比例的意義和基本性質(zhì)教學(xué)課件(十篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——比例的意義和基本性質(zhì)教學(xué)課件(十篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，確定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是我為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

比例的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、明確比例的意義，把握組成比例的條件，并熟練地判斷兩個(gè)比能否組成比例。能根據(jù)不同要求，正確的列出比例式。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)測(cè)能力、判斷能力。

】比例的意義。

】求比值判斷兩個(gè)比能否組成比例，并能正確地組成比例。

】多媒體課

】見(jiàn)預(yù)習(xí)作業(yè)

一、自學(xué)反饋

1、什么叫做比例？

表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。

2、今天是星期天，小瑜和小麗一起到文具店去買(mǎi)東西。

（2）反饋：

①誰(shuí)買(mǎi)的本子低廉些？說(shuō)說(shuō)你的理由。

②還有別的方法嗎？

③這兩個(gè)比能組成比例嗎？為什么？

二、關(guān)鍵點(diǎn)撥

1、比例的意義。

時(shí)間（時(shí)）25

路程（千米）80200

2、小結(jié)：判斷兩個(gè)比能否組成比例，最關(guān)鍵是看什么？

3、比和比例有什么區(qū)別？

生探討匯報(bào)：比是表示兩個(gè)數(shù)相除，有兩項(xiàng)；比例是一個(gè)等式，表示兩個(gè)比相等，有四項(xiàng)。

三、穩(wěn)定練習(xí)

1、下面哪組中的兩個(gè)比能組成比例？把組成的比例寫(xiě)出來(lái)。課本第33頁(yè)“做一做〞第1題。

2、獨(dú)立完成“做一做〞第2題后反饋交流。

反饋：

（1）你給5：8找的朋友是（），組成的比例是（），向大家介紹你用了什么方法找到的。

四、共享收獲暢談感想

這節(jié)課，你有什么收獲？聽(tīng)課隨想

在本節(jié)課中，我充分重視了學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)，即在學(xué)生理解把握比的意義和基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，找準(zhǔn)了新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，為學(xué)生探究新知搭建了平臺(tái)。其次，主要采取探究的方式，充分發(fā)揮了學(xué)生小組合作，組間交流的作用。在比例的意義和基本性質(zhì)的教學(xué)，我都把知識(shí)的探究過(guò)程留給了學(xué)生，問(wèn)題讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，共性讓學(xué)生去摸索，將學(xué)習(xí)內(nèi)容的“大板塊〞交給學(xué)生，給學(xué)生留有足夠的時(shí)間、空間。采取小組合作交流的方式，獲取結(jié)論，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，從而使他們體會(huì)成功，共享合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性得以發(fā)揮，主體地位得到充分表達(dá)。最終，針對(duì)在以往的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)完比例后把比例和比混淆的問(wèn)題，我還特意增加了比和比例從意義、各部分名稱(chēng)、基本性質(zhì)等方面進(jìn)行橫向?qū)Ρ鹊慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。當(dāng)然，縱觀(guān)全課，還有好多不足之處，譬如：如何在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生探討的問(wèn)題更貼近生活？教師要進(jìn)行怎樣的引導(dǎo)還值得我進(jìn)一步思考。

比例的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)比例的“項(xiàng)〞以及“內(nèi)項(xiàng)〞和“外項(xiàng)〞。

2、理解并把握比例的基本性質(zhì)。

3、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開(kāi)心。

本課時(shí)設(shè)計(jì)，在“項(xiàng)〞以及“內(nèi)項(xiàng)〞和“外項(xiàng)〞的認(rèn)識(shí)的設(shè)計(jì)上，以學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐步理解比例的有關(guān)知識(shí)，是以教師講授為主。而在本課時(shí)其次大塊內(nèi)容，理解并把握比例的基本性質(zhì)，本課時(shí)設(shè)計(jì)中，為學(xué)生提供開(kāi)放真實(shí)的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生自主收集信息，嘗試摸索規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出不同比例，在此基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生在觀(guān)測(cè)中發(fā)現(xiàn)、思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)摸索比例的基本性質(zhì)。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)引新

導(dǎo)入新課

1、找找比比：

（判斷下面的比，哪些能組成比例？把組成的比例寫(xiě)出來(lái)。）

3：518：300.4：0.21.8：0.9

5/8：1/47.5：32：89：27

學(xué)生獨(dú)立完成，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)判斷過(guò)程。

2、今天我們繼續(xù)研究比例的有關(guān)知識(shí)。

學(xué)生練習(xí)

學(xué)生回想判斷兩個(gè)比能否組成比例的方法

二、認(rèn)識(shí)比例

摸索規(guī)律1、認(rèn)識(shí)比例各部分的名稱(chēng)

（1）介紹“項(xiàng)〞：組成比例的四個(gè)數(shù)，叫做比例的項(xiàng)。

（2）3：5=18：30學(xué)生嘗試起名。

師介紹：比例的兩項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng)，中間的兩項(xiàng)叫做比例的內(nèi)項(xiàng)。

3：5=18：30

內(nèi)項(xiàng)

外項(xiàng)

（3）假使把比例寫(xiě)成分?jǐn)?shù)的形式，你還能指出它的內(nèi)、外項(xiàng)嗎？

出示：3/5=18/30

2、教學(xué)例4

（1）理解題意，信息探尋：

提問(wèn)：你能根據(jù)圖中的`數(shù)據(jù)寫(xiě)出比例嗎？

（2）、學(xué)生寫(xiě)不同比例：

引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出盡可能多的比例。并逐一板書(shū)，同時(shí)說(shuō)出它們的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)。

（3）、學(xué)生摸索規(guī)律

學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流，探究規(guī)律。（板書(shū)：兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。）

（4）、寫(xiě)比例，驗(yàn)證規(guī)律：

是不是任意一個(gè)比例都有這樣的規(guī)律？學(xué)生任意寫(xiě)一個(gè)比例并驗(yàn)證。

（5）、師生歸納比例的基本性質(zhì)：在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。這就是比例的基本性質(zhì)。

3、思考分?jǐn)?shù)形式的比例3/6=2/4，通過(guò)連線(xiàn)使學(xué)生明確：在這樣的比例中，比例的基本性質(zhì)可以表達(dá)為：把等號(hào)兩端的分子、分母交織相乘，結(jié)果相等。

4、練習(xí)：“試一試〞判斷能否組成比例。

出示“3．6：1．8和0．5：0．25〞。讓學(xué)生自己根據(jù)比例的基本性質(zhì)判斷，假使能組成比例就寫(xiě)出這個(gè)比例式。

學(xué)生練習(xí)：找出比例中的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)

6：5=36：30

4：7=21：49

學(xué)生自主表達(dá)，圖中有哪些數(shù)據(jù)信息？

學(xué)生獨(dú)立思考，再小組交流

學(xué)生練習(xí)：假使用字母表示比例的四項(xiàng)，即a：b=c：d，那么這個(gè)規(guī)律可以表示成（）

學(xué)生分析哪兩個(gè)數(shù)是外項(xiàng)，哪兩個(gè)數(shù)是內(nèi)項(xiàng)。

學(xué)生思考后歸納：判斷時(shí)可以先把兩個(gè)比看成是比例。假使兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積，兩個(gè)比就能組成比例；假使不相等，就不能組成比例。

三、穩(wěn)定練習(xí)

拓展提高

1、做“練一練〞

使學(xué)生明確：可以把四個(gè)數(shù)寫(xiě)成兩個(gè)比，根據(jù)比值是否相等作出判斷。也可將四個(gè)數(shù)分成兩組，根據(jù)每組中兩個(gè)數(shù)的乘積是否相等作出判斷，其中運(yùn)用比例的基本性質(zhì)進(jìn)行判斷比較簡(jiǎn)便。

2、在（）里填上適合的數(shù)。

5：3=（）：6

4：（）=（）：5

3、做練習(xí)十第1、2題學(xué)生嘗試練習(xí)后交流探討

先讓學(xué)生嘗試填寫(xiě)，再交流明確思考方法。

四、全課小結(jié)

總結(jié)反饋通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

把你發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法介紹給朋友、親人。

五、課堂作業(yè)練習(xí)十3、4題

比例的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

知識(shí)與技能目標(biāo)：在具體情境中，理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用比例的意義和基本性質(zhì)正確判斷兩個(gè)比能否組成比例。

過(guò)程與方法目標(biāo)：在摸索比例的意義和基本性質(zhì)的過(guò)程中發(fā)展推理能力。

態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)，經(jīng)歷探究的過(guò)程，體驗(yàn)成功的開(kāi)心。

重點(diǎn):理解比例的意義和基本性質(zhì)。

難點(diǎn)：判斷兩個(gè)比是否成比例。

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

(1)什么叫做比？

兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比。

(2)什么叫做比值？

比的前項(xiàng)除以比的后項(xiàng)所得商，叫做比值。

(3)求下面各比的比值：

12:16=4、5:2、7=10:6=

談話(huà)：今天我們要學(xué)的知識(shí)也和比有著密切的關(guān)系。

2、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

出示課件：這是一輛貨車(chē)正在運(yùn)輸啤酒的主要生產(chǎn)原料大麥芽。

這是它兩天的運(yùn)輸狀況：

一輛貨車(chē)運(yùn)輸大麥芽狀況

第一天其次天

運(yùn)輸次數(shù)24

運(yùn)輸量（噸）1632

根據(jù)這個(gè)表格，讓學(xué)生提出有關(guān)比的數(shù)學(xué)問(wèn)題。同桌倆人，一個(gè)提問(wèn)題，一個(gè)將問(wèn)題的答案寫(xiě)在本上，看哪對(duì)同桌合作得最好，提出的問(wèn)題最多。

談話(huà)：誰(shuí)來(lái)交流？跟大家說(shuō)一下你的問(wèn)題是什么？

學(xué)生可能出現(xiàn)以下的問(wèn)題：

貨車(chē)第一天的運(yùn)輸量與運(yùn)輸次數(shù)的比是多少？（16:2）

貨車(chē)其次天的`運(yùn)輸量與運(yùn)輸次數(shù)的比是多少？（32：4）

貨車(chē)其次天的運(yùn)輸量與第一天運(yùn)輸量的比是多少？（32：16）

（師根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，將答案一一貼或?qū)懹诤诎澹?/p>

16：32；2：4；32：16；4：2。

1、認(rèn)識(shí)比例及各部分名稱(chēng)。

談話(huà)：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們不僅要擅長(zhǎng)提問(wèn)，還要擅長(zhǎng)觀(guān)測(cè)?，F(xiàn)在就請(qǐng)你觀(guān)測(cè)這兩個(gè)比（16：2；32：4）看能發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)比值相等）

思考：這個(gè)比值所表示的實(shí)際意義是什么？（每次的運(yùn)輸量）

既然它們的比值相等，那我們可以用什么符號(hào)將兩個(gè)比連接起來(lái)？

學(xué)生用等號(hào)連接，并請(qǐng)學(xué)生把這個(gè)式子讀一下。

試一試：剩下的這些比中，哪兩個(gè)也能用等于號(hào)連接？在你的練習(xí)本上寫(xiě)寫(xiě)看。（學(xué)生獨(dú)立完成）

介紹：像這樣表示兩個(gè)比相等的式子，數(shù)學(xué)上就把它叫做比例。我們知道，比有前項(xiàng)、后項(xiàng)，比例的各部分也有自己的名字。組成比例的四個(gè)數(shù)叫做比例的項(xiàng)，像16、4位于兩端的兩項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng)，2、32位于中間的兩項(xiàng)叫做比例的內(nèi)項(xiàng)。比例，也可以寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式。

學(xué)生先把2：16=4：32這個(gè)比例寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式，再同桌倆交流它的內(nèi)項(xiàng)外項(xiàng)分別是誰(shuí)。

自學(xué)提醒：同學(xué)們表現(xiàn)得都特別棒，現(xiàn)在請(qǐng)你看課本自主練習(xí)第1題，能否根據(jù)方才所學(xué)知識(shí)解決。（學(xué)生獨(dú)立完成）

2、比和比例有什么區(qū)別？

比

4︰6

比例

2︰3＝4︰6

3．判斷下面兩個(gè)比能否組成比例？

6∶9和9∶12

總結(jié)方法：判斷兩個(gè)比能不能組成比例，要看它們的比值是否相等。

那就請(qǐng)你以16：2=32：4為例，通過(guò)看一看，想一想，算一算等方法，試試能不能發(fā)現(xiàn)這個(gè)關(guān)系！

5、學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流，探究規(guī)律。

出示研究方案：

①觀(guān)測(cè)比例的兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)與兩個(gè)外項(xiàng)，用算一算的方法，找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么。

②是不是每一個(gè)比例的兩個(gè)外項(xiàng)與兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)都具有這種規(guī)律，請(qǐng)你再舉出這樣的例子來(lái)。

③通過(guò)以上研究，你發(fā)現(xiàn)了什么？

6、全班交流。

（1）哪個(gè)小組愿意將你們的發(fā)現(xiàn)與大家共享？

（2）還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？

（3）你們組所發(fā)現(xiàn)的是不是個(gè)偶然現(xiàn)象呢？咱們最好是怎么辦？

7、驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)，共享成功。

師：對(duì)，舉例驗(yàn)證，這可是一種十分好的數(shù)學(xué)方法。那現(xiàn)在，咱們可以利用黑板上的比例，也可以自己組一個(gè)新的比例，驗(yàn)證看看，是不是所有的比例都是兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。（學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)證）

8、利用一個(gè)比例通過(guò)課件形象的展示兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。

9、小結(jié)：不錯(cuò)，看來(lái)同學(xué)們很會(huì)觀(guān)測(cè)，很會(huì)思考，很會(huì)驗(yàn)證，自己發(fā)現(xiàn)了比例的一條規(guī)律。也就是，在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。數(shù)學(xué)上我們把這條規(guī)律，叫做比例的基本性質(zhì)。這也是我們?cè)谛W(xué)階段，在繼分?jǐn)?shù)、比的基本性質(zhì)之后學(xué)習(xí)的第三個(gè)基本性質(zhì)。運(yùn)用它，我們可以解決大量數(shù)學(xué)問(wèn)題。

10、比例的基本性質(zhì)的應(yīng)用：

應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，判斷下面兩個(gè)比能不能組成比例．

6∶3和8∶5

方法：a、先假設(shè)這兩個(gè)比能組成比例

b、說(shuō)出寫(xiě)出的比例的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)分別是幾，再分別算出外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)的積。

c、根據(jù)比例的基本性質(zhì)判斷組成的比例是否正確。

1、判斷下面每組中兩個(gè)比能否組成比例？

讓學(xué)生根據(jù)比例的意義進(jìn)行判斷，教師結(jié)合回復(fù)板書(shū)：

2、連線(xiàn)：自主練習(xí)第3題。

3、填空：自主練習(xí)第6題。

4、自主練習(xí)第10題:

5、下面的四個(gè)數(shù)可以組成比例嗎？把組成的比例寫(xiě)出來(lái)（能寫(xiě)幾個(gè)寫(xiě)幾個(gè)）。

2、3、4和6

由于2×6=3×4所以這四個(gè)數(shù)可以組成比例

練習(xí)時(shí)，給學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流溝通。

在這節(jié)課中你又有什么新的收獲？

比例的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)比例，知道比例的的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)，理解和把握比例的基本性質(zhì)，會(huì)判斷兩個(gè)比能否組成比例。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究、合作交流、觀(guān)測(cè)、比較，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象和概括的能力，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)比例和比例的基本性質(zhì)的過(guò)程。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì)國(guó)旗中隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律，豐富關(guān)于國(guó)旗的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)旗、愛(ài)祖國(guó)的情感。

理解比例的意義，探究比例的基本性質(zhì)。

探究比例的基本性質(zhì)和應(yīng)用意義，會(huì)判斷兩個(gè)比能否組成比例。

1、出示三幅場(chǎng)景圖（見(jiàn)教材第40頁(yè)主題圖）

2、提問(wèn)，你們知道每一幅圖中國(guó)旗的長(zhǎng)和寬是多少嗎？（出示課件）

3談話(huà)：在制作國(guó)旗的尺寸的過(guò)程中也存在好玩兒的比。同學(xué)們可以算一算這三幅國(guó)旗的長(zhǎng)和寬之比，并求出比值。

4、匯報(bào)，教師依次出示

（一）比例的意義

（1）觀(guān)測(cè)這三組數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）看三組數(shù)據(jù)，能否從中選出兩個(gè)比組成等式呢？

（3）學(xué)生匯報(bào)，教師任選其中的板書(shū)

（4）師：確定學(xué)生的回復(fù)后指出，像這樣的等式我們還可以繼續(xù)寫(xiě)下去。這樣兩個(gè)比相等，我們就可以說(shuō)這兩個(gè)比可以組成比例。（出示）這就是比例的意義也是我們今天所要學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容。

（6）試寫(xiě)比例的分?jǐn)?shù)形式。

2、根據(jù)意義，判斷比例

下面哪組中的兩個(gè)比可以組成比例？把組成的比例寫(xiě)出來(lái)。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）指名匯報(bào)。

小結(jié)后強(qiáng)調(diào)指出，判斷兩個(gè)比能否組成比例，關(guān)鍵是看它們的比值是否相等。

師：我們知道比中兩個(gè)數(shù)分別叫做比的前項(xiàng)和后項(xiàng)。今天我們學(xué)習(xí)的比例中的四個(gè)數(shù)也有自己的名字，你們知道它們分別叫什么嗎？（和學(xué)生介紹內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)）。

（1）寫(xiě)出一組比例，讓學(xué)生指出各部分的名稱(chēng)。

（2）假使把比例寫(xiě)成分?jǐn)?shù)的形式，你能找出它的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)嗎？

生獨(dú)立指出比例的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)。

1、活動(dòng)探究總結(jié)性質(zhì)

（1）請(qǐng)你試著寫(xiě)出一些比例：

（2）問(wèn)題：觀(guān)測(cè)比例式，兩個(gè)外項(xiàng)與兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)之間有什么關(guān)系？想想、寫(xiě)寫(xiě)、算算，看你有什么發(fā)現(xiàn)？（可以提醒學(xué)生分別算出兩個(gè)外項(xiàng)和兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的和，差，積，商，看看有沒(méi)有一定的規(guī)律）

（3）學(xué)生探究，教師巡查，收集資源。

（4）探究：你發(fā)現(xiàn)了什么？怎么發(fā)現(xiàn)的？

（5）驗(yàn)證：有了這樣的發(fā)現(xiàn)之后，你有什么問(wèn)題呢？

（6）可以得出什么？（比例的性質(zhì)）

2、運(yùn)用性質(zhì)

（1）提問(wèn)：判斷比例是否成立，你是根據(jù)什么判斷的？有幾個(gè)方法？

（2）出示一些練習(xí)，判斷哪一組中的兩個(gè)比可以組成比例？

1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？

比例的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

人教版六年級(jí)下冊(cè)《比例》

1、知識(shí)目標(biāo)：理解比例的意義，能正確判斷兩個(gè)比能否成比例，會(huì)組比例。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)摸索國(guó)旗中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高認(rèn)知能力。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)獲得成功的樂(lè)趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用比例的意義判斷兩個(gè)比能否組成比例，并能正確地組成比例。

多媒體課件

一、回想舊知，復(fù)習(xí)鋪墊

（一）復(fù)習(xí)

1、什么叫做比？（表示兩個(gè)數(shù)相除）

2、你能舉例說(shuō)明比的各部分名稱(chēng)嗎？

比包括前項(xiàng)、后項(xiàng)和比值，比值就指的是比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)所得的商，比值是一個(gè)數(shù)。

3、請(qǐng)你計(jì)算下面各比的比值。

2:162.7:4.5

（二）談話(huà)導(dǎo)入

2、能根據(jù)比例的意義正確判斷兩個(gè)比能否組成比例并會(huì)組比例。

3、摸索國(guó)旗中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)精神。

二、比較分析，探究新知

（一）觀(guān)測(cè)

觀(guān)測(cè)這三幅情境圖，它們有什么一致之處呢？（都有國(guó)旗）分別在什么地方？（xx廣場(chǎng)、校園的操場(chǎng)和教室里。）

（二）計(jì)算

1、我們先來(lái)看看學(xué)校里的兩面國(guó)旗的長(zhǎng)和寬的比值有什么關(guān)系？（點(diǎn)擊出示圖片文字）

（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫(xiě)出操場(chǎng)與教室的國(guó)旗的長(zhǎng)與寬之比，再計(jì)算出它們的比值。（計(jì)算要保證確鑿）

60:40?60?40?（3）同意他們的結(jié)果嗎？通過(guò)計(jì)算你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？（這兩幅國(guó)旗的長(zhǎng)寬雖然不同，但長(zhǎng)寬之比都是3/2，是相等的。）（板書(shū)等式）既然兩個(gè)比的`比值相等，可以用什么符號(hào)把這種關(guān)系表示出來(lái)？（=）（板書(shū)不同顏色）

（三）講解

1、其實(shí)不光這三面國(guó)旗，在國(guó)旗法中規(guī)定所有國(guó)旗都必需按長(zhǎng)與寬的比3/2來(lái)制作，而且也只有指定企業(yè)才能制作，這是對(duì)國(guó)旗的尊重！

2、那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)像這樣的一個(gè)式子表示了什么？（表示兩個(gè)相等的比；表示兩個(gè)比值相等的比）你們都說(shuō)出來(lái)了重點(diǎn)（板書(shū)：比相等）。在數(shù)學(xué)中，像這樣（板書(shū)：表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例）。這就是比例的意義。同學(xué)們讀記一遍。比可以寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式，那比例的呢？(板書(shū))

三、合作探究，提升理解

（一）小組探討，代表發(fā)言

探討一：判斷兩個(gè)比能否組成比例，關(guān)鍵是什么？（各組的看法是什么？根據(jù)比例的概念可知）

探討二：你還能從三面國(guó)旗中找出哪些比例？(代表發(fā)言，xx的國(guó)旗長(zhǎng)寬之比為5:10/3，比值為3/2，所以還可以找出其他的。)探討三：比和比例是一樣的嗎？假使不是，兩者有什么區(qū)別？（結(jié)合同學(xué)的回復(fù)，可以從兩個(gè)角度來(lái)區(qū)分，形式上，意義上。）

四、穩(wěn)定應(yīng)用，提升能力

對(duì)于比例，現(xiàn)在已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，接下來(lái)就讓我們學(xué)以致用。首先我們觀(guān)測(cè)做一做的兩道題，可以發(fā)現(xiàn)一道關(guān)于數(shù)的比例，一道關(guān)于形的比例，那我們就從這兩個(gè)方面去理解比例。先獨(dú)立完成第一題。

（一）數(shù)的比例

（出示習(xí)題和答題規(guī)范，提問(wèn)兩組同桌，2分鐘完成，訂正答案2分鐘。出示答案，對(duì)板演，對(duì)臺(tái)下答案）

（二）形的比例

先觀(guān)測(cè)圖形并結(jié)合數(shù)據(jù)，分析邊長(zhǎng)之間的關(guān)系，找出比例。

一組同桌上臺(tái)展示，講解：圖中有一大一小兩個(gè)直角三角形，觀(guān)測(cè)每個(gè)三角形兩條直角邊的數(shù)據(jù)可得出，每個(gè)三角形各自的直角邊之比相等；而且兩個(gè)三角形短直角邊之比等于長(zhǎng)直角邊之比。因此一共能找出8對(duì)比例。

（三）綜合提升

寫(xiě)出比值是5的兩個(gè)比并組成比例。（提問(wèn)多名學(xué)生匯報(bào)）

五、拓展

喝過(guò)蜂蜜水嗎？你會(huì)調(diào)制嗎？下圖是調(diào)制蜂蜜水時(shí)蜂蜜和水的配比狀況。怎樣調(diào)配的呢？（蜂蜜水a(chǎn)用兩杯蜂蜜和10杯水調(diào)配，蜂蜜水b用3杯蜂蜜和15杯水調(diào)配）

學(xué)生甲：a和b兩種蜂蜜水中蜂蜜比是2:3，水的比是10:15，兩個(gè)比的比值都是2/3，所以我們認(rèn)為兩種蜂蜜水一樣甜。

學(xué)生乙：蜂蜜水a(chǎn)的水和蜜的比是10:2，蜂蜜水b的水和蜜的比是15:3，兩個(gè)比的比值都是5，我們認(rèn)為兩種蜂蜜水一樣甜。

其他同學(xué)的想法呢？看來(lái)你們很擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋，這些題都沒(méi)有難倒你們，但同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中仍舊要謙遜努力。

六、總結(jié)

今天的學(xué)習(xí)就終止了，相信大家都有自己的收獲?？鬃佑芯湓?huà)說(shuō)，“學(xué)而不思則殆〞。所以課后大家獨(dú)立主動(dòng)地梳理今天所學(xué)知識(shí)，形成思維導(dǎo)圖，并與同學(xué)交流。

比例的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.使學(xué)生理解把握比例的意義和基本性質(zhì)。

2.認(rèn)識(shí)比例的各部分的名稱(chēng)。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例，并能正確組成比例。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)測(cè)能力、判斷能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

對(duì)學(xué)生進(jìn)一步滲透辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。

應(yīng)用比例的意義或基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例，并能正確地組成比例。

小黑板、投影片、投影儀。

一、鋪墊孕伏

教師出示復(fù)習(xí)題，回憶有關(guān)比的知識(shí)。

1.什么叫做比？

2.什么叫做比值？

3.求下面各比的比值：

4.上面哪些比的比值相等？

學(xué)生回復(fù)后，師說(shuō)：4.5∶2.7和10∶6這兩個(gè)比的比值相等，也就是說(shuō)這兩個(gè)比是相等的，因此它們可以用等號(hào)連接。（板書(shū)：4.5∶2.7=10∶6）

二、探究新知

1.比例的意義。

從上表中可以看到，這輛汽車(chē)，

第一次所行駛的路程和時(shí)間的比是______；

其次次所行駛的路程和時(shí)間的比是______。

這兩個(gè)比的比值各是多少？它們有什么關(guān)系？

（2）由教師告訴學(xué)生：象4.5∶2.7＝10∶6、80∶2＝200∶5這樣的等式，都是表示兩個(gè)比相等的式子，我們把它叫做比例。（板書(shū)課題：比例的意義）

師問(wèn)：什么叫做比例：組成比例的關(guān)鍵是什么？

生答：表示兩個(gè)比相等的.式子叫做比例。（板書(shū)）

引導(dǎo)學(xué)生探討、交流后板書(shū)：表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。（在“兩個(gè)比相等〞下邊劃“〞。）

(3)做一做

下面哪組中的兩個(gè)比可以組成比例？把組成的比例寫(xiě)出來(lái)。

①6∶10和9∶15

②20∶5和1∶4

第①題由教師引導(dǎo)學(xué)生完成，思路如下：

所以：6∶10=9∶15

其余各題分組探討后由學(xué)生獨(dú)立完成。

（4）填空

①假使兩個(gè)比的比值相等，那么這兩個(gè)比就（）比例。

②一個(gè)比例，等號(hào)左邊的比和等號(hào)右邊的比一定是（）的。

（1）師以80∶2＝200∶5為例說(shuō)明：組成比例的四個(gè)數(shù)，叫做比例的項(xiàng)。兩端的兩項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng)，中間的兩項(xiàng)叫做比例的內(nèi)項(xiàng)。（邊表達(dá)邊板書(shū)如下）

（2）讓學(xué)生看下面這些比例，說(shuō)出它的外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)是多少？

4.5∶2.7=10∶6

6∶10=9∶15

以80∶2=200∶5為例，指名來(lái)說(shuō)明。（師邊板書(shū)如下）

外項(xiàng)積是：80×5=400

內(nèi)項(xiàng)積是：2×200=400

80×5＝2×200

（4）由學(xué)生自己任選兩三個(gè)比例，計(jì)算出它的外項(xiàng)積和內(nèi)項(xiàng)積。從兩個(gè)乘積的關(guān)系使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，在每個(gè)比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積都等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。

（5）由教師明確：在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。這叫做比例的基本性質(zhì)。（板書(shū)）

（板書(shū)課題：加上“和基本性質(zhì)〞，使課題完整。）

指名回復(fù)后，師板書(shū)：

（7）做一做

應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，判斷下面哪一組中的兩個(gè)比可以組成比例。

6∶3和8∶50.2∶2.5和4∶50

3.閱讀課本第9、10頁(yè)的內(nèi)容并填空。

三、穩(wěn)定發(fā)展

1.說(shuō)一說(shuō)比和比例有什么區(qū)別。

探討后指名說(shuō)明：

比是表示兩個(gè)數(shù)相除的關(guān)系，有兩項(xiàng)；比例是一個(gè)等式，表示兩個(gè)比相等的關(guān)系，有四個(gè)項(xiàng)。

2.在6∶5＝30∶25這個(gè)比例中，外項(xiàng)是（）和（），內(nèi)項(xiàng)是（）和（）。根據(jù)比例的基本性質(zhì)可以寫(xiě)成（）×（）＝（）×（）。

3.先應(yīng)用比例的意義，再應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，判斷下面哪組中的兩個(gè)比可以組成比例。

（1）6∶9和9∶12

（2）1.4∶2和7∶10

4.下面的四個(gè)數(shù)可以組成比例嗎？把組成的比例寫(xiě)出來(lái)。（能組幾個(gè)就組幾個(gè)）

2、3、4和6

四、全課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比例的意義和基本性質(zhì)，并學(xué)會(huì)了應(yīng)用比例的意義和基本性質(zhì)組比例。

五、布置作業(yè)練習(xí)一第3題。

比例的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

蘇教版p40頁(yè)例3、練一練及練習(xí)九的37題。

1.理解比例的意義,把握組成比例的關(guān)鍵條件,并能正確的判斷兩個(gè)比能否組成比例。

2.通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、觀(guān)測(cè)、計(jì)算、探討等方式,使學(xué)生自主獲取知識(shí),全面參與教學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn):應(yīng)用比例的意義判斷兩個(gè)比能否組成比例,并能正確地組成比例。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們,每周一的早上我們學(xué)校都要舉行嚴(yán)肅的升國(guó)旗儀式,那么,你們對(duì)國(guó)旗都有哪些了解呢?(生自由回復(fù))

師:同學(xué)們都說(shuō)出了自己的想法,說(shuō)明你們都很熱愛(ài)我們的國(guó)家,希望你們以后一定要好好學(xué)習(xí),做一個(gè)有用的人,把我們的國(guó)家建設(shè)的更加美好!五星紅旗是嚴(yán)肅而美麗的,并且它與我們數(shù)學(xué)也有著密切的聯(lián)系,這也就是我們今天所要研究的內(nèi)容:比例(板書(shū)課題:比例)

師手指課題:從課題中我們不難看出,比例和比有一定的關(guān)系,你們還記得比的意義嗎?(學(xué)生回復(fù))

好,那下面我們就先來(lái)用比的知識(shí)解決幾道題。(出示四幅圖在一起的.)

2厘米

3.2厘米

4.8厘米

3厘米

6.4厘米

4厘米

9.6厘米

6厘米

二、新授

(學(xué)生板演,觀(guān)測(cè)到比值相等,教師板書(shū):兩個(gè)比相等)

師:那我們就可以將這兩個(gè)比用等號(hào)連接。(教師板書(shū)學(xué)生匯報(bào)的兩個(gè)相等的比)

教師邊指著這組相等的比一邊說(shuō):好,像這樣表示兩個(gè)比相等的式子就叫做比例。(把定義補(bǔ)充完整)。這就是比例的意義(把課題板書(shū)完整)請(qǐng)同學(xué)們齊讀。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x一遍比例的意義,思考:想要組成比例必需要具備哪些條件?(學(xué)生回復(fù),等式;有兩個(gè)相等的比)

(教師再?gòu)?qiáng)調(diào):一定是比值相等的兩個(gè)比才能組成比例。)

師:你還能從周邊國(guó)旗中找出哪些比例?

(學(xué)生寫(xiě)在練習(xí)本上,然后匯報(bào)。教師板書(shū))

師:我們?cè)趯W(xué)習(xí)比的時(shí)候,可以把比寫(xiě)成分?jǐn)?shù)的形式,譬如:60:40=60/40,那比例也能寫(xiě)成分?jǐn)?shù)的形式嗎?怎么寫(xiě)?(學(xué)生口答)

?師:我們方才一直在強(qiáng)調(diào)比和比例的聯(lián)系,那么比就是比例嗎?

學(xué)生從形式上區(qū)分:比由兩個(gè)數(shù)組成;比例由四個(gè)數(shù)組成。

學(xué)生從意義上區(qū)分:比表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系;比例表示兩個(gè)比相等的式子。

三、穩(wěn)定應(yīng)用

(一)數(shù)的比例

課本.40頁(yè)練一練。(學(xué)生匯報(bào)比值是否相等,所以成不成比例。教師板書(shū)比例式)

(二)形的比例

出示兩個(gè)具有放大關(guān)系的三角形

3厘米

5厘米

4.5厘米

7.5厘米

師:哪位同學(xué)能分析一下這個(gè)圖形?(學(xué)生講這是兩個(gè)相像的三角形,幾個(gè)數(shù)字分別是它們的底和高。然后匯報(bào)比例)

(三)生活中的比例

師:通過(guò)方才的幾組題,我們進(jìn)一步弄清了比例的意義,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看生活中的比例吧!

1、課本41頁(yè)第3題(學(xué)生獨(dú)立完成,小組訂正交流。)

2、小明買(mǎi)了3本筆記本花了9元錢(qián),李剛買(mǎi)了5本同樣的筆記本花了15元。(你能根據(jù)題中的數(shù)據(jù)寫(xiě)出幾組比例式嗎?并說(shuō)出理由。)

四、總結(jié)

師:這節(jié)課,大家都十分的積極和認(rèn)真,老師相信你們的收獲確定好多,那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課有什么收獲?(學(xué)生自由說(shuō))

師總結(jié):同學(xué)們說(shuō)的很好,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了比例,并會(huì)判斷兩個(gè)比能否組成比例,還會(huì)自己根據(jù)數(shù)據(jù)組比例,看來(lái)同學(xué)們這節(jié)課真是把握了不少的知識(shí)。

五、課堂檢測(cè)

1、下面哪些組的兩個(gè)比可以組成比例?假使能,在()打?qū)μ?hào)。

10:2和35:42()0.6:0.2和:()

:4和3:():和12:8()

2、在下面的六個(gè)比中,選擇兩個(gè)比組成比例。

::4:71.4:2.8:10:15

3、寫(xiě)出比值是的兩個(gè)比,并組成比例。

六、布置作業(yè)

課本練習(xí)九4題、7題

比例的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第32至33頁(yè)“比例的意義〞。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解比例的意義。

2、把握組成比例的必要條件和方法。

3、會(huì)運(yùn)用比例的意義組成比例，檢驗(yàn)組成的比例是否正確，能用兩種形式寫(xiě)比例。

4、在比例意義的學(xué)習(xí)探究中，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)測(cè)、比較、分析、推理、概括能力和勇于摸索的精神。

5、進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)重點(diǎn)：理解比例的意義；

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、談話(huà)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了比，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)和比有關(guān)的知識(shí)——比例。在學(xué)習(xí)之前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)比的一些知識(shí)。

2、學(xué)生回憶:什么是比值？怎么求一個(gè)比的比值？

3、計(jì)算下面每組中兩個(gè)比的比值。

6:10和9:156:4和：0.6:0.2和：20:5和1:4師：觀(guān)測(cè)以上幾組比中有沒(méi)有比值相等的比？假使有請(qǐng)找出來(lái)。教師說(shuō)明：由于這兩個(gè)比的比值相等，所以這兩個(gè)比也是相等的，我們可以用等號(hào)連起來(lái)。

（板書(shū)：6:10=9:156:4=：）

（二）探究比例的意義出例如1插圖

師：同學(xué)們，看這四副圖，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在不同的場(chǎng)合國(guó)旗的大小一樣嗎？（不一樣）

師：請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出每面國(guó)旗長(zhǎng)和寬的比，并計(jì)算出比值。

121312133414

（每面國(guó)旗寬和長(zhǎng)的比；每?jī)擅鎳?guó)旗的長(zhǎng)之比；每?jī)擅鎳?guó)旗的寬之比等。）

這些比能組成比例嗎？學(xué)生寫(xiě)比，并寫(xiě)出比例。

三、比例的意義運(yùn)用

1、思考：比例由幾個(gè)比組成？任意兩個(gè)比都能組成比例嗎？為什么？

2、判斷練習(xí)：

（1）、下面每組中兩個(gè)比能組成比例嗎？為什么？1∶5和3∶1210∶20和30∶60（2）、判斷下面每個(gè)式子是不是比例，為什么？10∶11???????????（）8∶10＝0.8?????????（）7∶14＜28∶14???????（）

3、寫(xiě)出兩個(gè)比值是3的比，并組成比例。

4、比例是由比組成的，小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)比和比例有什么區(qū)別？小結(jié)：從形式上區(qū)分，比由兩個(gè)數(shù)組成，是一個(gè)式子；比例由四個(gè)數(shù)組成，是一個(gè)等式。

比例的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

蘇教版p40頁(yè)例3、練一練及練習(xí)九的37題。

1.理解比例的意義,把握組成比例的關(guān)鍵條件,并能正確的判斷兩個(gè)比能否組成比例。

2.通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、觀(guān)測(cè)、計(jì)算、探討等方式,使學(xué)生自主獲取知識(shí),全面參與教學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn):應(yīng)用比例的意義判斷兩個(gè)比能否組成比例,并能正確地組成比例。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們,每周一的早上我們學(xué)校都要舉行嚴(yán)肅的升國(guó)旗儀式,那么,你們對(duì)國(guó)旗都有哪些了解呢?(生自由回復(fù))

師:同學(xué)們都說(shuō)出了自己的想法,說(shuō)明你們都很熱愛(ài)我們的國(guó)家,希望你們以后一定要好好學(xué)習(xí),做一個(gè)有用的人,把我們的國(guó)家建設(shè)的更加美好!五星紅旗是嚴(yán)肅而美麗的,并且它與我們數(shù)學(xué)也有著密切的聯(lián)系,這也就是我們今天所要研究的內(nèi)容:比例(板書(shū)課題:比例)

師手指課題:從課題中我們不難看出,比例和比有一定的關(guān)系,你們還記得比的意義嗎?(學(xué)生回復(fù))

好,那下面我們就先來(lái)用比的知識(shí)解決幾道題。(出示四幅圖在一起的)

2厘米

3.2厘米

4.8厘米

3厘米

6.4厘米

4厘米

9.6厘米

6厘米

二、新授

(學(xué)生板演,觀(guān)測(cè)到比值相等,教師板書(shū):兩個(gè)比相等)

師:那我們就可以將這兩個(gè)比用等號(hào)連接。(教師板書(shū)學(xué)生匯報(bào)的兩個(gè)相等的比)

教師邊指著這組相等的比一邊說(shuō):好,像這樣表示兩個(gè)比相等的式子就叫做比例。(把定義補(bǔ)充完整)。這就是比例的意義(把課題板書(shū)完整)請(qǐng)同學(xué)們齊讀。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x一遍比例的意義,思考:想要組成比例必需要具備哪些條件?(學(xué)生回復(fù),等式;有兩個(gè)相等的比)

(教師再?gòu)?qiáng)調(diào):一定是比值相等的兩個(gè)比才能組成比例。)

師:你還能從周邊國(guó)旗中找出哪些比例?

(學(xué)生寫(xiě)在練習(xí)本上,然后匯報(bào)。教師板書(shū))

師:我們?cè)趯W(xué)習(xí)比的時(shí)候,可以把比寫(xiě)成分?jǐn)?shù)的形式,譬如:60:40=60/40,那比例也能寫(xiě)成分?jǐn)?shù)的形式嗎?怎么寫(xiě)?(學(xué)生口答)

?師:我們方才一直在強(qiáng)調(diào)比和比例的聯(lián)系,那么比就是比例嗎?

學(xué)生從形式上區(qū)分:比由兩個(gè)數(shù)組成;比例由四個(gè)數(shù)組成。

學(xué)生從意義上區(qū)分:比表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系;比例表示兩個(gè)比相等的式子。

三、穩(wěn)定應(yīng)用

(一)數(shù)的比例

課本.40頁(yè)練一練。(學(xué)生匯報(bào)比值是否相等,所以成不成比例。教師板書(shū)比例式)

(二)形的比例

出示兩個(gè)具有放大關(guān)系的三角形

3厘米

5厘米

4.5厘米

7.5厘米

師:哪位同學(xué)能分析一下這個(gè)圖形?(學(xué)生講這是兩個(gè)相像的'三角形,幾個(gè)數(shù)字分別是它們的底和高。然后匯報(bào)比例)

(三)生活中的比例

師:通過(guò)方才的幾組題,我們進(jìn)一步弄清了比例的意義,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看生活中的比例吧!

1、課本41頁(yè)第3題(學(xué)生獨(dú)立完成,小組訂正交流。)

2、小明買(mǎi)了3本筆記本花了9元錢(qián),李剛買(mǎi)了5本同樣的筆記本花了15元。(你能根據(jù)題中的數(shù)據(jù)寫(xiě)出幾組比例式嗎?并說(shuō)出理由。)

四、總結(jié)

師:這節(jié)課,大家都十分的積極和認(rèn)真,老師相信你們的收獲確定好多,那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課有什么收獲?(學(xué)生自由說(shuō))

師總結(jié):同學(xué)們說(shuō)的很好,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了比例,并會(huì)判斷兩個(gè)比能否組成比例,還會(huì)自己根據(jù)數(shù)據(jù)組比例,看來(lái)同學(xué)們這節(jié)課真是把握了不少的知識(shí)。

五、課堂檢測(cè)

1、下面哪些組的兩個(gè)比可以組成比例?假使能,在()打?qū)μ?hào)。

10:2和35:42()0.6:0.2和:()

:4和3:():和12:8()

2、在下面的六個(gè)比中,選擇兩個(gè)比組成比例。

::4:71.4:2.8:10:15

3、寫(xiě)出比值是的兩個(gè)比,并組成比例。

六、布置作業(yè)

課本練習(xí)九4題、7題

比例的意義教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

蘇教版p40頁(yè)例3、練一練及練習(xí)九的37題。

1.理解比例的意義,把握組成比例的關(guān)鍵條件,并能正確的判斷兩個(gè)比能否組成比例。

2.通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、觀(guān)測(cè)、計(jì)算、探討等方式,使