打電話的說課稿(5篇)

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打電話的說課稿篇一

一

1.初步學(xué)唱歌曲，能用自己的嗓音進行簡單謳歌《打電話》，并根據(jù)圖片和教師的指導(dǎo)，替換部分歌詞。這是動作技能目標(biāo)。

2.主要是認(rèn)知目標(biāo)，能夠記憶歌詞，并感受歌曲節(jié)奏。

3.第三涉及情歌領(lǐng)域，能夠大膽地謳歌，享受并樂于參與集體謳歌活動。

活動準(zhǔn)備打電話的音頻，為了更好地吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與課堂謳歌活動的興趣。還有幼兒喜歡并常去地方的圖片，例如動物園、游樂園，進一步吸引幼兒。教師自身的準(zhǔn)備對課堂效果也很重要，要求教師熟練地唱好歌曲《打電話》。

1、活動導(dǎo)入播放音頻，吸引了幼兒，然后教師提問，"你們平日經(jīng)常大電話嗎？，你們喜歡打電話嗎？，你們打電話時都是怎么打招呼的呢？"，"我們一起來聽一聽其他小朋友是怎么打電話的好嗎？"讓幼兒漸漸進入到主題活動中去。

2、熟悉歌曲并學(xué)唱歌曲

（1）教師有感情地協(xié)同動作表演泛唱歌曲《打電話》一遍，提問幼兒他們在哪里。

教師范唱，請幼兒回復(fù)小娃娃在哪里，讓幼兒集中精神聽，幫助幼兒熟悉歌曲。

（2）驗證幼兒的答案，再唱一遍，并出示幼兒園ppt圖片。給予幼兒的回復(fù)作出回應(yīng)和確定。

（3）教師領(lǐng)唱，幼兒跟唱一遍后，教師帶領(lǐng)幼兒加上動作表演，一起謳歌一遍。動作表演，進一步加深幼兒對唱曲的理解和記憶。

（4）把幼兒分成兩個部分,"兩個小娃娃呀，正在打電話呀"這一部分大家一起合唱，后面一個部分部分幼兒分別唱"喂，喂，喂，你在哪里呀"，后一部分唱"喂，喂，喂，我在幼兒園"，然后交換進行。把幼兒分成兩個部分交替進行謳歌，通過一問一答，增加情境性，更具有童趣。也增深他們對唱唱活動的體驗。

3.改編歌詞

（1）改編歌詞部分，放映動物園ppt圖片，提問幼兒，"這是哪里呀？"，"假使小娃娃在動物園，那他們會怎么打電話呢？"在教師示范前，先給幼兒一定的思考時間，由于幼兒的發(fā)展也具有差異性，雖然都是小班幼兒，但是難免會有個別兒童思維發(fā)展水平較高，所以在觀測幼兒的回復(fù)及反應(yīng)后，適當(dāng)?shù)亟o予示范。通過ppt圖片的提醒，引導(dǎo)幼兒參與改編并謳歌，教師的示范是考慮到小班幼兒的年齡特點，他們的接受能力遠(yuǎn)小于大班和中班幼兒，所以通過教師示范，再讓他們進行自主改編。

（2）出示游樂園和家的ppt圖片，請幼兒根據(jù)圖片自己改編歌詞，并大聲謳歌。鍛煉幼兒的看圖能力，進一步穩(wěn)定幼兒的謳歌記憶。

4.延伸部分提問幼兒，"小娃娃還有可能在哪里呢？"有利于發(fā)揮幼兒的想象空間，讓幼兒說出他們的想法，再進行改編，有利于幼兒參與謳歌活動的積極性提高。最終，勉勵幼兒回家與家人一起謳歌表演，不僅有利于穩(wěn)定剛學(xué)的歌曲，也有益于親子關(guān)系發(fā)展。

打電話的說課稿篇二

《打電話》是人教版五下第三組中的第四篇課文。這一單元是各種文學(xué)體裁的集中展示，《打電話》作為相聲文稿入選其內(nèi)。學(xué)生對相聲并不陌生，但接觸、學(xué)習(xí)相聲稿還是第一次。

相聲稿正如相聲這種藝術(shù)形式所要表現(xiàn)的意義一樣，語言通俗易懂、明快動人、形象具體、生動活潑、用詞俏皮、豐富多彩，而且字里行間充滿幽默、夸誕、詼諧、譏諷，讓人忍不住開懷大笑，而笑后又有一番啟示留心頭：打電話要直奔主題、言簡意賅，特別是在公共場所，假使啰嗦，不僅損害自身形象而且影響別人辦事，還是不尊重他人的表現(xiàn)。這一意義是這篇相聲所要傳達(dá)的，也是我們在教學(xué)中需要落實的，因此是教學(xué)的重點。

運用怎樣的語言形式來表達(dá)則是學(xué)習(xí)的難點。

本課的教學(xué)目標(biāo)有一下幾點：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．進一步提高默讀速度，學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。

3．體會相聲語言的藝術(shù)特點。

4．.通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡單明快地說話的重要性。

5.了解相聲是以說、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù)，能對相聲感興趣。

學(xué)習(xí)重點

在笑聲中得到啟迪；說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。

學(xué)習(xí)難點

了解相聲語言表達(dá)上的特點。

1課時。

一個掛鐘。

一、談話導(dǎo)入，透露課題

1.同學(xué)們，我們平常說話呀，要講求藝術(shù)。楊氏之子與孔君平的對話，詼諧幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領(lǐng)會了精明應(yīng)對的語言魅力。今天我們來學(xué)習(xí)《打電話》一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？

2.揭題：打電話。

3.談打電話。

（1）導(dǎo)語：同學(xué)們一定都打過電話，電話使人們的交流變得便利快捷，打電話的時候最需要注意的問題是什么呢？（盡量地儉約時間）

（2）假使你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢？

（3）模擬計時表演。

（兩個學(xué)生上臺模擬表演，教師計時。）

板書特寫：_______分鐘

小結(jié)板書：簡練、得體、明白。

（4）這么一點兒事，假使有人打了兩個多小時，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》。

1.讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容。

（1）學(xué)生自學(xué)，自由讀課文。

（2）檢查自學(xué)，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷

（3）交流：這個相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？

2.分角色朗讀課文，讀通順。

（1）找一個小伙伴分角色練習(xí)對話，并相互評價。

（2）擂臺賽：各小組推薦兩人，競賽讀。（教師、他生當(dāng)評委）

1.探討：甲、乙說話各有什么特點？從哪些方面可以看出來？

（1）甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著用力猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。

乙：是夠啰嗦的。

甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

乙：廢話，可不是女的嘛。

（2）甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開會嗎？不開會。

乙：廢話。

甲：探討嗎？不探討。

乙：人家沒事。

甲：太好了。我請你聽?wèi)蚝貌缓?？票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

乙：他在這報賬呢！

2.歸納：在這里極盡夸誕之能事，把一個啰嗦者說話啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致。

3.小組練習(xí)：小組內(nèi)練習(xí)表演《打電話》

4.集體推薦兩人上臺表演相聲《打電話》，教師計時。

板書特寫：_______小時

小結(jié)板書：啰嗦、耗時、誤事。

5.暢所欲言：通過觀看相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？

6.小結(jié)：說話太啰嗦不但浪費自己和他人的時間，還會耽擱事情，我們平日說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。

1.學(xué)生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會相聲特點。

2.學(xué)生談自己對相聲語言特點的感受。

3.教師小結(jié)：通俗易懂發(fā)，如話家常；幽默、詼諧、夸誕。

4.欣賞表演，進一步感受相聲藝術(shù)的魅力。

播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術(shù)的魅力。

5.小結(jié)：相聲不僅是說，還是唱，相聲以反映現(xiàn)實生活為主要內(nèi)容；相聲往往在最終要“抖包袱〞；相聲是笑的藝術(shù)，又是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，可以讓人們在笑聲中得到啟迪……

打電話的說課稿篇三

（一）課題：打電話

（二）課型：口語交際

（三）教材位置：《打電話》是人教版六年制小學(xué)語文第三冊中的第三次口語交際練習(xí)，在課本第五十七頁，課文有小梅與媽媽打電話和亮亮與金露打電話兩組圖片，并配有以下文字：

①你打過電話嗎？說說怎樣打電話。

②分小組表演打電話，用上“請問〞、“您好〞、“感謝〞、“再見〞等禮貌用語。

（四）編排意圖：《新課標(biāo)》指出“口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)〞。在信息社會的時代，在電話日益普及的今天，電話對人是多么重要，而怎樣正確打電話，對于二年級朋友來說，由于缺乏訓(xùn)練和指導(dǎo)，或許還存在一定的問題，編排此內(nèi)容就是讓小朋友撥打電話。

（五）教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo)：了解打電話的方法：能用普通話進行交流；通話時能說明白意思，聽明白對方的話；并能應(yīng)對打電話的不可憐況。

2、過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生在情境中模擬練習(xí)打電話。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)交際欲望與熱心，學(xué)會與人溝通，正確使用禮貌用語。

（六）教學(xué)重點：練習(xí)打電話。（此次口語交際目的是讓學(xué)生練習(xí)打電話，故為重點。）

（七）教學(xué)難點：電話交談簡單明白，有禮貌。（對于一個七、八歲的小朋友來說，在電話里把一件事說明白，而且有禮貌，是有一定難度，故定此難為點。）

我執(zhí)教的對象是城內(nèi)學(xué)生，大多學(xué)生家庭都裝有電話，對于打電話應(yīng)當(dāng)不是陌生，有一定的基礎(chǔ)。就如何正確打電話，在電話中禮貌用語可能有困難，但這種與學(xué)生生活實際十分貼近的課，只要引導(dǎo)得法，很簡單激起學(xué)習(xí)的動力，引發(fā)與人溝通的欲望，我相信他們有學(xué)好這課的能力。

1、本節(jié)課采用情境法、演示法、互動法、實習(xí)法。由于口語交際是一種雙向互動的動態(tài)語言實踐活動，教師是這次活動的參與者和引導(dǎo)者，所以精心創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的主體作用，多給學(xué)生交際的實踐機遇，盡力表達(dá)師生互動，生生互動，與生活實際互動。

2、合理運用多媒體手段創(chuàng)設(shè)語言交際的情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，調(diào)動學(xué)生說話的積極性，啟迪學(xué)生思維，挖掘?qū)W生口語交際的潛能。

在學(xué)打電話的過程中教給學(xué)生主動參與，勤于動手，探究、合作、學(xué)習(xí)，勇躍發(fā)言的學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)學(xué)生觀測、思考、語言表達(dá)，分析問題，解決問題的能力；養(yǎng)成課內(nèi)知識與生活實際以及社會發(fā)展相聯(lián)系、文明禮貌的好習(xí)慣。

知識的獲取過程比知識獲取的結(jié)果更重要，因此，我為本課精心設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（約4分鐘）

1、猜謎激趣：[課件一：叮鈴鈴，叮鈴鈴，一頭說話一頭聽，隔出隔水不見面，兩人說話聽得清。]啟發(fā)談話，引入課題。

2、獎勵激趣：[課件二：紅、黃、綠三色五角星出現(xiàn)，配畫外音：“我是大膽星，愛和大膽發(fā)言的同學(xué)做朋友。〞“我是口才星，愿和能說明白一件事的同學(xué)交朋友。〞“我是禮貌星，有禮貌的同學(xué)都能得到我。〞]

（該環(huán)節(jié)主要是激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)學(xué)生積極參與的熱心，為全體學(xué)生認(rèn)真學(xué)好“打電話〞這一口語交際課作好準(zhǔn)備。）

（二）模擬打電話，了解打電話的方法。（約6分鐘）

1、探究學(xué)習(xí)：抽兩個同學(xué)模擬打電話，其余的同學(xué)認(rèn)真觀測，傾聽。

2、引導(dǎo)評議：看了、聽了他們打電話，你有什么想法、建議，告訴他們。并指導(dǎo)讀課文中的文字。

3、電話該怎么打？[課件三：操作過程：取話筒、插卡，撥號、通話、取卡、掛話筒。不是磁卡電話則不用插卡、取卡。遇到“嘟、嘟、嘟〞的聲音是忙音，等會再打。通話時應(yīng)當(dāng)：首先問好互報姓名表達(dá)明白感謝再見。]

(該環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在自由打電話中感受打電話的全過程，找出不正確的地方，通過評議和看多媒體課件，初步了解要用禮貌用語，初步了解打電話的方法。)

（三）創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)打電話（約20分鐘）

1、模擬課文插圖一，練習(xí)打電話，[課件四：小梅與媽媽打電話]

①合作學(xué)習(xí)：鄰桌互換角色打電話練習(xí)。

②抽一組上講臺表演打電話，學(xué)生評議并相機引導(dǎo)，表揚勉勵。

③小梅遇到以下幾種狀況該怎么打電話？[課件五：電話打錯了；接電話的不是媽媽，而是她媽媽，而是她媽媽的同事；她媽媽不在需轉(zhuǎn)告]分組演示。

2、模擬課文插圖二，練習(xí)打電話[課件六：亮亮與金露打電話]

①抽一組學(xué)生上講臺表演打電話。引導(dǎo)評議。

②鄰桌練習(xí)打電話。

③與生活聯(lián)系：若出現(xiàn)以下狀況應(yīng)當(dāng)怎樣打電話。[課件七：你病了，不能到校打電話向老師與我請假；今天我的語文家庭作業(yè)忘了，向同學(xué)詢問；向遠(yuǎn)在外地工作的叔叔問好；給遠(yuǎn)在老家的奶奶祈福生日。]分組演示。

（此環(huán)節(jié)應(yīng)用多媒體課件，讓學(xué)生在打電話的情境中，運用所學(xué)的方法，主動參與辨析，進一步明確怎樣使用禮貌用語，如何確鑿、簡單地表達(dá)一件事。另設(shè)計了七種貼近生活實際的情境，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)會交流，學(xué)會與人溝通，培養(yǎng)良好的語言交際習(xí)慣和能力，表達(dá)本課的重、難點）

（四）認(rèn)識特別電話號碼（約8分鐘）

當(dāng)遇到特別狀況，該怎么打電話？[課件八：病人急救撥120；火災(zāi)險情撥119；發(fā)現(xiàn)打架、搶動撥110；不知道對方號碼撥114臺查詢]打電話時一定要告訴對方你在什么地方，好讓對方及時幫助你。若沒有這些狀況絕不要打這些電話，不然會造成損失。

設(shè)計該環(huán)節(jié)，主要是對學(xué)生在特別狀況下如何運用電話解決生活中的問題和困難。有利培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，也是對學(xué)生進行自我保護、生存能力的培養(yǎng)。

（五）齊讀兒歌，做好小結(jié)。（約2分鐘）

[課件九：怎樣打電話：撥通電話先問好，互報姓名很重要，事情表達(dá)要明白，最終再見別忘掉。]

（以兒歌的形式終止本課，適合兒童的年齡特征，主要是讓學(xué)生熟記，牢記打電話的方法以及通話時禮貌用語。）

打電話的說課稿篇四

《打電話》這節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)五年級下冊的綜合運用。是繼“烙餅問題〞、“沏茶問題〞“等候時間〞之后又一次向?qū)W生滲透運用運籌思想解決實際問題的內(nèi)容。教材的素材是學(xué)生生活中所熟悉的，合唱隊在假期接到一個緊急任務(wù)，老師要打電話“盡快〞通知到15名隊員。

讓學(xué)生幫助老師設(shè)計一個打電話的方案，并從中尋覓最優(yōu)的方案。通過這個實踐與綜合應(yīng)用，旨在讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。因此，我認(rèn)為，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位于：

1．讓學(xué)生嘗試在解決問題的多種方案中尋覓最優(yōu)方案。通過動手操作、畫圖模擬等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律；

2．合作探究，讓學(xué)生親身經(jīng)歷尋覓最優(yōu)方案的全過程；滲透“優(yōu)化〞、“化歸〞的思想；

3．初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用以及對策論方法在解決問題中運用，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力。

教學(xué)重點：親身經(jīng)歷尋覓打電話以及類似問題的最優(yōu)方案。

教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，運用優(yōu)化的思想解決生活中實際問題。

教具學(xué)具:多媒體、畫圖白紙。

（一）說教法

新課標(biāo)指出，教無定法，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，對于五年級學(xué)生來說，知識和思維有一定的局限性，多數(shù)學(xué)生口述、思考不能很好的有機結(jié)合。缺乏有續(xù)性和確鑿性。針對這種狀況，我重視聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設(shè)問題情境，采用直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、生生互動法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合來組織學(xué)生開展摸索性學(xué)習(xí)活動，讓他們在摸索中獲得知識。

（二）說學(xué)法

在學(xué)法方面，新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。因此讓學(xué)生用觀測法、小組探討法、遷移類推法主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力，使他們不僅學(xué)會，而且會學(xué)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

1．談話：同學(xué)們，六·一兒童節(jié)快到了，各個班級都在緊張的排練節(jié)目，可是音樂老師黃老師接到一個緊急通知：本周末舞蹈室要進行重新裝修，請需要排練節(jié)目的班級更換地方。那么，黃老師怎么通知她的7名舞蹈隊員呢？

2．揭題：既然大家都認(rèn)為打電話最便利，今天我們就一起來探討打電話中的數(shù)學(xué)問題。（板書課題：打電話）

（二）自主合作，探究新知。

1.提問：假使老師采用打電話的方式，每分鐘通知1人，你會怎么通知？

2.學(xué)生設(shè)計方案

（1）自主學(xué)習(xí)提綱：

①請為黃老師設(shè)計幾種打電話方案（可以獨立思考，也可以與同學(xué)商榷）；

②小組交流，并根據(jù)用時的多少整理方案；

③想一想，為什么有的方案用時較多，有的方案用時較少？

④從用時最少的方案中，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

3.學(xué)生匯報設(shè)計方案，教師讓學(xué)生展示設(shè)計方案，并挑揀具有代表性的方案進行點評。

（1）對比方案，你會選擇哪種方案？

（2）選擇其中兩個方案，我們來看這兩種方案又有什么不同呢？為什么會節(jié)省時間？這1分鐘是怎樣節(jié)省下來的呢？請你結(jié)合圖具體說說打電話的過程。

（3）這的確是個好方法。同時打電話，接到電話的所有的學(xué)生都不空閑，幫忙打電話給其他學(xué)生，最節(jié)省時間，所以只用了3分鐘就通知完七個人，這個小組的方案最節(jié)省時間。

4.小結(jié)節(jié)省時間的方法。（并強調(diào)在具體實施中應(yīng)當(dāng)注意的問題）

5.即時練習(xí)。

（三）摸索規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律。

1.演示流程圖的不同畫法，從而初步感知這個方案里隱蔽這的規(guī)律。

2.請看大屏幕。想象：依照這樣的規(guī)律，同學(xué)們想一想第四分鐘又有多少人新接到電話呢？這8人分別是誰通知的？四分鐘最多可以通知多少人？

3.這個方案里隱蔽著什么樣的規(guī)律呢我們不妨用列表的方法可以看得更明白一些。

（1）這個方案你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？從其次行數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（2）同學(xué)們真認(rèn)真思考，每增加1分鐘，知道消息的總?cè)藬?shù)是上一分鐘的2倍，或下一分鐘知道消息的人數(shù)是上一分鐘的2倍，被通知到的人數(shù)比知道消息的總?cè)藬?shù)少1人。

（3）按這樣的規(guī)律，5分鐘最多可以通知多少人？用發(fā)現(xiàn)的`規(guī)律的方法很便利，那么10分鐘可以通知多少人呢？

4.即時練習(xí)。

（四）應(yīng)用規(guī)律，解決問題

（五）小結(jié)歸納，拓展深化。

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識？

2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的體驗是什么？

3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你把握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法？

打電話的說課稿篇五

“打電話〞所使用的素材是學(xué)生所熟悉的，問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗密切結(jié)合，學(xué)生對這一問題的研究很有興趣?！按螂娫挩曔@一問題為學(xué)生提供了可探究的空間，學(xué)生嘗試尋覓“答案〞時，不是簡單地應(yīng)用已知的信息，也沒有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學(xué)生最終都能卓越地完成任務(wù)，但是他們都盡自己的思維能力“走〞得足夠遠(yuǎn)，找到解決問題的方案。讓學(xué)生在自主探究的過程中體會到成功的喜悅，在合作交流的過程中學(xué)習(xí)共享到不同解決問題的策略，在比較歸納中找到解決問題的最優(yōu)方案。通過這個綜合應(yīng)用，讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。

四年級上冊的“數(shù)學(xué)廣角〞中教材安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)，通過日常生活中的一些簡單事例，讓學(xué)生嘗試在解決問題的多種方案中尋覓最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用以及對策論方法在解決問題中的運用。

采用的是我們學(xué)校的“雙向互動式〞教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊活動。它表達(dá)了現(xiàn)代教學(xué)論的基本原理，符合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則，是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效方法。在教學(xué)中通過引導(dǎo)、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生形成正確、穩(wěn)定、持久的學(xué)習(xí)動機，在學(xué)生內(nèi)心深處點燃希望的火花，不斷激起學(xué)生的求知欲望，這樣才能使學(xué)生變“要我學(xué)〞為“我要學(xué)〞。同時盡可能的為學(xué)生的摸索實踐活動提供良好的機遇，調(diào)動他們多種感官協(xié)調(diào)活動，參與到“發(fā)現(xiàn)〞數(shù)學(xué)知識的過程中來。

教學(xué)手段:學(xué)生動手操作,同時協(xié)同小組合作以及教師的講解。

1．通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)歸納推理能力。

2．進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

3．滲透“優(yōu)化〞、“化歸〞的思想。

尋覓打電話以及類似問題的最優(yōu)方案

發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)歸納推理能力

課件；彩色鉛筆（學(xué)生）

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，用談話的方式勾起同學(xué)們對打電話的回憶，適時進行電話禮儀教育，既提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，又提高一些生活技能，初步感知“打電話〞的方式有多樣性，喚起優(yōu)化意識。

再次，通過創(chuàng)設(shè)某地發(fā)生泥石流的教學(xué)情境：泥石流造成了巨大的危害，需要用打電話的方式盡快通知15名村民。問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗密切結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生摸索的興趣。教材采用通知15人來探究方案和規(guī)律，這個數(shù)據(jù)太大，難度較大，以“前置作業(yè)〞的形式，提前讓學(xué)生探究方案，突破難點。

2．在“比較〞中“優(yōu)化〞規(guī)律。

本課時在尋覓打電話的最優(yōu)方案過程中，學(xué)生由于知識水平的差異，設(shè)計的方案也不同，如有“逐個通知〞的方案，有“分組通知〞的方案，當(dāng)然也會出現(xiàn)“所有人不空閑〞的方案。通過對這三種方案的展示點評與縱向比較，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，并且體驗到方法的多樣性與優(yōu)化思想。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，通過“10分鐘能讓多少人知道這個消息？〞以及最短需要多少時間可以通知到50人等問題，讓學(xué)生對發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行橫向比較，從而體驗到n個2相乘這一規(guī)律的價值所在，同時也在比較中優(yōu)化了規(guī)律。

3．多樣練習(xí)，滲透“化歸〞思想。

所謂“化歸〞，可以理解為轉(zhuǎn)化和歸結(jié)的意思，一般我們都理解為“轉(zhuǎn)化〞思想。理論上理解為“化歸〞方法是指數(shù)學(xué)家們把待解決的問題，通過某種轉(zhuǎn)化過程，歸結(jié)到一類已經(jīng)能解決或比較簡單解決的問題中，最終獲得原問題的解答的一種手段和方法，簡單地說，化歸就是問題的規(guī)范化、模式化。

本節(jié)課主要是圍繞“打電話〞展開，探究“打電話〞過程中的最優(yōu)化方案及隨之而產(chǎn)生的規(guī)律。像這樣的規(guī)律不僅蘊蓄在“打電話〞這一事件中，其實生活中的大量地方都有這一規(guī)律的存在，“打電話〞只是這些事件的縮影。因此，在練習(xí)中，我浮現(xiàn)的是有關(guān)植物生長方面的練習(xí)和實際生活中“開心傳遞〞這一游戲的練習(xí)以及阿凡提的故事，將這幾個事件中蘊蓄的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話〞這一事件上，讓學(xué)生運用已經(jīng)知道的規(guī)律使問題得到解決。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

在課的開始，我創(chuàng)設(shè)了一個情境，讓學(xué)生想方法通知15名村民，狀況危急，趕快撤離。教師就提出假使用打電話的方式進行通知，而且每分鐘可通知1人，一共需要幾分鐘呢？怎樣通知呢？讓學(xué)生通過畫圖的方式設(shè)計電話通知的方案。在教學(xué)時我考慮到讓學(xué)生理解這個內(nèi)容本身是有一定難度的，因此采用前置作業(yè)，讓學(xué)生對新知識的難點部分做了一些鋪墊，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知時，有了一定的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

二、小組交流（互學(xué)）

在小組交流活動中，可能出現(xiàn)一些負(fù)面的問題，諸如小組交流學(xué)習(xí)中問題設(shè)計不當(dāng)、小組交流學(xué)習(xí)中交流效率不高、小組交流學(xué)習(xí)中學(xué)生探究乏術(shù)等問題，這些都需要我們老師去解決。那么，怎樣才能戰(zhàn)勝以上問題，加強小組交流學(xué)習(xí)的實效性呢？我在進行小組交流時，是這樣做的：

第一，交流學(xué)習(xí)的目的是解決問題，所以教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，尋覓與內(nèi)容密切相關(guān)的、可以激發(fā)學(xué)生興趣的的材料，巧妙地把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出需要解決的問題。問題的確立對學(xué)生整個的學(xué)習(xí)過程起導(dǎo)向作用。它能使學(xué)生明確探究目標(biāo)，引導(dǎo)思維方向，誘發(fā)探究欲望，產(chǎn)生思維動力。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加強了教學(xué)的針對性。

其次，在學(xué)生交流到一定程度時，教師應(yīng)及時組織學(xué)生對不同的見解進行綜合、歸納，提出正確的思想觀點。同時，對探討中積極發(fā)言的學(xué)生給予確定，對有獨特見解的學(xué)生予以表揚，對探討表現(xiàn)出來的典型思路給予評價，來提高學(xué)生正確的思考問題能力和分析判斷能力。這樣既能優(yōu)化探究過程，又能提高學(xué)生交流的實效性。

第三，教師要進行必要的指導(dǎo)。教師要為小組探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、自由的學(xué)習(xí)氣氛，尊重和保護學(xué)生的參與熱心，采用多種形式勉勵學(xué)生特別是學(xué)困生