2023年七年級數(shù)學教學反思(3篇)

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七年級數(shù)學教學反思篇一

面對如何學好數(shù)學的問題我認為應遵循以下幾點：

有的同學認為，數(shù)學不像英語、史地，要背單詞、背年代、背地名，數(shù)學靠的是聰慧、技巧和推理。我說你只講對了一半。數(shù)學同樣也離不開記憶。因此，我覺得數(shù)學更像游戲，它有大量游戲規(guī)則（即數(shù)學中的定義、法則、公式、定理等），誰記住了這些游戲規(guī)則，誰就能順利地做游戲；誰違反了這些游戲規(guī)則，誰就被判錯，罰下。因此，數(shù)學的定義、法則、公式、定理等一定要記熟，有些最好能背誦，朗朗上口。對數(shù)學的定義、法則、公式、定理等，理解了的要記住，暫時不理解的也要記住，在記憶的基礎(chǔ)上、在應用它們解決問題時再加深理解。同樣，記不住數(shù)學的定義、法則、公式、定理就很難解數(shù)學題。而記住了這些再配以一定的方法、技巧和靈敏的思維，就能在解數(shù)學題，甚至是解數(shù)學難題中得心應手。

1、“方程〞的思想

數(shù)學是研究事物的空間形式和數(shù)量關(guān)系的，初中最重要的數(shù)量關(guān)系是等量關(guān)系，其次是不等量關(guān)系。最常見的等量關(guān)系就是“方程〞。因此，一定要將解一元一次方程和解一元二次方程學好，進而學好其它形式的方程。

所謂的“方程〞思想就是對于數(shù)學問題，特別是現(xiàn)實當中碰見的未知量和已知量的錯綜繁雜的關(guān)系，擅長用“方程〞的觀點去構(gòu)建有關(guān)的方程，進而用解方程的方法去解決它。

2、“數(shù)形結(jié)合〞的思想

“數(shù)〞與“形〞無處不在。任何事物，剝?nèi)ニ馁|(zhì)的方面，只剩下形狀和大小這兩個屬性，這就屬于數(shù)學研究的范疇。初中數(shù)學的兩個分支是代數(shù)和幾何，代數(shù)是研究“數(shù)〞的，幾何是研究“形〞的。但是，研究代數(shù)要借助“形〞，研究幾何要借助“數(shù)〞，“數(shù)形結(jié)合〞是一種趨勢，越往下學，“數(shù)〞與“形〞越密不可分，在今后的數(shù)學學習中，要重視“數(shù)形結(jié)合〞的思維訓練，任何一道題，只要與“形〞沾得上一點邊，就應當根據(jù)題意畫出草圖來分析一番，這樣做，不但直觀，而且全面，整體性強，簡單找出切入點，對解題大有好處。

在學習新概念、新運算時，老師們總是通過已有知識自然而然過渡到新知識，水到渠成，即所謂“溫故而知新〞。因此說，數(shù)學是一門能自學的學科。

我們在課堂上聽老師講解，不光是學習新知識，更重要的是潛移默化老師的那種數(shù)學思維習慣，逐漸地培養(yǎng)起自己對數(shù)學的一種悟性。也就是要學老師分析問題的方法而不是只學會結(jié)果，要重視過程的學習。學生不能被動地學習，而應主動地學習。一個班里幾十個學生，同一個老師教，差異那么大，這就是學習主動性問題了。

自學能力越強，悟性就越高。隨著年齡的增長，同學們的依靠性應不斷減弱，而自學能力應不斷加強。因此，要養(yǎng)成預習的習慣。在老師講新課前，能不能運用自己已把握的舊知識去預習新課，結(jié)合新課中的新規(guī)定去分析、理解新的學習內(nèi)容。由于數(shù)學知識的無矛盾性，你所學過的數(shù)學知識永遠都是有用的，都是正確的，數(shù)學的進一步學習只是加深拓廣而已。因此，以前的數(shù)學學得扎實，就為以后的進取奠定了基礎(chǔ)，就不難自學新課。同時，在預習新課時，碰見什么自己解決不了的問題，帶著問題去聽老師講解新課，有針對性，收獲會更大。有些同學為什么聽老師講新課時總有一種似懂非懂的感覺，或者是“一聽就懂、一做就錯〞，就是由于沒有預習，沒有帶著問題學，沒有將“要我學〞真正變?yōu)椤拔乙獙W〞，力求把知識變?yōu)樽约旱?。學來學去，知識還是別人的。檢驗數(shù)學學得好不好的標準就是會不會解題。聽懂并記憶有關(guān)的定義、法則、公式、定理，只是學好數(shù)學的必要條件，能獨立解題、解對題才是學好數(shù)學的標志。

因此學好數(shù)學不是能一蹴而就的事，應是方方面面的結(jié)合，找到適合自己的最正確方法。

七年級數(shù)學教學反思篇二

對于這節(jié)課的創(chuàng)設(shè)情境、引入課題，用多媒體課件演示出教科書28頁蝸牛沿直線爬行的引例。引導學生觀測后提問，在組織學生探討，并用動畫演示出蝸牛在四種不同的狀況下的運動過程，引導學生列出算式。利用多媒體課件輔助教學，加強數(shù)學課堂教學的生動性和趣味性，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能積極參與教學的全過程，提高教學效率和教學質(zhì)量。

在這幾節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)教學目標是教學設(shè)計中的首要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的綱領(lǐng)，對綱領(lǐng)認識不清或制定錯誤必定注定擊敗仗。

對于一個實習教師來說我自認為有以下幾點不足：

1、對教學目標設(shè)計思想上不足夠重視，目標設(shè)計流于形式。

2、教學目標設(shè)計關(guān)注的依舊只是認知目標，對“情感目標〞、“能力目標〞有所忽視，重視的是知識的灌輸、技巧的傳遞，嚴重忽視了教材的育人功能。

3、教學目標的設(shè)計含混，不夠全面、開放。

要以發(fā)展的眼光對待學生，做到眼中有人，心中有人。“眼中有人〞是指關(guān)注現(xiàn)在的學生，培養(yǎng)學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性，認識并確定學生在教學過程中的主體地位，愛護尊重學生的自尊心與自信心，培養(yǎng)學生自覺自理能力，激發(fā)學生的興趣和求知欲，主動參與性，要尊重學生的差異，不以同一標準去衡量學生，更不要以學生的分數(shù)論英雄，教師要多勉勵學生提出“為什么？〞“做什么？怎樣做？〞勉勵學生敢于反駁，挑戰(zhàn)課本，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。

七年級數(shù)學教學反思篇三

1、創(chuàng)設(shè)情境，營造利于能力發(fā)展的教學環(huán)境。只有在課堂創(chuàng)設(shè)多元化的情感空間，才會使能力的形成融匯于統(tǒng)一的整體布局中，才會使學生在充滿情感、美感、和想象的教學情境中不斷體驗，從而發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。

2、圍繞問題，讓學生在情境中做學問。在問題設(shè)計上盡量與學生日常經(jīng)驗相聯(lián)系，力求有實用價值；具有開放性，以便拓寬學生的學習空間；設(shè)置在學生的最近發(fā)展區(qū)，讓孩子在“跳一跳，摘果子〞的過程中獲得學習過程的體驗。

3、圍繞活動，讓學生在自主、合作中交流。

讓學生們親自經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗、探究與感悟過程的課堂，孩子們的主動參與使課堂變得生動，充滿活力。

4、讓學生在探究中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。

為激發(fā)學生的主動摸索精神，培養(yǎng)其獨立思考與創(chuàng)造性解決問題的能力。教師在教學中要為他們充分發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境和氣氛，還要盡量創(chuàng)設(shè)一種類似于科學研究的情境，通過學生自主處理問題，猜測、操作、試驗、調(diào)查、信息搜集與、表達與交流等摸索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。

5、讓學生在有效的課堂練習中穩(wěn)定知識，

學生層次的不同決定了穩(wěn)定練習的不同?，F(xiàn)在提倡的精心設(shè)計板演作業(yè)、基礎(chǔ)訓練作業(yè)、拓展提高作業(yè)等這樣幾種作業(yè)是很有必要的。教師在作業(yè)的選擇上一定要有