硅磚熱風爐的烘爐熱風爐烘爐操作技術課件

硅磚熱風爐的烘爐.熱風爐烘爐操作技術幽默來自智慧，惡語來自無能硅磚熱風爐的烘爐.熱風爐烘爐操作技術硅磚熱風爐的烘爐.熱風爐烘爐操作技術幽默來自智慧，惡語來自無能硅磚熱風爐烘爐操作技術主要內(nèi)容1.硅磚在高爐熱風爐上應用1.1提高風溫的意義2頂燃式熱風爐結(jié)構(gòu)特點1.3硅磚在頂燃式熱風爐應用1.4熱風爐主要技術特征2.硅磚熱風爐的烘爐2.1烘爐的基本條件22硅磚熱風爐烘爐曲線2.3常見故障及處理3.熱風爐的操作4.問題030upoHu2pEbuTenbKonueJD一、問題的提出早在1913年，著名發(fā)明家愛迪生預言：未來學校將廢棄書本，而用電影來傳授人類知識的每一個分支。而在100年以后的今天，美國總統(tǒng)奧巴馬說：“通過提高我們從大型復雜的數(shù)字數(shù)據(jù)集中提取知識和觀點的能力，幫助加快在教育信息云平臺建設的步伐，加強信息安全并改變教育信息整合系統(tǒng)?！睆拇丝梢钥闯鰯?shù)字化教學是教育發(fā)展的一個必然趨勢。微課不僅僅能體現(xiàn)教師的教學思維和教學設計，體現(xiàn)教師教學經(jīng)驗和教學智慧，更重要的是可以通過微課在網(wǎng)絡上互相分享著各自的教學資源和教育智慧。這對教育的提升和發(fā)展有著重要而深遠的意義。微課圍繞某一問題或某一情景而形成目標明確、內(nèi)容短小精悍的教學活動，具有內(nèi)容廣、容量小、目標明確的特點。在國外，早已有微課程（Microlecture）這個概念。美國的戴維?彭羅斯（DavidPenrose）于2008年秋首創(chuàng)一分鐘課程。在國內(nèi)，是由佛山市教育局的胡鐵生率先提出“微課”的。在胡鐵生看來，“微課”是按照新課程標準及教學實踐要求，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展教與學活動的各種教學資源的有機組合。胡鐵生提出，如果換一種思維方式，只將教學重點、難點、考點、疑點等精彩片段錄制下來提供給教師，借鑒意義和交流價值更大，也方便學生隨時隨地點播，能重復使用，利用率高。微課的出現(xiàn)打破的傳統(tǒng)的教學方式，滿足了學生對不同學科知識點的個性化學習，學生可按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識。微課是對傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和拓展資源。農(nóng)村初中相對大中城市，教育教學資源比較短缺，師資力量比較薄弱，教學理念和教學方法和手段都比較落后，教學質(zhì)量不理想。要提高農(nóng)村初中學生的學習條件，首先要提高師資力量。但是由于農(nóng)村教師待遇較低，優(yōu)質(zhì)的師資“流失”較多。在職教師缺乏專業(yè)的引領，教學理念不能及時更新，成長緩慢。隨著信息技術的迅速發(fā)展，我國的教育信息化也隨之發(fā)展，微課的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的教學方式，給農(nóng)村中學的教師和學生帶來了新的氣息。一些優(yōu)秀的微課給農(nóng)村的教師帶來了新的教學方法和教學理念，促進教師的專業(yè)成長。微課作為一種新興教學設計模式和學習方式給農(nóng)村學生帶來了怎樣的收獲，農(nóng)村的學生是如何看待這一新的教學方式？筆者對此做了調(diào)查。二、方法與過程2015年3月我校對七八年級的學生進行了科學微課教學，2015年4月底筆者對所在學校的七年級學生進行了問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷358份，收回358份，其中有效問卷356份，有效率為99.4%。問卷主要是針對微課的時長、微課的呈現(xiàn)方式、學生對微課的接受程度、學生對問答模塊的參與程度、傳統(tǒng)課堂和網(wǎng)絡微課的對比幾方面進行調(diào)查分析。三、結(jié)果與分析（一）微課的時長調(diào)查微課制作要根據(jù)學生的年齡特點、認知規(guī)律選擇不同的內(nèi)容。所以微課時長也會因為這些因素有所不同，從調(diào)查情況看，初中學生比較接受的時長是5-10分鐘。通常微課是針對教學中的一些重難點設計的，要突破重難點不是三言兩語就能解決的。太長時間的微課會使學生在自主學習時專注力不容易集中，不能體現(xiàn)微課簡單有效的優(yōu)勢。（二）微課的效果調(diào)查從調(diào)查情況看，63%同學更喜歡微課這種學習方式。24%的同學更喜歡傳統(tǒng)課堂，13%的同學覺得各有千秋。問題：你喜歡以觀看微課的方式學習嗎？選項A.非常喜歡B.喜歡C.感覺一般D.不喜歡百分比17.3%59.1%21.3%2.3%從統(tǒng)計情況看，有76%的學生喜歡微課，說明微課在激發(fā)學生的學習興趣方面起到了比較大的作用。問題：你認為微課能快速幫助你解決一個很有針對性的問題嗎？選項A.每次都可以B.經(jīng)?？梢訡.偶爾可以D.基本不行百分比4.7%71.7%23.6%0問題：你是否認為自定步調(diào)、自定學習速度、自定場所的學習更適合你？選項A.非常認同B.適合C.感覺一般D.不合適百分比37%44.9%15.7%1.5%從統(tǒng)計情況看，有超過71%的同學可以通過微課解決一些問題，說明微課確實能夠幫助大部分同學理解和深化知識。從統(tǒng)計情況看，有超過80%的學生認同微課這種自定步調(diào)、自定學習速度、自定場所的學習方式，說明微課這種新的學習方式已得到學生的普遍認同。從調(diào)查情況看，學生普遍接受和喜歡微課的學習方式。而且效果也很明顯。學生對微課的認同度也很高。學生對網(wǎng)絡充滿著好奇和向往，信息化教學充分利用網(wǎng)絡這一資源，讓學生感覺到網(wǎng)絡不僅可以用來游戲，也可以學習知識，而且與書本相比，這種新的學習方式讓更加能激發(fā)他們的求知欲和好奇感。（三）測試題量的調(diào)查從調(diào)查情況分析，學生覺得適當?shù)木毩暿怯斜匾模}量在五題左右。（四）問答模塊參與度的調(diào)查從調(diào)查情況分析，學生覺得適當?shù)木毩暿怯斜匾?，但是積極參與問答模塊的學生比例不是很高，這就要求教師在設計問答模塊是要有一定的激勵措施，使學生有興趣能夠積極參與問答模塊。如建立一些評價體系，記錄學生的學習過程，記錄學生看了哪個視頻、做了哪些練習、收獲了什么，對表現(xiàn)好的學生，教師要給予一些榮譽或獎勵?！镀返屡c生活》是小學生的必修課，它是小學德育教育的重要組成部分，對小學生品德認識能力的提高、良好品德行為習慣的養(yǎng)成和樹立科學的人生觀具有十分重要的作用。但是由于多方面的原因，品德與生活課教學工作僅流于形式，教學目標沒有得到具體落實，教學質(zhì)量令人擔擾，農(nóng)村邊遠地區(qū)更是如此。1.品德與社會課的現(xiàn)狀1.1各方認識不到位，重視程度不夠。由于傳統(tǒng)應試思想的影響，農(nóng)村部分學校領導忽視對品德與生活這門課程的教學，把該課程作為副科；部分教師更是只偏重于語文和數(shù)學兩門學科的教學，片面追求這兩門學科的高分數(shù)，甚至把品德與生活課拿來補語文和數(shù)學，出現(xiàn)了重智育輕德育、重教學輕育人的現(xiàn)象。有的學校在進行“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”、“優(yōu)秀少先隊員”的評選時，不注重學生平時思想表現(xiàn)和行為習慣，只注重語文、數(shù)學兩科的分數(shù)。這樣，學生的品德及日常行為養(yǎng)成教育停留在口頭上、表面上，使學生的品德教育不能落到實處。1.2教學方法陳舊，教學手段滯后。新課程要求教師的教學方式，學生的學習方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。目前小學《思品與生活》課程的教學方法陳舊，教學手段滯后。教師認為教材是教師的“教本”，學生的“學本”，在教學過程中“照本宣科”，停留在一塊黑板、一本書、一支粉筆、一張嘴的傳統(tǒng)教學上。特別是農(nóng)村小學，計算機未達到普及，即使有計算機的學校，教師也不懂，無法通過網(wǎng)絡獲取信息，更新教學方式、手段。1.3專業(yè)教師嚴重缺乏，影響課程教學質(zhì)量。由于受教師編制的限制，農(nóng)村沒有專職的《品德與生活》課程的教師，更不能去奢望專業(yè)教師，《品德與生活》課的教師都是擔任多門學科的教師兼任。在這種情況下，根本沒有足夠的時間和精力，去設計足夠能引起學生學習興趣的教學過程，所以導致《品德與生活》課的教學方法陳舊、單一，只是局限于讀文字、看圖片等方式方法，不能引起學生足夠的學習興趣，影響教學效果。1.4學生對學科不感興趣?！镀返屡c生活》課是培養(yǎng)學生良好品德、對學生進行德育的重要工具，所以有很多內(nèi)容與學生的生活緊密聯(lián)系，都是從生活中取材，到了高年級，就會增加一些關于地理、歷史的知識，是加強學生愛國教育、培養(yǎng)學生的愛國情感?，F(xiàn)在的學生眼高手低，生活中的知識，他們認為太簡單，他們在生活中就已經(jīng)會了沒必要再學了。而有些內(nèi)容比如有關抗戰(zhàn)歷史、祖國建設、科技發(fā)展等內(nèi)容，因為農(nóng)村學生們平日閱讀量小，聽的少，見得更少，他們認為這些知識離他們又太遙遠，好像想夠又夠不著的感覺。因此，他們對《品德與生活》學科不感興趣。2.教學策略2.1轉(zhuǎn)變觀念，提高認識?！镀返屡c生活》學科是對學生進行德育的重要工具，也是國家重視小學德育的重要體現(xiàn)。因此，要從思想上重視，加強《品德與生活》的教學工作，因為課程上的好與壞，是德育能否取得良好效果的重要前提。所以從學校到教師以及學生和家長要從思想上提高重視，將《品德與生活》課正規(guī)起來，真正成為對學生進行德育的重要手段。2.1.1教育主管部門要加大力度督查開課情況。學校要按課標要求開齊開足課程，建立有效的激勵機制，制定合理的考核制度，嚴格進考核。2.1.2任課教師要充分認識到《品德與社會》學科在學生成長過程中的重要作用，深挖教材，切實上好每節(jié)品德課。2.1.3營造良好的教育氛圍。品德與生活課程的主陣地和主渠道是課堂，教師的言行舉止對學生起著潛移默化的影響。因此，教師要樹立正確的思想導向，把學生的品德教育融入豐富多彩社會實踐活動中。要利用好當?shù)氐牡掠Y源，組織學生開展“彎腰行動”拾撿生活垃圾，開展“獻愛心、送溫暖”活動，實施“孝敬父母”和“感恩教育”等系列教育活動，讓學生參加公益勞動和力所能及的家務勞動，凸顯學生的主體作用，培養(yǎng)學生的社會責任感。2.2提高品德與社會課教師的素質(zhì)。教育主管部門對中心小學要按班額配備專職專業(yè)的《品德與社會》課教師，高度重視教師的專業(yè)素質(zhì)，要把品德與社會課和語文數(shù)學同等看待，同時要建立相應的考核機制，如實進行考核。要組織教師學習新的品德與社會課程標準，鉆研教材，整體把握教材體系。要定期開展教學研討，逐步深化德育教育教學活動。2.3激發(fā)學生情感體驗，調(diào)動學生學習積極性。興趣是最好的老師。當學生對一件事情感興趣時，會投入百倍的努力。因而作為教師就要把怎樣發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學生的興趣、好奇心、探索精神放在特別重要的地位。教師要依據(jù)教學特點和學生實際，利用教材中激發(fā)學生情感的因素，力求把課導得巧妙、新穎、有趣，達到引人入勝的效果，使學生的學習情緒不斷高漲。2.4活用教材，優(yōu)化課堂教學。在教學中要注重轉(zhuǎn)變觀念，力求樹立先進的課程觀﹑學生觀﹑教師觀。要充分利用各種課程資源、創(chuàng)造性地使用教材，并聯(lián)系學生的實際和學生生活中的現(xiàn)象，對教科書中提出的問題、預設的活動進行合理的拓展和延伸，對陳舊的過時的內(nèi)容要大膽舍去，對那些充滿新的時代氣息的內(nèi)容要盡最大努力補充?？傊滩牡氖褂门c處理要靈活多樣，不拘一格，要分清主次。2.5建立科學的評價體系。正確評價學生的學習效果是品德與生活教學的重要環(huán)節(jié)。在評價中要堅持尊重學生、理解學生的原則，引導學生進行良性的學習競爭。根據(jù)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度來制定科學的評價體系，采取觀察記錄、成長資料袋、訪談、調(diào)查問卷和開卷考試等方法對學生思想品德學科進行科學合理的評價?？傊處煈杂X學習和熟悉《品德與生活課程標準》，主動了解和掌握教材的特點和編排體系，不斷更新教育觀念，探究新的教學內(nèi)容、途徑和方法，注重社會實踐活動。只有這樣，才能提高品德與生活課程的教學質(zhì)量。硅磚熱風爐的烘爐.熱風爐烘爐操作技術幽默來自智慧，惡語來自無1硅磚熱風爐烘爐操作技術硅磚熱風爐烘爐2主要內(nèi)容1.硅磚在高爐熱風爐上應用1.1提高風溫的意義2頂燃式熱風爐結(jié)構(gòu)特點1.3硅磚在頂燃式熱風爐應用1.4熱風爐主要技術特征2.硅磚熱風爐的烘爐2.1烘爐的基本條件22硅磚熱風爐烘爐曲線2.3常見故障及處理3.熱風爐的操作4.問題030upoHu2pEbuTenbKonueJD主要內(nèi)容31.l磚在高爐熱風爐上應用1提高風溫的意義高爐煉鐵使用高風溫是當今世界高爐煉鐵技術發(fā)展的方向據(jù)統(tǒng)計,熱風溫度每提高100℃可降低焦比4%~7%,同時可增產(chǎn)3%~5%,還可允許增加噴吹煤粉40kg鐵或增加噴吹重油25kg鐵,相應地進一步降低焦比。隨著氧煤強化煉鐵新工藝的推廣應用,高爐對高風溫的需求更加迫切,因此,熱風爐在高爐生產(chǎn)中的地位越來越重要熱風爐是煉鐵生產(chǎn)過程中的重要設備之一,它供給高爐熱風的熱量約占煉鐵生產(chǎn)耗熱的四分它消耗的高爐爐產(chǎn)生的煤氣的40%,因此提高熱風爐的熱效率對降低能耗具有很大現(xiàn)實意義。合理組織熱風爐的熱交換過程和余熱回收利用充分挖掘潛力,提高經(jīng)濟效益。熱風爐的投資約占整個高爐基建投資費用減少熱風爐的體積和重量,節(jié)約材料,降低造延長熱風爐使用壽命,提高蓄熱能力,減少維修工作量和修理時間,對增加產(chǎn)量、降低成本都具有十分重要的意義1.l磚在高爐熱風爐上應用41.2頂燃式熱風爐的結(jié)構(gòu)特點1.縮小了球頂?shù)闹睆?適應現(xiàn)有內(nèi)燃式熱風爐應用。2.改進了環(huán)形燃燒器煤氣和助燃空氣的供給方式,取消調(diào)節(jié)裝置,改為微機控制的渦流供給,由于煤氣的助燃空氣混合很好,燃燒完全,煙氣中CO含量僅0.0016%(20mg/m3),低于德國環(huán)保標準要求的數(shù)倍3.熱風爐火墻和燃燒器磚型簡化。4新設計格孔直徑30mm的六邊形格子磚(帶有19孔)加熱面達到480m2m3圓孔)和487m2/m3(錐孔),這樣蓄熱室內(nèi)的熱交換系數(shù)提高1.5倍,在熱風爐的功率保持不變的情況下蓄熱室髙度可降低40%~50%。整個熱風爐的投資可節(jié)約50%左右。1.2頂燃式熱風爐的結(jié)構(gòu)特點5卡魯金頂燃式熱風爐結(jié)構(gòu)方面的特點■卡魯金頂燃式熱風爐是前蘇聯(lián)冶金熱工研究院在20世紀70年代研熱風爐。于198冶金公司的1513m3高爐上建成,該頂燃熱風爐的特點(1)燃燒用的和助燃空氣的環(huán)道和噴口安置在熱風爐的爐節(jié)省熱風爐組的占地面熱風爐球頂?shù)幕吭O有一環(huán)形燃燒器,有50個小直徑陶瓷質(zhì)燒嘴,煤0~1.5m的高度上完全燃燒,徹底消除燃燒脈(3)燃燒流量均布到蓄熱以內(nèi),整個周期內(nèi),蓄熱室橫斷面上的度在±2%~3%。熱風爐拱頂、爐墻、格子磚和爐殼加熱均勻縣對稱,拱頂只有一個熱風出口孔,保證熱風爐拱頂在高溫的穩(wěn)定性該座熱風爐在工作后,風溫維持在1150~1220℃區(qū)間內(nèi)工作。經(jīng)10年和16年3次涼爐觀察和測定,拱頂、燃燒磚等狀態(tài)完好,預計該熱風爐可在不做仼何大中修的情況下工作30年卡魯金頂燃式熱風爐結(jié)構(gòu)方面的特點61.3硅磚在頂燃式熱風爐的應用近10年來,頂燃式熱風爐在我國的廣泛應用突飛猛進,方面,在總結(jié)過去經(jīng)驗的基礎上,自主研制開發(fā)出了多種多樣的結(jié)構(gòu)形式,大膽應用;另一方面,引進國外先進技術,都取得了可喜的結(jié)果。頂燃式熱風爐具有諸多優(yōu)點被人認同80年代初,我國首鋼新2#高爐(1327m3)四座頂燃式熱風爐的工業(yè)應用,在國內(nèi)引起不小的震動。邯鋼、石家莊高爐十幾座頂燃式熱風爐,湖南冷水江三號高爐有一座新型頂燃式熱風爐。個別小廠也有采用頂燃式熱風爐。后來的球式熱風爐把頂燃式推進了一大步,國內(nèi)一些鋼鐵廠看準了它的潛質(zhì),紛紛采用并自主研究開發(fā)。目前球式熱風爐已成功地應用在1327m3級的高爐上?，F(xiàn)在,多種多樣的頂燃式熱風爐在我國得到了泛采用。1.3硅磚在頂燃式熱風爐的應用7俄卡魯金頂燃式熱風爐應用這種結(jié)構(gòu)的熱風爐已在俄羅斯和鳥克蘭的冶金工廠的1386~3200m3的高爐上建造使用。俄羅斯卡魯金(Kalugin)頂燃式熱風爐在我國迅速得以應用。例如,萊鋼750m3、1880m3濟鋼三座1750m3,淮鋼兩座450m3,青鋼兩座500m3、國豐兩座1800m3,首秦1160m32200m3、天鋼3200m3,湘鋼2200m3,安鋼2800m3,唐鋼3200m3,新余1350m3和重釙1350m3高爐熱風爐都采用此結(jié)構(gòu)形式的熱風爐鞍鋼2580m3和首鋼曹妃甸5500m3高爐熱風爐均采用俄羅斯卡魯金頂燃式熱風爐。俄卡魯金頂燃式熱風爐應用8球式熱風爐的應用球式熱風爐也可劃為頂燃式熱風爐的一種球式熱風爐的體積小,結(jié)構(gòu)簡單,材料用量大大少于內(nèi)燃式熱風爐,從而大大節(jié)省了投資。在河北新豐、廣西柳鋼、江蘇興澄和四川威遠等許許多多中小高爐得到很好地應用。目前球爐已成功地應用在1327m3級的高爐上?！銎渌斎际綗犸L爐的自主研發(fā)崛起在國內(nèi),安耐克實業(yè)、武漢宏圖,賽能杰合達、承德鴻博,豫興公司、中冶全泰,新興鑄管等也開發(fā)出了具有自主知識產(chǎn)權的旋流、逆旋流頂燃式熱風爐,得到了很好地應用。球式熱風爐的應用9500m3高爐頂燃式500m3高爐頂燃式10中國濟鋼1750m3高爐卡魯金頂燃式熱風爐4“4普Q立面圖中國濟鋼1750m311硅磚熱風爐的烘爐熱風爐烘爐操作技術課件12硅磚熱風爐的烘爐熱風爐烘爐操作技術課件13硅磚熱風爐的烘爐熱風爐烘爐操作技術課件14硅磚熱風爐的烘爐熱風爐烘爐操作技術課件15硅磚熱風爐的烘爐熱風爐烘爐操作技術課件16硅磚熱風爐的烘爐熱風爐烘爐操作技術課件17硅磚熱風爐的烘爐熱風爐烘爐操作技術課件18硅磚熱風爐的烘爐熱風爐烘爐操作技術課件19硅磚熱風爐的烘爐熱風爐烘爐操作技術課件