2023年貓的教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年貓的教學(xué)設(shè)計(jì)貓的教學(xué)設(shè)計(jì)1

本文是—篇寓意深刻、感情真摯的散文。文章運(yùn)用樸實(shí)的文字，生動(dòng)傳神地記敘了三只貓的故事，學(xué)習(xí)本文時(shí)，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)體會(huì)作者抒發(fā)的思想感情，理解故事中所包涵的深刻哲理。培育學(xué)生關(guān)愛、善待弱小者的情感。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

—、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們有過養(yǎng)寵物的經(jīng)驗(yàn)嗎？誰來說一說？

學(xué)生暢所欲言??

今日我們跟隨作者走進(jìn)課文，共同感受作者養(yǎng)貓的經(jīng)驗(yàn)。板書課題及作者。

二、（投影出示）學(xué)習(xí)目標(biāo)（請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀）

1、理解故事內(nèi)容。

2、體會(huì)作者情感及文章蘊(yùn)涵的哲理。

3、培育關(guān)愛、善待弱小者的情感。

三、檢查預(yù)習(xí)（請(qǐng)一位同學(xué)先讀一讀下列字詞，老師再出示答案，學(xué)生齊讀，要求學(xué)生在課文中標(biāo)注）

讀一讀（幻燈片）

污澀慫恿悵然詛罵蜷伏懲戒

四、速讀感知（出示幻燈片）

速讀課文，簡述三只貓的故事。（可選擇其中一只談一談）

速讀要求：

在文中標(biāo)畫出有關(guān)三只貓的來歷、外形、性情、在家中的地位的詞句。

學(xué)生按要求速讀課文，在課文中標(biāo)畫??

請(qǐng)三名學(xué)生分別簡述三只貓的故事，提示學(xué)生抓住貓的來歷、外形、性情、在家中的地位的詞句。（老師簡潔點(diǎn)評(píng)）

（過渡語）我們從故事中得知：三只貓的結(jié)局不是失蹤就是死亡。這讓我們深表憐憫。那么，作者一家對(duì)這三只貓分別是怎樣的情感看法呢?

五、小組溝通，精彩展示（出示幻燈片）

作者一家對(duì)這三只貓分別是怎樣的情感看法呢?

要求：標(biāo)畫出文中的詞句，有感情地讀一讀，并說說你的理解。

小組充分溝通??

小組精彩展示??老師板書重點(diǎn)詞語

花白貓小黃貓

喜愛貓鄭振鐸喜愛酸辛悵然、憤恨可憐貓

生氣→難受、自責(zé)、愧疚

老師追問：“我”對(duì)第三只貓為什么會(huì)產(chǎn)生難受、自責(zé)、愧疚這樣困難的感情呢？

引出“芙蓉鳥事務(wù)”

六、拓展聯(lián)想（出示幻燈片）

想一想：假如養(yǎng)其次只小黃貓時(shí)，家中也養(yǎng)了一對(duì)黃色芙蓉鳥,鳥也被吃了，“我”會(huì)怎么想、怎么做？請(qǐng)你以第一人稱來敘述。

學(xué)生各抒己見??（學(xué)生回答可能有兩種說法：①其次只小黃貓不會(huì)吃黃色芙蓉鳥。②其次只小黃貓吃了黃色芙蓉鳥，也決不會(huì)指責(zé)它）

（過渡語）同一件事，人們對(duì)待兩只小貓的看法卻迥然不同。由此你得到什么啟示？

七、探究文章蘊(yùn)涵的哲理

學(xué)生各抒己見??

依據(jù)學(xué)生回答，老師板書重點(diǎn)詞語：

學(xué)生齊讀啟示：凡事不能單憑印象、主觀臆斷，要弄清事實(shí),客觀公正;要關(guān)愛，善待弱小者。（幻燈片）

（過渡語）其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，遭受此種命運(yùn)的又何止是一只貓而已？

八、說一說（幻燈片）

生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過別人或被人誤會(huì)呢？說一說事情的經(jīng)過。

你認(rèn)為怎樣才能削減或避開這類事務(wù)的發(fā)生？

學(xué)生談自己的經(jīng)驗(yàn)??老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)

（過渡語）在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，老師想對(duì)同學(xué)們說

九、結(jié)束語（幻燈片）

讓我們都滿懷寬容，滿懷同等地對(duì)待一切生命吧?。▽W(xué)生齊讀）

十、板書設(shè)計(jì)：

生氣→難受、自責(zé)、愧疚

貓的教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)本課生字詞，能讀準(zhǔn)多音字“屏”、“折”，結(jié)合詳細(xì)的語言環(huán)境理解“怪異”、“屏息注視”、“任憑”等詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫詳細(xì)，并表達(dá)出自己對(duì)貓的寵愛之情的。

4、初步相識(shí)老舍語言平實(shí)、口語化的特點(diǎn)。

5、通過比較閱讀，學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)貓性格的怪異和作者對(duì)貓的寵愛之情。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

A動(dòng)物歷來為我們所寵愛。作家筆下的動(dòng)物更是特色顯明，活靈活現(xiàn)。第十三課中，豐子愷先生就通過肅穆慎重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只傲岸的白鵝。今日我們?cè)賮硪黄鹱呓仙峁P下的貓，看看老舍先生是從什么角度來描寫自己的貓的。

B大家都喜愛動(dòng)物，老師就先讓大家來猜一種動(dòng)物：“它步調(diào)從容，頗像京劇里的凈角出場；吃飯時(shí)一直三眼一板，一絲不茍，而且還得有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。”（學(xué)生答）

豐子愷先生通過肅穆慎重的叫聲、從容的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只傲岸的白鵝，大作家老舍先生又是從什么角度來寫自己的貓的呢？今日我們?cè)賮硪黄鹱呓仙峁P下的貓。

（板書課題，齊讀）

二、初讀課文，解決字詞，整體感知。

1、請(qǐng)大家自由讀課文，邊讀邊把文中的生字詞標(biāo)出來，要讀準(zhǔn)字音。

（學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音）

2、檢查字詞。

（1）出示“性格貪玩盡職抓癢稿紙跌倒撞疼開拓”指生認(rèn)讀。

（2）出示“屏息注視豐富多腔改變多端枝折花落生氣勃勃”認(rèn)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“屏”、“折”的讀音。

3、整體感知，概括文章主要內(nèi)容。

（1）豐子愷先生主要寫了鵝的吃相，老舍先生主要寫了貓的什么？你是從哪句話知道的？（指生讀出相應(yīng)句子）

（2）哪些段落寫的是貓“性格怪異”？第四自然段寫的又是什么？

三、探究“怪異”。

導(dǎo)語：課文四個(gè)自然段中，有三個(gè)段落寫的是性格怪異，看來這個(gè)“怪異”我們須要著重探討一下(板書：怪異)。

1、指生試著說明“怪異”的意思。

過渡：意思說明不好沒關(guān)系，我們先來讀讀這三段，讀完后大家就明白“怪異”的意思了。

2、指生讀第一段，體會(huì)：這只貓給你留下了什么印象？

3、溝通：你覺得這只貓?jiān)趺礃?？引?dǎo)學(xué)生說體會(huì)，并讀出相應(yīng)句子，老師相機(jī)板書“醇厚、貪玩、盡職”。重點(diǎn)指導(dǎo)“貪玩、盡職”。

貪玩：

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。

（2）課件出示“任憑誰怎么呼喊，他也不愿回來”。換詞釋義：“誰能把‘任憑’換成它的近義詞？”（學(xué)生答）

（3）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)想象：“假如你是老舍先生，你會(huì)怎么呼喊？”（指生說）“自己不行，又有人來幫忙了。老舍會(huì)找誰幫忙呼喊？（家人、鄰居、摯友）貓回來了嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生理解‘任憑…也不’的意思，體會(huì)貓的貪玩）

盡職：

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。

（2）課件出示“它屏息注視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不行”。指生說明“屏息注視”。

（3）動(dòng)作仿照，體會(huì)“盡職”。

導(dǎo)語：“我們一起來‘屏息注視’。屏住呼吸，瞪大眼睛，半個(gè)小時(shí)過去了，老鼠沒有出來，它--------；一個(gè)小時(shí)過去了，老鼠沒有出來，它--------；一連好幾個(gè)小時(shí)過去了，老鼠沒有出來，它仍舊--------”（學(xué)生動(dòng)作仿照，補(bǔ)充詞語）

過渡：“多盡職的貓啊，真是不捉到老鼠誓不罷手。誰來讀讀這句話，把貓的決心、盡職勁兒讀出來？”（指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子）

4、加關(guān)聯(lián)詞語，初步體會(huì)“怪異”。

過渡：（看板書）一只貓給我們帶來三種迥然不同的感受，誰能在這三個(gè)詞語之間加上關(guān)聯(lián)詞語，把它們連起來？

（引導(dǎo)學(xué)生用“有時(shí)…有時(shí)、既…又”等關(guān)聯(lián)詞語將“醇厚、貪玩、盡職”連接起來，初步體會(huì)貓的“怪異”。）

5、貓的特點(diǎn)還不止這三個(gè)呢！自由讀2、3自然段，從中你有體會(huì)到了什么？

（學(xué)生自由讀后回答，老師板書：溫順可親一聲不出膽小威猛）

6、總結(jié)“怪異”。

（看板書）現(xiàn)在你對(duì)這只貓有什么評(píng)價(jià)？（學(xué)生回答，老師總結(jié)：“既醇厚又貪玩，既貪玩又盡職；興奮時(shí)溫順可親，不興奮時(shí)一聲不出；既膽小又威猛。這種沖突的性格就叫怪異?！保?/p>

四、再讀1——3段，體會(huì)“寵愛”。

1、過渡：這么怪異的貓，老舍喜不喜愛呢？請(qǐng)大家再來讀讀1——3自然段，標(biāo)出能體現(xiàn)老舍喜愛的句子。

2、學(xué)生讀課文，標(biāo)出相應(yīng)語句。

3、指生讀出自己標(biāo)出的語句，說出體會(huì)。

4、（1）出示“說它貪玩吧”一句指讀。

（2）老師引導(dǎo)：“這句話中一連用了三個(gè)語氣詞，我們把這三個(gè)語氣詞去掉，看看是什么感覺？”（出示去掉語氣詞的句子指讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語氣詞中傳遞出的老舍對(duì)貓的寵愛之情以及老舍語言口語化的特點(diǎn)）

（3）情景對(duì)話，進(jìn)一步體會(huì)“寵愛”。

出走一天一夜的貓最終回來了，老舍把它抱起來，摩挲著它光滑的毛。家人望見了：“咱家的貓?jiān)趺磩偦貋?？太貪玩了?！崩仙嵴f：“——”；鄰居望見了：“你家的貓回來了，太貪玩了?！崩仙嵴f：“——”；幫忙呼喊貓的摯友也來了，老舍說：“——”

5、出示“踩印幾朵小梅花”一句，有意將“小梅花”錯(cuò)打成“臟腳印”，學(xué)生指出錯(cuò)誤后引導(dǎo)說出兩詞在感情色調(diào)上的不同，并想象老舍的心理活動(dòng)：“老舍正在用心寫作，小貓?zhí)蟻聿壬狭藥讉€(gè)腳印，看著稿紙上的腳印，老舍想——”

6、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀其次段。

五、讀第四段，進(jìn)一步體會(huì)“寵愛”。

1、過渡：性格怪異的大貓老舍都這樣喜愛，貓小的時(shí)候老舍就更喜愛了。請(qǐng)大家自己讀讀第四自然段，讀出寵愛之情。

2、學(xué)生自由練讀。

3、指讀，指導(dǎo)。

六、擴(kuò)展閱讀，學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。

1、總結(jié)過渡：老舍先生抓住了貓的性格特點(diǎn)，寫出了對(duì)貓的寵愛之情，其他作家是從什么角度描寫貓的呢？我們一起來讀一讀閱讀鏈接中的片段，信任大家會(huì)有新的收獲。

2、指生讀周而復(fù)的《貓》，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出周而復(fù)是抓住外形和神態(tài)特點(diǎn)寫貓的。

七、作業(yè)

課前溝通中老師了解到大家都喜愛小動(dòng)物，有些同學(xué)家中還養(yǎng)了小動(dòng)物。課下大家也來寫一個(gè)自己喜愛的小動(dòng)物，可以是自己家的，也可以是鄰居的、摯友的?？梢詫懰臉幼?、神態(tài)，也可以寫它的性格。寫完后在班內(nèi)溝通一下，看誰筆下的小動(dòng)物最可愛。

貓的教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能：了解對(duì)比的寫作方法；

2、過程與方法：運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫法讀書把握文章主要內(nèi)容；分析重點(diǎn)語段，概括文章中心思想；

3、情感看法價(jià)值觀：樹立同等公正地待人接物、勇于自省的人生看法。

2、教學(xué)過程

（1）、導(dǎo)入新課

老師：貓，是我們生活中常見的一種小動(dòng)物，它美麗可愛、活潑好玩，因此許多家庭都養(yǎng)貓。我國聞名作家鄭振鐸先生也曾養(yǎng)過三只小貓，并把其中的歡悅與酸辛，都記錄在了文章里。今日，我們就一起來學(xué)習(xí)這篇散文《貓》（板書課題）

（2）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

老師：有的放矢可以讓學(xué)習(xí)事半功倍，首先我們要明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（齊讀）

（3）預(yù)習(xí)檢測、快問快答

老師：昨天下午老師布置了這節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，能根據(jù)老師要求保質(zhì)保量完成的同學(xué)請(qǐng)舉手。整體狀況不錯(cuò)，下面給大家機(jī)會(huì)展示一下自己的實(shí)力——快問快答我最棒

1、“我”家養(yǎng)了幾只貓？

2、第一只貓的來歷。

3、第一只貓的外形。

4、第一只貓的性情。

5、第一只貓的結(jié)局

6、其次只貓的來歷。

7、其次只貓的外形。

8、其次只貓的性情。

9、其次只貓的結(jié)局。

10、第三只貓的來歷。

11、第三只貓的外形。

12、第三只貓的性情。

13、第三只貓的結(jié)局。

14、請(qǐng)用一句話概括文章的內(nèi)容。

老師：從剛才的活動(dòng)看得出來，大家的預(yù)習(xí)卓有成效，尤其是××同學(xué)，回答問題最為快速?？梢姶蠹沂亲屑?xì)閱讀過原文的。那么僅僅閱讀原文就夠了嗎？當(dāng)然不夠，我們還要站到作者的角度，去理解課文，分析問題。

（4）分析原文、思索回答

老師：三只貓中，“我”和家人喜愛哪只貓，不喜愛哪只貓，從哪里可以看得出來？并簡要分析緣由。

學(xué)生：（回答，并說出緣由，老師要同時(shí)板書，假如學(xué)生朗讀原文，老師要做朗讀指導(dǎo)。）

老師：這三只貓，無論受寵愛的程度如何，最終的結(jié)局都是“亡失”，那么它們亡失后，“我”有何行動(dòng)？請(qǐng)用紅五星標(biāo)注出來。這個(gè)行動(dòng)照應(yīng)了“我”的什么感受呢？請(qǐng)用紅色波浪線畫出來。

學(xué)生：明確：第一只貓亡失時(shí)“我”向三妹承諾“再向別處要一只來給你”照應(yīng)“心里也感著一縷的酸辛”，雖然難過，卻不嚴(yán)峻；其次只貓亡失時(shí)“我家好久不養(yǎng)貓”，照應(yīng)“我也悵然地、憤恨地、在詛罵這那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人”，這次明顯要比上一次的損害嚴(yán)峻；第三只貓亡失時(shí)“自此，我家永不養(yǎng)貓”，一個(gè)“永不”顯示了作者看法的決絕，可見內(nèi)心難受之深、自責(zé)之切。照應(yīng)“比以前兩只貓的亡失，更難受得多”。

（5）探究主題、探討回答

老師：為什么不喜愛的第三只貓亡失后“我”卻“更難受得多”呢？

學(xué)生：因?yàn)椤拔摇痹┩髁说谌回垺?/p>

老師：現(xiàn)在我們來復(fù)審這件冤案，分角色朗讀第17-28段，全部同學(xué)都是陪審團(tuán)，大家一起來分析“我”和家人在審判第三只貓的過程中犯了哪些錯(cuò)誤。（角色：旁白、妻子、我、張媽、三妹）

老師：在審判第三只貓的過程中，我因?yàn)槠姾屯聰嗾Z冤枉了它，并且恃強(qiáng)凌弱棒打了它，這的確使我感到難受，但還不足以讓我難受到“永不養(yǎng)貓”。請(qǐng)以小組為單位研讀第29-34段，用紅色雙橫線畫出“我”的反思，并思索：①“我”如此難受，僅僅是因?yàn)樵┩髁艘恢回垎?？②“我”的身上體現(xiàn)了哪些“人性”的光輝？③作者借貓的故事表達(dá)了什么主題？

學(xué)生明確：①更因?yàn)槭艿搅肆夹牡闹肛?zé)，我?guī)в衅?、妄下斷語，沒有同等公正地對(duì)待它，而且恒久沒有機(jī)會(huì)改正自己的錯(cuò)誤，這種愧疚會(huì)伴隨一生；②“我”身上體現(xiàn)了敬重生命、勇于自省、主動(dòng)改正的人性光輝。

（6）駕馭方法、概括中心

老師：從全文詳略支配和主題來看，哪只貓才是作者要表現(xiàn)的重點(diǎn)？

學(xué)生：第三只

老師：那么作者寫第一只和其次只貓有何作用呢？這是哪種寫作方法？

學(xué)生：對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了第三只貓不受喜愛的現(xiàn)實(shí)，為下文情節(jié)綻開做鋪墊，有力地突出主題。

老師：這節(jié)課我們概括了文章的內(nèi)容，了解了文章所運(yùn)用的寫作方法，探究了文章的主題，這些是概括文章中心思想的必備要素，現(xiàn)在我們就可以把這些要素綜合起來，概括文章的中心思想。

學(xué)生動(dòng)筆寫，然后明確：本文主要運(yùn)用對(duì)比的寫作方法，記敘了三次養(yǎng)貓并亡失的故事，表達(dá)了要不帶偏見、同等公正地待人接物的主題，同時(shí)告知我們要英勇地反省自己的過失。

（7）作業(yè)布置、凈化心靈

老師：司馬遷說“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。地球上絕大多數(shù)生命從誕生之初直到現(xiàn)在，都把生命的持續(xù)作為自己的最高追求，唯有人類，在生命之上還有更高的追求，這就是文章中所說的“良心”。良心告知我們無論對(duì)人對(duì)事對(duì)物，不能帶有偏見、要同等公正；良心告知我們無論愛與不愛，都不能恃強(qiáng)凌弱，要敬重每一個(gè)生命；良心告知我們做了錯(cuò)事，要勇于反省、努力改正。巴金在《小狗包弟》中體現(xiàn)了這種良心的指責(zé)，楊絳在《老王》中也流露出良心的擔(dān)心，那么你的生活中有“良心”受傷的經(jīng)驗(yàn)嗎？請(qǐng)簡要敘述事情的經(jīng)過，具體談?wù)勛约旱膬?nèi)心感受，不少于200字

（8）課堂小結(jié)、升華主旨

老師：良心，就是人性中和善與崇高的一面。這篇散文，表面上寫的是“貓”，實(shí)質(zhì)上寫的是“人”（完善板書），是人性的自我凈化與升華，也就是良心！愿大家都能呵護(hù)、保養(yǎng)好自己的良心，恒久向著和善與崇高！

三、板書設(shè)計(jì)：

貓的教學(xué)設(shè)計(jì)4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課“斯、決、溫、窩、綿、糖、整、炸、夾、嘆”10個(gè)生字；在田字格中正確書寫并記憶“決、溫、夾、嘆”4個(gè)字；積累詞語“忙勞碌碌”、“千千萬萬”。

2、朗讀課文，能做到按標(biāo)點(diǎn)正確停頓，能讀出燕子、蜜蜂、花貓說話時(shí)的不同語氣（感嘆句、問句）。依據(jù)要求，邊讀邊圈畫相關(guān)詞句。

3、能在熟讀的基礎(chǔ)上，了解課文內(nèi)容，感受到能給別人帶來歡樂也是一種歡樂。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、能在理解的基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，讀出燕子、蜜蜂、花貓說話時(shí)的不同語氣。

2、能在熟讀的基礎(chǔ)上，了解課文內(nèi)容，感受到能給別人帶來歡樂也是一種歡樂。

教學(xué)過程

一、談話引入，揭示課題

1、出示照片，讀準(zhǔn)詞語“波斯貓”，學(xué)習(xí)生字“斯”。

出示一張波斯貓的卡通圖片

板書：波斯貓

請(qǐng)大家借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、借助圖片，了解“波斯貓”的簡潔特點(diǎn)。

出示：波斯貓組照

師介紹：波斯貓是貓中的貴族，它們顏色多樣，姿態(tài)各異，漂亮可愛！這些惹人寵愛的小寵物深受人們的寵愛。

板書：寵物

寵愛

3、揭示課題。

可是就有那么一只波斯貓，雖然受到了主子的寵愛，卻還是感到生活中沒有歡樂。

出示課題：23、沒有歡樂的波斯貓

齊讀課題

說明：

本文由一組顏色、動(dòng)態(tài)各異的波斯貓美麗照片引入，讓學(xué)生直觀感受波斯貓是深受寵愛的寵物，幫助學(xué)生明確波斯貓是一種寵物這個(gè)基本概念。作為寵物它受到了人們的寵愛，但是它卻沒有發(fā)覺身邊的歡樂，進(jìn)而產(chǎn)生疑問，整體進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，達(dá)到有效提高課堂教學(xué)效益的目的。

揭示課題時(shí)，結(jié)合生字“斯”幫助學(xué)生復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)，關(guān)注平舌音的朗讀要到位。老師示范性地板書課題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察并駕馭正確的書寫筆順，有利于更堅(jiān)固地識(shí)記生字。

二、初讀課文，反饋預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字

1、檢查溝通讀文，剛好正音。

2、重點(diǎn)反饋個(gè)別字詞讀音。

整夜暖和（分清前、后鼻音）

夾著尾巴（三拼音）

油炸魚（多音字）

（1）自由讀。

（2）小老師領(lǐng)讀。

3、嬉戲激趣，辨字組詞。

小嬉戲——辨別雙胞胎。

斯——期綿——棉決——快炸——昨

（1）老師示范、指導(dǎo)。

（2）同桌練習(xí)。

（3）開火車溝通。

（4）出示詞語，男女生協(xié)作讀。

說明：

經(jīng)過一年的新教材學(xué)習(xí)，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)駕馭和積累了一些學(xué)習(xí)生字的方法，所以對(duì)他們?cè)谏謱W(xué)習(xí)的指導(dǎo)上應(yīng)當(dāng)有更高的要求。生字教學(xué)時(shí)可以采納了分散和集中相結(jié)合的方法進(jìn)行。比如揭示課題時(shí)，集中學(xué)習(xí)“斯”，并復(fù)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)；讀文反饋時(shí)，關(guān)注讀準(zhǔn)“整、溫”的前、后鼻音，留意“夾”這個(gè)三拼音的正確拼讀以及“炸”這個(gè)多音字的正確區(qū)分。學(xué)習(xí)時(shí)可以采納先小組溝通、后大組反饋的形式，讓學(xué)生能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，大面積地分散學(xué)習(xí)。通過互動(dòng)，幫助預(yù)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)生字、讀通課文，幫助有肯定學(xué)力的學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而對(duì)字義的了解，則放在閱讀教學(xué)中，使學(xué)生通過讀文，結(jié)合詳細(xì)的語境，隨文理解字義。

三、細(xì)讀課文，圈劃詞句，了解內(nèi)容

（一）細(xì)讀課文，體會(huì)波斯貓生活的無憂無慮。

1、自讀課文，依據(jù)要求圈劃有關(guān)詞句。

默讀課文，邊讀邊找，文中哪些詞句可以看出人們對(duì)貓的寵愛？

溝通出示波斯貓說的三句話。

輕聲讀讀這幾句話，邊讀邊找，句子中哪些詞句可以讓你感到人們對(duì)它特別寵愛呢？找到了和同桌溝通溝通。

2、集體溝通。

（1）結(jié)合溝通，相機(jī)板書：軟綿綿的沙發(fā)

吃不完的蜜糖

香噴噴的油炸魚

（2）指導(dǎo)詞組的朗讀，讀出波斯貓的無憂無慮。

（3）串讀板書，感受波斯貓生活得無憂無慮。

說明：

讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)的過程中，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并從相互的溝通中，獲得信息，得到啟示。老師依據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書，能有效地幫助學(xué)生積累這些重點(diǎn)詞組，并為后面完成課文內(nèi)容的填空做好打算。

知道詞組的朗讀前，老師可以適當(dāng)就板書內(nèi)容進(jìn)行一下小結(jié)，重在示范讀好這些詞組，引發(fā)學(xué)生的朗讀熱忱。

3、指導(dǎo)句子朗讀，體會(huì)波斯貓苦惱的心情。

但波斯貓卻不這樣想，請(qǐng)?jiān)僮x讀波斯貓的話，想想波斯貓的心情是怎么樣的？

自由練讀。

指名讀，隨機(jī)評(píng)價(jià)。

4、總結(jié)過渡。

老師引說:不知道歡樂是什么，波斯貓真苦惱??！于是他去……

板書：燕子、蜜蜂、花貓

說明：

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讓學(xué)生歸納波斯貓很苦惱。老師要相機(jī)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出波斯貓那種懶洋洋的，瞧不起，不屑一顧的語氣。老師的評(píng)價(jià)應(yīng)以正面激勵(lì)為主，讓學(xué)生也能感受到自己朗讀的“歡樂”。

（二）細(xì)讀課文，了解感受什么是“歡樂”。

1、各種形式朗讀文中的三組對(duì)話，熟知對(duì)話內(nèi)容。

（1）出示三組對(duì)話，同桌分角色練讀，讀出問答的語氣。

（2）指名朗讀。

（3）師生協(xié)作讀。

2、了解感受小動(dòng)物們“歡樂”。

（1）從燕子、蜜蜂、花貓的回答中，你知道在它們眼里，歡樂究竟是什么嗎？

請(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀它們的回答，邊讀邊想。

同桌探討。

（2）指名溝通讀句，談體會(huì)。

☆燕子：

xián

相機(jī)板書：一口一口銜泥造窩

指導(dǎo)讀好詞語。

☆蜜蜂：

相機(jī)板書：千千萬萬采蜜釀蜜

補(bǔ)充資料：1只蜜蜂來回10次采集1500多朵花才釀成1滴蜂蜜。

指導(dǎo)讀好詞語。

☆小花貓：

相機(jī)板書：整夜整夜捕獲老鼠

指導(dǎo)書寫“整”。

指導(dǎo)讀好詞語。

（3）朗讀小動(dòng)物們的話。

3、借助提示，練習(xí)說話，了解感受什么是“歡樂”。

三個(gè)小動(dòng)物對(duì)歡樂的理解各不相同，請(qǐng)借助提示，把讀懂的內(nèi)容說一說。

出示：燕子覺得___________，讓自己能____________________是歡樂的。

蜜蜂認(rèn)為___________，給別人品嘗_____________________是歡樂的。

花貓感到___________，既能___________________又能__________是歡樂的。

自由練說。

集體溝通。

師生協(xié)作說話，明確小動(dòng)物們各有各的歡樂。

說明：

閱讀教學(xué)要體現(xiàn)以讀為本，使學(xué)生讀有所思，讀有所獲。在課堂教學(xué)中，可以采納有指向性朗讀，精讀課文有關(guān)段落，引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，讀中感悟。

初讀課文，讓學(xué)生在反饋預(yù)習(xí)的同時(shí)，對(duì)課文的內(nèi)容再一次進(jìn)行了解，然后談?wù)剬櫸锊ㄋ关埵侨绾问艿街髯拥膶檺鄣摹Ｍㄟ^讀文找到有關(guān)句子，抓住關(guān)鍵詞語，通過朗讀來體會(huì)波斯貓受到的寵愛。

細(xì)讀課文，找出文中的三組對(duì)話，讀好對(duì)話中問與答的語氣。在讀通句子，讀好句子的基礎(chǔ)上，結(jié)合關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文，來領(lǐng)悟三種小動(dòng)物對(duì)“歡樂”的理解。隨著讀文的不斷深化，學(xué)生對(duì)“歡樂”的感受就越來越清楚了。

創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用填空提示，進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生理解燕子、蜜蜂、花貓的歡樂，從而懂得每個(gè)人對(duì)歡樂的感受不一樣。

四、課外延長，練習(xí)說話，感悟道理

1、溝通個(gè)人對(duì)歡樂的相識(shí)。

（1）小動(dòng)物們的話肯定給大家不少的啟發(fā)，那么你感到歡樂是什么呢？

（2）積累名言，加深感悟。

讀讀記記：創(chuàng)建是歡樂的。

給恒久比拿歡樂。

共享是一種歡樂。

2、借助提示，練習(xí)說話，感悟“歡樂”。

（1）波斯貓還沒有明白這個(gè)道理，齊讀最終一節(jié)。

（2）出示：波斯貓呀，我想對(duì)你說……

快過來波斯貓，聽我告知你……

請(qǐng)任選一句話，作為開頭來說一說。

說明：

新課標(biāo)提出要通過語文學(xué)習(xí)增加學(xué)生的文化積淀，提升學(xué)生的文化品位。而名言、熟語也是我國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生盡早誦讀，了解，積累，可以使學(xué)生從小受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶。豐富文化積累、生活積累既是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是促進(jìn)語言發(fā)展的手段。少年時(shí)代記憶力最強(qiáng)，適時(shí)地讓學(xué)生積累一些，這對(duì)提高文化修養(yǎng)，形成良好的品德，成就一生的事業(yè)都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

教學(xué)中，在學(xué)生初步感受到什么是歡樂的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生記誦一些關(guān)于“歡樂”的名言、熟語。它們是課文主題的高度的提煉，能幫助學(xué)生更好地理解課文，初步懂得或者淺顯體會(huì)一些道理，使品德教化與語言的積累、文化的積淀緊緊相連。

結(jié)合名言，進(jìn)行說話訓(xùn)練，想想如何勸勸這只波斯貓，讓它也能變得歡樂。在語言實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以運(yùn)用課文內(nèi)容，結(jié)合板書提示，通過相互介紹，綻開豐富想象，學(xué)習(xí)多角度、多側(cè)面地思索問題，從而使學(xué)生在語言實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展思維，提高語言表達(dá)實(shí)力。

五、復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié)提升

1、總結(jié)全文，初步明理。

作為寵物的波斯貓能給許多人帶來歡樂，他應(yīng)當(dāng)為此感到興奮啊！

出示：能給別人帶來歡樂，自己也歡樂。

齊讀句子。

2、鞏固讀詞，

歡樂其實(shí)在我們每個(gè)人的身邊，我們要擅長發(fā)覺它們。

說明：

老師在整個(gè)課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，都要注意對(duì)“歡樂”這個(gè)概念的滲透。對(duì)學(xué)生回答問題的評(píng)價(jià)，朗讀課文的點(diǎn)評(píng)，以及教學(xué)環(huán)節(jié)的過度，都要有意識(shí)的突出老師讓感到歡樂的事，引導(dǎo)學(xué)生感受是么是歡樂。

貓的教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)打算：

多媒體課件，波斯貓、燕子、蜜蜂和青蛙的頭飾。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個(gè)生字。

2.理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)歡樂的不同看法。

3.通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動(dòng)創(chuàng)建歡樂”的道理。

4.培育學(xué)生自主積累語言的實(shí)力，邊讀邊思索的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話去理解波斯貓為什么覺得不歡樂，而燕子、蜜蜂、青蛙卻覺得歡樂。

教學(xué)流程：

(一)情景激趣，導(dǎo)入新課。

1.動(dòng)畫出示波顛貓自我介紹：“我是波斯貓，我的一只眼是藍(lán)色，另一只是綠色。我吃穿不缺，衣食無憂，但我卻感到很不歡樂。哎，這可怎么辦呢?”(老師相機(jī)解說：“這只波斯貓沒有歡樂，于是，他就出去找尋歡樂，它都找了誰?結(jié)果怎樣呢?”)

2.揭示課題：找不到歡樂的波斯貓

(二)學(xué)習(xí)生字，初步感知

1.學(xué)生自由讀課文，遇到不相識(shí)的字圈出來，多拼讀幾遍。

2.小組內(nèi)循環(huán)讀課文，把讀錯(cuò)的字找出來，相互訂正。

3.出示生字詞，學(xué)生開火車讀

4.再讀課文：想一想，為什么波斯貓不歡樂?(不需回答)

5.說說歡樂的味道是什么?

6.自讀第一自然段，說說自己知道了什么?

(三)朗讀訓(xùn)練，理解課文。

1.不知?dú)g樂是什么味道的波斯貓努力去找尋歡樂，他去問誰了呢?請(qǐng)你再讀讀課文，用--劃出。

2.學(xué)生自由朗讀，老師巡察。

3.指名回答，課件出示波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話過程。老師相機(jī)板書：燕子蜜蜂青蛙

4.你知道它們的歡樂是什么嗎?

請(qǐng)三位學(xué)生以閱讀的方式來表達(dá)。

請(qǐng)三位學(xué)生用簡潔的語言來表達(dá)。老師相機(jī)板書：造泥窩釀蜂蜜捉害蟲

5.齊讀第2、第5、第8自然段，提出本課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)：為什么燕子、蜜蜂、青蛙覺得生活是歡樂的，而波斯貓卻不覺得呢?

6.學(xué)習(xí)第2～3自然段

學(xué)生自由朗讀。

思索：燕子是怎樣造泥窩的?(用“~~~~’’從課文中標(biāo)出來)所以它得很歡樂。

完成填空：燕子()，覺得睡在里面很歡樂。

自由讀燕子說的話，并說說你的體會(huì)(老師相機(jī)結(jié)合課件指導(dǎo)學(xué)生讀“一口一口”，讀出造窩的辛苦，并板書)

指名讀第3自然段，讀出波斯貓瞧不起的語氣。

分角色朗讀，思索回答：為什么睡在軟綿綿的沙發(fā)上的波斯貓沒有感到歡樂，而睡在泥窩的燕子卻感到很歡樂昵?

學(xué)生反饋，老師板書：勞動(dòng)創(chuàng)建歡樂

7.小組內(nèi)學(xué)習(xí)4～6自然段

出示學(xué)習(xí)要求：

a.一起熟讀課文。

b.探討完成填空：蜜蜂()，覺得釀蜜特殊歡樂。

c.說說你從中懂得了什么?還有什么沒有弄懂的?

小組內(nèi)學(xué)習(xí)

學(xué)生反饋學(xué)習(xí)狀況，老師相機(jī)結(jié)合蜜蜂釀蜂蜜的資料和過程的課件指導(dǎo)學(xué)生朗讀好“千千萬萬”，從而體驗(yàn)蜜蜂釀蜜的辛苦，并理解：同樣是蜜糖，為什么波斯貓沒有覺得歡樂，而蜜蜂卻覺得特殊歡樂?(板書：千千萬萬)

8.學(xué)習(xí)第7～9自然段

學(xué)生自由朗讀課文，思索：你懂得了什么?

填空：青蛙()覺得是它的最大歡樂。

學(xué)生質(zhì)疑。

師生在熟讀的基礎(chǔ)上共同解決疑問，老師相機(jī)板書：蹦來蹦去

9.你明白歡樂是什么了嗎?你的歡樂又是什么?

1O.多媒體出示兒童歌曲：《勞動(dòng)最光榮》，學(xué)生跟著一起唱。并說說自己的勞動(dòng)是什么，你準(zhǔn)備怎樣創(chuàng)建你的歡樂。

11.學(xué)習(xí)最終一段。

探討：波斯貓為什么找不到歡樂?并指導(dǎo)好朗讀。

12.你們能幫助波斯貓嗎?想對(duì)它說點(diǎn)什么昵?

(四)課外延長，鞏固含義

1.說說你這節(jié)課的收獲。

2.以《找到歡樂的波斯貓》為題編一段故事板書設(shè)計(jì)：

23找不到歡樂的波斯貓

燕子一口一口造泥窩

蜜蜂千千萬萬釀蜜糖勞動(dòng)創(chuàng)建歡樂

青蛙蹦來蹦去捉害蟲

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個(gè)字和相識(shí)偏旁：橫山頭。

2.以《找到歡樂的波斯貓》為題編一段故事。

3.分角色朗讀，更深地體會(huì)“勞動(dòng)創(chuàng)建歡樂”的道理。

4.培育學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力和自主積累語言的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個(gè)字和相識(shí)偏旁：橫山頭。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用那7個(gè)生字分別說一句話。

教學(xué)流程：

(一)復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1.檢查認(rèn)讀生字詞的狀況。

2.有感情得朗讀課文，回憶：波斯貓為什么找不到歡樂?波斯貓?jiān)鯓幼霾艜?huì)找到它的歡樂昵?找到歡樂的波斯貓是怎樣的呢?(把自己編的故事說一說)

(二)分角色朗讀，并演一演

1.把課文和自己遍的故事結(jié)合起來，小組內(nèi)分角色朗讀，并演一演。

2.選四個(gè)好的同學(xué)在同學(xué)們前面演一演，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。

(三)展練習(xí)，拓展思維

1.燕子覺得()很歡樂，蜜蜂覺得()特殊歡樂，青蛙覺得()是他最大的歡樂，使我明白了()才是真正的歡樂。

2.牛伯伯覺得()很歡樂，清潔工人覺得()很歡樂，()覺得()很歡樂……

3.給課后第3題的句子加上標(biāo)點(diǎn)

4.我想對(duì)波斯貓說：“?！?四)書寫，運(yùn)用生字。

1.讀一讀要求寫的字，并說說這些字的哪些偏旁你是相識(shí)的，哪些是你不相識(shí)的。(學(xué)習(xí)偏旁：橫山頭)

2.自主識(shí)記生字

3.指名說識(shí)記生字的方法，并運(yùn)用它來組詞，用所組的詞說一句話。

4.自主視察每個(gè)生字在田字格里的位置，班內(nèi)探討如何書寫。

5.指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生描紅，再獨(dú)立書寫。

(五)自主積累詞語。

把你在這課中學(xué)到的詞語填在“詞語花籃”里，并讀一讀。

板書設(shè)計(jì)：

找不到歡樂的波斯貓

確定水紋暖和松軟睡覺

決決心波波浪溫溫飽軟懦弱睡睡眠

堅(jiān)決波動(dòng)溫柔軟綿綿睡袋

找尋計(jì)算

尋尋找算計(jì)算

尋死算計(jì)

教學(xué)反思：

《沒有歡樂的波斯貓》是一篇童話故事，主要講：波斯貓不知道歡樂是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問，最終還是不明自歡樂是什么。而學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去懂得“勞動(dòng)創(chuàng)建歡樂”的道理。

教學(xué)了這篇課文，我覺得以下的幾點(diǎn)是我在教學(xué)中做得比較勝利的：

1.以讀為主，以學(xué)生為本?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生特性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n我就讓學(xué)生通過有目的性的自讀、小組合作讀、個(gè)人讀、齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生通過充分的朗讀來理解燕子造窩、蜜蜂釀蜜、青蛙捉害蟲的辛苦。體會(huì)他們歡樂，明白波斯貓為何不歡樂及值得“勞動(dòng)創(chuàng)建歡樂”的道理。并且我在教學(xué)中注意把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)谑熳x的基礎(chǔ)上說自己對(duì)“燕子、蜜蜂、青蛙為什么覺得歡樂。而波斯貓卻不覺得歡樂”的理解。學(xué)生因?yàn)閷?duì)課文熟識(shí)了，有的學(xué)生就說：“燕子一口一口地銜泥來造窩，創(chuàng)建窩的過程很辛苦，所以他很歡樂。有有的學(xué)生就說一“燕子的窩是自己造的，是通過自己的勞動(dòng)才得到的，所以它很歡樂?！庇械膶W(xué)生說：“蜜蜂通過千千萬萬朵花中才來花粉，才可以釀成蜂蜜，他勞動(dòng)得很辛苦，并且它的勞動(dòng)創(chuàng)建出了成果，所以它特殊歡樂?！坝械膶W(xué)生就說：“青蛙一天到晚蹦來蹦去捉害蟲是一件辛苦的事情，但想到能幫助人們保衛(wèi)莊稼，知道勞動(dòng)有了回報(bào)，就覺得是它最大的歡樂。”有的說：“波斯貓不勞動(dòng)，總依靠主子給它東西吃，所以它不會(huì)覺得歡樂的?！薄@樣，通過讀、說，學(xué)生自然而然地就懂得了“勞動(dòng)創(chuàng)建歡樂”的道理。

2.讓學(xué)生精讀課文有關(guān)段落，學(xué)會(huì)品詞品句，讀有所悟?！白プ￡P(guān)鍵詞語讀好句子”是語文課上最常用的教學(xué)方法。老師先出示句子問學(xué)生：句中哪些詞語寫出了……機(jī)械性的教學(xué)令學(xué)生索然無昧。所以我教學(xué)《找不到歡樂的波斯貓》時(shí)，我就讓學(xué)生按要求找到句子并劃出，然后讓學(xué)生讀通句子，讀好句子，在讀句的過程中抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)句意，深化感悟文中的情感。學(xué)生讀得好，說得更好，一位女生說，她從“一口一口”體會(huì)到燕子銜泥造窩的辛苦;另一男生從“千千萬萬”感悟到蜜蜂采蜜釀蜜的辛苦，讀時(shí)聲情并茂。老師再用資料補(bǔ)充：一只蜜蜂來回飛行10次，采集1500多朵花才釀成一滴蜂蜜。此時(shí)，學(xué)生的情感油然而生，飽含激情的朗讀至今另我難忘。有了以上兩句句子教學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生自然而然讀出青蛙成天蹦來蹦去捉害蟲的歡樂情感，學(xué)生讀好了句子，也懂得“付出勞動(dòng)獲得成果”的道理

3.讓學(xué)生在歌聲中體會(huì)情感，受到教化?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“老師要深化鉆研課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生徜徉其中，放飛心靈與文本對(duì)話，培育他們的審美情趣，塑造良好的人性和健全的人格?！彼晕揖驮诘谝徽n時(shí)讓學(xué)生從文字上懂得“勞動(dòng)創(chuàng)建歡樂”的基礎(chǔ)上唱《勞動(dòng)最光榮》，讓他們?cè)趶奈淖种懈形蛏A到在情景中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)建歡樂”的道理，在他們意味未盡的時(shí)刻，讓他們說說自己的勞動(dòng)是什么，準(zhǔn)備怎樣去創(chuàng)建歡樂。讓他們?cè)谡f的過程中自然而然地受到思想的教化。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“激勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中熬煉口語交際實(shí)力”。所以我們的教學(xué)離不開口語交際實(shí)力的培育。而口語交際實(shí)力的培育起源于口頭表達(dá)實(shí)力，因此我除了通過學(xué)生與文本、學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話中去培育學(xué)生的口頭語言外，還在上其次課時(shí)時(shí)讓學(xué)生編故事。說說找到歡樂的波斯貓是怎樣的。當(dāng)學(xué)生的思維閘門一打開，他們就會(huì)想象奇妙，豐富多彩。有的說波斯帽貓后來仔細(xì)思索了燕子、蜜蜂、青蛙的話，知道了自己不勞動(dòng)是找不到歡樂的，所以它起先去捉老鼠了。每捉到一只老鼠，它的心情就特殊興奮，還感覺到了主子給他的蜂蜜特甜、炸魚特香。有的說波斯貓知道了勞動(dòng)能創(chuàng)建歡樂，所以他每天去捉老鼠，幫助主子把家里的老鼠都捉完了，他還去鄰居家捉，他從今就過上了歡樂的日子，知道了歡樂是什么之味了……這樣，學(xué)生就把讀書、說話、情感陶冶三結(jié)合起來，對(duì)文本有了一個(gè)更深的感悟：勞動(dòng)能創(chuàng)建歡樂。

5.學(xué)以致用。在寫字教學(xué)中，我讓學(xué)生在識(shí)記生字的基礎(chǔ)上，運(yùn)用生字來組詞，并用所組的詞說一句話。學(xué)生就來勁了，有的說：“決(確定)我確定仔細(xì)把我的字寫好?！庇械恼f：“決(決心)我想把學(xué)問學(xué)好的決心已定，誰也不能變更。”有的說：“波(水紋)我往潮水里扔石子，水面上就出現(xiàn)了水紋?！薄m然這些句子還很簡潔，但他們會(huì)用這些字來組詞，造句，說明他們對(duì)這些字的字義已經(jīng)駕馭了，在有限的時(shí)間里運(yùn)用，這就足夠了，把句子說詳細(xì)，我們可以漸漸再引導(dǎo)。

在勝利之余，還存在著缺點(diǎn);

1.沒有剛好調(diào)動(dòng)小組學(xué)習(xí)的氣氛。當(dāng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的氣氛有點(diǎn)沉悶時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)剛好地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的，從而更好投入到合作溝通之中去。

2.老師在分角色朗讀前提出的要求不夠詳細(xì)。以致學(xué)生在表演中出現(xiàn)了不連貫的現(xiàn)象，沒能更好地把文本中的情感通過表演表現(xiàn)出來，真的很惋惜。

內(nèi)容簡析：

這是一篇童話故事，主要講：波斯貓不知道歡樂是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問，最終還是不明白歡樂是什么。而學(xué)生主要是通過學(xué)習(xí)課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去理解“勞動(dòng)創(chuàng)建歡樂”的道理。

設(shè)計(jì)理念：

1.以讀為主，通過學(xué)生有目的性的自讀、小組合作讀、個(gè)人讀、齊讀等多種形式的讀，在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文、感悟課文。

2.以學(xué)生為主，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過師生合作、小組合作、探究、溝通、自學(xué)感悟等，共享學(xué)習(xí)的快

教學(xué)目的：

1.相識(shí)“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個(gè)生字，會(huì)寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個(gè)字和偏旁：橫山頭。

2.分角色朗讀課文。理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)歡樂的不同看法。

3.通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動(dòng)創(chuàng)建歡樂”的道理。

4.培育學(xué)生自主積累詞語的實(shí)力，邊讀邊思索的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.相識(shí)12個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。

教學(xué)難點(diǎn)：理解波斯貓為什么覺得不歡樂，而燕子、蜜蜂和青蛙卻覺得很歡樂。

貓的教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、駕馭生字詞，了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。

2、揣摩生動(dòng)的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，學(xué)會(huì)品讀文字的語言美。

3、抓住關(guān)鍵句子體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者勇于自我解剖的精神。

4、探究文章的主題，形成憐憫弱小、敬重和善待生命情感和同等相處的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.品讀語言，了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。

2.，體會(huì)作者的思想感情，形成憐憫弱小、敬重和善待生命情感和同等相處的觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)作者的情感。

2、探究文章的主題，形成憐憫弱小、敬重和善待生命情感和同等相處的觀念。

教學(xué)方法：朗讀法、探討法、合作法

教學(xué)流程：

一、新課導(dǎo)入

我們先來輕松片刻，請(qǐng)同學(xué)觀賞一個(gè)短小的視頻。（播放視頻：1分鐘）剛才同學(xué)們都被圖片中的主角——貓的各種活潑而可愛的樣子逗樂了。的確，貓是一種非常招人喜愛的小動(dòng)物，許多人都喜愛養(yǎng)，聞名的現(xiàn)代作家鄭振鐸先生也曾養(yǎng)過幾次貓，今日就讓我們一起去傾聽他養(yǎng)貓的心聲吧！請(qǐng)同學(xué)們打開課本。

預(yù)習(xí)檢測

1、讀準(zhǔn)字音

污澀（）慫恿（）一縷（）蜷伏（）

悵然（）詛罵（）紅綾（）懲戒（）

2、本文主要寫了件什么事？

“我”的三次養(yǎng)貓的經(jīng)驗(yàn)。

二、讀課文，感知貓

1、細(xì)致閱讀課文試從來歷、外形、性情、地位等方面來說說這三只貓分別是什么樣的貓？請(qǐng)用這樣的句式說：我從第幾段的這一句，看到一只的貓。

依據(jù)學(xué)生的回答狀況，來點(diǎn)撥：

（一）第一只貓

①從“花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去”看出是一只偏亮而活潑的貓。

②、從“三妹經(jīng)常的，取了一條紅帶，或一條繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶”來看，這是一只活潑可愛的貓。

③、我從“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗一兩個(gè)小時(shí)的光陰”這是一只招人喜愛的貓。

師總評(píng)：總而言之這是一只:可愛招人喜愛的貓。

（二）其次只貓

①從“它好像太活潑了，一點(diǎn)也不怕生人，有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽”，這里可以看出其次只貓是一只活潑好玩的貓。

②從“我回家吃午飯，它總坐在鐵門外邊，一見我進(jìn)門，便飛也似地跑進(jìn)去了”可以看出它是一只通人性貓，它望見自己的主子回來了，就跑進(jìn)去報(bào)告家人“我”回來了。

③從“有一次，盡然捉到始終很肥大的鼠，自此，夜間便不再聽見厭煩的“吱吱”的聲音了”可以看出這是一只能干的深得主子喜愛的貓。

（三）第三只貓

①從“冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓。毛色是花白的，但并不好看，又很瘦”，可以看出這是始終可憐的貓又不好看而且瘦骨嶙峋的貓。

②從“但大家都不大喜愛它，它不活潑，也不像別的小貓之喜愛玩游，似乎是具著天生的愁悶性似的，連三妹那樣愛貓的，對(duì)于它也不加以留意?！笨梢钥闯鲞@是一只愁悶而不討人喜愛的貓。

③“它在我家仍是一只若有若無的動(dòng)物”可以看出這是一只“若有若無”的貓。

④從“妻道：‘張媽，留心貓，它會(huì)吃鳥呢?！瘡垕尡闩軄戆沿堊搅巳ミ@是一只不受人喜愛的貓。

四、細(xì)品文，悟情感。

在分析中我們得知三只貓的特點(diǎn)和生存狀況各不相同，但卻無意例外地以悲劇結(jié)局，第一只貓病死了，其次只貓丟失了，第三只貓死亡了。面對(duì)不同的悲劇，作者有不同的感受和表現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們小組相互合作，找出三只貓亡失后“我”的感受和表現(xiàn)的句子，并揣摩一下作者的情感。

1、第一只貓

我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶!

情感：失去心愛之物的難受。

2、其次只貓

我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人。

情感：對(duì)失貓感到悵然失落，對(duì)奪人所愛之人感到憤恨。

自此，我家好久不養(yǎng)貓。

問：為什么好久不養(yǎng)貓？

明確：養(yǎng)貓自然能夠嘗到歡樂，但失去它的苦痛更難以承受，不想看到悲劇再次發(fā)生。

3、第三只貓

我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難受得多。

我永無改正我過失的機(jī)會(huì)了！

情感：深深地自責(zé)、愧疚！

自此，我家永不養(yǎng)貓。

思索：為什么“我”對(duì)于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難受得多”？為什么永不養(yǎng)貓？

①因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”?！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，

②它受到冤苦無處辯訴，最終死在鄰家屋檐上。“我”認(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過失是無法補(bǔ)救的。

③“我”心里非常難受，作者是怎樣抒發(fā)這種感情的？齊讀第30、31段。

這是我的懺悔。同時(shí)告知我們，無論做什么事，不能主觀臆斷，否則，就會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，甚至造成無法補(bǔ)救的嚴(yán)峻過失。

五、讀故事，悟哲理

1、我為什么會(huì)主觀臆斷，會(huì)怨苦一只不會(huì)說話的貓呢？我們?cè)谌ヌ骄恳幌卤瘎“l(fā)生的經(jīng)過？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x17——28段。

1、思索：我為什么認(rèn)定肯定是貓吃了鳥，有什么證據(jù)嗎？

①貓經(jīng)常跳在桌上，對(duì)鳥籠凝視。

問：貓為何凝視鳥呢？

艷羨芙蓉鳥的優(yōu)厚的待遇，希望自己也能得到關(guān)愛或是想要與氣做摯友，因?yàn)樗芄陋?dú)。（學(xué)生言之成理都可）

②妻道：“張嬸，留心貓，它會(huì)吃鳥呢?！币患胰嗽缇蛯?duì)貓的品行產(chǎn)生了懷疑，已經(jīng)步行人它了所以志向當(dāng)然地認(rèn)為是它。

③“嘴里似乎吃著什么”

其實(shí)這很多看似確鑿的證據(jù)都是我的揣測，并未親眼所見!為何我就會(huì)那么武斷地判了刑病懲戒了它，想想假如這樁命案發(fā)生在其次只貓的時(shí)候我會(huì)這樣做嗎？為什么？

根本緣由是：我對(duì)這只貓存在偏見。

因?yàn)榈谌回埵菗靵淼?，因?yàn)樗y看又愁悶，因?yàn)樗娜粲腥魺o，所以他的罪狀在都不確定的狀況下就成立了。

2、從貓的冤案中你悟到了哪些做人的道理呢？

①凡事不能單憑印象，主觀推斷，更重要的是弄清事實(shí)。

②對(duì)人對(duì)事不存偏見，要同等地對(duì)待生命，

③要寬容、仁愛，憐憫弱小和無辜者。

六、拓展：心靈日記——說一說

1、打開你記憶的閘門，想一想，你是否也曾經(jīng)經(jīng)驗(yàn)過“可憐貓”的遭受或者做過損害“可憐貓”的事？學(xué)了這篇課文后對(duì)于這件事你有何感想呢？

2、學(xué)生暢說說自己的經(jīng)驗(yàn)和感受

七、結(jié)語：

其實(shí)在我們的生活中有許多這樣的弱小者（播放弱勢(shì)群體的圖片），在不合理的生活中，人們往往用有色眼鏡去看待他們，他們總是飽嘗著生活的不幸卻又無力抗拒，面對(duì)我們生活中這樣“可憐的貓”，希望我們都能給他們多點(diǎn)關(guān)愛，同等對(duì)待他們，那么我們的生活會(huì)更和諧。最終兩句話送給同學(xué)們，讓我們一起共勉：卑微的生命，更須要我們的愛惜！讓我們拋開偏見，向每一個(gè)平凡的生命致敬！

貓的教學(xué)設(shè)計(jì)7

《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知、感悟、受到情感的'熏陶。因此，我在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí)：與學(xué)生見面的短短20分鐘，老師要充分有效地利用。讓學(xué)生齊讀課文一遍，以便使學(xué)生了解課文內(nèi)容。并讓學(xué)生標(biāo)畫文章中的生字新詞，自行解決。

這篇課文篇幅長，語言通俗易懂。因此我在課堂設(shè)計(jì)上讓學(xué)生速讀課文，簡述三只貓的故事。（可選擇其中一只談一談）并且對(duì)速讀提出要求，并在屏幕顯

示：在文中標(biāo)畫出有關(guān)三只貓的來歷、外形、性情、在家中的地位的詞句。從課堂反饋來看，效率高，效果好，節(jié)約了時(shí)間。

這篇課文，我緊緊抓住了情感主線進(jìn)行教學(xué)。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我只設(shè)計(jì)了一個(gè)大問題貫穿課堂：作者一家對(duì)這三只貓分別是怎樣的情感看法呢?讓學(xué)生小組內(nèi)充分溝通，然后展示。從課堂上看，學(xué)生思維活躍，充分表達(dá)了自己對(duì)文章一些情感語句的理解。文章中的重點(diǎn)語句，讓學(xué)生反復(fù)揣摩、朗讀。這一環(huán)節(jié)中我留意對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，小組加分很適合初中低年級(jí)學(xué)生心理，極大提高了學(xué)生的課堂主動(dòng)性。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)收到了預(yù)期效果。

為了加深對(duì)文章所蘊(yùn)含的哲理的體會(huì)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展學(xué)生思維的問題：想一想：假如養(yǎng)其次只小黃貓時(shí)，家中也養(yǎng)了一對(duì)黃色芙蓉鳥,鳥也被吃了，“我”會(huì)怎么想、怎么做？請(qǐng)你以第一人稱來敘述。這樣一來，學(xué)生通過對(duì)兩只貓比較，加深了對(duì)文本的理解，進(jìn)一步理解了文章主旨。

在拓展延長環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了過渡語：其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，遭受此種命運(yùn)的又何止是一只貓而已？生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過別人或被人誤會(huì)呢？說一說事情的經(jīng)過。這樣很自然地引出下一環(huán)節(jié)：你認(rèn)為怎樣才能削減或避開這類事務(wù)的發(fā)生？最終在和諧融洽的課堂教學(xué)中，結(jié)束課堂。

當(dāng)然在這節(jié)課中也有很值得自己深思的地方：

小組模式的教學(xué)，座位的編排，可以4人一個(gè)小組，但由于時(shí)間倉促和講臺(tái)空間的局限，不能設(shè)計(jì)傳統(tǒng)座位的編排。使老師巡回指導(dǎo)、關(guān)注學(xué)生的進(jìn)度和課堂紀(jì)律的掌控都受到限制。我在想，這樣的座次排列，不運(yùn)用小組教學(xué)模式也可以。

課堂上，學(xué)生感受體會(huì)多，課文讀得還是有些少。

另外，有些驚慌，感覺自己的教學(xué)水平還沒淋漓盡致地發(fā)揮出來。

專家點(diǎn)評(píng)：教學(xué)設(shè)計(jì)新奇，對(duì)文本挖掘深化，教學(xué)活動(dòng)圍繞情感主線設(shè)計(jì)一個(gè)問題貫穿課堂，學(xué)生思維活躍有深度，課堂結(jié)構(gòu)合理緊湊，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。有效發(fā)揮老師導(dǎo)學(xué)作用,適時(shí)進(jìn)行方法指導(dǎo),重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,氛圍和諧融洽。

貓的教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、溫順可親、威猛、注視、生氣勃勃”等詞語。駕馭多音字：的、和、折、

2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)作者怎樣詳細(xì)生動(dòng)描述成年貓的怪異性格以及小貓的調(diào)皮可愛的性格，并體會(huì)作者如何表達(dá)對(duì)貓的寵愛之情的。

3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

4、激起酷愛生活的情趣，激起課外視察動(dòng)物的愛好。

教學(xué)打算：

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文

老師：PPT課件

教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在是有些怪異。”

課時(shí)支配：2課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、相識(shí)6個(gè)生字。正確讀出“性格、乖巧、任憑、盡職、貪玩、威猛、注視、無憂無慮、溫順可親、生氣勃勃”。等詞語

2、相識(shí)多音字：的確溫煦解悶沒完沒了枝折花落

3、在讀書中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)作者如何用詳細(xì)事例來描述成年貓的怪異性格。理解“貓的性格實(shí)在是怪異”。

4、有感情地朗讀，表達(dá)出作者對(duì)貓的寵愛之情。

課前打算：

1、借助字典，自學(xué)生字新詞。

2、讀通句子。

課前活動(dòng)

猜常見動(dòng)物

1、你說我猜常見動(dòng)物

2、小組學(xué)生比動(dòng)作加語言提示，一個(gè)學(xué)生站在最前面猜動(dòng)物成語。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

談話：剛才我們一起做了一個(gè)猜常見動(dòng)物的嬉戲。同學(xué)們，你們喜愛動(dòng)物嗎？

動(dòng)物是是我們?nèi)祟惖暮脫从?，它們或可愛，或威猛，或溫馴，我們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的特點(diǎn)喜愛它們。今日老師還給你們帶來了一位動(dòng)物摯友，請(qǐng)看大屏幕。

課件出示：（各種形態(tài)貓的圖片）

相識(shí)嗎？用剛才嬉戲的方法，具體描述一下，讓別人能夠猜出你說的這種動(dòng)物。

（訓(xùn)練聾生的語言表達(dá)實(shí)力，要求說出完整的話。）

同學(xué)們表達(dá)的可真生動(dòng)！今日我們就一起來學(xué)習(xí)一篇《貓》的文章（板書課題，齊讀課題。）

這篇文章的作者是老舍先生。老舍，原名舒慶春，北京人。他是我國杰出的語言大師，寫過許多喜聞樂見的文章。老舍先生喜愛動(dòng)物，喜愛養(yǎng)花種草，他是一個(gè)很有愛心的人，一個(gè)很有生活情趣的人。今日，我們就一起走進(jìn)老舍先生的文章中，來感受一下大師筆下的貓，看看他是如何把貓描述得活靈活現(xiàn)的？

二、初讀課文，整體感知。

（一）初讀課文

1、現(xiàn)在讓我們一起讀一讀課文吧。留意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難懂的句子要多讀幾遍。（學(xué)生自由朗讀課文，老師相機(jī)指導(dǎo)）

2、檢查字詞

談話：老師發(fā)覺很多同學(xué)已經(jīng)讀完了，老師檢查詞語看看能過關(guān)嗎？老師知道你們此刻很想把自己的所學(xué)展示給大家看的。

（課件出示）

性格稿紙梅花蛇

乖巧貪玩盡職調(diào)皮

無憂無慮溫順可親屏息注視生氣勃勃

的確溫煦解悶沒完沒了枝折花落

齊讀兩遍（正音）

過渡：讀得真不錯(cuò)，看來同學(xué)們很專心的學(xué)習(xí)了。我們細(xì)致視察一下，這幾組詞語有什么特點(diǎn)？老師為什么要把它們這樣歸類？

第一組是與貓性格有關(guān)的詞語。

其次組中學(xué)會(huì)詞語的積累

第三組：多音字

（二）、檢查課文朗讀

詞語你們會(huì)讀了，老師把詞語放在句子里你們能讀流利了嗎？

讀下面的句子

1、它會(huì)找個(gè)溫煦的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。

2、可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息注視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不行！

3、它要是興奮，能比誰都溫順可親：用身子蹭你的腿，把頸項(xiàng)伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

4、它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！

說明詞語：依據(jù)上下文理解“無憂無慮、盡職、屏息注視、枝折花落”先讓學(xué)生猜一猜是什么意思，然后再出示正確答案。

無憂無慮：憂是豎心旁，豎心旁的字跟心有關(guān)，尤，是讀音。慮，是想，心不多想就是無憂無慮。我們看課文，貓成天睡大覺，什么事情都不過問，那就是無憂無慮。

盡職：什么盡職？老師給你講一個(gè)故事。。。。。。（通過事例說明什么是盡職。聯(lián)系上下文說明什么是盡職）

屏息注視：動(dòng)作體會(huì)。

（三）、整體感知

（談話）拿過一篇文章，我們就要先把它讀準(zhǔn)，讀順，讀懂，這些工作我們現(xiàn)在已經(jīng)完成了，那么，現(xiàn)在的任務(wù)就是老師領(lǐng)著你們把作者寫下來的文字好好讀一讀，看我們能讀出什么來。

一段長長的文字，有時(shí)候只是告知?jiǎng)e人一件事情，而一件事情，我們也可以寫成經(jīng)常的一段文字。朗讀課文，看看在老舍先生的長長的文字里告知了我們什么？你能用課文中的詞語或句子說一說嗎？

（怪異可愛。）

三、精讀怪異，體會(huì)特點(diǎn)

老舍先生在這篇文章中描述了他們家的貓的性格，出示幻燈片：貓的性格實(shí)在有些怪異滿月的小貓更可愛

請(qǐng)你從書上找出來這兩句話，并在書上用波浪線畫出來。

（生畫課文）

告知老師這兩句話在哪里？

（在第一自然段第四自然段的開頭）

同學(xué)們發(fā)覺了這兩個(gè)句子都是每一段的開頭。這是一篇課文的結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)叫做總分結(jié)構(gòu)。就好比是這樣的，我說出一個(gè)結(jié)論，你還不明白，我給你舉出好多例子讓你聽明白。我的結(jié)論是總，所舉的例子就是分。我們來看一看老舍先生是怎樣運(yùn)用這種寫法來寫自己家的貓的？

老舍先生說：“貓的性格實(shí)在有些怪異。”請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀1、2、3自然段，看一看作者用了哪些詞語來描述貓的性格？你從哪些句子中體會(huì)出來的？用手中的筆圈出來畫出來，留意學(xué)習(xí)語文時(shí)肯定要養(yǎng)成拿起筆隨時(shí)圈圈畫畫的習(xí)慣。

小組探討后匯報(bào)。（板書）

A、醇厚貪玩盡職

無憂無慮睡大覺出去一天一夜捉老鼠屏息注視

這幾個(gè)詞語多么沖突啊，但是就是集中地出現(xiàn)在貓身上，所以老舍先生說，貓的性格實(shí)在是怪異。（齊讀）

現(xiàn)在依據(jù)老師供應(yīng)的練習(xí)來說一說貓的怪異性格：

嘗試用“……既……又……，……既……又……”，的句式來歸納貓的怪異表現(xiàn)。

（既醇厚又貪玩，既貪玩又盡職。）

這樣的貓，大家喜愛么？喜愛的站起來讀一讀。

B、興奮時(shí)：溫順可親不興奮時(shí)：

用了幾個(gè)動(dòng)詞無論說多少好話都一聲不出

蹭、伸、跳、踩、

豐富多變的叫喚

比較句子：

或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上留下幾個(gè)小腳印。

有什么不同之處？作者用了什么寫法？這樣寫有什么好處呢？

誰想把作者對(duì)貓的喜愛之情美美的讀出來呢？

C、膽小威猛

藏起來不怕蟲、老鼠、蛇

英勇的男同學(xué)一起來讀一讀既膽小，又威猛的貓吧。

四、總結(jié)構(gòu)段方式，體會(huì)特點(diǎn)

今日我們學(xué)習(xí)貓的怪異性格是圍繞那句話來學(xué)習(xí)的？

“貓的性格實(shí)在有些怪異?！?/p>

作者圍繞這句話，也就是一個(gè)總起句，舉出一些事例來詳細(xì)描述表達(dá)對(duì)貓的寵愛之情，這樣的表達(dá)方式就是總分式構(gòu)段方式。

我們以前學(xué)習(xí)過的課文也有這一類的寫法。

課件出示《秋天的雨》《漂亮的西沙群島》片段

五、課堂小結(jié)。

貓的教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

《貓》是聞名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，通篇不過71個(gè)單句，478個(gè)字，但內(nèi)容詳細(xì)，描述生動(dòng)，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精致，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。

作者通過長期細(xì)致的視察，對(duì)成年貓的怪異性格及剛滿月的小貓的調(diào)皮可愛作了細(xì)膩、生動(dòng)而又逼真的描述，字里行間流露出對(duì)貓的非常寵愛的感情。

這是一篇講讀課文。課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行詳細(xì)描述，語言精當(dāng)，層次分明，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因此，教學(xué)這篇課文就要依據(jù)其自身的特點(diǎn)，抓住總起句，層層深化，環(huán)環(huán)緊扣，猶如剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字方面的扎實(shí)訓(xùn)練，以期達(dá)到“加強(qiáng)基礎(chǔ)，培育實(shí)力”的目的。

教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）找出總起句并理解句意。（2）課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是怎么寫這些內(nèi)容的；（3）找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現(xiàn)中心的。

這樣教學(xué)，符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，即從整體入手，再到部分，使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容，而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法。

依據(jù)課文特點(diǎn)，擬定四方面的教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文是怎樣詳細(xì)生動(dòng)地描述成年貓的怪異性格和小貓的調(diào)皮可愛，激發(fā)學(xué)生細(xì)致視察事物的愛好，初步培育學(xué)生抓住特點(diǎn)視察事物的實(shí)力。

2.學(xué)習(xí)按不同內(nèi)容給課文分段的方法，用課文中的一句話來概括段意，并歸納主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)圍繞總起句詳細(xì)描述的方法。

3.分析推斷句子的正確性，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維實(shí)力。

4.學(xué)會(huì)本課生字，駕馭多音字：和、折；理解課后詞語的意思，會(huì)用“彼此”、“無憂無慮”造句。

本課建議支配兩教時(shí)。第一教時(shí)檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，感知內(nèi)容，劃分段落，重點(diǎn)講讀第一段。其次教時(shí)講讀其次段，指導(dǎo)背誦第四節(jié)，總結(jié)課文，有感情朗讀，小練筆（圍繞總起句寫一段詳細(xì)的話。）

教學(xué)主要步驟：

一、課前預(yù)習(xí)，提出要求。

1.借助字典，自學(xué)生字新詞。

2.想想課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？

3.想想從作者對(duì)貓的描述中，表現(xiàn)了怎樣的感情？哪些詞語和句子表現(xiàn)了這種感情？[來源:]

二、揭示課題，讀通課文，初步感知全文內(nèi)容，并分清段落。

1.指名讀課文，思索并探討預(yù)習(xí)題。

2.課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？

（讓學(xué)生明確：課文寫了有關(guān)“貓”的兩方面的內(nèi)容：一是成年貓的怪異性格；二是小貓的活潑可愛。）

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

學(xué)習(xí)課文是如何圍繞總起句詳細(xì)生動(dòng)描述的，并通過理解重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。

1.講讀第一段。

（1）默讀課文，找出本段的重點(diǎn)句，并想想句子的意思。（探討后明確：本段的重點(diǎn)句是：“貓的性格實(shí)在有些怪異”，這也是本段的總起句。）2.輕聲讀課文，思索：貓的怪異性格表現(xiàn)在哪些地方？（探討后明確：貓的怪異性格表現(xiàn)在：貓既“醇厚”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”；以及“興奮”時(shí)，比誰都“溫順可親”，“不興奮”時(shí)，“無論誰說多少好話”，它都一聲不吭；既“英勇”又“膽小”。）（3）提問：貓的“醇厚”表現(xiàn)在哪些地方？（找出并板書重點(diǎn)詞語：乖、睡大覺、不過問。結(jié)合理解“無憂無慮”，并口頭造句。）

（4）接問：課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的？（找出并板書重點(diǎn)詞語：一天一夜、任憑……也。）

（5）再問：貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方？（找出并板書重點(diǎn)詞語：閉息注視、非……不行。）[來源:Z。xx。]

（6）追問：為什么從“閉息注視”、“非……不行”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的？（探討后明確：從“閉息注視”可以看出貓捕獲老鼠時(shí)的專注的精神；從“非……不行”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。）

（7）提問：課文在寫貓的“醇厚”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個(gè)什么詞連起來的？（探討后明確：連接“醇厚”、“貪玩”和“盡職”這三個(gè)內(nèi)容的詞是“可是”，懂得“可是”這個(gè)詞在文中的作用：意思上是起轉(zhuǎn)折作用，語句上是起連貫作用。）

（8）輕讀課文，思索：貓的“醇厚”、“貪玩”、“盡職”的性格與“怪異”有什么關(guān)系？（探討后明確：“醇厚”與“貪玩”是一對(duì)沖突，“貪玩”與“盡職”也是一對(duì)沖突，而這些沖突性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是怪異的。）

（9）集體有感情地朗讀第一節(jié)。

（10）指名讀其次節(jié)，思索并探討：貓興奮時(shí)給人的感覺是什么？（結(jié)合說明：溫順可親。）課文是怎樣從貓的動(dòng)作和叫聲兩方面寫貓的“溫順可親”的？（板書：蹭、跳、叫喚、咕嚕。）

（11）提問：這里的“幾條小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個(gè)比方表達(dá)了作者怎樣的心情？對(duì)貓的叫喚用了“豐富多腔”、“改變多端”來形容，可以看出什么？（探討后明確：作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“改變多端”，可見作者是多么寵愛貓。）

（12）再問：課文又是怎樣寫貓不興奮時(shí)的表現(xiàn)的？（板書：無論……也）

（13）默讀第三節(jié)，想想貓的怪異性格還表現(xiàn)在什么地方？（明確“膽小”與“威猛”。）哪些詞語反映了貓的“膽小”和“威猛”？（探討后板書：藏起來、不要說……就是……）

（14）小結(jié)第一段：①課文圍繞“貓的性格實(shí)在有些怪異”寫了哪幾方面的內(nèi)容？作者寫貓的怪異性格，可以看出作者的什么感情？②想想剛才我們是怎樣一步一步學(xué)習(xí)第一段的？（歸納出：首先找出總起句并理解句意；接著弄清課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是如何寫這些內(nèi)容的；最終找出并理解重點(diǎn)詞、句，看看這些詞句是如何表現(xiàn)中心的。）

2.講讀其次段。

（1）輕聲讀課文，找出本段的總起句，并想想句子的意思。

（2）提問：其次段與第一段是怎么連接的？哪一個(gè)詞最重要？為什么？（明確：“滿月的小貓更可愛”這一句承上啟下，“更”這個(gè)詞是把小貓與成年貓的性格相比，說明成年貓可愛，而小貓?zhí)貏e可愛。表現(xiàn)了作者愛貓，更愛小貓的感情。）

（3）默讀課文，看看課文圍繞小貓的“可愛”寫了哪些內(nèi)容？是怎么詳細(xì)寫這些內(nèi)容的？劃出重點(diǎn)詞句。（探討后明確：圍繞小貓的“可愛”，主要寫了小貓玩雞毛、線團(tuán)，摔交，打秋千。板書重點(diǎn)詞語：耍個(gè)沒完沒了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。）

（4）提問：作者對(duì)小貓懷有什么感情？從哪些詞語可以看出？（明確：作者寵愛小貓，表現(xiàn)在“絕不會(huì)責(zé)打它們”等詞語。因?yàn)樽髡邚男∝埖恼{(diào)皮可愛中看出它們的“生氣勃勃”。結(jié)合理解“生氣勃勃”。）

（5）有感情地朗讀課文。

（6）在講清內(nèi)容，理清層次，弄清句序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。也可引背，引語如下：小貓?jiān)鯓拥目蓯?？它們是怎么玩耍的？它們的膽子大到什么程度？作者為什么不?huì)責(zé)打它們？

四、反復(fù)誦讀，體會(huì)感情；總結(jié)全篇，練習(xí)仿寫。

1.師述：課文通篇洋溢著作者寵愛貓的感情，想一想，應(yīng)怎樣朗讀，才能充分體現(xiàn)作者的感情？（明確：作者的感情基調(diào)是親切，因此朗讀時(shí)語調(diào)要輕，感情要充足。）

2.老師指板書，進(jìn)一步幫助學(xué)生梳理課文，歸納課文的主要內(nèi)容和中心思想。

3.學(xué)生閱讀課文，想想本文最顯著的特點(diǎn)是什么？（明確：本文圍繞總起句寫，內(nèi)容詳細(xì)，描寫生動(dòng)。）

師述：你能學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段詳細(xì)的話嗎？

出示總起句（任選一題）：

（1）貓真醇厚。

（2）貓很盡職。

（3）課間活動(dòng)豐富多彩。

（4）這堂自習(xí)課真靜啊！

貓的教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生詞新詞

2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫詳細(xì)，并表達(dá)自己對(duì)貓的寵愛之情的。

2、產(chǎn)生細(xì)致視察事物的愛好和酷愛生活的思想感情。

課時(shí)：兩課時(shí)

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、課文主要寫了什么內(nèi)容？

2、你從哪些地方看出“小貓滿月的時(shí)候更可愛”？這三個(gè)自然段是圍繞哪句話寫的？

二、聽1-3自然段錄音，思索：

3、貓的性格實(shí)在有些怪異。說它醇厚吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)溫煦的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒牵_定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么呼喊，它也不愿回來。說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息注視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不行！

它要是興奮，能比誰都溫順可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，改變多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的興奮。它若是不興奮啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲赐停灰f見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

1、4從哪些地方可以看出“貓的性格實(shí)在有些怪異”？

三、自由朗讀第1自然段，想一想：

5大花貓的性格特點(diǎn)：

說它醇厚吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)溫煦的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。

醇厚

6它確定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，

任憑誰怎么呼喊，它也不愿回來。說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？

貪玩

7可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息注視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不行。

盡職

四、默讀2、3自然段，想一想：

還可以從哪些地方可以看出“貓的性格實(shí)在有些怪異”？

8溫順可親

用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，改變多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。

9或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。12用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢，它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，改變多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。

10它若是不興奮啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

11一聲不出它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么威猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

12膽小

威猛它要是興奮，能比誰都溫順可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，改變多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的興奮。它若是不興奮啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲赐停灰f見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

13、你喜愛老舍先生筆下的貓嗎？為什么？

14、這篇文章作者為什么能寫得如此真實(shí)詳細(xì)？

五：總結(jié)全文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

這篇文章的作者是（），作者寫了貓的（）性格，并寫了滿月小貓的（），文章的字里行間都流露出作者對(duì)貓的（）之情。

六、作業(yè)

1、完成大顯身手貓一課相應(yīng)作業(yè)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

2、細(xì)致視察一種小動(dòng)物，抓住它的特點(diǎn)，寫下來，在班上說一說。

七、板書設(shè)計(jì)

貓的教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目的：

了解作者筆下貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，激發(fā)學(xué)生酷愛生活的情感，教化學(xué)生愛惜小動(dòng)物。

學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，理解“怪異、盡職、閉息注視、生氣勃勃、無憂無慮”等詞語；會(huì)用“威猛”、“生氣勃勃”造句。

了解本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地?cái)⑹龅姆椒ā?/p>

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)貓可愛和性格怪異的詳細(xì)描寫，從中體會(huì)作者對(duì)貓寵愛的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)貓寵愛的感情。

課前打算：

錄像機(jī)、錄像帶、投影幻燈機(jī)和幻燈片。

教學(xué)課時(shí)：

三個(gè)課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（簡介作者，學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，分段，并概括段意）（詳細(xì)過程略）

其次課時(shí)

導(dǎo)入。

齊讀題目，問：我們家的貓是指誰家的貓？（老舍）老舍先生家的貓?jiān)趺礃幽?？我們先看一段錄像?/p>

學(xué)習(xí)第一段（1、2、3自然段）

看完錄像，問：你覺得電視上的貓?jiān)鯓樱浚ㄘ澩?、活潑、美麗、醇厚……?/p>

剛才我們看的錄像是描寫大花貓的部分，也就是課文的第一大段。

課文的第一大段用了一句話概括出大花貓的性格特點(diǎn)，你能用“＝”畫出來嗎？（我們家的大花貓性格實(shí)在有些怪異）（板：性格怪異）

學(xué)習(xí)第1自然段。

默讀第1自然段。思索：大花貓性格怪異表現(xiàn)在哪里？請(qǐng)找出表示大花貓性格怪異的詞語。（板：醇