教師如何培養(yǎng)威信

老師威信如何形成？需要如何培養(yǎng)？

如何上好第一堂課，這對于他們今后的教學(xué)工作至關(guān)重要.但是由于新老師缺乏教學(xué)經(jīng)歷難免，在完成由學(xué)生向老師的角色轉(zhuǎn)變過程中往往存在許多障礙,假設(shè)不及時排除,勢必影響他們在今后的教學(xué)工作中才能的發(fā)揮和教學(xué)程度的進(jìn)步。一、新老師第一堂課容易產(chǎn)生的問題多年的教學(xué)理論說明，除少數(shù)新老師可以做到初出茅廬，一鳴驚人外，多數(shù)新老師都會不同程度地表現(xiàn)出“怯課”現(xiàn)象。有的人即使在課前對該課作了精心準(zhǔn)備，但到臨場時，仍然難按原定教學(xué)方案加以施行，出現(xiàn)“砸鍋".究其原因，主要有以下幾個方面:1.從心理角度講,是因?yàn)橛蓪W(xué)生突然成為老師，由受教育者一下子變成了教育者，思想上、情緒上受到新的條件刺激,使大腦皮層高度興奮，以致于在某些方面失去了自我控制。主要表現(xiàn)出四種心理狀態(tài):①急躁心理。由于完成學(xué)生向老師的角色轉(zhuǎn)變,需要經(jīng)過一段心理適應(yīng)過程，而許多新老師不能迅速適應(yīng)新環(huán)境，從而表現(xiàn)出急躁情緒。這種急躁心理表如今教學(xué)過程的許多方面，如教學(xué)語言速度過快，表述過于呆板，缺乏條理性,教學(xué)方法的穿插運(yùn)用不能考慮學(xué)生的承受才能，教學(xué)環(huán)節(jié)、程序缺乏應(yīng)有的順序和章法,板書胡亂書寫，缺乏應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)性等等。②自大心理.有些新老師總是自我感覺良好，自我估計過高，自以為高人一等。反映在行為上往往固執(zhí)，自命非凡，自傲自滿,盛氣凌人。認(rèn)為自己在教學(xué)上無可挑剔，

具備合格老師的職業(yè)技能。為此，聽不得別人意見，甚至把中肯

而正確的意見也視為因嫉妒而引起。這種過高的自我肯定，缺乏自知之明的心理,勢必使新老師對教學(xué)的艱巨性、復(fù)雜性認(rèn)識不

夠，麻木大意，從而影響自己的成長和課堂教學(xué)的順利進(jìn)展。

③自卑心理.一些新老師總是疑心自己的才能，認(rèn)為自己不適宜做老師，缺乏相應(yīng)的老師職業(yè)技能和根本功,擔(dān)憂自己的知識程度不能適應(yīng)教學(xué)的需要,對所講的內(nèi)容沒有把握，怕講不好讓學(xué)生取笑,等等。因此課堂教學(xué)中，為了不在別人面前暴露自己的弱點(diǎn),不敢正確地面對教學(xué)對象,不敢大膽地和學(xué)生進(jìn)展目光和語言交流;講課墨守陳規(guī),缺乏創(chuàng)新意識，方法簡單,不能正確地選擇參照系.④緊張心理.一些新老師由于不能適應(yīng)新環(huán)境而產(chǎn)生的情緒性的心理反響,它直接影響著老師的教學(xué)活動和工作效率。如新老師上臺緊張時，常伴有心跳加快、臉紅、眼睛不知往哪兒看、手腳不知何處放、動作不協(xié)調(diào)、注意分散、思維遲鈍混亂、語無倫次等現(xiàn)象。2。另一方面，由于新老師年輕,缺乏承受才能和教學(xué)經(jīng)歷，對自己的教學(xué)風(fēng)格，還處于初級的模擬階段，對能不能完成預(yù)定的教學(xué)方案，按要求上好課，心里沒底。這種擔(dān)憂和和心理失衡結(jié)合起來，就形成了“怯課”現(xiàn)象。二、新老師如何上好第一堂課1.做好心理調(diào)適，盡快進(jìn)入老師角色初任老師，其扮演的社會角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。即由受教育者——學(xué)生變成了教育者——老師。這一質(zhì)的改變使得兩種角色的自我意識形成了極大的反差，其主要表如今擔(dān)當(dāng)學(xué)生角色的主

導(dǎo)意識是班集體中的被指導(dǎo)者，而老師角色的主導(dǎo)意識那么是班

集體中的指導(dǎo)者。這兩種自我意識的反差迫使新老師必須改變過去擔(dān)當(dāng)學(xué)生角色時的自我意識，盡快適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，從心理、思想行為等各個方面承受社會對自己的角色期望。2.作為新老師，上課前要有良好的心理準(zhǔn)備①對一位新老師來講，首先要抑制畏懼心理，樹立應(yīng)有的自信心。②虛心向老老師請教，獲得他們的支持和幫助.③認(rèn)真地回憶、總結(jié)自己在實(shí)習(xí)過程中已得到的經(jīng)歷和教訓(xùn)。④設(shè)想在第一堂課中可能出現(xiàn)的問題和對問題的處理方法和補(bǔ)救措施。⑤主動深化班級，理解所任年級、班級學(xué)生的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、知識根底等，和學(xué)生建立感情.3.精心備好第一堂課，以便打好“第一仗”教學(xué)理論證明：備好課是上好課的前提條件，老師備課越充分，教學(xué)效果就越好。備課是老師獲得教學(xué)工作主動權(quán)的重要一環(huán)，同時也是老師進(jìn)步教育思想、業(yè)務(wù)程度和教學(xué)藝術(shù)的重要途徑。因此,新老師在上第一堂課前,應(yīng)精心備好課.從教學(xué)過程來說，要做到教學(xué)目的明確,教學(xué)層次清楚,突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)；從教學(xué)語言來說，要做到語言生動形象，活潑有趣,邏輯性強(qiáng)，通俗易懂;從教學(xué)形式來說,要做到教學(xué)方法靈敏，啟發(fā)得當(dāng),教學(xué)步驟嚴(yán)密，緊湊等等。4。反復(fù)“試教"，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)上課之前做好認(rèn)真的試教是保證上好課必不可少的環(huán)節(jié)，新老師對第一堂課的教材內(nèi)容，組織教法，教學(xué)手段，教學(xué)器具等都要進(jìn)展周密的研究和準(zhǔn)備，并在一定范圍內(nèi)進(jìn)展“預(yù)演”，提早模擬進(jìn)入角色,通過“預(yù)演"，

可及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，并逐個進(jìn)展糾正。5。重視課后小結(jié)

課后認(rèn)真進(jìn)展課堂教學(xué)分析，及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷，改進(jìn)教學(xué)，是進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量不可缺少的一環(huán)。有些新老師認(rèn)為上完課就沒事了，很少及時進(jìn)展自我分析，這種做法，不利于總結(jié)、結(jié)累、借鑒和進(jìn)步，勢必影響新老師教學(xué)程度的進(jìn)步。因此，新老師在上完第一堂課后，都必須及時進(jìn)展自我分析.即上完課后都要及時回憶備課和上課過程，分析在本堂課中有哪些較好地實(shí)現(xiàn)了原定方案，還有什么缺乏；哪些沒有實(shí)現(xiàn)或?qū)崿F(xiàn)不好，原因是什么；哪些問題在備課時沒有考慮到；學(xué)生在學(xué)習(xí)中有哪些反響；下堂課教學(xué)要著重注意些什么等等。分析的結(jié)論記錄下來，作為下階段備課和上課的參考，這樣做的同時,也增加了自己的教學(xué)經(jīng)歷。6。充分發(fā)揮新老師的“首因效應(yīng)”教學(xué)理論說明:老師留給學(xué)生的第一印象如何，容易使學(xué)消費(fèi)生一種“先入為主”的心理定勢。教育心理學(xué)中也非常強(qiáng)調(diào)：“老師給學(xué)生的第一印象，對老師威信的形成有重大影響"。因此，新老師在第一次和學(xué)生接觸時，就要注意自己和學(xué)生初交中