的詞語就能將故事的主要內(nèi)容概括出來。按著這樣的方法閱讀更多的故事類的書籍。

帶著自己的理解，帶著對小兔子的愛好，再次走進文本。

這是一節(jié)童話故事的閱讀課。作為童話故事，新課標(biāo)中指出要讓學(xué)生讀通故事內(nèi)容，了解故事內(nèi)容，并能概括或復(fù)述故事。激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和自主學(xué)習(xí)的能力。我在設(shè)計時就本著讓學(xué)生自主質(zhì)疑，自主閱讀文本，自主解疑的思路，帶領(lǐng)學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，從而讀出自己對故事中的人物形象的獨到認(rèn)識和見解，并從中體會情感。教師完全依據(jù)學(xué)情的需要點撥引導(dǎo)學(xué)生讀出自己特性化的理解。我采取了我們學(xué)校“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)〞的課堂理念，彰顯學(xué)生的主體，讓每一個生命色調(diào)在課堂中有所發(fā)展。

課上我首先讓學(xué)生在初讀文本的基礎(chǔ)上，抓住自己最感興趣的問題進行質(zhì)疑，提醒學(xué)生帶著問題讀書才會收獲更多，教給學(xué)生讀書的方法，學(xué)生質(zhì)疑的問題廣而深入，角度不一，我乘機對學(xué)生的問題進行梳理，最終梳理出主要問題，圍繞小兔子為了防范狼都做了什么？從而引導(dǎo)學(xué)生再一次深入思考文本，激發(fā)閱讀的欲望。

然后我通過抓住關(guān)鍵詞語“大汗淋漓〞“冒死〞等詞語，讓學(xué)生通過想象畫面，聯(lián)系生活實際等方法理解詞語意思，并通過不同形式的朗讀讀出小兔子的聰明大膽及堅持不懈，從而進一步抒發(fā)對小兔子的愛好之情。

在學(xué)生匯報交流的基礎(chǔ)上，我針對學(xué)生的回復(fù)板書主要內(nèi)容，并向?qū)W生提醒概括故事主要內(nèi)容的方法，說明白故事的起因，經(jīng)過及結(jié)果，結(jié)合板書就能將故事的主要內(nèi)容概括出來。培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力，讓他們在小組交流中學(xué)會吸取他人的優(yōu)點，訓(xùn)練自己的語言表達(dá)，讓不同層次的學(xué)生在交流中有所收獲。新課標(biāo)中童話故事應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會概括的能力的培養(yǎng)目標(biāo)也順利達(dá)成。

最終帶著自己對故事的理解，對故事中人物形象的愛好之情再次回歸文本，對文本由更深入的認(rèn)識。作業(yè)的設(shè)計便是將故事復(fù)述給家人，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和復(fù)述故事的能力。

不足：

童話故事就是要開啟學(xué)