聲聲慢信息化教學(xué)設(shè)計(jì)20

聲聲慢信息化教學(xué)設(shè)計(jì)作者信息教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題 I《聲聲慢》 一一、教材分析~李清照的《聲聲慢》通過(guò)描寫(xiě)殘秋所見(jiàn)、所聞、所感，抒發(fā)自己因國(guó)破家亡、天涯淪落而產(chǎn)生的孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒，具有濃厚的時(shí)代色彩。此詞在結(jié)構(gòu)上打破了上下片的局限，一氣貫注，著意渲染愁情，如泣如訴，感人至深。開(kāi)頭連下十四個(gè)疊字，形象地抒寫(xiě)了作者的心情；下文“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”又前后照應(yīng)，表現(xiàn)了作者孤獨(dú)寂寞的憂(yōu)郁情緒和動(dòng)蕩不安的心境。全詞一字一淚，風(fēng)格深沉凝重，哀婉凄苦，極富藝術(shù)感染力。根據(jù)《課標(biāo)》要求，學(xué)生要“背誦一定數(shù)量的古代詩(shī)文名篇”，“理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”，“學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的基本方法”。本節(jié)課就從誦讀入手，以意象為鑒賞對(duì)象，分析詩(shī)的意象美、畫(huà)面美、意境美，進(jìn)而探究詞人的內(nèi)心世界，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從意象入手鑒賞詩(shī)歌。二、學(xué)生分析~學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)大量詩(shī)歌，但很多學(xué)生還停留在死記硬背的階段，并不能體會(huì)其中的美，更無(wú)法做到準(zhǔn)確的鑒賞。而一說(shuō)到鑒賞，很多學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，潛意識(shí)里封閉了鑒賞的積極性，形成越害怕越讀不懂的惡性循環(huán)。究其原因，一是學(xué)生誦讀量少，不能做到“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”。二是找不到讀懂詩(shī)歌的切入點(diǎn)，對(duì)解讀詩(shī)歌的關(guān)鍵詞不甚明了。在課堂教學(xué)中，學(xué)生沒(méi)有太多的時(shí)間做到“書(shū)讀百遍”，那么要改變這種現(xiàn)象，就要從如何讀懂詩(shī)歌入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂詩(shī)歌的方法，而掌握詩(shī)歌意象則是讀懂詩(shī)歌的有效途徑。三、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)反復(fù)朗讀，當(dāng)堂有感情地誦讀全詞。2、通過(guò)品讀意象、詞句，學(xué)生能用準(zhǔn)確地語(yǔ)言評(píng)價(jià)詞人復(fù)雜而痛苦的內(nèi)心世界。四、教學(xué)環(huán)境□簡(jiǎn)易多媒□體教學(xué)環(huán)境口交互式多媒體教學(xué)環(huán)境0網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境口移動(dòng)學(xué)習(xí)其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字

在教學(xué)過(guò)程中，主要使用互聯(lián)網(wǎng)、微課、PPT、電影視頻、博客、QQ等技術(shù)。階段一：課前自主學(xué)習(xí).搜集作者的生平、詞作等資料，走進(jìn)作者，學(xué)會(huì)知人論世。.自讀《聲聲慢》，以批注法進(jìn)行批注，初步理解詩(shī)歌。有能力的同學(xué)可以創(chuàng)作插圖。.利用QQ群交流自己的搜集、閱讀成果。技術(shù)手段：互聯(lián)網(wǎng),PPT,QQ群，微課《批注讀書(shū)法》。階段二：課中展示成果，整體感知.小組交流，選代表利用PPT簡(jiǎn)介作者。.學(xué)生交流討論，用PPT或word展示個(gè)人批注。再讀詩(shī)歌，重點(diǎn)賞析.找出詩(shī)歌的意象并批注。.賞析詩(shī)歌的畫(huà)面美及意境美。歸納總結(jié)，學(xué)以致用1.通過(guò)練習(xí)，學(xué)習(xí)使用所學(xué)技巧。技術(shù)手段：音視頻，PPT,word階段三：課后一、以“意象解讀”為課題，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。撰寫(xiě)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告，在研究過(guò)程中可以在QQ群或微信群中討論。二、進(jìn)一步完善相關(guān)的資料，保存至班級(jí)博客，要求學(xué)生閱讀，拓展視野。技術(shù)手段：小論文評(píng)價(jià)量規(guī)、問(wèn)卷星六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）課前自主學(xué)習(xí)準(zhǔn)備《批注式讀書(shū)》微課，講解word批注技術(shù)，布置預(yù)習(xí)任務(wù)利用互聯(lián)網(wǎng)查閱李清照及《聲聲慢》相關(guān)知識(shí)，觀看微課，學(xué)習(xí)批注讀書(shū)法，運(yùn)用word進(jìn)行批注，制作PPT。互聯(lián)網(wǎng)、PPT、微課、文檔。課中導(dǎo)入用配樂(lè)朗讀、圖片資料導(dǎo)入新課。小組交流，選代表利用PPT簡(jiǎn)介作者。PPT，音頻，圖片誦讀（10分1、和樂(lè)朗讀《聲聲慢》。1、和樂(lè)自由朗讀。音頻

鐘）（完成目標(biāo)1）2、點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)朗讀。2、代表展示重點(diǎn)賞析（25分鐘）（完成目標(biāo)1、2）1、請(qǐng)?jiān)囍煤?jiǎn)單的詞語(yǔ)概括詞人情感，并找出并分析表現(xiàn)情感的詞句。2、作者在詞中選了哪些意象來(lái)表現(xiàn)她的愁呢？具體分析。3、詞人的愁有哪些？1、學(xué)生再次品讀，從中找出詞句、意象并準(zhǔn)確分析。2、小組交流，用PPT或word展示個(gè)人批注。3、認(rèn)真傾聽(tīng)并記錄。4、齊背全詞。投影儀，文檔學(xué)以致用（10分鐘）1、《永遇樂(lè)》這首詞中作者看到了哪些景象？表達(dá)了什么樣的情感？2、評(píng)價(jià)1、做練習(xí)2、交流3、訂正PPT^課后研究性學(xué)習(xí)布置研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求完成作業(yè)，上傳至班級(jí)360云平臺(tái)，自由交流，相互評(píng)價(jià)。閱讀云盤(pán)中的補(bǔ)充材料博客，QQ,云平臺(tái)七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右1、摸清學(xué)習(xí)難點(diǎn)，做到對(duì)癥下藥。詩(shī)歌鑒賞歷來(lái)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，學(xué)生面對(duì)一首詩(shī)，往往有“老虎吃天，無(wú)從下口”的感覺(jué)，很多學(xué)生的理由都是“讀不懂”，那么本節(jié)課就以一首詞為依托，教會(huì)學(xué)生從意象入手讀懂詩(shī)歌。學(xué)生如果能夠讀懂詩(shī)歌，那么鑒賞詩(shī)歌就容易了。2、問(wèn)題前置，提高課堂效率。課前預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)感性的學(xué)習(xí)，積累大量的資料，課上可以明確地提出自己的疑難問(wèn)題，減少無(wú)效勞動(dòng)。3、學(xué)生自主，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。從課前的查閱資料到批注式讀書(shū)法，