2023年直角三角形教學(xué)反思 三角形的面積教學(xué)反思(3篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年直角三角形教學(xué)反思三角形的面積教學(xué)反思(3篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，確定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

直角三角形教學(xué)反思三角形的面積教學(xué)反思篇一

在三角形三邊關(guān)系這節(jié)課里，我是讓學(xué)生通過自己動手操作，擺紙條或木棍，初步感知所要學(xué)的知識，然后提問1：為什么4，5，9和3，6，10兩組小棍不能擺成三角形，通過學(xué)生的探討得出三角形的三邊關(guān)系：任意兩邊的和大于第三邊。提問2：假使去掉“任意〞兩個字行嗎？把結(jié)論的探討引向深入。學(xué)生得出去掉這兩個字不行，判斷能否組成一個三角形需要計(jì)算三次。加深了學(xué)生對定義的理解。例如10+36，但這三條線段就不能組成三角形。提問3：我想“偷懶〞，最少計(jì)算幾次就可以判斷出來，把對定理的理解引向深入，學(xué)生通過探討得出：只要最短的兩條邊的邊長和大于第三邊，就可以構(gòu)成三角形。提問4：除了加法以外，還有沒有用其他的方法能判斷出三條線段能否組成三角形，讓我意外的是學(xué)生自己得出了：用最長的減最短的邊的差小于第三邊就可以，在按角分類的課里，我的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生自學(xué)，然后判斷下面的哪些圖形是什么樣的三角形，并說明自己的理由，初步感知定義。然后設(shè)計(jì)了一個題：出示一張只畫了一個銳角的圖片，問：只給一個銳角，你能判斷出它是什么三角形嗎？

有的說能，有的說不能。然后讓學(xué)生自己畫，最終得出結(jié)論，一個銳角不能判斷出它是什么三角形。接著問：假使是兩個銳角呢？（也不能）假使是三個銳角呢？（一定行）假使是一個直角或一個鈍角你能判斷嗎？（能）最終提問：一個三角形中至少有幾個銳角，最多有幾個直角，幾個鈍角？這樣學(xué)生就不斷加深了對角的分類的理解，在按邊分類的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生在質(zhì)疑解難，說明自己的.發(fā)現(xiàn)中，所表現(xiàn)出的讓人驚嘆不已。舉幾個例子：學(xué)生1說：我發(fā)現(xiàn)了等邊三角形中的三個角相等。學(xué)生2：我還發(fā)現(xiàn)了他們每個角都相等，都是60度。很顯然這是兩個不同層次的發(fā)現(xiàn)，但說明同學(xué)們都在動腦思考。學(xué)生3：我發(fā)現(xiàn)了相等的邊所對的角相等。學(xué)生4：我也發(fā)現(xiàn)了相等的角所對的邊是相等的。然后我順勢引導(dǎo)出：等邊對等角，等角對等邊當(dāng)然啦，還有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了其他。

反思：從整體上說，這幾節(jié)課的課堂效果還可以，學(xué)生的參與度，參與的熱心都很高。連班上最不愛聽講的陳趙宜都主動舉手回復(fù)問題，作業(yè)最慢的張晨琳，在前十名就完成了作業(yè)，正確率還算可以，這在以前是不敢想的。通過這幾節(jié)課我在想，畢竟如何讓學(xué)生喜歡上自己的課，怎樣才能提高課堂的效率。

1、幾何課要讓學(xué)生去動手操作，而不是用耳朵去聽，也就是給學(xué)生留有足夠的自主摸索的空間與時間。只有學(xué)生自己主動去摸索、去試驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，這樣學(xué)生才會真正理解所學(xué)的知識。

2、對于概念的教學(xué)，應(yīng)率先讓學(xué)生自學(xué)，初步的感知概念，然后教師在設(shè)計(jì)相對應(yīng)的判斷題，抓住關(guān)鍵字詞幫助學(xué)生來理解定義。

3、加強(qiáng)學(xué)生的質(zhì)疑解難環(huán)節(jié)，這樣可能學(xué)生會提出好多有價值的問題，可能有的會超出你的想象的問題。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，為學(xué)生的自學(xué)打下好的基礎(chǔ)。

4、總之一點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，從學(xué)生的角度去看問題，要留給學(xué)生足夠的時間與空間。并讓學(xué)生自由的探討，讓學(xué)生提出所有的疑難問題，真正的為學(xué)生營造一個我的課堂我作主的氣氛。只有這樣學(xué)生才會認(rèn)真的去學(xué)，認(rèn)真的會探究，認(rèn)真的去感悟。

當(dāng)然啦，每堂課下來，靜靜的反思，總還有一些不周全的地方，我也正在努力的想解決問題的方法?？墒遣恢罏槭裁矗吭较牒孟裥枰鉀Q的問題越來越多。因此我給自己定下了一條，不斷的反思，不斷的改進(jìn)，相信自己就一定會更好。

直角三角形教學(xué)反思三角形的面積教學(xué)反思篇二

《相像三角形》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《相像多邊形》后學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在通過類比、探究的過程中，獲得三角形相像的概念；培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力；從整堂課學(xué)生的表現(xiàn)看到，這節(jié)課基本上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。在這節(jié)課中，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)較好：

1、對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，及時以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋龈恼?/p>

2、在講相像三角形的性質(zhì)時，沒有過早地給出結(jié)論，肯花時間讓學(xué)生對出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的探討，保證了學(xué)生有足夠的探究時間和體驗(yàn)的機(jī)遇。

3、在練習(xí)時做到適當(dāng)?shù)耐卣梗┤缭诶?的教學(xué)中把相對應(yīng)的兩種狀況拓展出來，靈活處理了習(xí)題。

1、課堂的應(yīng)變能力還需提高。對例二的研究時間過長，使后一階段學(xué)生的思考時間較緊。

2、上課激情不夠。

3、應(yīng)多讓學(xué)生動筆寫，而不是說思路，應(yīng)完整的寫證明過程，這樣在考試的時候?qū)W生不會覺得無從下手。

這是我對這節(jié)課的一些教學(xué)反思。我一定會改掉自已的不足，促進(jìn)自己在以后的課堂教學(xué)中不斷提高自己教學(xué)水平。反思是為了促進(jìn)發(fā)展，反思是一種有思考的學(xué)習(xí)，是一種有理性的總結(jié)，可以提高教師教學(xué)教研的水平。今后每一節(jié)普通的課，都是我不斷反省、審視自己，不斷完善自己基本技能、提高教學(xué)水平的載體。

直角三角形教學(xué)反思三角形的面積教學(xué)反思篇三

三角形是最簡單的多邊形，學(xué)生對三角形已有一定的感性認(rèn)識，由于在生活中他們經(jīng)常會接觸到。本節(jié)三角形的認(rèn)識是學(xué)生在角的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形有關(guān)知識的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)主要讓學(xué)生認(rèn)識三角形、包括了解三角形的兩邊之和大于第三邊。反思這節(jié)課的教學(xué)，主要有以下幾方面：

1、從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

學(xué)生在平常的生活學(xué)習(xí)中已經(jīng)對三角形有了初步的認(rèn)識，這些知識與經(jīng)驗(yàn)是他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的與現(xiàn)實(shí)生活緊湊聯(lián)系的情景和動手試驗(yàn)活動，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)三角形的認(rèn)識時，我首先出示一些實(shí)物圖，讓學(xué)生找三角形，在找的過程中學(xué)生自然運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)（有3條邊，3個角）進(jìn)行判斷，并對不是三角形的分別說出理由，在這樣判斷的基礎(chǔ)上對什么是三角形這一數(shù)學(xué)概念就能充分地理解和記憶。

2、教學(xué)中重視動手實(shí)踐，合作交流

在整堂課的講解中，倡導(dǎo)了動手實(shí)踐，合作交流，自主探究的教學(xué)模式。還繼承了講練結(jié)合的教學(xué)方法。通過學(xué)生畫三角形，學(xué)生觀測三角形，歸納出三角形的概念。利用三根小棒擺三角形，引入三邊關(guān)系，進(jìn)而通過合作交流完成議一議，個人活動測量三邊并從幾個不同角度幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、教學(xué)中關(guān)注學(xué)困生學(xué)習(xí)時間把握不