4-幼兒園教資考試材料分析專題(完整)

伴我考沖刺課材料分析題專題講解《綜合素質(zhì)》《保教知識(shí)與能力》伴我考莉莉老師課程內(nèi)容幼兒園統(tǒng)考科目題型及分值01材料分析題解題思路02《綜合素質(zhì)》材料題解析03《綜合素質(zhì)》材料題考點(diǎn)匯總04《保教知識(shí)與能力》材料題解析05保教知識(shí)與能力》各類題型（簡(jiǎn)答、論述、材料分析）考點(diǎn)匯總06幼兒園統(tǒng)考科目題型及分值分布科目題型題量分值總計(jì)綜合素質(zhì)選擇題共29道，每題2分58150材料分析題共3道，每題14分42作文題共1道50保教知識(shí)與能力選擇題共10道，每題3分30150簡(jiǎn)答題共2道，每題15分30論述題共1道，每題20分20材料分析題共2道，每題20分40活動(dòng)設(shè)計(jì)題共1道題30回到材料，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)先看問(wèn)題再看材料要點(diǎn)全面、條理清晰、字跡清楚回憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)看問(wèn)題聯(lián)系相關(guān)知識(shí)點(diǎn)閱讀材料，匹配知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)答案材料分析題解題思路材料分析題的答案結(jié)構(gòu)要按總-分-總的結(jié)構(gòu)來(lái)呈現(xiàn)。第一段(總)：點(diǎn)明材料中教師的做法好不好、對(duì)不對(duì)、合不合理，那么對(duì)的做法是因?yàn)樗裱恕Ⅲw現(xiàn)了、符合……，因此有利于……；對(duì)于不對(duì)或不合理的做法是因?yàn)檫`背了……，所以就不利于……。第二大段(分析)：知識(shí)點(diǎn)+材料解析。體現(xiàn)了幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)就分幾個(gè)點(diǎn)回答。既可以用材料中相關(guān)句子回答，又可以用自己的話對(duì)材料進(jìn)行總結(jié)。最后(總)：簡(jiǎn)單用一兩句話進(jìn)行總結(jié)。所以對(duì)于材料中老師的做法我們應(yīng)該……《綜合素質(zhì)》01幼兒園《綜合素質(zhì)》材料分析題（2017年上真題）分組活動(dòng)時(shí)，姜老師正在輔導(dǎo)一部分小朋友跳繩。瑜瑜跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“姜老師，元元他們往滑梯上吐唾沫，不讓我們滑”。姜老師抬起頭來(lái)，果然看見(jiàn)12個(gè)男孩圍著滑梯議論著什么，姜老師急忙走了過(guò)去，剛要開(kāi)口，忽然聽(tīng)到嚷道：“快看，唾沫往下滑了”。姜老師把要說(shuō)的話咽了下去，站到這群孩子背后。“真的在滑，就是太慢了?！眲P凱頭也不抬說(shuō)。迪迪問(wèn)：“唾沫為什么會(huì)滑下去呢?”“這個(gè)問(wèn)題提的好，誰(shuí)知道為什么呀?”姜老師插話，聽(tīng)見(jiàn)姜老師說(shuō)話，12位男孩轉(zhuǎn)過(guò)頭，懵懂地看著姜老師。姜老師笑了笑說(shuō)：“想一想……”，見(jiàn)姜老師沒(méi)批評(píng)他們，孩子們活躍起來(lái)。迪迪說(shuō)：“我知道，因?yàn)榛菔切钡?，很光滑，唾沫像水一樣，所以就滑下?lái)了”。姜老師摸了摸迪迪頭說(shuō)：“迪迪說(shuō)的對(duì)。但是，你們往滑梯上吐唾沫，對(duì)不對(duì)呢?”“不對(duì)”“隨地吐痰不對(duì)，往滑梯上吐也不對(duì)”“不講衛(wèi)生”。小朋友們搶著回答。那12位男孩說(shuō)：“我們以后不隨便吐了，咱們把滑梯擦干凈吧”凱凱從口袋里拿出紙講滑梯上的唾沫擦干凈?；萸坝峙牌鹆岁?duì)。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀角度，評(píng)析姜老師的教育行為。《綜合素質(zhì)》材料分析題教育觀考點(diǎn)《綜合素質(zhì)》材料分析題

【參考答案】結(jié)合上述材料可知，姜老師的做法是非常符合素質(zhì)教育的教育觀要求的。（總）素質(zhì)教育是面向全體幼兒的教育，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的教育，更是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育，重在激發(fā)幼兒的積極主動(dòng)性。（素質(zhì)教育概念）姜老師的教育行為尤其強(qiáng)調(diào)幼兒的全面發(fā)展的需求，關(guān)注幼兒體智德美全面發(fā)展。姜老師面對(duì)幼兒不合理的行為并非簡(jiǎn)單粗暴采取喝止和懲罰，而是借助時(shí)機(jī)采用引導(dǎo)的談話方式讓幼兒意識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為并且改正，進(jìn)而形成良好的道德行為。利于幼兒的“德育”發(fā)展。姜老師也比較善于抓住機(jī)會(huì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)孩子們的一次雖然是錯(cuò)誤的行為，也發(fā)動(dòng)了一次積極地思考和討論。各抒己見(jiàn)，有所收獲。綜上，姜老師的教育行為符合教育觀的要求，是一位合格的幼兒教師，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。《綜合素質(zhì)》材料分析題（2016年下真題）白老師班上的小楷是農(nóng)民工的孩子，小楷擔(dān)心自己說(shuō)話有口音，不愿意開(kāi)口說(shuō)話，性格非常靦腆。

白老師對(duì)小楷耐心細(xì)致的關(guān)懷，夸贊他說(shuō)話的聲音好聽(tīng)，逐步引導(dǎo)小楷說(shuō)話。慢慢的。小楷愿意多說(shuō)話了。白老師還找到小楷的家長(zhǎng)，建議家長(zhǎng)多鼓勵(lì)小楷說(shuō)話，讓小楷多和同齡人玩耍。小楷越來(lái)越愿意和他人交流，性格開(kāi)朗多了。問(wèn)題：從教育觀的角度，評(píng)價(jià)白老師的行為?！毒C合素質(zhì)》材料分析題【參考答案】這位老師的做法是正確的，符合新課程背景下所倡導(dǎo)的培養(yǎng)適合兒童教育的幼兒教育觀。首先，素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，素質(zhì)教育不是只關(guān)注每個(gè)人或者一部分人，而是促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，材料中，這位老師沒(méi)有因?yàn)樾】t腆不愛(ài)說(shuō)話就忽視對(duì)他的培養(yǎng)，而是積極關(guān)注小楷的成長(zhǎng)，并夸贊小楷說(shuō)話的聲音很好聽(tīng)，關(guān)注班級(jí)內(nèi)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。其次，素質(zhì)教育觀是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。素質(zhì)教育要求承認(rèn)學(xué)生與學(xué)生之間存在差異性，材料中，老師針對(duì)小楷說(shuō)話聲音好聽(tīng)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)小楷多進(jìn)行表達(dá)，做到了因材施教，使小楷得到了充分的發(fā)展。再次，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，材料中，老師關(guān)注小楷各個(gè)方面的發(fā)展，并且跟小楷的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注小楷的道德生活和人格養(yǎng)成。更加反映出素質(zhì)教育的相關(guān)要求?！毒C合素質(zhì)》材料分析題（2017年上真題）小(二)班有一個(gè)叫濤濤的孩子，因?yàn)槿胰说膶檺?ài)，自己的東西從不讓別人碰，還很任性。一天，幼兒園開(kāi)展區(qū)域游戲活動(dòng)，濤濤去搭積木，可是建構(gòu)區(qū)里已經(jīng)擠了很多孩子，濤濤不管那么多，拼命往里擠，邊擠邊推正在搭積木的幼兒，嘴里還嚷嚷：“你們讓開(kāi)，讓我先玩”看見(jiàn)沒(méi)有人讓給自己，他一屁股坐在地上大哭起來(lái)。這個(gè)過(guò)程被李老師看在眼里。李老師走過(guò)去將濤濤扶起來(lái)，說(shuō)：“濤濤，你繼續(xù)哭下去的話，那么多好玩的玩具你都玩不到了，不如我們先去別的地方玩，等一會(huì)再回來(lái)搭積木?！睗凉棺×丝蘼?，點(diǎn)了點(diǎn)頭，跟著李老師走到另一個(gè)活動(dòng)區(qū)玩起了拼圖游戲，一會(huì)就拼出了小花來(lái)，濤濤開(kāi)心的笑了，李老師趁機(jī)說(shuō)：“我們能不能邀請(qǐng)其他小朋友一起來(lái)拼出更有趣的圖案呢?”濤濤點(diǎn)點(diǎn)頭，高興地跑去找小朋友。之后，李老師有意引導(dǎo)濤濤和小朋友一起游戲，慢慢地，濤濤不再只顧自己的感受，也與同伴分享玩具。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析李老師的教育行為。(14分)教師職業(yè)道德規(guī)范考點(diǎn)教師應(yīng)具備的六條職業(yè)道德具體內(nèi)容愛(ài)國(guó)守法——教師職業(yè)的基本要求熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義；全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利；不得有違反國(guó)家方針政策的言行愛(ài)崗敬業(yè)——教師職業(yè)的本質(zhì)要求忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)；對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生；不得敷衍塞責(zé)關(guān)愛(ài)學(xué)生——師德的靈魂關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)。做學(xué)生的良師益友；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生教書(shū)育人——教師的天職遵循教育規(guī)則，實(shí)施素質(zhì)教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)為人師表——教師職業(yè)的內(nèi)在要求堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則；衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明；關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)合作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公；自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利終身學(xué)習(xí)——教師專業(yè)發(fā)展的不竭的動(dòng)力崇尚科學(xué)精神，梳理終身學(xué)習(xí)理念，擴(kuò)寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)；潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平《綜合素質(zhì)》材料分析題【參考答案】李老師的教育行為科學(xué)合理，符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。首先李老師的行為是關(guān)愛(ài)學(xué)生的體現(xiàn)。當(dāng)看到班里的濤濤因沒(méi)有搶到玩具而大哭時(shí)，李老師上前勸導(dǎo)濤濤并且?guī)е鴿凉ㄟ^(guò)其他游戲獲得樂(lè)趣和成長(zhǎng)，是關(guān)愛(ài)學(xué)生的典型體現(xiàn)。其次，李老師做到教書(shū)育人，不僅能順利化解矛盾開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，還在過(guò)程中讓濤濤學(xué)會(huì)了跟同學(xué)相處，改掉了自我任性的毛病，懂得了分享的意義。綜上，李老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的整體要求?！毒C合素質(zhì)》材料分析題（模擬題）何老師班上的小龍，經(jīng)常遲到、曠課、不完成作業(yè)，還欺負(fù)同學(xué)。在多次批評(píng)教育無(wú)效后，何老師決定到他家去一趟，向他父母告狀。到小龍家時(shí)，何老師驚奇地發(fā)現(xiàn)他正在做家務(wù)。見(jiàn)到何老師，小龍吃了一驚，但還是喊了一聲“老師好”后跑回房里，同小龍父母交談后，何老師了解到小龍家庭貧困，父母每天早出晚歸，疏于教導(dǎo)，讓孩子養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。但這孩子在家還挺懂事，也能幫忙干活。于是，何老師把本來(lái)告狀的話收了回來(lái)。第二天，何老師在班上表?yè)P(yáng)了小龍懂禮貌，見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好，在家能做家務(wù)，希望同學(xué)們能像小龍學(xué)習(xí)。接下來(lái)，老師安排他負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生工作，并對(duì)他的盡職盡責(zé)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。沒(méi)過(guò)多久，小龍?jiān)谡n堂上認(rèn)真多了，同學(xué)關(guān)系也融洽了，還成為了老師的得力助手。

問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析何老師的教育行為?！毒C合素質(zhì)》材料分析題【參考答案】何老師開(kāi)始向家長(zhǎng)告狀的做法是不太合理的，但是后來(lái)的做法是遵循了教師職業(yè)道德規(guī)范要求，是值得學(xué)習(xí)的。首先，教師的職業(yè)道德要求教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生。材料中何老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪的過(guò)程中，了解到學(xué)生的情況以后，收回了向家長(zhǎng)告狀的話，在第二天表?yè)P(yáng)了小龍，并在之后讓他負(fù)責(zé)衛(wèi)生工作，及時(shí)表?yè)P(yáng)他，體現(xiàn)了何老師對(duì)小龍的關(guān)愛(ài)，促進(jìn)了小龍全面、健康的發(fā)展。其次，教師的職業(yè)道德要求教師要教書(shū)育人。材料中教師從小龍的實(shí)際情況出發(fā)，抓住他的閃光點(diǎn)，因材施教，很快小龍學(xué)習(xí)上和品德上都有了提高，這充分體現(xiàn)了何老師的行為促進(jìn)了小龍的全面發(fā)展，取得了良好的育人效果?？偟貋?lái)看，何老師從最開(kāi)始對(duì)小龍批評(píng)教育到要去向家長(zhǎng)告狀，最后在見(jiàn)到家長(zhǎng)后改變初衷，并在之后對(duì)小龍進(jìn)行以表?yè)P(yáng)為主的教育這樣一個(gè)過(guò)程中，關(guān)鍵是教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生。只有在全方面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能采取合理的做法進(jìn)行最佳的教育，取得良好的效果。同時(shí)，教師需要注意的是在與家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中，應(yīng)在尊重家長(zhǎng)的基礎(chǔ)上與家長(zhǎng)進(jìn)行平等、恰當(dāng)?shù)販贤?，而不是用向家長(zhǎng)告狀這樣的形式?！毒C合素質(zhì)》材料分析題（模擬題）近日，古林鎮(zhèn)中心幼兒園在古林新江廈超市開(kāi)展幼兒當(dāng)家自主采購(gòu)活動(dòng)。參加活動(dòng)的共有25名小朋友，每組由小、中、大班組成五人小隊(duì)，每組50元錢(qián)，嘗試在“果蔬”區(qū)用最少的錢(qián)買(mǎi)最多的物品?；顒?dòng)一開(kāi)始，各自組成的小分隊(duì)，選好推車(chē)后就直沖蔬菜和水果區(qū)，開(kāi)始采購(gòu)活動(dòng)。家長(zhǎng)志愿者們隔著一定距離關(guān)注著孩子們的表現(xiàn)：這些孩子有的挑選自己喜歡的水果;有的把弟弟妹妹照顧得妥妥帖帖;有的忙著采購(gòu)、稱重、算總價(jià)格;有的卻把購(gòu)物的錢(qián)給弄丟了而無(wú)所適從……家長(zhǎng)志愿者們看著孩子們采購(gòu)，別有一番樂(lè)趣。最后家長(zhǎng)志愿者們清點(diǎn)了團(tuán)隊(duì)采購(gòu)的物品數(shù)量，結(jié)果出乎人的意料，第三小分隊(duì)以47.6的價(jià)格買(mǎi)了23種“蔬果”，其他幾組的孩子們表現(xiàn)也很棒。家長(zhǎng)們都感嘆道：這次實(shí)踐活動(dòng)不但培養(yǎng)了孩子們的責(zé)任感、愛(ài)心、社會(huì)秩序感，還鍛煉了孩子們的理財(cái)能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

問(wèn)題：請(qǐng)從兒童觀的角度分析材料給你的啟示?！毒C合素質(zhì)》材料分析題兒童觀考點(diǎn)《綜合素質(zhì)》材料分析題【參考答案】幼兒當(dāng)家自主采購(gòu)活動(dòng)體現(xiàn)了育人為本的兒童觀。育人為本的兒童觀的教育實(shí)踐自然是“以幼兒為本”。在材料中，教育者考慮到幼兒發(fā)展的需要，遵循幼兒的生理、心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)適合幼兒的活動(dòng)——幼兒當(dāng)家自主采購(gòu)活動(dòng)。幼兒當(dāng)家自主采購(gòu)活動(dòng)體現(xiàn)了教育者以輕松的生活活動(dòng)，滿足幼兒身心發(fā)展需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的超市采購(gòu)體驗(yàn)中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)采購(gòu)蔬菜、水果的活動(dòng)，使兒童相關(guān)能力逐步得到提高和練習(xí)，如責(zé)任感、愛(ài)心、社會(huì)秩序感、理財(cái)能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)等。對(duì)我的教育啟示如下：(1)研究和了解兒童的特性，在了解兒童的基礎(chǔ)上展開(kāi)教育。(2)兒童是發(fā)展中的人，創(chuàng)造條件，讓兒童的潛能得到發(fā)展(3)尊重兒童的個(gè)體差異;，做到因材施教。(4)兒童是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象，在教育中發(fā)揮兒童的主觀能動(dòng)性.《綜合素質(zhì)》材料分析題考點(diǎn)及答題模板考點(diǎn)：五個(gè)關(guān)鍵詞“全體幼兒”、“全面發(fā)展”、“創(chuàng)新”、“實(shí)踐”、“合作”；一、（教師行為正確的）該教師的教育行為是正確的，符合了素質(zhì)教育觀的要求；（1）素質(zhì)教育觀要求教育要面向全體幼兒，實(shí)施素質(zhì)教育不是面向少數(shù)幼兒，而是面向每一個(gè)幼兒，材料中某老師……符合了素質(zhì)教育觀的要求;（2）素質(zhì)教育要求教育要促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。實(shí)施全面的素質(zhì)教育就是要使幼兒德、智、體、美、勞等各個(gè)方面都得到發(fā)展。材料中某老師……符合了素質(zhì)教育觀的要求；（3）素質(zhì)教育觀要求以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。實(shí)施素質(zhì)教育就是要以培養(yǎng)幼兒的思考和質(zhì)疑的精神以及動(dòng)手能力。材料中某老師……符合了素質(zhì)教育觀的要求；（4）素質(zhì)教育觀是一種合作性的教育。實(shí)施素質(zhì)教育要培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。材料中某老師……符合了素質(zhì)教育觀的要求。（教師行為錯(cuò)誤的）該教師的教育行為是錯(cuò)誤的，違背了素質(zhì)教育觀的要求；（1）素質(zhì)教育觀要求教育要面向全體幼兒，實(shí)施素質(zhì)教育不是面向少數(shù)幼兒，而是面向每一個(gè)幼兒，材料中某老師……符合了素質(zhì)教育觀的要求;（2）素質(zhì)教育要求教育要促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。實(shí)施全面的素質(zhì)教育就是要使幼兒德、智、體、美、勞等各個(gè)方面都得到發(fā)展。材料中某老師……符合了素質(zhì)教育觀的要求；（3）素質(zhì)教育觀要求以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。實(shí)施素質(zhì)教育就是要以培養(yǎng)幼兒的思考和質(zhì)疑的精神以及動(dòng)手能力。材料中某老師……符合了素質(zhì)教育觀的要求；（4）素質(zhì)教育觀是一種合作性的教育。實(shí)施素質(zhì)教育要培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。材料中某老師……符合了素質(zhì)教育觀的要求。.《綜合素質(zhì)》材料分析題考點(diǎn)及答題模板兒童觀考點(diǎn)：一、兒童觀的本質(zhì)屬性：發(fā)展中的人、獨(dú)特的人、獨(dú)立的人二、因材施教：了解兒童---針對(duì)個(gè)體---多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)1、（教師行為正確）該教師的教育行為是正確的，遵從了“以人為本”的兒童觀；（1）現(xiàn)代的兒童觀認(rèn)為幼兒是發(fā)展中的人。幼兒是連續(xù)不斷發(fā)展的個(gè)體，其身心發(fā)展具有巨大的潛能。材料中……遵從了幼兒是發(fā)展中的人的兒童觀；（2）現(xiàn)代的兒童觀認(rèn)為幼兒是獨(dú)特的個(gè)體。對(duì)單個(gè)幼兒的發(fā)展而言，每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)。材料中……遵從了幼兒是獨(dú)特的人的兒童觀。（3）現(xiàn)代的兒童觀認(rèn)為幼兒是發(fā)展的主體、是獨(dú)立的人。每個(gè)幼兒都是教育活動(dòng)的的主體，都有自己的思維和判斷。材料中……遵從了幼兒是獨(dú)立的人的兒童觀。2、該教師的教育行為是錯(cuò)誤的，違背了“以人為本”的兒童觀；（1）現(xiàn)代的兒童觀認(rèn)為幼兒是發(fā)展中的人。幼兒是連續(xù)不斷發(fā)展的個(gè)體，其身心發(fā)展具有巨大的潛能。材料中……遵從了幼兒是發(fā)展中的人的兒童觀；（2）現(xiàn)代的兒童觀認(rèn)為幼兒是獨(dú)特的個(gè)體。對(duì)單個(gè)幼兒的發(fā)展而言，每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)。材料中……遵從了幼兒是獨(dú)特的人的兒童觀。（3）現(xiàn)代的兒童觀認(rèn)為幼兒是發(fā)展的主體、是獨(dú)立的人。每個(gè)幼兒都是教育活動(dòng)的的主體，都有自己的思維和判斷。材料中……遵從了幼兒是獨(dú)立的人的兒童觀。二、因材施教把這幾點(diǎn)回答出來(lái)；首先，教師要先了解幼兒的特點(diǎn)，幼兒自身的個(gè)性以及家庭情況；其次，針對(duì)幼兒個(gè)體進(jìn)行引導(dǎo)；最后，要多引導(dǎo)多表?yè)P(yáng)。.《綜合素質(zhì)》材料分析題考點(diǎn)及答題模板教師觀該教師的做法是正確的，符合素質(zhì)教育下教師觀的要求//該教師的做法是不正確的，違背了符合素質(zhì)教育下教師觀的要求。（1）教師觀強(qiáng)調(diào)，教師要從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W(xué)**的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。教師應(yīng)該把激發(fā)幼兒學(xué)**動(dòng)機(jī)引導(dǎo)幼兒學(xué)**的方法，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)**作為自己工作的主要目標(biāo)。材料中……..（2）教師觀強(qiáng)調(diào)，教師要從課程的忠實(shí)實(shí)踐者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。教師必須要在課程改革中發(fā)揮主體作用，成為課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者。材料中……（3）教師觀強(qiáng)調(diào)，教師要從“教書(shū)匠“轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者。倡導(dǎo)教師在教學(xué)改進(jìn)而研究和反思工作中的不足。在材料中…….《綜合素質(zhì)》材料分析題考點(diǎn)及答題模板職業(yè)道德規(guī)范考點(diǎn)：24字規(guī)范要求：“愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)”一、（教師做法正確）該教師的做法是正確的，他踐行了教師職業(yè)道德的要求。（1）教師踐行了“愛(ài)國(guó)守法“的職業(yè)道德。要求教師熱愛(ài)祖國(guó)和人民，貫徹國(guó)家的教育方針，遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)。材料中……（2）教師踐行了“愛(ài)崗敬業(yè)“的職業(yè)道德。要求教師志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)認(rèn)真?zhèn)湔n上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生。材料中……（3）該教師踐行了“關(guān)愛(ài)學(xué)生“的職業(yè)道德。要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體幼兒，尊重幼兒人格，嚴(yán)慈相濟(jì)保護(hù)幼兒安全，關(guān)愛(ài)幼兒健康，不諷刺、挖苦體罰變相體罰幼兒。材料中……（4）該教師踐行了“教書(shū)育人“的職業(yè)道德。要求教師實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教激發(fā)幼兒創(chuàng)新精神。材料中……（5）該教師踐行了“為人師表“的職業(yè)道德。要求教師衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，關(guān)心集體，尊重同事，尊重家長(zhǎng)，廉潔奉公，自覺(jué)抵制有償家教，不利用之為之便謀取私利。材料中……（6）該教師踐行了“終身學(xué)**“的職業(yè)道德。要求教師要樹(shù)立終身學(xué)**理念，拓寬視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研用于創(chuàng)新。材料中……二、（教師做法錯(cuò)誤）（1）教師踐行了“愛(ài)國(guó)守法“的職業(yè)道德。要求教師熱愛(ài)祖國(guó)和人民，貫徹國(guó)家的教育方針，遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)。材料中……（2）教師踐行了“愛(ài)崗敬業(yè)“的職業(yè)道德。要求教師志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)認(rèn)真?zhèn)湔n上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生。材料中……（3）該教師踐行了“關(guān)愛(ài)學(xué)生“的職業(yè)道德。要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體幼兒，尊重幼兒人格，嚴(yán)慈相濟(jì)保護(hù)幼兒安全，關(guān)愛(ài)幼兒健康，不諷刺、挖苦體罰變相體罰幼兒。材料中……（4）該教師踐行了“教書(shū)育人“的職業(yè)道德。要求教師實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教激發(fā)幼兒創(chuàng)新精神。材料中……（5）該教師踐行了“為人師表“的職業(yè)道德。要求教師衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，關(guān)心集體，尊重同事，尊重家長(zhǎng)，廉潔奉公，自覺(jué)抵制有償家教，不利用之為之便謀取私利。材料中……（6）該教師踐行了“終身學(xué)**“的職業(yè)道德。要求教師要樹(shù)立終身學(xué)**理念，拓寬視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研用于創(chuàng)新。材料中……《保教知識(shí)與能力》02幼兒園《保教知識(shí)與能力》論述題（17上真題）論述如何在一日生活中實(shí)現(xiàn)社會(huì)領(lǐng)域的教育目標(biāo)。（16下真題）論述如何做好幼小銜接工作。（16上真題）論述教師尊重幼兒個(gè)體差異的意義與舉措。（15下真題）論述積極師生關(guān)系的意義，并聯(lián)系時(shí)間探探教師應(yīng)如何建立積極的師幼關(guān)系。（15上真題）幼兒園為什么要為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備(9分)?應(yīng)做哪些準(zhǔn)備?(11分)（14下真題）在幼兒園領(lǐng)域教育活動(dòng)中，為什么要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的整體性？結(jié)合實(shí)例說(shuō)明（14上真題）教師如何在幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供支持?（13下真題）根據(jù)幼兒園教育的特點(diǎn)和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，論述幼兒園為什么不能“小學(xué)化”。（13上真題）李老師設(shè)計(jì)了一個(gè)“三只蝴蝶”做游戲活動(dòng)，她選了三位幼兒扮演蝴蝶.又選了若干幼兒扮演花朵，結(jié)果幼兒興趣不高，表現(xiàn)被動(dòng)，還沒(méi)等游戲結(jié)束，一個(gè)幼兒就問(wèn)李老師：“老師。游戲完了嗎?我們可以自己玩了吧?”對(duì)這種現(xiàn)象，請(qǐng)從幼兒游戲特征和游戲指導(dǎo)的角度進(jìn)行闡述。（12下真題）實(shí)習(xí)生小趙發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師總是請(qǐng)那幾個(gè)幼兒發(fā)言，有些幼兒茫然端坐，從不舉手，她疑惑地詢問(wèn)一個(gè)不舉手的幼兒，得到的回答是：“反正舉了手老師也不會(huì)叫我”，請(qǐng)從學(xué)前教育原則和教育公平的視角論述上述現(xiàn)象?！侗＝讨R(shí)與能力》材料分析題《保教知識(shí)與能力》材料分析題【參考答案】(1)材料中，幼兒反復(fù)嘗試，在不斷的嘗試錯(cuò)誤后終于將娃娃們安置好，說(shuō)明幼兒以直覺(jué)行動(dòng)思維為主。直覺(jué)行動(dòng)思維是在對(duì)客體的感知中、在自己與客體的相互作用的行為中進(jìn)行的思維，具有直觀性和行動(dòng)性，缺乏行動(dòng)的計(jì)劃性和對(duì)行動(dòng)結(jié)果的預(yù)見(jiàn)性。教師在教育教學(xué)中要注意遵循幼兒思維發(fā)展的規(guī)律，并多為幼兒提供操作和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，發(fā)展幼兒的思維。(2)教師要理解現(xiàn)階段幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以直覺(jué)行動(dòng)思維為主，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知，實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，并多為幼兒提供操作和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，發(fā)展幼兒的思維?！侗＝讨R(shí)與能力》材料分析題《保教知識(shí)與能力》材料分析題《保教知識(shí)與能力》材料分析題【參考答案】(1)不適宜首先，大班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽，因此，讓幼兒進(jìn)行10以內(nèi)加減法的運(yùn)算時(shí)，需要為幼兒提供可以進(jìn)行操作的游戲材料，借助直觀探索來(lái)感受數(shù)學(xué)的運(yùn)算，而不能只是抽象的加減運(yùn)算，這一學(xué)習(xí)方式不適合幼兒。其次，《綱要》對(duì)于科學(xué)領(lǐng)域中數(shù)學(xué)教育的總目標(biāo)要求：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。題干中的游戲材料不具有操作性和趣味性，因此，對(duì)于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)不可取。(2)1、材料投放存在的問(wèn)題：

①不具有操作性。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們的思維方式以具體形象思維為主，形象的材料、能讓幼兒去操作、去探索的材料才能激起幼兒的探索的欲望和學(xué)習(xí)的興趣。②不具有整體性。“春天”這一主題，是幼兒生活中能直觀感知到的詞匯，幼兒的生活中有大量的事物來(lái)體現(xiàn)春天，而題干中教師所呈現(xiàn)的材料只是關(guān)于“春天的景致”，這表明圍繞著課程主題給幼兒呈現(xiàn)的材料是局限的、不完整的。

③材料之間的銜接不足。教師圍繞“春天”的主題組織活動(dòng)，希望通過(guò)一個(gè)活動(dòng)，幼兒既能了解到春天的季節(jié)特征，同時(shí)還能滲透數(shù)學(xué)教育。符合《綱要》中“五大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此之間需要融合、相互促進(jìn)要求”的要求。但春天的拼圖中一部分是春天景色，一部分是計(jì)算題，兩者之間并沒(méi)有直觀聯(lián)系，造成兩個(gè)活動(dòng)彼此銜接不足。2、改進(jìn)建議：①鑒于大班幼兒以具體形象思維為主的思維方式，教師需要為幼兒提供適合幼兒探索、操作的材料。②圍繞生活內(nèi)容命題時(shí)，教師需要考慮幼兒的生活，從幼兒的生活出發(fā)、興趣出發(fā)，為幼兒提供完整的材料。③主題活動(dòng)在提供材料時(shí)，需要兼顧不同類型的活動(dòng)，需要考慮活動(dòng)之間的銜接語(yǔ)配合。《保教知識(shí)與能力》材料分析題【參考答案】根據(jù)材料中幼兒自我控制在發(fā)展中表現(xiàn)出的不同的行為特點(diǎn)。幼兒自制力反映的是對(duì)自己行為的調(diào)節(jié)，自控能力，隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒不但能夠根據(jù)成人的指示調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，而且有自己的獨(dú)立性。

（1）開(kāi)始從受他人的控制發(fā)展到自己的控制。3歲左右的幼兒自我控制的水平是非常低的，在遇到外界誘惑是，主要是受成人的控制，而且成人一旦離開(kāi)，很難自己控制的行為，很快就會(huì)違反規(guī)則。如材料中的幼兒。當(dāng)老師剛剛離開(kāi)的時(shí)候忍了一會(huì)，之后禁不止誘惑打開(kāi)盒子偷偷看一眼，違反了老師對(duì)他的要求，并且當(dāng)老師回來(lái)的時(shí)候，還會(huì)“騙”老師說(shuō)自己沒(méi)有看過(guò)，這是幼兒自控能力較低的表現(xiàn)。

（2）從不會(huì)自我控制發(fā)展到使用策略控制策略是影響兒童控制能力的一個(gè)重要因數(shù)，對(duì)于年齡較小的孩子來(lái)說(shuō)，他們還不會(huì)使用有效的控制策略，隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，他們逐漸學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的控制策略來(lái)進(jìn)行自我控制。他們可以運(yùn)用許多分心的策略來(lái)避免失去對(duì)自己的控制能力。如材料中的幼兒，當(dāng)老師離開(kāi)的時(shí)候，他一會(huì)看墻角，一會(huì)看地上，自己看前面的盒子小手也一直放在自己的腿上，這就是幼兒所用的分心策略，來(lái)遵守老師所傳達(dá)的要求，也表現(xiàn)出幼兒自我控制能力不斷發(fā)展的表現(xiàn)?！侗＝讨R(shí)與能力》材料分析題《保教知識(shí)與能力》材料分析題【參考答案】（1）圖一反映了“夸張法”的表現(xiàn)形式。幼兒在繪畫(huà)中會(huì)不自覺(jué)的把自己關(guān)心的事物，認(rèn)為重要的事物畫(huà)的很仔細(xì)，很突出。圖一中，幼兒將引起其注意的：“針”和“血”花的非常突出，即運(yùn)用了“夸張法”的表現(xiàn)形式。圖二反映了“展開(kāi)式”的表現(xiàn)手法。圖二中幼兒將不同的角度觀察到的事物在同一畫(huà)中表現(xiàn)出來(lái)，運(yùn)用了“展開(kāi)式”畫(huà)法。圖三反映了“透明畫(huà)”的表現(xiàn)手法。幼兒不考慮遮擋關(guān)系，猶如視線能穿透任何東西，圖三能考到米飯吃進(jìn)肚子的樣子，體現(xiàn)了“透明畫(huà)”的表現(xiàn)形式。（2）幼兒的繪畫(huà)發(fā)展，可以分為涂鴉器（1.5—3.5歲），象征期（3.5—5歲）及圖式期（5—7歲），處于不同時(shí)期幼兒的繪畫(huà)，有獨(dú)特的表現(xiàn)形式。每個(gè)幼兒心理都有一顆美麗的種子，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈和感受期發(fā)現(xiàn)美。用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們的表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人。幼兒獨(dú)特的筆觸，動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感。（3）成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給與充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追去結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺期想象與創(chuàng)造的萌芽。了解并傾聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡(jiǎn)單用“像不像”，“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)?？隙ㄓ變鹤髌返膬?yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己的感受來(lái)引導(dǎo)其提高。如：“你畫(huà)了這么多紅顏色，感覺(jué)就像和過(guò)年一樣喜慶”，“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點(diǎn)就更好了”等。《保教知識(shí)與能力》

簡(jiǎn)答題、論述題，材料分析題考點(diǎn)匯總

1.學(xué)前兒童發(fā)展的影響因素（簡(jiǎn)答題、材料題）2.不同階段兒童身心發(fā)展的年齡特征及教育要領(lǐng)（簡(jiǎn)答題）3.注意的規(guī)律與幼兒的生活（材料分析題）4.聽(tīng)力的保護(hù)和培養(yǎng)（材料分析題）5.感知覺(jué)規(guī)律在幼兒活動(dòng)中的運(yùn)用材料分析題6.幼兒記憶的發(fā)展特點(diǎn)簡(jiǎn)答題7.幼兒記憶發(fā)展的策略簡(jiǎn)答題8.幼兒想象的發(fā)展（簡(jiǎn)答題）9.學(xué)前兒童情緒的發(fā)展與培養(yǎng)《保教知識(shí)與能力》

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10.學(xué)前兒童思維的發(fā)展【單選、簡(jiǎn)答、材料分析題】11.學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展【單選、簡(jiǎn)答、材料分析題】《保教知識(shí)與能力》

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.12.幼兒氣質(zhì)與性格【單選、材料分析題】13.培養(yǎng)幼兒意志力的方法【簡(jiǎn)答題】制定目標(biāo)法、獨(dú)立活動(dòng)法、激勵(lì)表?yè)P(yáng)法、設(shè)置障礙法14.建立良好的師幼關(guān)系的策略【簡(jiǎn)簡(jiǎn)答題，材料分析題】15.學(xué)前教育的研究方法【單選題】16.幼兒園常見(jiàn)的安全