【說課稿】8.1壓力的作用效果

第八章第一節(jié)壓強說課稿【設計思想】本設計在引導學生探究物理知識的同時，滲透以人為本的培養(yǎng)理念，讓“研究性學習”走進課堂，增強課堂教學的開放性、民主性，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。教學中通過引導學生理解壓強的概念、公式、單位，并通過實驗操作的方法加深理解。在教學方法上采用了觀察法、探討法、演示實驗法、訓練法，使學生在探究過程中達到掌握知識的目的?！窘虒W內(nèi)容】《義務教育課程標準實驗教課書.物理》（滬科版）八年級第八章第一節(jié)壓強第136頁一、說教材1、教材的地位及作用：《壓強》是八年級物理第八章第一節(jié)的內(nèi)容。壓力主要是建立在前面剛學習過的力的初步知識的基礎上，是學習了重力、摩擦力后對另一類力的學習遷移，壓強則是學習了物體運動狀態(tài)的改變和力的關系后對力的另一類作用效果的具體分析。壓強是生活和生產(chǎn)中應用廣泛的一個概念，但學生比較陌生。所以本節(jié)課著重學習的壓強是整個單元的基礎，也是學好液體壓強、大氣壓強和高中理想氣體相關定律的重要保證。2、教材結構分析教材從展示生活中有關壓強的現(xiàn)象開始，通過觀察現(xiàn)象，提出問題，激發(fā)了學生對壓強知識的求知欲和進行探究活動的興趣，通過學生的探究活動，比較了解影響壓力作用效果的因素，對壓強形成概念。在理解壓強概念的基礎上，通過了解生活實例，歸納出改變壓強的方法。3、教學目標：（1）知識與技能①知道壓力的概念。②通過探究影響壓力的作用效果的因素，建立壓強的概念。③理解壓強的概念，能用壓強知識進行簡單的計算、解釋簡單的現(xiàn)象和問題。④知道增大和減小壓強的主要方法。（2）過程與方法：培養(yǎng)學生制定計劃、設計實驗、操作實驗、觀察實驗的能力，培養(yǎng)學生分析、論證、概括出規(guī)律性結論的能力。（3）情感態(tài)度與價值觀①通過實驗探究壓力的作用效果與哪些因素有關，激發(fā)學生學習物理的興趣，使學生認識科學方法的重要性。②通過對日常生活、生產(chǎn)中壓強現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學生勇于探索日常生活中的物理學原理的精神和將物理知識應用于日常生活、生產(chǎn)的意識。4、教學的重點、難點重點：壓力和壓強概念的形成和理解。難點：理解壓強的概念。二、學情分析1、學生已具備的前置認知基礎：學生在前一章中學習了力學的初步知識，學習了重力和浮力，有初步的受力分析能力。2、學生已具備的前置技能基礎：學生通過半年多的物理學習過程，已經(jīng)歷了簡單探究實驗的過程，對如何用控制變量法探究自然規(guī)律有一定的認識。對探究的七個要素都不陌生。具備了基本的觀察、分析、歸納能力。但抽象思維能力尚未成熟，通過實驗現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。3、學生的思維障礙：由于學生前置知識的干擾，學生以為壓力一定就是重力產(chǎn)生的，會對壓力的正確理解造成困擾。三、說教法1、教法：依據(jù)新課標以學生為主體，提倡啟發(fā)式教學法，探究式學習，問題討論相結合的教學方法。在教學中，合理使用多媒體技術，盡量讓學生主動參與實驗，參與討論，充分強調(diào)學生學習的積極性、主動性，使學生在參與過程中自主學習，獲得知識，并培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。2、學法：在預習的基礎上，采取小組合作學習的方式，盡量主動參與探究實驗，在探究過程中，有意識的分工合作，參與討論，充分調(diào)動學習的積極性、主動性，在參與過程中自主學習，獲得知識，培養(yǎng)在合作交流中豐富學習經(jīng)驗和策略，并培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。四、教學過程設計：引入——提出問題——進行探究——得出結論——引出公式——應用——拓展1、引入新課展示課件：通過幾幅圖片激發(fā)學生好奇心，引發(fā)學習的欲望。舉的是學生都很熟知的例子，這樣既體現(xiàn)了物理來源于生活，又可提高他們的興趣。通過鉛筆和三角板實驗又調(diào)動了他們參與的積極性，激勵他們動手，動腦。這也是學習物理的基本方法。2、壓力的教學為了便于學生理解壓力的作用效果——壓強，很有必要讓學生明確什么是壓力。為了借由學生固有知識引出壓力的概念，設計一個實驗，用手擠壓氣球，問：氣球的形狀為什么發(fā)生了變化？進一步引導，這個力的施力物是哪個物體，哪個是受力物體，力作用在哪里？方向如何？從而給出壓力概念。進一步擴展，加深理解。問：生活中還有哪些物體受壓力作用呢？通過學生舉例后，通過多媒體把有代表性的例子展示，并總結出共性：（1）壓力作用在兩物體接觸面；（2）壓力的方向與受力面垂直。然后，簡要向?qū)W生說明置于水平面的物體對支持面的壓力等于物體的重力，但壓力和重力是不同的兩個力。3、探究壓力的作用效果這是本節(jié)課的教學重點，讓學生通過自主探究活動，比較了解影響壓力作用效果的因素，對壓強形成概念。①提出問題：作出猜想②設計實驗：每個小組明確分工，設計實驗方案并且要求學生要把實驗步驟詳細寫下來，既可讓每個人能參與探究，也培養(yǎng)他們團結協(xié)作的能力。③驗證假設：學生親自動手實驗，并觀察驗證自己的猜想。選一個小組，一名同學說實驗步驟，另兩名同學上臺操作。④得出結論：小組第四名成員發(fā)言：壓力的作用效果與壓力的大小、受力面積的大小有關。（相同壓力時，受力面積越小，效果越明顯，相同受力面積時，壓力越大效果越明顯。）4、壓強的學習：引導啟發(fā)學生回憶密度、速度概念的學習方法，分析概括得出：取相同面積上所受壓力來比較，一般是取單位面積上受到的壓力。從而得出壓強的定義。通過層層深入地啟發(fā)學生思維使學生在分析，歸納中充分體現(xiàn)了主動性，從而更好地突破難點。繼續(xù)引導學生運用數(shù)學推理方法得出壓強的計算公式。壓強=壓力/受力面積。結合壓強計算公式，仍采用數(shù)學推理，得出壓強的單位牛/米2（帕），且1帕=1牛/米2，說明其物理意義。接著列舉實例對帕這一單位的大小形成具體概念。5、例題處理要求學生自行閱讀學習，教師主要強調(diào)單位的變換和解題的格式以及如何正確確定受力面積。再出一例題，關于大象和芭蕾舞演員對地面的壓強計算題讓學生練習，找學生板演講解，教師點評。在講解例題時，進一步讓學生深入理解壓力是指力的大小，而壓強是指壓力的作用效果的物理量。6、壓強知識的應用播放視頻，了解壓強知識的應用，將它聯(lián)系在生活中能加深學生對壓強意義的理解。老師介紹每一物體能承受的壓強都有一定限度，超過這一限度，物體就會損壞，請學生分析哪些事例是需要破壞物體表面（增大壓強）的？而哪些事例中又是要防止物體表面被破壞（