初三二模復(fù)習(xí)-教師

初三二模復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識一.文學(xué)常識1、柳宗元，字 ,_一朝文學(xué)家。他和 、 、 、 、 、 、 并稱為“唐宋八大家”。初中階段，我們學(xué)過大的《》、《 》、《 》三篇文章，均選自《 》。2、《岳陽樓記》的作者是一—朝的 （人名）。選自《》?！斑w客騷人”中的“騷人”意為 ，“騷”原指 。3、歐陽修，字永叔，號，晚年號,（朝代）文壇領(lǐng)袖，“唐宋八大家”之一。初中階段學(xué)過他的文章有：《 》《 》均選自《 》4、《愛蓮說》，作者是朝的（人名）；“說”是一種文體，初中階段我們學(xué)過的“說”還有《 》《 》5、《傷仲永》本文作者是（朝代）的文學(xué)家、政治家（人名），“唐宋八大家”之一。選自《》6、《黠鼠賦》，賦，古代一種文體。本文作者。—（朝代）文學(xué)家、書畫家。字,號，與父、弟合稱“三蘇”，同列“唐宋八大家”。還學(xué)過他的散文作品《 》7、《核舟記》作者是一朝的（人名）。本文選自朝人張潮編輯的《 》一書。還學(xué)過選自本書的一篇文章是《 》，作者是一朝的。8、《狼》作者是，世稱,一朝著名的文學(xué)家，其代表作《 》是一部集。9、《濰縣署中寄舍弟墨第一書》作者是—朝著名的書畫家、文學(xué)家（人名），為“”之一。文中提到的“韋編三絕”，說的是（人名）讀《》（書名）的故事。10、《黃生借書說》選自《 》，作者是—朝J11、《登泰山記》選自《 》作者是—朝派古文家 。12、謚號：是大臣死后朝廷按其生平事跡行為給他評定一個稱號，以示褒貶善惡。如范仲淹謚號為，歐陽修謚號為。1、子厚唐韓愈歐陽修王安石蘇軾蘇洵蘇轍曾鞏2、宋范仲淹范文正公集詩人離騷 3、醉翁4、宋周敦頤黃生借書說捕蛇者說6、蘇軾宋子瞻東坡居士 蘇洵蘇轍記承天寺夜游7、明魏學(xué)洢清虞初新志 口技清林嗣環(huán)9、清鄭燮揚(yáng)州八怪孔子易經(jīng)11、惜抱軒詩文集清桐城姚鼐二、課外古文黔之驢小石潭記捕蛇者說柳河?xùn)|集六一居士北宋賣油翁醉翁亭記歐陽文忠公文集5、宋王安石臨川先生文集8、蒲松齡聊齋先生清聊齋志異短篇文言小說10、小倉山房文集 清袁枚12、文正 文忠黃婉巧對黃琬幼而慧。祖父瓊，為魏郡太守。建和元年正月日食。京師不見而瓊以狀聞。太后詔問所食多少。瓊思其對而未知所況。琬年七歲，在旁，日：“何不言日食之余如月之初？”瓊大驚，即以其言應(yīng)詔，而深奇愛之。1.解釋下列加點(diǎn)字。（4分）①京師不見而瓊以狀聞（ ） ②為魏郡太守? ?.翻譯。（4分）①瓊思其對而未知所況。②即以其言應(yīng)詔。 .選擇：“瓊以狀聞”有以下理解，哪一項(xiàng)是不正確的？（ ） （2分）①黃瓊因此聽說了這情況：②黃瓊把這情況報告皇上：③黃瓊把這情況讓皇上聽到。.黃琬說的日食后的樣子到底是怎樣的？（用自己的話回答）（2分）.黃瓊思考該怎樣回答太后的詢問，可是又不知道如何說清楚。就按照她說的回答皇太后。. ①.日食余下的部分像月初的月亮一樣。饒州神童饒州自元豐①末朱天錫以神童得官，俚俗②爭慕之。小兒不問如何，粗③能念書，自五、六歲，即以次教之五經(jīng)④，以竹籃坐之木杪⑤，絕其視聽。教者預(yù)為價，終一經(jīng)，償錢若干，晝夜苦之。中間此科⑥久廢，政和后稍復(fù)，于是亦有偶中者。流俗因言饒州出神童。然兒非其質(zhì)，苦之以至死者，蓋多于中也。（選自宋?葉夢得《避暑錄話》卷上）【注釋】①元豐：宋神宗年號。②俚俗：民間。③粗：大概。④五經(jīng)：指儒家推崇的五本經(jīng)典著作。⑤杪（miM）：樹梢。⑥此科：指專考幼童背誦經(jīng)書的“神童科”。【譯文】饒州從元豐末年時，有個叫朱天錫的小孩兒憑借神童得到了一個官位，民間的百姓都很羨慕他。小孩不論怎么樣，大概能念書時，從五、六歲，就分次教他們讀《五經(jīng)》，把竹籃吊在樹梢上讓他們坐在里面，斷絕他們與外界的交流（讓他們專心讀書）。教書的人預(yù)先就商量好價錢，教完一種經(jīng)書，就給他們一些錢，白天黑夜（讓這些小孩）苦讀。在這期間，神童科被廢除了好長時間，政治和諧后又重新逐漸恢復(fù)，因此也有偶然考中的小孩。民間就流傳饒州出神童。然而許多小孩不是讀書的料，苦讀到死的孩子，比起考中的孩子要多得多。.解釋句中加點(diǎn)詞語。（4分）（1）絕其視聽慕（ ） （2）終一經(jīng)（ ）.翻譯。（4分）（1）晝夜苦之。 （2）然兒非其質(zhì)，苦之以至死者，蓋多于中也。.對于文中提到的培養(yǎng)神童的做法，你如何看待？（2分）【參考答案】1?（1）愛慕、羨慕（2）斷、切斷、斷絕（3）終了、完畢、結(jié)束（4）指考中做官.文中培養(yǎng)兒童的做法是揠苗助長，扼殺了兒童的天性，實(shí)在是危害極大。★★東野稷敗馬東野稷以御見莊公，進(jìn)退中繩①，左右旋中規(guī)②。莊公以為文③弗過也，使之鉤百而反。顏闔。0）遇之，入見曰：“稷之馬將敗?！惫堍芏粦?yīng)。少焉，果敗而反。公曰：“子何以知之？”日：“其馬力竭矣，而猶求焉，故日敗?！保ㄟx自《莊子?外篇?達(dá)生》）【注釋】①中（Zhong）繩：符合筆直得墨繩。中：符合。②規(guī)：圓規(guī)。③文：“父”字之誤，前脫“造”字。造父，周穆王時御手。④密：同“默”，沉默。【譯文】東野稷憑駕駛馬車的技術(shù)向莊公自薦，（他駕駛馬車）前進(jìn)、后退時（車輪壓出的痕跡）都符合筆直的墨繩，左右拐彎（的車痕）都符合圓規(guī)劃出來的圓。莊公覺得造父都不會超過他的技藝，就讓他駕車連續(xù)轉(zhuǎn)一百圈再返回原地。顏闔碰見東野稷正在駕駛，就進(jìn)見莊公說道：“東野稷的馬將會翻倒的?！鼻f公沉默，沒有回答。不久，東野稷果然翻車了。莊公問顏闔說：“您怎么知道他會失敗？”（顏闔）說：“他的馬力氣用盡了，卻還強(qiáng)迫它奔跑，所以說會翻車的。”.解釋下列加點(diǎn)字。（4分）（1）少焉（ ） （2）其馬力竭矣（ ）.翻譯：（4分）（1）公密而不應(yīng)。 （2）其馬力竭矣，而猶求焉，故曰敗。 .這篇文章的寓意是什么？（3分）【參考答案】1.（1）駕車（的技藝）（2）轉(zhuǎn)動、轉(zhuǎn)彎（3）一會兒（4）用盡3.任何事物都有一個極限，超過了這個極限必然會失敗。（凡事都有一個度。）精耕閱讀三、現(xiàn)代文閱讀一起去看球①兒子九歲那年，父親跟他說：“帶你去看球！”兒子高興得跳起來。②到了看臺，兒子只顧吃冰棍，吃了冰棍又扭著身子要喝汽水，父親生氣了：“你再這么磨人，下回不帶你來了！”父親教給他如何看球，他知道了什么叫角球，什么叫點(diǎn)球。③兒子十六歲了。父親跟他說：“帶你去看球?！眱鹤硬恢?。父親提高嗓門說：“帶你看球你還哭喪著臉！誰欠你二百塊錢還是怎么的！”兒子晃晃肩膀出門去了。母親跟父親說：“還記我們的仇呢，那回不讓他去電影院看《望鄉(xiāng)》?！备赣H說：“演日本妓女的故事，他看合適嗎？”母親說：“后來他不還是跟同學(xué)一起去看了，誰讓中國看電影不分級呢，能買上票他就能看。”停了停又說：“后來我問他，他說，媽，我能看懂，他白我一眼，說，爸跟你就以為我要看那幾個黃鏡頭，他后來不是又去看了《沙器》？”父親說：“他了得了！《沙器》講的是兒子殺老子的故事！”停了停又說：“都是你慣的！”母親就嘆氣：“他這陣不知道怎那么大氣性，你總惡聲惡語訓(xùn)他也不是個事兒?！雹芨赣H獨(dú)自去了賽場，在門口把多余的票退了。球賽不怎么精彩，雙方磨來磨去死不進(jìn)球。有年輕的球迷亂吹口哨，也不知是跟哪位球員教練裁判生氣。中場休息，父親去洗手間，半道忽然發(fā)現(xiàn)了兒子，跟幾個同學(xué)在一起喝可口可樂，嘻哈議論倒也罷了，肢體一刻不停，手舞足蹈地看著實(shí)在扎眼，本想過去吆喝幾聲，拼力強(qiáng)忍住了。父親沒等散場就回了家。母親問他誰輸了讓他臉那么黑？他大嚷：“我輸了！”兒子很晚才回家，只叫聲媽，就回自己那間屋了，還把門關(guān)得緊緊的。父親要沖進(jìn)去跟兒子算賬，母親拉住他：“人家自己去看個球怎么啦？”⑤兒子上大學(xué)了。暑假在家，有天跟父親說：“爸，我有兩張票，咱們一起去看球吧?！蹦赣H就看著父親，父親想了想，唔了一聲。母親擺出一桌菜，爺倆喝啤酒。母親聽爺倆侃球，開頭客客氣氣，后來抬起了杠，再后來語速加快，互相打岔。母親心里有點(diǎn)緊張。但是最后爺倆一起去看球，一起回了家，回了家又坐在沙發(fā)上喝啤酒，把球場上的角色刻薄了一溜夠。晚上母親見兒子老晚還在弄電腦，就先敲敲半掩的門，兒子說：“媽，進(jìn)來！”母親過去，兒子讓她看在電腦上畫的畫。閑聊幾句后，母親問：“你上中學(xué)的時候，為什么不跟你爸去看球，還老跟他頂牛？”兒子笑了：“媽，我那是少年反叛期?。∮绕湟磁牙习?！您記得他怎么造句的嗎？——帶你去看球！……其實(shí)那時候您跟老爸也沒多大區(qū)別，動不動就‘把手洗干凈’，’怎么把襯衫領(lǐng)子豎起來了’……就是不懂我！”母親笑了。母子肢體沒有擁抱，心是擁抱得緊緊的了。⑥兒子工作了。有天父親打他手機(jī)：“咱倆一起看球去怎么樣？”兒子問是哪場？父親告訴了他，兒子直言不諱：“他們能賽出什么味道來？整個兒是雞肋！”父親樂呵呵地回應(yīng)：“棄之可惜不是？”爺倆約定賽場門外不見不散。⑦父親年紀(jì)不算太老，卻坐上了輪椅。那天兒子回來看望。吃罷飯，兒子說：“爸，我?guī)闳タ磮銮虬伞?母親好高興：“是呀，讓你爸再樂呵樂呵，看電視上的球賽，他總樂呵不起來?！备赣H卻只是淡淡地唔了一聲。⑧那晚兒子開車來接父親，母親告訴他：“我攔不住，他自己去了。他說他不要人帶去……我說你不是不方便嗎？他說現(xiàn)在到處的設(shè)計都考慮到了坐輪椅的人士，他完全可以自己去看球賽，他揣著你留下的那張球票就自己駕著輪椅坐電梯下樓了，還死不讓我把他送上出租車，我后來從陽臺朝下望，他順利地從咱們樓門外的輪椅道上到了街邊，攔住的出租車司機(jī)照顧他坐進(jìn)了車，輪椅放進(jìn)了后備箱……”兒子沒聽完就跑下樓，趕緊開車前往比賽場地。⑨兒子在看臺上找到了父親?？磁_上有為輪椅人士專設(shè)的空間。父子倆都若無其事地微笑著打招呼。⑩中場休息，兒子過去對父親說：“一起去洗手間吧?！备赣H點(diǎn)頭。人們只見老的自己熟練地操縱著輪椅，少的在一旁同行，倆人分明對共同支持的球隊(duì)的表現(xiàn)有所爭議，你一句我一句地抬著杠…….文中，父子倆有過多次看球經(jīng)歷，從中可以看出兩人關(guān)系的變化。請根據(jù)提示用簡潔的語言概括出父子倆關(guān)系變化的過程。（6分）；；（3）父子互邀同去看球，但各有己見；（4）。.第⑦段中，兒子要帶父親看球，“父親卻只是淡淡地唔了一聲”，請簡析當(dāng)時父親復(fù)雜的內(nèi)心感受。（4分）.下列關(guān)于文章的相關(guān)分析不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A.《一起去看球》通過父子倆看球經(jīng)歷的變化，能夠表現(xiàn)出兒子從懵懂、叛逆到懂得體諒和尊重的成長過程。B.《一起去看球》通過生動的人物描寫，塑造出了一位慈愛、寬容、在家庭里時刻起著協(xié)調(diào)作用的母親形象。C.《一起去看球》真實(shí)表現(xiàn)了一個孩子的成長以及一位父親的變化，對彼此的內(nèi)心和情感充滿人文的關(guān)懷。D.《一起去看球》以時間為順序記錄了一個普通家庭的生活片斷，主要表現(xiàn)了三口之家生活的溫馨與幸福。.題目“一起去看球”初看極為平常，但細(xì)細(xì)品味則作用顯著、意蘊(yùn)豐富。請簡析這一題目的作用和含義。（6分）（1）作用：；（2）含義：。.第④段中，父親從球場回來后大嚷：“我輸了！”甚至還想要沖進(jìn)兒子房間和兒子算賬。請你根據(jù)上下文，合理發(fā)揮想象，描寫父親的心理活動，80字左右。（8分）答案：《一起去看球》答案：20.（6分，每空2分）（1）父親帶兒子看球，兒子依賴父親，父親教兒子足球知識；（2）父親欲帶兒子看球未果，父子各自看球，兒子追求獨(dú)立，父親內(nèi)心無法接受；（4）兒子帶父親看球，父親自尊獨(dú)自前往，兒子體諒尊重父親。.（4分，每點(diǎn)2分）一是從“唔了一聲”中可以體會到對兒子要和他一起去看球的認(rèn)可和高興；二是從“淡淡”中又可以體會到有對兒子“帶你去看場球”這一說法的略微不滿，兒子認(rèn)為他無法獨(dú)立活動是傷了他的自尊心。.（3分）D（D項(xiàng)錯在記錄這個家庭的生活片斷不是主要表現(xiàn)他們的溫馨和幸福，而是表現(xiàn)人與人之間的理解溝通，彼此的體諒尊重。）.（6分，每點(diǎn)3分）⑴“一起去看”是串起全文情節(jié)的線索；⑵“一起去看”中的“一起”表現(xiàn)出兩人看球的平等，既互相獨(dú)立，又互相尊重。.（8分）可以是對兒子瞞著自己看球的不滿、對兒子在球場表現(xiàn)的無法接受、對兒子所作所為的不理解等，內(nèi)容合理即可。其中內(nèi)容3分、語言3分、字?jǐn)?shù)2分。鞏固練習(xí)讀一■本書，做一■段修行梁文道1中文原來是沒有標(biāo)點(diǎn)符號的，所以要讀書先要學(xué)句讀，自己去給文章加標(biāo)點(diǎn)符號。這個任務(wù)是讀者的，而不是作者的。不只中文是這樣，英文、法文、拉丁文、希臘文也都沒有標(biāo)點(diǎn)符號?？磥恚恢恢袊?，全世界的作者都喜歡折磨他的讀者們。2大家有沒有想過古人為什么要這么折磨讀者？古代書的產(chǎn)量是很低的，市面能找到的書的種類也很少。羅馬帝國時代一年只能出產(chǎn)一兩百種書。中世紀(jì)末期有個歐洲最博學(xué)的學(xué)者一—他一輩子也只看過800多本書，所以古人的博識與今天是不一樣的。大家都說孔子很博學(xué)，但那時候有幾本書呢？古人講究的博學(xué)是深讀，一兩百本書放在你面前，可能是你一生要讀的書了，所以要慢慢讀、一個字一個字讀，讀完再讀，一遍遍去體會字里行間的意思——很快讀完，以后沒得讀豈不很痛苦？3古代為什么沒有標(biāo)點(diǎn)符號？因?yàn)樗恍枰x那么快。標(biāo)點(diǎn)符號的流行只是近兩三百年間的事情。標(biāo)點(diǎn)符號是怎么誕生的呢？它其實(shí)是一個商業(yè)行為的結(jié)果。五六百年前，歐洲出現(xiàn)了古登堡印刷術(shù)，書籍出現(xiàn)并成為最古老的工業(yè)產(chǎn)品，進(jìn)入市場成了商品。出于成本考慮，印刷商也就是書商就想做大量印刷來攤薄成本，于是他們發(fā)明了標(biāo)點(diǎn)符號，讓書變得更容易讀、讀得更快。4另外，古人的書是沒有分段的，也沒有章節(jié)。今天我們看《論語》，一篇與另一篇之間是沒有關(guān)系的，卷只是物質(zhì)上的單位，竹簡不夠了，再換一卷繼續(xù)寫。中國古代的書是這樣，印度、阿拉伯、歐洲的書也是這樣。印刷術(shù)出來之后，出版商才開始給書籍做段落篇幅的劃分。5分段產(chǎn)生了很大的影響。以前歐洲人讀不分段的《圣經(jīng)》每次都老老實(shí)實(shí)從開篇讀起，《圣經(jīng)》分段以后，人們開始認(rèn)為不同的段落重要程度不同，分歧就產(chǎn)生了。所以英國大哲學(xué)家約翰?洛克說：“《圣經(jīng)》分段印刷是無恥商人釀制的悲劇，他們?yōu)榱俗尅妒ソ?jīng)》更暢銷強(qiáng)行分段，分段以后我們的信仰將四分五裂。”后來的結(jié)果被洛克不幸言中——基督教分裂成一大堆教派、教會。所以分段令我們離開精讀，開始泛讀。6很多人問我，如何讀得快一點(diǎn)，但其實(shí)如何讀得好更重要。古人是怎樣讀書的呢？他們不是看，是反復(fù)地讀，慢慢地讀，讀出聲音來。朗讀能讓人沉浸到書里面去，這樣一個沉浸的狀態(tài)會產(chǎn)生一個重要的效果——這就是修煉的效果。7我手中是一本《沉思錄》，這本書目前在中國很熱，因?yàn)闇丶覍毧偫碓诳矗肆诸D、布什、密特朗都看過。奧勒留并不是為出版而寫的，他是寫給自己讀的——不斷研讀，修身養(yǎng)性。這本書最有趣的地方就在于它是一本修行集，他的寫作本身就是修行，之后的不斷研讀也是。寫作，在英文里面就叫SpiritualWriting，所以它的讀者也要把它當(dāng)作一個精神修煉來讀，不斷地讀、反復(fù)地讀。這些領(lǐng)導(dǎo)人一遍遍地讀《沉思錄》，就是在做精神修煉。古人讀《論語》也是這樣。所以讀書是為了改變自己，變化人格，變成另外一個人。這一點(diǎn)古人都是知道的。8我為什么講這個？因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)今天大家只是把讀書當(dāng)做一個工具，通過它拿到什么東西。讀書其實(shí)是一種精神操練，是我們已經(jīng)失落的一個傳統(tǒng)，我們每個人都可以恢復(fù)它，找一本書去修煉自己，追求自己的變化。(選自《城市畫報》，略有改動).閱讀第2段，完成下列兩小題。(1)不改變句意，把畫線句改為陳述句。很快讀完，以后沒得讀會很痛苦。（2）作者認(rèn)為古代沒有標(biāo)點(diǎn)符號是“因?yàn)樗恍枰x那么快”，“不需要讀那么快”的理由是A.古代書的產(chǎn)量低，能找到的書的種類也很少B.古人讀書講究的是深讀。.第5段引用英國大哲學(xué)家約翰?洛克說的話，其作用是作為理論論據(jù)，有力地論證了“分段對人們的閱讀產(chǎn)生了很大影響”的觀點(diǎn)。.本文的寫作思路如下：首先，，其次，，最后，。首先論述標(biāo)點(diǎn)符號使我們離開深讀，其次論述分段使我們離開精讀，最后論述讀書是一種精神修煉，應(yīng)恢復(fù)失落的讀書傳統(tǒng)。.對題目“讀一本書，做一段修行”的理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B）A.只有讀古書，才能修煉精神。B.讀書，就是精神操練的過程。C可理解為“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。D.用正確的讀書態(tài)度促進(jìn)我們自身的轉(zhuǎn)變和提高。5.作者認(rèn)為“讀書其實(shí)是一種精神操練”，你同意嗎？請根據(jù)你的看法完成相應(yīng)的題目。（1）（同意）補(bǔ)充論據(jù)（2）（不同意）說明理由略 （1）可補(bǔ)充理論論據(jù)或事實(shí)論據(jù)。（2）能自圓其說?！局R點(diǎn)考點(diǎn)復(fù)習(xí)】——記敘文一一考點(diǎn)之一：敘事線索考查類型：直接讓考生回答“本文的線索是什么？"線索：①人物線索：人物的見聞感受或者事跡②物品線索：某一有特殊意義的物品。③感情線索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。④事件線索：中心事件⑤時間線索作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰考點(diǎn)之二：表達(dá)方式的考查［類型1］、直接考查某個具體句子或文段運(yùn)用何種表達(dá)方式。對策：了解表達(dá)方式的幾種類型：記敘、議論、說明、抒情、描寫［類型2］、本段（本句）運(yùn)用了哪些描寫？簡要說明這些描寫的作用？對策：1、了解描寫的幾種形式：（1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）（2）以動襯靜，動靜結(jié)合（3）正面與側(cè)面，直接與間接（4）人物描寫的多種方法（5）環(huán)境描寫2、重點(diǎn)了解幾種描寫的作用及答題格式。①肖像（外貌、神態(tài)描寫）—一描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等作用：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及**心理狀態(tài)、××思想性格等情況。②語言（對話）描寫和行動（動作）描寫作用：形象生動地表現(xiàn)出人物的**心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。③心理描寫作用：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。④環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫—一描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物社會環(huán)境描寫—一描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)作用：自然環(huán)境渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預(yù)示人物的××命運(yùn)、推動故事情節(jié)的發(fā)展；社會環(huán)境：交代故事發(fā)生的××?xí)r代背景，渲染X環(huán)境氣氛。襯托人物心情；推動情節(jié)發(fā)展；［類型引、體會文中的細(xì)節(jié)描寫，用一段話描寫人物此刻的心理活動對策：聯(lián)系前后文，揣摩人物心理活動，緊扣語境展開描寫考點(diǎn)之三：表現(xiàn)手法［類型］:直接讓考生歸納文段的表現(xiàn)手法及在文中的作用對策：1，了解襯托象征、托物言志、借景抒情、抑揚(yáng)結(jié)合、正反對比、側(cè)面烘托、虛實(shí)結(jié)合、以小見大、運(yùn)用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等常見的表現(xiàn)手法。2,掌握幾種重要表現(xiàn)手法的作用如：襯托（側(cè)面烘托）：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。設(shè)制懸念：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折考點(diǎn)之四、含義作用題型［類型1］、直接讓考生回答人稱在文中的作用對策：了解人稱的作用，再根據(jù)具體內(nèi)容答題第一人稱:親切，自然，真實(shí)，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征第二人稱：便于情感交流第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便于敘事和議論［類型2］、讓考生直接回答文段或句子在結(jié)構(gòu)或內(nèi)容上起什么作用對策：了解文段或句子在文章開頭中間結(jié)尾的作用：開頭：總領(lǐng)全文，引出下文，為后文打下伏筆，設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。中間：呼應(yīng)前文，承上啟下段末起總結(jié)作用；（總結(jié)上文；引出下文）結(jié)尾：照應(yīng)開頭；篇末點(diǎn)××題；總結(jié)全文，深化**中心；首尾呼應(yīng)；回味無窮。［類型3］、對具體句子的品析。對策：聯(lián)系前后文，在句子的前后找答案。注重抓中心詞、關(guān)鍵詞、有關(guān)議論抒情描寫等詞句。在句子前后找答案可以用原文回答，有些需要用自己的話加以概括。［類型4］、記敘文中議論句段的作用？對策：引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。［類型5］、記敘文中抒情的作用？對策：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力?？键c(diǎn)之五、結(jié)構(gòu)層次給文段劃分層次結(jié)構(gòu)，并歸納層意或段意對策1、劃分段落層次的方法（1）按時間劃分（找表示時間的短語）（2）按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語）（3）按事情發(fā)展過程（找各個事件）（4）總分總（掐頭去尾）2、概括層意的方法（1）摘句法：在文中找出中心句作為段意（有時要中心句進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h改）。（2）概括法：例1：（記敘的段落）記敘了+XX人（組織或單位）+××?xí)r××地+何種情況下+做××+結(jié)果。（注意原文強(qiáng)調(diào)的是什么）例如2：（描寫的段落）描寫了+XX景物+××特征。例如3：（抒情的段落）抒發(fā)了怎么樣的感情。（3）疊加法：有些文段有兩個以上的主要內(nèi)容，就要把表達(dá)這些內(nèi)容組合成句就行。考點(diǎn)之六、內(nèi)容及中心的概括［考查1］直接復(fù)述故事或概括內(nèi)容對策：了解內(nèi)容概括方法：①文章標(biāo)題法；②疊加法（把文章主要段落的大意連貫起來，加以綜合概括）③一線串珠法④六要素法［考查2］直接讓考生概括人物性格對策：1、可以從原文中直接摘取對人物的評價性詞語；2、結(jié)合文章中描寫的重點(diǎn)，自己概括總結(jié)；3、遵循"找原文—一細(xì)分析—一得結(jié)論”思維的過程。［考查3］直接讓考生概括主旨對策：1、掌握概括方法看題目人物（事物）事件進(jìn)行綜合概括。2、注重格式：此文記敘了（描寫了、刻畫了）……的故事（事跡，經(jīng)過等），表現(xiàn)了（贊美了、揭示了）……的思想（性格、精神），抒發(fā)了作者……的感情。提示：強(qiáng)調(diào)三個部分：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣?？键c(diǎn)之七、語言賞析［類型1］分析某個加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果對策：（1）了解用詞之美一一動詞形容詞精辟準(zhǔn)確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色;關(guān)鍵詞能為中心服務(wù)。（2）掌握答題技巧：把握詞語的比喻意、引伸意、雙關(guān)義。如阿來的《詞典的故事》中"營業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來"."漂亮"一詞就要從它的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子好看起來，而是反映出阿姨的憐憫使我對阿姨產(chǎn)生好感的內(nèi)心活動［類型2］找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。對策：（1）了解語言美的幾種形式及作用①修辭之美比喻、擬人：生動形象地寫出XX事物的XX特點(diǎn)。排比：增強(qiáng)文章氣勢，增加感染力、說服力對比：突出描寫對象的某種特點(diǎn)反復(fù)：有強(qiáng)調(diào)語氣，強(qiáng)化內(nèi)容的作用夸張：突出事物特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象對偶：語句整齊、意韻鏗鏘反問：增強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。②句式之美一一如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運(yùn)用一組關(guān)聯(lián)詞語的句子等等。（作用：句式不同，表達(dá)的效果就不同。疑問句造成懸念，反問句加強(qiáng)語氣，也可以從靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處）③哲理之美一一形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結(jié)尾。（作用：可以給人以啟迪教育作用。）④內(nèi)容之美一一內(nèi)容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務(wù)。）（2）注意答題格式：我喜歡XX句，因?yàn)樗黿x.考點(diǎn)之八、結(jié)構(gòu)和思路［類型］直接讓考生回答故事（事件）經(jīng)歷了哪幾個階段？對策：這類題目更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對文章整體思路的把握，是目前考試中使用率比較高的題型。做這種題目時，要注意題目中有限制和提示作用的信息。思考順序：概括的是什么內(nèi)容一一是文章的哪些段落案一一怎樣概括?？键c(diǎn)之九。標(biāo)題考查。［類型1］、直接讓考生給文章擬標(biāo)題：對策：找文章的線索或中心（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）作者情感［類型2］、判斷已有標(biāo)題是否正確，并另擬幾個合適的標(biāo)題。對策：從多角度擬題，但要緊扣中心。考點(diǎn)之十。知識拓展題［類型1］、人物事件拓展。如：本人主人公是一個愛國將領(lǐng)，你還能舉出哪些？對策：弄清人物身份、性格，或把握事件的性質(zhì)，再根據(jù)自己的積累尋找合適答案。［類型2］、主旨拓展：用廣告宣傳對聯(lián)體現(xiàn)主旨。對策：掌握廣宣傳語對聯(lián)的寫作方法，再根據(jù)主旨而定。［類型引：請你聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕捏w會對策：聯(lián)系生活實(shí)際從多個角度思考，說出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。如《詞典的故事》（2006年廣東），可以從現(xiàn)代人、貧苦兒童、女營業(yè)員等角度去談體會。［類型4］、仿照文中某個句子再寫兩個句子。對策：1、分析文段中的句式特點(diǎn)、表達(dá)方式、修辭及感情色彩；2、展開聯(lián)想，梳理大腦中儲備的相關(guān)信息進(jìn)行仿寫，力求形神兼?zhèn)?。?］記敘文六要素？時間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果［2］找主題句？找首段或尾段的議論抒情［3］文章內(nèi)容？方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。答：此文記敘了（描寫了、說明了）……，表現(xiàn)了（贊美了、揭示了）……［4］材料組織特點(diǎn)？緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。［5］填寫讀書卡片。按各項(xiàng)要求上原文尋找，再填寫。注意原文的標(biāo)題、作者、出版社等項(xiàng)（有時在括號內(nèi)）［6］記敘順序及作用？（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）