教師讀書心得體會教師讀書心得《致青年教師》實(shí)用(三篇)

第頁共頁最新老師讀書心得體會老師讀書心得《致青年老師》實(shí)用(三篇)老師讀書心得體會老師讀書心得《致青年老師》篇一對于我們老師學(xué)習(xí)新的知識來面對新的挑戰(zhàn)，更是不可無視的。它能提供我們精神動力和智力支持。正如高爾基所說，沒有任何力量比知識更強(qiáng)大，用知識武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。一、讀書可以讓我們站在更高的高度來看問題，從而少犯錯誤，少走彎路。牛頓說過他能獲得如此宏大的成就，是因?yàn)檎驹诰奕说募缟峡吹酶h(yuǎn)，科學(xué)巨人的虛懷假設(shè)谷自然值得我們學(xué)習(xí)，我們還可以從中學(xué)到更有價(jià)值的東西。書籍對于整個人類的關(guān)系，好比記憶對于個人的關(guān)系。書籍記錄了人類的歷史，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn)，記載了古今歷代所積累的知識和經(jīng)歷。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)歷和理論，才能在一個更高的高度上來看問題，不再犯同樣的錯誤，并有一個較高的起點(diǎn)。書本是前人智慧的結(jié)晶，是他們的研究成果和經(jīng)歷的表達(dá)，通過對他們的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)對自己有用的東西。在前人經(jīng)歷的根底上來不斷的完善自己，大大的促進(jìn)了個人的成長。在很大程度上可以這樣說，人類社會的延續(xù)和開展，也是這樣來實(shí)現(xiàn)的。試想，假如每個人都是從頭開場，那么，無論多么偉大的人，做出多么大的奉獻(xiàn)，人類社會最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了。二、讀書開闊人的視野書本中的知識可謂是包羅萬象，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識更全面。從而可以更深化的考慮問題，事物都是廣泛聯(lián)絡(luò)的，現(xiàn)代的許多理論都證明了各種信息的相關(guān)性，假如只知道一個領(lǐng)域的信息，必然會有礙于自身的開展，掌握更多方面的知識，才能使將來的不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低。就像做股票的人都應(yīng)理解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢，以便能更好的分析^p股票走勢一樣。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他根底，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎?wù)咴趶?fù)旦做講演時就曾說過，現(xiàn)代科學(xué)已沒有明顯的界限，你必須對相關(guān)的科學(xué)都有所理解才行。在這方面，偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范，他雖然只上過中學(xué)，但由于他發(fā)奮讀書，十九歲時就能用十二種語言說話和寫文章，在參加工作理論后，他也沒有連續(xù)過學(xué)習(xí)和研究，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的知識，對恩格斯指導(dǎo)國際共產(chǎn)運(yùn)動和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)理論有很大的幫助。從它的經(jīng)歷中，我們可以體會到知識的力量，更能體會到書本做為人類掌握知識力量的有力武器的宏大作用。三、讀書有助于我們樹立正確的人生觀人生來無善亦無惡，關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長過程中，有一位良師益友就能起到很積極的作用，書本就是這樣的一位。一本好書就如一個好的導(dǎo)師，它能教你如何做人，做一個于己于社會都有用的人。書籍能撫慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的光陰。書必將各種信念注入我們的腦海，使我們充滿崇高的歡樂和思想，從而使我們?nèi)肷裢?，靈魂升華。所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書，讀萬卷書行萬里路，做一個稱職的老師，以帶動教育事業(yè)的蓬勃安康的開展!老師讀書心得體會老師讀書心得《致青年老師》篇二初次邂逅《陪孩子走過小學(xué)六年》這本家庭教育書籍，是在長春的結(jié)合書城。當(dāng)時和好朋友一齊去買書，為了湊夠買300元錢的書就可以辦一張會員卡，我就毫不猶豫的聽了書店工作人員的介紹買了這本書，理由是這本書書是師大附小的老師推薦給家長看的。回到家之后，利用空閑時間漸漸品讀，更有一種相見恨晚的感覺。讀了一遍后，又挑重點(diǎn)地方讀了第二遍。本書的作者是劉稱蓮。她是一個普通的母親，在培養(yǎng)自我孩子的過程中，注重營造良好的家庭教育環(huán)境，從理論中探索出了豐富的家庭教育經(jīng)歷，倡導(dǎo)和諧的親子關(guān)系，用科學(xué)的方法培養(yǎng)自我的孩子，___年的時間，她培養(yǎng)了一個素質(zhì)全面，成績優(yōu)秀的女兒，她的女兒同時被北大和____大學(xué)錄取。本書重點(diǎn)記錄的她的女兒在小學(xué)階段成長的點(diǎn)滴。讀完此書，作為老師的我才感覺到對自我兒子的教育與人家相比真的是汗顏。在培養(yǎng)孩子的寫作本領(lǐng)上，我沒有像作者那樣給孩子寫“下水”作文;在培養(yǎng)孩子的耐心時，我不會像作者那樣陪孩子一齊玩拼圖，讓孩子從中體會到“輸?shù)闷稹钡娜松鷳B(tài)度;在節(jié)假日，我沒有把逛書店作為孩子休閑交流的地方，讓孩子泡在書海中學(xué)習(xí)和感受……這一樁樁事例，無不表達(dá)出作者的出發(fā)點(diǎn)，都是基于有利于孩子成長來研究的。此書讓我的收獲頗豐，此刻談?wù)勛晕腋惺茏钌畹牡胤剑阂弧⒆尯⒆优菰跁Ｖ?。以前我總是說自我的孩子不喜歡讀課外書，其實(shí)是我沒有找到正確的引導(dǎo)的方法。首先家里要有合適孩子閱讀的書，父母更要和孩子一齊讀書，這一點(diǎn)和我校的親子共讀是一致的。讓孩子讀感興趣的書，哪怕開場的時候和學(xué)習(xí)的書并沒關(guān)，可是當(dāng)孩子的興趣培養(yǎng)起來后，他就會不知不覺中要求看更多方面的書，這是名著和文學(xué)書籍就會走近孩子的視野中。從我兒子的身上我就明顯的感受到了這一點(diǎn)，以前的兒子從來不讀課外書，是一本學(xué)校文學(xué)書《淘氣包馬小跳》讓他愛上了學(xué)校文學(xué)。那次我和他一齊去書店買學(xué)慣用品，兒子自我挑了一本《淘氣包馬小跳》?；氐郊液?，我陪兒子一齊看，兒子一看就上癮了，連上廁所的時候都在看，看完后，又央求我給他買另一本。看到兒子有主動讀書的愿望，我沒有吝嗇錢，在網(wǎng)上給兒子買了全套的《淘氣包馬小跳》共20本?？吹絻鹤优踔聬鄣臅x的時候，我真的感覺的由衷的快樂，當(dāng)兒子讀完這一套之后，又讀了楊紅櫻的《笑貓日記》全套16冊和《漂亮老師和壞小子》系列。此刻每當(dāng)我和兒子去吉林或者長春的時候，孩子最愛去的地方不是游樂園，而是書店。我們母子都喜歡在書海中漫步，暢游。如今，兒子讀完的書已經(jīng)有幾十本了。這中間包括學(xué)校文學(xué)、四大名著、科普知識等等，只要是兒子買書的要求，我一律同意。此刻我感覺到兒子寫作文不在像以前那樣“詞窮”了。書讀多了，他的想象力也豐富了。每一天我家睡覺前都會看到我和兒子各持一本書在床頭品讀，雖然是個讀個的，但孩子真的是愛上了閱讀。二、愛在自由里。孩子不是機(jī)器，教育不能揠苗助長，教育不僅僅是大道理，而是把父母的愛化做涓涓細(xì)流，時刻滋潤孩子成長的心田，與孩子合拍。在教育孩子方面，要懂得孩子就是一個獨(dú)特的存在。不要因?yàn)樘摌s心而一味的在孩子成績方面和別人攀比，在孩子小學(xué)六年的生涯中，用教育學(xué)的目光對待孩子，漸漸等待孩子一點(diǎn)一滴的成長，多一點(diǎn)耐心與愛心，讓他把各方面根底都打扎實(shí)了，正如厚積而勃發(fā)。在給孩子學(xué)習(xí)時間的同時更應(yīng)當(dāng)給孩子玩的時間，有的時候，玩中也是一種學(xué)習(xí)。讓孩子在歡樂中成長，相信是每個為人父母的最大的心聲。讀完此書，收獲還不僅僅是這些，我會把我學(xué)到的教育理念不單用在自我孩子的身上，也會用在我的學(xué)生身上，讓我的學(xué)生們也在陪伴與自由中歡樂成長。老師讀書心得體會老師讀書心得《致青年老師》篇三當(dāng)今社會的競爭如此的劇烈、殘酷，我們每個人都在為自己的一個位子而苦苦打拼。在這個打拼的過程中，有的人升職，有的人卻落聘。當(dāng)每個人都懷揣希望站在事業(yè)的起跑線上時，我相信，我們的憧憬都是一樣的，我們對將來的期許也是一樣的。但是，為什么在跑步的過程中，我們的結(jié)局卻不一樣呢?費(fèi)拉爾·凱普譜寫的《沒有任何借口》對此作出了最好的詮釋：成功和失敗看起來似乎天壤之別，但促成它們形成的原因，也許就是一些小小的細(xì)節(jié)，小小的習(xí)慣，比方：常常為自己沒有完成的事情而尋找借口?！耙晒?，就不要給自己尋找任何借口”，是這本書給我們最大的啟迪?！皼]有任何借口”是美國西點(diǎn)軍校200年來奉行的最重要的行為準(zhǔn)那么。它強(qiáng)化的是每一位學(xué)員想盡方法去完成任何一項(xiàng)任務(wù)，而不是為沒有完成任務(wù)去尋找借口，哪怕是看似合理的借口。他表達(dá)的是一種完美的執(zhí)行才能，一種服從老實(shí)的態(tài)度，一種負(fù)責(zé)敬業(yè)的精神，其核心是敬業(yè)、責(zé)任、服從、老實(shí)。尋找借口就是對所作事情的拖延和放棄，它會讓你失去別人的信任，包括上司、朋友?！芭笥咽亲钫滟F的財(cái)富”朋友不僅是心靈，精神上的慰藉，有時他也是你事業(yè)的得力助手。假如你總是約會遲到，朋友不會拋棄你，也可以包容你。如有一天，你的朋友要開拓自己的事業(yè)，他需要尋求合作伙伴時，他一定會想到你，但他轉(zhuǎn)念一想，就會否決，因?yàn)樗X得你在事業(yè)上是不值的信賴的。做為老師，首先要有責(zé)任心，對工作負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)。工作中出現(xiàn)了問題，領(lǐng)導(dǎo)給予批評、罰款、處分，總是不服，認(rèn)為該領(lǐng)導(dǎo)太嚴(yán)厲了，不給面子，一點(diǎn)人情味都沒有……，眾所周知，國有國法，校有校規(guī)，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。對于領(lǐng)導(dǎo)的批評要虛心承受，要敢于承當(dāng)責(zé)任，不得有任何借口和抵抗心理。一個好的學(xué)校，就因?yàn)樗姓讎?yán)格的科學(xué)化管理。反之，做為一個領(lǐng)導(dǎo)要是不負(fù)責(zé)，對下屬在工作中出現(xiàn)了問題不及時的提出批評，只顧面子，任其開展下去，這樣的學(xué)校還有希望嗎?其結(jié)果又是怎樣?“沒有任何借口是執(zhí)行力的表現(xiàn)，無論做什么事情，都要記住自己的責(zé)任，無論在什么樣的工作崗位，都要對自己的工作負(fù)責(zé)，工作就是不找任何借口地去執(zhí)行。”是呵，工作就是不找任何借口地去執(zhí)行!但這并不代表我們只是執(zhí)行任務(wù)的機(jī)器。我們是鮮活的、富有思想的、情感豐富的人。我們工作時，并不是像機(jī)器那樣按照指定程序進(jìn)展流水性進(jìn)展，而是在承受指令后，明確工作的重要性及目的與完成時間，考慮應(yīng)該采取何種方式作為完成工作的方法然后，按照既定的步驟進(jìn)展處理。這個過程中，首先需要解決的是執(zhí)行人員的思維方法問題。假如我們一味強(qiáng)調(diào)執(zhí)行而不注重對執(zhí)行人員的心理分析^p，有可能讓執(zhí)行結(jié)果變得非馬非象。思維方法，其實(shí)就是思維慣性與工作習(xí)慣。當(dāng)我們將所有對事態(tài)開展有影響的思維及工作方法持久地加以重復(fù)時，習(xí)慣也就悄然形成了。工作時，我們的大腦總是按照慣性搜索最近使用與最常使用的信息，并引起外顯的條件反射。借口，有著潤物細(xì)無聲的浸透力與溫水煮青蛙的韌性，也有著銅墻鐵壁似的頑固性，正是因循了人類思維的這種特性，肆無忌憚，以致于讓許多人都成了它的階下囚。可能有許多人會說他并不希望如此，但不知道怎樣才能克制借口的漫延。就此，我們試著結(jié)合借口的各項(xiàng)屬性來談?wù)劷鉀Q的方法：對一件事情，你完全有把握將它完成得很出色，但是由于惰性，你不停地對自己說“再等一會兒”、“等一等”，時間就在你等的過程中漸漸溜走，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)時，卻又對自己懊惱不已。對此，我們應(yīng)該首先樹立起正確的人生觀與價(jià)值觀，把握清楚自己的奮斗方向并制定一個相對中短期的目的，并為之而努力奮斗，這有利于你在找借口的同時與目的加以權(quán)衡，并馬上行動以驅(qū)趕借口。也許你會否認(rèn)這種看法：推卸責(zé)任可以和習(xí)慣聯(lián)絡(luò)在一塊嗎?有這么嚴(yán)重嗎?是的，正是這種經(jīng)常性的習(xí)慣在影響你的潛意識，你的潛意識進(jìn)一步地影響著你的習(xí)慣行為。所以，我們應(yīng)該加強(qiáng)自己的責(zé)任感與主動性，并讓主動性與責(zé)任感帶著我們駛向更為寬廣的領(lǐng)域，盡情舒展與充實(shí)自己。首先，讓工作成為你的愛好，這樣，因?yàn)橛袗?，所以你會想方法對所愛之物做出奉獻(xiàn)。其次，工作給予了我們生活的保障、心智的開展與自我的完善，也給予了我們對將來的憧憬、奮斗的激情與靈感的原動力。所以，我們有必要將它視為珍愛之物，并將它遵守成習(xí)慣。只有立即行動，才能平定心中的惶恐。只有全力以赴，才能見證歷程的輝煌。我們不愿讓光陰蹉跎了本應(yīng)燦爛的歲月，不愿讓退縮模糊了本是鮮明的道路，更不應(yīng)讓借口斷送了本該屬于自己的風(fēng)采!老師讀書心得體會老師讀書心得《致青年老師》篇四認(rèn)識和擁有《教學(xué)勇氣》這本書，是在十年前。偶爾聽說這是一本美國教授撰寫的教育名著。周末興沖沖跑到秦嶺路附近的圖書批發(fā)市場，在一家專營大夏書系的書店購置的。如今這本書已經(jīng)有十周年紀(jì)念版和姊妹篇的《我的教育勇氣》。訪書是樂趣，在那個沒有網(wǎng)購的時代，充滿期待的找尋過程，和尋了千百度，最后買到手那種興奮，是一種莫大的幸福。這是如今網(wǎng)購時代體味不到的樂趣了！記得當(dāng)時找尋很快樂，等讀起來卻不是那么順暢。因?yàn)槭菄庾髌?，本身文化有一點(diǎn)差異，再加上翻譯時，一些語言表達(dá)的問題。一般讀起來會有些費(fèi)力兒。雖然這本書吳國珍教授翻譯得比擬專業(yè)和流暢。讀一本書，還和自己生活工作閱歷，以及思想考慮深度有關(guān)。從某種意義上，讀書就是讀自己，讀書就是找尋自己的影子。干國祥老師說過一個有意思的觀點(diǎn)：真正好的閱讀不能是“仁者見仁，智者見智。而是要仁者讀出智者的觀點(diǎn)，智者讀出仁者的觀點(diǎn)。這樣才能有進(jìn)步”，才能是思想碰撞、深度閱讀。當(dāng)然，不可否認(rèn)能引起共鳴的閱讀是最舒適的閱讀?；蛘呤亲约盒闹杏?，口中無，筆下無?？吹絼e人說出來了，深為贊同，心有戚戚焉！先討論書中的主要觀點(diǎn)：“真正好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面，真正好的教學(xué)來自老師的自身認(rèn)同與完好?！笔裁词羌夹g(shù)層面？課堂上課件的精巧，語言的華美，內(nèi)容的完好到位等?；蛘哒f是：技巧、策略和技能。這是當(dāng)然也是重要。但是，僅僅有這些還是不夠的。什么是老師的自身認(rèn)同與完好？作者說：自身認(rèn)同是指開展的一種聯(lián)絡(luò)，在這種聯(lián)絡(luò)中，自我生命中所有力量會聚，進(jìn)而形成神秘的自我：賦予我生命的父母的性格，我成長的文化環(huán)境，支持過我的人，傷害過我的人；我對別人和對自己做過的有益或者無益的事情，愛的體驗(yàn)和痛苦的感受——還有很多很多。在這個復(fù)雜的領(lǐng)域中，自身認(rèn)同是使我成其為我的內(nèi)力和外力運(yùn)動著的交匯，這一切的一切不斷聚合在我們成其為人的永久的微妙中。怎么樣？是不是有點(diǎn)深奧的感覺！我的理解是：我們每個人成為這樣的人，都有原因背景，都是我們的遺傳、背景、經(jīng)歷共同作用綜合而形成的。既然如此，我們就要接納自己，讓自己的內(nèi)心保持一種和諧，而非沖突和掙扎。自身完好，就是說，無論怎樣我都是一個整體，這種整體特點(diǎn)可以在朝著一定方向形成和再形成我的生活形式時的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)中發(fā)現(xiàn)。自身完好要求我識別那些能整合到我的自我個性中的東西，分辨其中哪些合適我，哪些不合適我——我選擇的賦予生命活力的方式的會聚在我內(nèi)部的各種力量有關(guān)：對這些力量我是歡送它們還是害怕它們，是認(rèn)同它們還是反對它們，是追隨它們還是回絕它們？通過選擇自身完好，我會變得更加完美，但是完好并不意味著變得完美無瑕。成認(rèn)我本來是的那個整體，意味著變得更加真實(shí)了。這段話相對好理解一些，完好的反義詞是割裂的、異化。也就是說我們跟隨自己的內(nèi)心，不要做過于勉強(qiáng)地做一些事情。作者接著說：自身認(rèn)同和完好不是用來雕飾栩栩如生的英雄人物的花崗石，而是一個處于復(fù)雜的、不斷需求的、終生自我發(fā)現(xiàn)的過程中的敏感區(qū)域。自身認(rèn)同在于構(gòu)成我生活的多種不同力量的會聚，自身完好與這些力量的結(jié)合方式有關(guān)，使自身完好協(xié)調(diào)，活力勃勃，而不是七零八落，死氣沉沉。就自身認(rèn)同和完好這個問題，我請教過南明集團(tuán)的魏智淵校長，他舉了個例子：教學(xué)中知識，不是外在于老師，跟老師的生命沒有關(guān)系的客觀的東西，而是與生命互相交織的東西。教詩歌時，我們不是簡單地把一首詩歌講解給孩子，而是把我在這首詩歌中受到的感到傳遞給孩子。這份傳遞中包含了“自我認(rèn)同”，因?yàn)槲壹热槐贿@首詩歌所感動，或者相信這些知識，那么就意味著這些知識是我自我的一局部，我對知識的理解與傳遞就代表了自我認(rèn)同。以師生關(guān)系為例，學(xué)生不是我的操作對象，不是我灌輸?shù)膶ο?，而是我的關(guān)愛、引導(dǎo)的對象。在這種關(guān)愛與引導(dǎo)中，我與學(xué)生有了心靈的默契與共鳴，這就是自我認(rèn)同的過程，也是保持自身完好的方式。這有點(diǎn)像戀愛，好的教學(xué)和教育都可以讓人獲得頂峰的體驗(yàn)，戀愛本質(zhì)上就是從對象身上認(rèn)出自己，也就是“自我認(rèn)同”。而因?yàn)檫@種關(guān)系，自身也就獲得了完好。怎么樣？經(jīng)過魏校長的解讀，是不是對這個觀點(diǎn)更明晰了！記得有一次培訓(xùn)，教授提到一個觀點(diǎn)：課堂是師生生命成長的共同場。這和魏校長的觀點(diǎn)有相通之處。但我還是對“認(rèn)同”這個詞語有點(diǎn)自己的看法：是不是也有接納自己的含義呢？對于這本書疑問還有很多，期待可以經(jīng)過繼續(xù)閱讀，把這本書讀懂，得更透徹。老師讀書心得體會老師讀書心得《致青年老師》篇五寒假布置了作業(yè)，是看書。這個作業(yè)我倒是很喜歡，學(xué)語文的人自然需要讀很多課外的書籍來補(bǔ)充自己的思維。只是這次我沒有在學(xué)校列舉的書目之內(nèi)選一個，而是在卓越亞馬遜上網(wǎng)購了我一直想要的那本書《目送》。很早就知道了這個作家——龍應(yīng)臺。很早就想拜讀她別樣風(fēng)格的作品。只是這種渴求總是被繁雜的生活所湮滅，如今總算可以認(rèn)真研讀。書的扉頁上寫的是“獻(xiàn)給我的父親，母親和兄弟們”，很溫暖的話語呀。帶著一種欣賞的心情讀完，讀完卻深深感動。感動于作者細(xì)膩的情思溫暖的語調(diào)細(xì)細(xì)默默的話語無限深情的表白心中濃濃的親情。從這本書里我也明白了很多，也懂得了很多，也豁然也很多。有些路，只能一個人走，而這條路從一開場就注定了牽絆，而那個人，那些事卻永遠(yuǎn)只是守候。文中說“我漸漸的，漸漸的理解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷的目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你:不必追?！闭f得多么心酸又無奈。作者步入中年，擁有年輕時所向往、所追求的一切，名利、地位、資本，但是平靜下來才發(fā)現(xiàn)父親已經(jīng)遠(yuǎn)去、母親也在漸漸的老去、兒子們掙脫自己的保護(hù)要遠(yuǎn)行、朋友們在曲終之際漸漸散去、兄弟姐妹各自經(jīng)營著自己的生活，在別人眼中擁有一切的“我”卻無力將他們一一挽留，環(huán)顧四周，惟有聽?wèi){他們漸行漸遠(yuǎn)，默默“目送”。有沒有在這里找到你的影子，這里的“我”又是多少個我們的寫照?這本書與其說是龍應(yīng)臺女士對自己生活的回憶與反省，倒不如說是照出了我們每個人的成長歷程，照出了我們生活中所忽略的最珍貴的事物。其實(shí)，很多時候不是我們?nèi)タ锤改傅谋秤埃嗟臅r候是我們承受愛我們的人追逐的目光，承受他們不舍的，他們不放心的，滿眼的目送。但我們從小到大只管著一心分開，從未回頭張望過。父親今年又去了上海，去了兄長那里，和母親團(tuán)聚。父親去之前來我這里住了一晚，可是那晚我也沒有好好陪父親說說話，倒是父親和我交代了很多事情，要我好好照顧自己，又默默的說“是不是你在新地方工作還要更累些?”我低頭了，只是笑笑。當(dāng)然生活的改變會讓我要多分出一點(diǎn)心力。但是從這句話中我已經(jīng)體會到了父親對我的關(guān)心，而我卻沒有花更多的心力來陪陪他，這一去，父親說要一年，一年才會和母親回來，因?yàn)樾珠L的女兒出生了，沒有人照顧。而母親已經(jīng)去上海一年了，這期間的兩年，分分合合，來來回回。辛苦自然不用說，可你從來不說，連火車票都要自己去買，怕耽誤我們的工作，而這么多的事情還要讓你一個年過六旬的人來做，父親，真的對不起。看了《目送》我想，我是明白了龍應(yīng)臺心中的那份感情，而我自己也是這么多年來承受著父母不求回報(bào)的愛。但愿我們對父母的愛還來得及，還能更好的相容。學(xué)會愛父母，懂得感恩，懂得天下父母心，才會在自己為人妻為人母的時候明白要善待老人，要善待孩子。以前有一位老師說過:把自己的孩子當(dāng)學(xué)生來教，把學(xué)生當(dāng)自己的孩子來教。如今我想，或許真的可以如此了。父母要讓孩子遠(yuǎn)走高飛，而老師也要讓學(xué)生遠(yuǎn)走高飛，唯有好好的教育學(xué)生，讓他們學(xué)會做人，學(xué)會感恩，學(xué)會體會人生酸甜，只有這樣才不懊悔為人師。而在如今的學(xué)生們，體會父母的關(guān)愛似乎很少很少，甚至認(rèn)為父母的愛是理所當(dāng)然的。感情的漠視，小悅悅不就是一個人間情感漠視的活生生的例子嗎?重拾溫情，重拾溫馨，從親情開場，從自我做起，從今天做起。在語文課堂上，我們可以更多的向孩子們灌輸一種情感，讓他們在內(nèi)心尋找自己的那份感動，《爸爸的那些花兒落了》，也是很溫情，很感動的人情親情的事例。愛，可能一直都在，但隨著社會價(jià)值取向的改變，我們在逐漸放棄著，漠視著，冷漠著，被迫著，但其實(shí)我們內(nèi)心都渴望有一份愛降臨在自己身上，可那也是需要奇跡的，除非我們自己一直都在付出而不是等待。樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。我們要明白愛在那里，但也需要靠近，有一份愛，孩子才可以更快樂幸福成長，青年才可以更安心工作甜蜜生活，老人才可以沉著看夕陽，一切都于心中有愛。一花一世界，一葉一菩提。書，能給我們帶來很多，但最重要的是從書中明白更多人生的道理?！赌克汀窛鉂庥H情，讓生活充滿愛，充滿幸福。老師讀書心得體會老師讀書心得《致青年老師》篇六讀了《老師最需要什么》這本書后，對我啟示很大，收獲很多，這本書從老師人生最需要什么，老師教學(xué)最需要什么，老師職業(yè)最需要什么，老師教育最需要什么四個方面進(jìn)展了闡述，現(xiàn)將心得體會總結(jié)如下：老師最需要什么？首先，老師最需要一份滋潤心靈的愛心。“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于老師對學(xué)生無比熱愛的炙熱心靈中。”因此，作為一名老師，就應(yīng)該愛孩子。對全班學(xué)生，無論他是出生于干部權(quán)貴之家或是平民百姓人家，無論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的淘氣包，都應(yīng)一視同仁。對學(xué)生的愛應(yīng)表達(dá)在平日里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，學(xué)生成功時，與他一起開心；學(xué)生退步時，與他一起分析^p；學(xué)生氣餒時，給他一個鼓勵的眼神……我相信對待學(xué)生需要無盡而真誠的愛。其次，老師更需要一顆能納百川的寬容心。寬容是一種尊重，是一種美德，是一種愛，是博大的胸懷。寬容好比是春風(fēng)，溫暖著寸寸心闕。曾有位哲人說過這樣一番耐人尋味的話：“天空收容每一片云彩，不管其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不管其大小，故高山宏偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不管其清濁，故大海浩瀚無比?！边@句話無疑是對寬容最生動最形象的詮釋?！敖馃o足赤，人無完人?！奔词故鞘フ?，犯錯也在所難免。更何況是小學(xué)生呢？現(xiàn)今大多數(shù)孩子是家里的“獨(dú)苗苗”，集百般寵愛于一身，從小就養(yǎng)成嬌氣慣縱。所以，老師更需要一顆能納百川的寬容心。老師讀書心得體會老師讀書心得《致青年老師》篇七歌德曾說：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。上學(xué)期，有幸讀了《做卓越的老師》一書，從中我獲取了豐厚的教育智慧，領(lǐng)悟了真教育是心心相印的活動的教育思想，以及教育是人學(xué)的真諦。這本好書猶如教育中的明燈，指引著我前行的方向，更增強(qiáng)了我好讀書的責(zé)任和讀好書的興味。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：讀書對一所學(xué)校意味著什么呢?意味著這是不是一所真正的學(xué)校。由此我聯(lián)想到，讀書對一個老師意味著什么呢?意味著這是不是一個真正的老師。課堂是個大舞臺，有的老師可以在舞臺上縱論古今，揮灑自如，演出一幕幕精彩壯美的活劇;有的老師那么期期艾艾，捉襟見肘，令孩子們絕望。每每看到這樣的反差，我的靈魂就會被孟子說的人之患，在好為師這句話所敲打著，一旦成為老師，就要為學(xué)生們傳道授業(yè)解惑，成為知識的代表和化身，要給學(xué)生一杯水，我們除了準(zhǔn)備一桶水之外，還應(yīng)該為自己找到知識的頭，每天向頭汲取活水，正如朱熹所說的：問渠哪得清如許，為有頭活水來。頭在哪呢?那便是書。為人師者，最緊要的是讀書，堅(jiān)持不懈地讀書。細(xì)品《做卓越的老師》一書，我深化地認(rèn)識到要施行課程改革，就必須樹立終身學(xué)習(xí)觀念，博采眾長，使自己的大腦不斷吐故納新，承受活化知識，才能厚積而薄發(fā)。書中很多話語，言簡意賅，卻讓我頗有感觸，回味無窮。書中有這樣一句話：為理解決書多時間少的矛盾，老師讀書必須學(xué)會選擇，采取閱讀與精讀相結(jié)合。一般的書可以閱讀，重要的書、名著就需要精讀;與自己研究方向遠(yuǎn)的書閱讀，與自己研究方向近的書精讀。閱讀的面不可太窄，精讀的面不可太寬。做老師的我們在教學(xué)的過程中經(jīng)常會遇到這樣那樣的問題、困惑。這時候，僅憑我們的一己之力似乎顯得那么薄弱無力，就如書中所說，此時我們就可以向一些教育經(jīng)典求助：暢游陶行知的《陶行知教育名篇》和蘇霍姆林斯基的《給老師的一百條建議》，我怎能不被教育家的激情與思想所打動?怎能不被他們的行文風(fēng)格和語言特色所吸引?他們的感情真摯而充分，思想樸素而深化，語言親切而又不乏文學(xué)性，字里行間充滿了真誠的人道情懷，他們把自己的一腔熱血撒向每一位學(xué)生，用深情的目光注視每一個人的心靈。從陶行知著作中，我讀懂了三個字，那就是真教育。經(jīng)典之所以稱之為經(jīng)典，就是它包含的精神理念具有超越時空的生命力，永遠(yuǎn)不會過時，這些經(jīng)典迸射著美麗的教育智慧，詮釋著動人的教育情懷，給了我許多教育的啟示。閱讀，讓我充溢而快樂，更讓我明白教育需要愛心，孩子渴望關(guān)愛。讓我們以教唯以愛，學(xué)唯以篤的思想公正地對待、欣賞每一位孩子;讓我們懷著一顆慈母般的愛心，滋潤每個孩子的心田;讓我們用蘇霍姆林斯基那種海納百川的寬廣胸懷，去接納孩子，等待孩子的成長吧!愿我們都能以書為友，在書的世界里作一次心靈的長途旅行，來一番深邃的靈魂對話，掬一捧淡淡書香，做一名博覽的老師!老師讀書心得體會老師讀書心得《致青年老師》篇八讀了朱永新老師的《致老師》后所引發(fā)的一系類感想，關(guān)心、關(guān)注、關(guān)心每一個學(xué)生，是每位老師應(yīng)該保持的工作作風(fēng)。讀了朱永新老師的《致老師》后所引發(fā)的一系類感想。關(guān)心、關(guān)注、關(guān)心每一個學(xué)生，是每位老師應(yīng)該保持的工作作風(fēng)。但現(xiàn)實(shí)生活中不是每一個老師都能做到。應(yīng)該說每一個孩子都是天使，每一個學(xué)生都應(yīng)該享受到老師公平公正的教育。老師應(yīng)該一視同仁。由于長期以來應(yīng)試教育的影響，老師們對待學(xué)生總有不同的態(tài)度和心情，他們總是偏愛學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生而歧視學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，“好”學(xué)生犯錯老師總為其開脫，“差”學(xué)生犯錯老師們總認(rèn)為是學(xué)生的不對。因?yàn)椋煽兒玫膶W(xué)生能給老師帶來成功的喜悅，教育的希望，職業(yè)的幸福感，而紀(jì)律差成績差的學(xué)生總是讓老師花更多的時間而沒有得到半點(diǎn)的快樂和撫慰，他們總是讓老師操心，讓老師失去職業(yè)的成就感。因此，公平公正對待每一個學(xué)生，說來容易做到難。只有公正平等地面向全體學(xué)生，公正平等地對待每一個學(xué)生，我們才會贏得學(xué)生的心，我們的教育才會有說服力，有感染力!在教育教學(xué)中，我們應(yīng)該怎么做到平等地對待每一個學(xué)生呢?首先，要一視同仁，正視差異。作為老師，要相信每一個學(xué)生都有長處和缺乏，不要輕易地看不起自己的學(xué)生，今天學(xué)生學(xué)習(xí)不行并不代說明天他不行，我們的學(xué)生幾年后開展的差異是很大的，當(dāng)他們在學(xué)校的時候就應(yīng)該給他們公平公正的待遇。第二，要學(xué)會諒解和寬容。學(xué)生的身心正處于一個成長的時期，老師需要設(shè)身處地從學(xué)生角度考慮他們的感受和行為，要諒解學(xué)生，同時對學(xué)生身上發(fā)生的一些不盡如人意的事情，要給予寬容。第三，要給學(xué)生提供多樣的開展時機(jī)。美國心理學(xué)家加德納的.多元智能理論認(rèn)為，每個個體都具有自己獨(dú)特的智能構(gòu)造形式，即都具有自己的智能強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。這種差異并不表現(xiàn)為好壞、上下、貴賤之間的差異，而是多樣化的表現(xiàn)。每一個學(xué)生都有其自身獨(dú)特的價(jià)值，在教育教學(xué)中應(yīng)該成認(rèn)差異、適應(yīng)差異、追求多樣性，盡可能的提供合適學(xué)生開展的時機(jī)，保證學(xué)生有時機(jī)獲得合適其特點(diǎn)的教育。第四，要多鼓勵少批評，好孩子是夸出來的，我們當(dāng)老師的都想得到領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)，何況我們的學(xué)生呢?學(xué)生經(jīng)常性地得到老師的表揚(yáng)，就會充滿激情去爭取更大的進(jìn)步;假如每做一件事都得不到成認(rèn)和肯定，就會喪失信心，失去前進(jìn)的動力。作為老師不僅要表揚(yáng)表現(xiàn)好成績好的學(xué)生，更要創(chuàng)造時機(jī)表揚(yáng)平時表現(xiàn)不好成績不好的學(xué)生，他們的進(jìn)步更難，他們的一點(diǎn)點(diǎn)小進(jìn)步老師就要敏銳地去發(fā)現(xiàn)并加以表揚(yáng)與肯定，這樣長期加以關(guān)注學(xué)生自然會養(yǎng)成良好習(xí)慣，各方面的表現(xiàn)就會不斷地好起來。老師讀書心得體會老師讀書心得《致青年老師》篇九童年時，讀書如看云。童年是等待的童年，等待著下課，等待著放學(xué)，等待著假日，等待著過節(jié)常常在企盼、在夢想，歪著頭凝望天上緩緩飄過的浮云盼望著長大，盼望著漂泊，盼望著去看山那邊的那片海。世界上最亮的那雙眼睛，是屬于童年的。童年時看云是看世界。在孩子的眼睛里，世界是童話的世界，一切都是那么奇異精彩。譬如看云，有時如山巒壯，群峰疊翠;有時如棉花狀，絮團(tuán)錦簇;有時如水紋狀，煙波浩渺;有時如瑪瑙狀，瑰麗多彩;有時又作輕紗狀、煙狀、獸狀真是變幻無窮，奧緲莫測。云為孩子們翻開了一片千姿百態(tài)的世界。而書那么引領(lǐng)孩子們走進(jìn)了一個千姿百態(tài)的地下迷宮。小孩讀書是憑著一種好奇的天性和發(fā)自內(nèi)心的原始活力，毛手毛腳地一頭扎進(jìn)《西游記》、《水滸》、《三國》、《說唐》等古今名著，一路看下去，一路東張西望，沿途引發(fā)許多奇思妙想，找到了許多成年人無法體悟得到的樂趣。童年是屬于夢幻的。生活在夢幻里的小孩子讀書，是用一雙純真、澈凈如琥珀的雙眼去打量書里的精彩世界，亦如看云，只能看個大概。那種看庭前花開花落，望天上云卷云舒的恬淡，小孩是讀不出來的。本來識字不多，只好一目數(shù)行，蹦蹦跳跳地看下去。于是，讀書成了嘗書，淺償輒止，也就嘗個半分，因?yàn)槔洳欢∨錾匣逎奈淖志涂胁粍恿?，剛嘗出點(diǎn)新奇味，就乏了，歪在書頁上，不知不覺進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，臉上還漾著淺笑，也許是同書里的主人公碰上面了呢。小孩讀書是趴著讀，趴在書上翻呀翻的。然而，正是這趴著看個大概，嘗個半分，一本好書，就深深烙在了孩子的腦子里，伴其一生，甚至影響其一輩子。因?yàn)?，以孩子們渾樸、天然的好惡和純潔的心態(tài)去看、去嘗書，看到的或嘗到的恰恰就是最美妙純真的東西。青年人讀書是在吞書。青年人血?dú)庹?，精力噴薄，滿懷修身齊家治國平天下的抱負(fù)，以其男兒欲遂平生志，六經(jīng)勤向窗前讀的毅力，毫無顧忌，橫沖直撞，取舍由我，進(jìn)退自如，在知識的汪洋大海里自由邀游，隨意攫取。年青人讀書不帶絲毫的功利性，翻開書面就闖進(jìn)大門，翻過幾頁就登堂入室，如饑似渴地吞，不講章法地吞，以其奇異之思想、敏銳之直覺，徑直叩開文學(xué)、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史等許多學(xué)科的大門，幾乎到了肆無忌憚，毫無節(jié)制的地步。海是博大、深遂的。海是一本大書，是一本從古到今歷經(jīng)無數(shù)人翻讀卻沒有一個人可以盡讀的大書。而書浩如煙海，包羅萬象，貫穿三界。為讀懂海的宏偉、海的神奇、海的深奧，年青人以其充分的精力，精銳挺進(jìn)，孜孜不倦，如攻城略地，吸納精華，在書海里縱橫捭闔，勢如鷹擊長空，其于知識信息、資料的吸收，俱兼收并蓄，來者不拒吞之，以求其廣博。然而得之精華何其困難?即便吭哧吭哧地閱遍《四書》、通讀《五經(jīng)》，也因黑燈瞎火，不辨門徑，亂走一氣，何窺堂奧?只能是得之璣羽，失之鵬鯨了。于是，好讀書的年青人總因不求甚解，難免掩卷了無得，心中時怏怏。然而，讀書如樹木，不可求驟長，要從實(shí)地行，直造光明域，唯有拿出懸梁錐股的意志，鍥而不舍，方能融會貫穿，正所謂埋頭讀書，抬頭做人。前者要的是一股吞的忠誠與韌性，后者講的是一種挺直脊梁的骨氣。意即讀書如做人，應(yīng)當(dāng)自信不迷信，活讀群書，敢于批評征服，勇于超越自我，以啟發(fā)心智，陶冶性情。倘假設(shè)是一味地頂禮慕拜，毫無取舍，為書所役，淪為書的奴隸，那么盡信書不如無書了。但海永遠(yuǎn)是寬容的海。她一味慈祥地接納和包含著惟知躍進(jìn)、惟知雄飛的好讀書的年青人，以其極富營養(yǎng)的風(fēng)、浪和陽光，滋養(yǎng)和溫潤著年青人的羽翼。老師讀書心得體會老師讀書心得《致青年老師》篇十作為老師，要想永遠(yuǎn)勝任，就要不斷地學(xué)習(xí)新知、更新教學(xué)方法及教學(xué)觀念。今年寒假，學(xué)校給我們每人發(fā)了一本《如何成為高效能老師》的書。看了目錄，感覺頗具誘惑力：a、什么是真正的高效能老師〔成功的老師必須理解和理論高效能老師的三大特質(zhì)〕；b、第一特質(zhì)：積極期望〔高效能老師對學(xué)生的成功抱有積極的期望〕；c、第二特質(zhì)：課堂管理〔高效能老師是一個優(yōu)秀的課堂管理者〕；d、第三特質(zhì)：掌握課堂〔高效能老師知道如何設(shè)計(jì)課程來幫助學(xué)生進(jìn)步〕；e、全新的理解：從高效能老師成長為老師領(lǐng)袖〔孜孜不倦地學(xué)習(xí)成長的老師最終會成為專業(yè)的教育工作者〕。這不正是我們需要的嗎？我雖不是什么成功老師，但是我也想成為一名高效能的老師，因?yàn)槲乙蚕刖邆涓咝芾蠋煹奶刭|(zhì)：對學(xué)生的成功抱有積極的期望、做一個優(yōu)秀的課堂管理者、想知道如何更合理的設(shè)計(jì)課程來幫助學(xué)生進(jìn)步。讀了《如何成為高效能老師》，我更明確了需要努力的方向：高效能的課堂上，要的是老師的盡心盡智而不是大聲叫嚷、發(fā)號施令，更不要打攪學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。一個人承受教育的最重要的一天是開學(xué)第一天，好的開端等于成功的一半。學(xué)生們希望明確自己如今學(xué)的是什么，將要學(xué)什么。在這點(diǎn)上，他們不希望有任何的驚喜混亂。所以開學(xué)第一課我們不必忙著講新課，而是應(yīng)該細(xì)細(xì)地與學(xué)生們熟悉本學(xué)期的教材，讓學(xué)生們都知道，這一學(xué)期，我們要學(xué)些什么。接下來的一到兩周里我們應(yīng)教誨學(xué)生們?nèi)绾卧趯W(xué)習(xí)過程中約束和控制自己的行為，學(xué)生比我們老師更向往一個井然有序的課堂。對于我們老師，營造高效能的課堂首先要認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其是備學(xué)生。假如不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就大打折扣，高效課堂無從談起，老師備好課就傳遞給期待學(xué)生成功的信息，這也是高效課堂的必備信念。其次，要認(rèn)真設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)，諸如講解、闡發(fā)、提問、演練之類的教學(xué)活動等，都要注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，做到難易結(jié)合、由淺入深、循序漸進(jìn)。另外，要加強(qiáng)課堂節(jié)奏的把握和管理，立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而到達(dá)高效課堂這一最終目的。它山之石，可以攻玉，盡管中美國情有別，教學(xué)有異，但教育的根本原那么不變教書育人。因此，我們從書中借鑒精華，形成自己的教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)高校課堂，那么是益生益師之事，何樂而不為？老師讀書心得體會老師讀書心得《致青年老師》篇十一《給老師的建議》是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫的一本專著，書中每一條建議都充滿教育智慧，事例生動、分析^p精辟，啟人深思。雖然這本書的背景是在前蘇聯(lián)，但對于我們?nèi)缃竦慕逃匀痪哂兄匾闹笇?dǎo)性意義。從中我明白了許多鮮明的教育觀點(diǎn)，在此從微觀細(xì)節(jié)方面扼要談?wù)剮c(diǎn)讀書感悟。何為老師素養(yǎng)呢?蘇霍姆林斯基從三個方面闡述老師的教育素養(yǎng)：這首先是指老師對自己所教的學(xué)科要有廣博的知識。老師的教育素養(yǎng)的一個很重要的因素，就是要懂得各種研究兒童的方法。教育素養(yǎng)還有一個方面，談到它不能不使人焦急，這就是老師的語言修養(yǎng)問題?；裟妨炙够f：老師的教育素養(yǎng)的一個重要的特征是老師越是可以運(yùn)用自如地掌握教材，那么他的講述就越是情感鮮明，學(xué)生聽課以后需要花在摳教科書上的時間就越少。教育素養(yǎng)的第一個標(biāo)志，就是老師在講課時能直接塑造學(xué)生的理智和心靈。老師講述教材就好比是向交談的學(xué)生發(fā)表議論。老師不是宣講真理，而是在跟學(xué)生娓娓談心。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，不要因?yàn)楹⒆映煽儾?，而不讓他閱讀，恐怕會影響了他的學(xué)習(xí)成績。相反，一個孩子假如不加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練，是不能進(jìn)步學(xué)習(xí)成績的。閱讀，是建立在理論上的。如今的一些老師和家長還是沒有改變自己的看法，認(rèn)為看課外書會影響學(xué)習(xí)成績，于是制止讓孩子看這些。其實(shí)恰好相反，沒有了閱讀，孩子一味沉浸在做習(xí)題的單調(diào)中，提不起學(xué)習(xí)的興趣，也不能進(jìn)步學(xué)習(xí)的才能的。沒有了閱讀，孩子對人生，對社會的看法就顯得過于單純，假如因?yàn)榘l(fā)生一點(diǎn)不益于他們的事，他們便不能自拔，想不出解決的方法。每周，我都會給學(xué)生留出幾節(jié)課的時間來閱讀，很明顯，他們的語言和寫話程度都進(jìn)步了。無論是單獨(dú)還是和伙伴一起，我發(fā)現(xiàn)，他們都從中找到了樂趣。因此，閱讀近者是對閱讀才能甚至學(xué)習(xí)才能都是一個飛越，遠(yuǎn)者那么可以進(jìn)入這個大環(huán)境中，在環(huán)境中變得通達(dá)，從而產(chǎn)生對人生的種種感悟。所以，我們每一個老師都應(yīng)親密注意，使學(xué)生迅速閱讀的才能得到改善。在少年期，默讀才能具有頭等重要的意義。在六、七年級，學(xué)生應(yīng)當(dāng)可以一眼看下去就把握住一個長句的完好局部的意思。不掌握這些才能，少年的思維就會變得遲鈍，考慮力好似在許許多多的死胡同面前停頓下來。假如不能一眼看下去就把握住一個句子的完好的、邏輯上獨(dú)立的局部的意思，不能在把一個句子沒有讀到底的時候就猜出其余一局部的含義，那么這就不僅會反映在目前的學(xué)業(yè)成績跟不上去，而且會影響到腦的解剖生理過程。缺乏閱讀才能，將會阻礙和抑制腦的極其細(xì)微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)絡(luò)。誰不擅長閱讀，他就不擅長思維。摘下我認(rèn)為對老師很有益的話：兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克制的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。閱讀能教給他考慮，而考慮會變成一種激發(fā)智力的刺激。學(xué)生考慮得越多，他在周圍世界上看到的不懂的東西越多，他對知識的感覺性就越敏銳，而你，當(dāng)老師的人，工作起來就越容易了。蘇霍姆林斯基在第一建議中就讓我們“請記住：沒有也不可能有抽象的學(xué)生”。文中談到，“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣?！薄皩σ粋€學(xué)生來說，“五分”是成就的標(biāo)志，而對另一個學(xué)生來說，“三分”就是了不起的成就。老師要擅長確定：每一個學(xué)生在此刻可以做到什么程度，如何使他的智力才能得到進(jìn)一步的開展，——這是教育技巧的一個非常重要的因素。”是的，一個班級的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)生活在一起，也許用一樣的時間學(xué)習(xí)一樣的教材，但是他們的知識與才能往往參差不齊。特別是一些暫時落后的學(xué)生，多少會存在學(xué)習(xí)心理障礙，假設(shè)沒有得到及時排解，最后會導(dǎo)致對學(xué)習(xí)喪失信心。其實(shí)，我們在教中也認(rèn)識到了學(xué)生的差異，在教學(xué)中也注意了分層輔導(dǎo)和教學(xué)。譬如，對學(xué)習(xí)狀況不同的學(xué)生，我們會有不同的學(xué)習(xí)要求和期望。如在每一節(jié)課中，課前提出學(xué)習(xí)目的是針對大局部同學(xué)來講的，在課堂操作中，往往完成情況差異很大，有的同學(xué)用幾到十幾分鐘就完成了操作任務(wù)，而有的同學(xué)可能等到下課也還沒完成操作任務(wù)。對一些掌握不太好的同學(xué)，那么降低難度和要求，讓他們也能按時完成他們的操作任務(wù)，并對他們進(jìn)展更多的關(guān)注和輔導(dǎo)。當(dāng)然，在如何分層上，我還需更多地深化理論和研究。能否保護(hù)和培養(yǎng)每一個學(xué)生的自尊感，取決于老師對這個學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個人成績的看法。不要向兒童要求他不可能做到的事。任何一門學(xué)科的任何教學(xué)大綱只是包含一定程度和一定范圍的知識，而沒有包含活生生的兒童。不同的兒童要到達(dá)這個知識的程度和范圍，所走的道路是各不一樣的。有的孩子在一年級時就已經(jīng)能完全獨(dú)立地讀出和解出應(yīng)用題，而另外一些孩子直到二年級末甚至三年級末才能做到這一點(diǎn)。老師應(yīng)當(dāng)擅長確定：要通過怎樣的途徑，要經(jīng)歷什么樣的阻礙和困難，才能引導(dǎo)兒童接近教學(xué)大綱所規(guī)定的不平，以及怎樣才能在每一個學(xué)生的腦力勞動中詳細(xì)地實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱的要求。這本書對我的觸動太多，在此只就幾點(diǎn)談了談。讀書使我們受益匪淺，考慮使我們更進(jìn)一步。作為年輕的老師，路還長，我們要學(xué)的東西還很多很多，努力攀登，用教育智慧創(chuàng)造奇跡!老師讀書心得體會老師讀書心得《致青年老師》篇十二看過朱教授的理想的老師，作為幼兒老師的我，不禁想到理想的幼兒老師是什么樣的呢？記得愛爾維修以前說過：“人生下來時都一樣，僅僅由于環(huán)境，個性是幼小時期所處的環(huán)境不一樣，有的人可能成為天才，有的人那么變成了凡夫俗子甚至蠢才。即使普通的孩子，只要教育得當(dāng)也會成為不平凡人。”然而在孩子幼小時期對他影響的是老師和家長。那么怎樣做才是一位理想的幼兒老師呢？幼兒老師應(yīng)有愛心、耐心、職責(zé)心和專業(yè)的知識，并細(xì)心的照顧孩子的衣食起居。當(dāng)然專業(yè)知識并不是只懂得自我的一點(diǎn)專業(yè)，對于專業(yè)以外的東西一概不知也毫無興趣。比方：他們非常缺乏常識，就像一些不食人間煙火的人，他們對時事等問題發(fā)表的拙劣看法，時常成為人的笑柄。理想的幼兒老師就應(yīng)胸寬廣，富地獻(xiàn)身精神，充滿仁愛之心，理想的老師就應(yīng)可以看到矛盾和缺陷，并立志去解決它，做到公平、公正、公私清楚，正確地對待工作中的問題。假如一個老師在孩子做錯事以后也不告訴原因就斥責(zé)或打罵，而不是耐心的講道理，反而久而久之孩子會變得頑固、冷酷、殘忍，會失去自尊心、自信心，給孩子內(nèi)心世界造成了很大的傷害，對孩子將來的開展也有必須的影響。對待孩子要有正確的態(tài)度和耐心，不管你有多忙多煩，都就應(yīng)做到孩子問什么，就答復(fù)什么，在向孩子傳播知識和方法時決不能嫌費(fèi)事，敷衍塞責(zé)，就應(yīng)了事，必須都要真實(shí)合理，只有這樣的教育才能使孩子成為對社會矛盾和缺陷有區(qū)分潛力的人也只有這樣才能發(fā)揮出孩子潛在的潛力。假如培養(yǎng)出來的人區(qū)分不出人間的好壞和藹惡，對世界沒有考慮的認(rèn)識，這類人越多將會成為社會的負(fù)擔(dān)。假如一位老師沒有職責(zé)心，他不管孩子是否來上課了，是否學(xué)會了？孩子在什么地方？發(fā)生什么事他一概不知，這樣的老師我想是不會教出好學(xué)生，假如我們每個人都忘記自我的職責(zé)或?qū)ぷ鞑回?fù)責(zé)，后果不堪設(shè)想。溝通和理解最重要，不管是家長和老師還是孩子和老師等等。假如一個老師對溝通技能方法的掌握非常好，與孩子示來社會適應(yīng)潛力的上下嚴(yán)密相聯(lián)。假如一個孩子從小在家學(xué)會與家庭成員溝通，在幼兒園學(xué)會與老師同位的溝通技巧，當(dāng)他走入社會時，他也能很快地與別人溝通，更重要的是與他們溝通是建立在理解的根本上，而不是不講理的亂說一通。老師是太陽底下最榮耀的職業(yè)，因此我們老師應(yīng)取長補(bǔ)短，盡力讓自我成為別人心目中的理想老師。老師讀書心得體會老師讀書心得《致青年老師》篇十三余映潮老師《致語文老師》一書的序言開頭是一句希望之語，即“我希望每一位語文老師在生活中、工作中都充滿智慧”。一句親切的叮囑，讓人心頭一熱。當(dāng)我們議論老師這一職業(yè)，或議論教育事業(yè)的時候，首先要關(guān)注這一個個“人”――生活中的“人”。他的性格、愛好、情趣、志向和平常的心態(tài)等等，都需要互相的關(guān)注、關(guān)心、理解、幫助。教育教學(xué)是一份充滿“愛”的工作。試想，普通老師生活缺乏穩(wěn)定，對自對人對社會的心態(tài)調(diào)整不好，能期待他們平靜而清醒地走進(jìn)教室嗎?教育是“育人”的事業(yè)，“育人”首先要“育師”、“育己”，然后才能“育學(xué)生”。“一流的老師”才能育出“一流的學(xué)生”。由此，無論是從學(xué)校、還是社會和國家層面看，老師是第一位的，有全社會敬重的第一位的生活，有充滿智慧和激情的第一位的工作。老師的成長，生活和工作是分不開的，生活中樂觀、有情趣、自我認(rèn)同感強(qiáng)的老師，在學(xué)校里肯定自信、積極，有個人魅力。同樣，許多工作優(yōu)秀的老師，他們對生活現(xiàn)狀的理解和對將來的追求充滿幸福感。所以，許多名家、大家優(yōu)秀的表現(xiàn)和出色的成績，除了用專業(yè)理念技術(shù)去解讀外，還可從其生活中的個人性格、品質(zhì)和精神上去理解。看余老師的《致語文老師》一書，其長者、智者的風(fēng)范令人敬仰。余老聊的是教學(xué)，也是個人迎難而上的成長修煉，這修煉的過程，有堅(jiān)決的目的，有系統(tǒng)的規(guī)劃，有艱辛的執(zhí)著，有挑戰(zhàn)的智慧，有說不盡的苦樂滋味，有沉甸甸的收獲。其修煉的智慧之語，既可心引領(lǐng)我們認(rèn)真地工作，也可以啟發(fā)我們用心地去生活。我們無論是自愿，還是巧合從事了老師這個職業(yè)，注定了此生與別人有些不同。除去虛幻神奇的道德評價(jià)，因?yàn)槁殬I(yè)的特點(diǎn)，我們的生命歷程真的有些特別我們需要(應(yīng)該)掌握更多的文化，我們有時機(jī)站在人類思想的前沿，這是我們有時清高的原因;我們肩負(fù)著文化傳承和思想播種的責(zé)任，我們的工作與其說是教育學(xué)生，不如說是熏陶和潛移默化地影響著學(xué)生的如今和將來，往大了說，我們的事業(yè)真的能改變命運(yùn)和世界;我們的工作對象是有豐富思想和鮮活情感的學(xué)生，我們每天的工作少有重復(fù)，我們每個教育教學(xué)的細(xì)節(jié)需要更多的創(chuàng)造性和人文個性，我們每天都新奇有趣的挑戰(zhàn);我們此生真的要“活到老學(xué)到老”，需要吐故納新，才能與時俱進(jìn)，很少有職業(yè)像我們這樣需要終生修煉和成長。凡職業(yè)，都需要為了生活，從事老師職業(yè)也需要“養(yǎng)家糊口”，這點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)不一，爭議不斷;凡職業(yè)，都需要有敬業(yè)的精神，都可以經(jīng)營成事業(yè)，“三百六十行，行行出狀元”，說的是不管哪行，都能用心做到極致。從古至今，“狀元”總是鳳毛麟角，可不甘平庸，追求卓越的想法每個人都會有的，為難的是，成功需要面臨各種挑戰(zhàn)，不是每個人都能英勇地、努力地堅(jiān)持下去。所以，余老在序言中對年輕老師(在余老面前，凡站在講臺上的先生們，