2023年綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇

2023年綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)篇綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)1

我校自實(shí)施新課程改革試驗(yàn)以來(lái)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程這一全新的課程漸漸為廣闊老師所相識(shí)。回顧我校本年度開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，我們發(fā)覺(jué)越來(lái)越多的師生起先接受綜合實(shí)踐活動(dòng)，喜愛(ài)綜合實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)中我們發(fā)覺(jué)，學(xué)生參加綜合時(shí)間活動(dòng)的熱忱高漲，活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生合作溝通的實(shí)力、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式具有先天的優(yōu)勢(shì)，作用不行低估。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層也相識(shí)到開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)室轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的最好體現(xiàn)，確定把它作為整體推動(dòng)我校新課程改革試驗(yàn)的重要抓手。

出于慎重的考慮，學(xué)校將綜合實(shí)踐活動(dòng)今年推動(dòng)規(guī)劃成三個(gè)階段，第一階段在高一部分班級(jí)試行；其次階段在高一全面綻開(kāi)，高二部分班級(jí)實(shí)施；第三階段覆蓋高一、高二全體學(xué)生，在高三進(jìn)行試點(diǎn)。在20xx學(xué)年度，學(xué)校堅(jiān)持以點(diǎn)帶面的工作方針，成立了“學(xué)生飲用水問(wèn)題調(diào)查”“頭灶鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的調(diào)查”“東臺(tái)市四次城改的狀況調(diào)查”“集鎮(zhèn)公民國(guó)旗意識(shí)的調(diào)查”“走進(jìn)戈公振”等重點(diǎn)課題組，支配專(zhuān)人蹲點(diǎn)負(fù)責(zé)指導(dǎo)，期望通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)老師的成長(zhǎng)。

一起先我們就制定了比較規(guī)范的操作流程：每月組織一次主題活動(dòng)，活動(dòng)分四次進(jìn)行：

⑴民主協(xié)商活動(dòng)主題，充分敬重學(xué)生意愿確定主題或項(xiàng)目，商議確定活動(dòng)方案，學(xué)生可合可分編組合作，落實(shí)任務(wù)到人；

⑵老師組織學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，并在活動(dòng)剛好調(diào)整預(yù)定方案；

⑶展示學(xué)生活動(dòng)過(guò)程及成果；

⑷多維評(píng)價(jià)，收集資料，整理小結(jié)。任課老師嚴(yán)格執(zhí)行這樣的操作流程，從一起先就步入軌道，有序?qū)嵺`。

我們學(xué)校全體學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行了形式不同的綜合實(shí)踐活動(dòng)。它是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的閱歷，親密聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)學(xué)問(wèn)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。

同學(xué)們利用課余時(shí)間走入社會(huì)的各個(gè)角落，接觸了社會(huì)不同的環(huán)境，并在其中親身體驗(yàn)了各種與自己生活實(shí)際休戚相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)。

此次活動(dòng)總體水平有了很大的提高，主要體現(xiàn)在：

⑴學(xué)生更加注意親身體驗(yàn)，能夠深化社會(huì)調(diào)查了解相關(guān)的課題含義。在進(jìn)行“頭灶鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的調(diào)查”中，學(xué)生們深化村頭、田頭，了解第一手資料。

⑵學(xué)生在實(shí)踐中更加注意對(duì)實(shí)踐過(guò)程的記錄。課題組成員在調(diào)查、采訪、體驗(yàn)的過(guò)程積累了大量的記實(shí)材料，學(xué)生們能夠很好地利用簡(jiǎn)潔的協(xié)助工具使自己的實(shí)踐活動(dòng)留下痕跡。學(xué)生將自己的實(shí)際活動(dòng)用照片、錄音等形式保存下來(lái)。為“頭灶鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的調(diào)查”的結(jié)題匯報(bào)供應(yīng)了充分的結(jié)題材料。

⑶學(xué)生的匯報(bào)形式多樣，不單純是以往的以文稿形式為主的匯報(bào)，現(xiàn)在能用匯報(bào)、介紹、講解等形式進(jìn)行成果匯報(bào)。“關(guān)于吸煙對(duì)人體健康影響的調(diào)查”的匯報(bào)會(huì)上，學(xué)生通過(guò)電腦將獲得的各種資料進(jìn)行整理，圖片進(jìn)行加工。關(guān)于生理健康上的一些學(xué)問(wèn)進(jìn)行梳理，通過(guò)多種文娛形式進(jìn)行匯報(bào)。

⑷“繪測(cè)星體運(yùn)動(dòng)軌跡”的匯報(bào)的幻燈片大部分都是學(xué)生自己完成的，有一些后期制作是由幾名老師協(xié)助完成，可見(jiàn)，學(xué)生制作多媒體課件的實(shí)力有所增長(zhǎng)。

在學(xué)校校長(zhǎng)室的干脆領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，一年來(lái)的綜合實(shí)踐觀摩活動(dòng)我們始終沒(méi)有中斷過(guò)，除了學(xué)期初的學(xué)習(xí)安排和期末的總結(jié)探討，幾乎每一個(gè)月都在全校實(shí)行一次觀摩活動(dòng)，在期末的公開(kāi)教學(xué)中列為校級(jí)公開(kāi)課。一年我們實(shí)行三次3個(gè)年級(jí)同時(shí)行動(dòng)的集體綜合實(shí)踐活動(dòng)，20余次以班級(jí)為單位的公開(kāi)匯報(bào)課，主題豐富多樣：課間嬉戲我們玩些什么，早餐我們?cè)摮孕┦裁矗哌M(jìn)泰山寺，探討性學(xué)習(xí)該探討些什么，發(fā)銹是什么，蔬菜的種植和養(yǎng)分，夏天飲食的保質(zhì)和保健，樹(shù)——人類(lèi)的摯友，走進(jìn)戈公振先生，飲料能多喝嗎，菊花，我們與車(chē)，橋，零用錢(qián)該怎么零用，如何寫(xiě)探討報(bào)告……涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面、各個(gè)領(lǐng)域，讓學(xué)生獲益非淺并喜愛(ài)這門(mén)課程；20多次讓學(xué)生走出校內(nèi)進(jìn)行調(diào)查、訪問(wèn)，醫(yī)院、商店、公園、泰山寺、工廠、外資企業(yè)、小攤販、環(huán)保局、交警中隊(duì)、勞動(dòng)基地等都留下我們師生活動(dòng)的身影，走進(jìn)社會(huì)走進(jìn)自然，熬煉學(xué)生適應(yīng)社會(huì)了解自然與人溝通自我愛(ài)護(hù)等實(shí)力，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程試驗(yàn)在積累閱歷的同時(shí)發(fā)揮多元效應(yīng)，師生共同發(fā)展。

在本學(xué)年的結(jié)題競(jìng)賽中，我們聘請(qǐng)了多位老師擔(dān)當(dāng)評(píng)委工作，并根據(jù)公允、公正的原則，將參與匯報(bào)的47名同學(xué)進(jìn)行了評(píng)比，評(píng)出了一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。實(shí)行了當(dāng)場(chǎng)打分、當(dāng)場(chǎng)亮分的方式，得到了師生的一樣好評(píng)。

學(xué)生在本次實(shí)踐過(guò)程中主動(dòng)投入到活動(dòng)中，他們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程里克服了各種困難，用我們中學(xué)生的獨(dú)特視角和方式了解社會(huì)、感知社會(huì)，在活動(dòng)中同學(xué)們的各種實(shí)力得到了發(fā)展，實(shí)踐實(shí)力、勞動(dòng)實(shí)力、對(duì)事物的分辨實(shí)力、交往實(shí)力等都有了肯定的發(fā)展。

回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)一年以來(lái)的工作，我們感到欣慰，無(wú)論是老師還是學(xué)生，在活動(dòng)中都得到了熬煉，廣闊老師對(duì)開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的信念和愛(ài)好日益深厚，我們有理由信任，隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的進(jìn)一步深化開(kāi)展，將有更多的老師加入進(jìn)來(lái)，將有更多的學(xué)生受益。較以往比較我們?nèi)〉昧撕艽蟮倪M(jìn)步，但是也存在肯定的不足：1、學(xué)生選擇的課題有限，學(xué)生僅僅對(duì)部分課題感愛(ài)好，部分課題屬于冷門(mén)課題，假如學(xué)生也能夠仔細(xì)探討將會(huì)打開(kāi)一個(gè)新的探討領(lǐng)域。2、由于學(xué)校和學(xué)生個(gè)人的條件所限，某些可以采集的實(shí)況卻不能照實(shí)地采集下來(lái)。這也是我們須要共同努力的。3、學(xué)生在活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中安排的不夠具體，在采訪中問(wèn)題設(shè)置目的性不明顯，層次不分明。這須要我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦薪又倪M(jìn)。

在新的一年里，我們將以扎實(shí)的工作，培訓(xùn)更多的老師參加這一課程，著力解決諸如制度保障、經(jīng)費(fèi)支撐、時(shí)間保證、質(zhì)量限制等諸多課題，將我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)推向新的高度。

綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)2

我校仔細(xì)貫徹市、縣教化局綜合實(shí)踐課程安排的有關(guān)精神，堅(jiān)決不移地依照新課程理念，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深化，努力提高老師的課程實(shí)施實(shí)力，著重培育既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐實(shí)力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實(shí)施素養(yǎng)教化。

一、詳細(xì)做法

（一）綜合實(shí)踐活動(dòng)要逐步推行

實(shí)踐中我們發(fā)覺(jué)，推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一個(gè)長(zhǎng)期而艱難的工作，切不行有一蹴而就的想法。

為了有效推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，學(xué)校堅(jiān)持以點(diǎn)帶面的工作方式。在活動(dòng)開(kāi)展的初期，我們把工作重點(diǎn)放在老師培訓(xùn)上，在建立一支骨干老師隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，期望產(chǎn)生“裂變”效應(yīng)。對(duì)于重點(diǎn)老師的培育，學(xué)校在財(cái)力、物力、政策等方面予以了大力的扶持。

（二）對(duì)課程資源的再相識(shí)

由于對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)理解不深，總是為課程資源的匱乏而苦惱。隨著活動(dòng)的深化，我們逐步相識(shí)到：不必埋怨學(xué)校歷史文化底蘊(yùn)的不足、學(xué)校所在地的人文環(huán)境不足，假如我們放眼我們師生生活的實(shí)際，我們?cè)摾玫馁Y源真可謂源源不斷。

（三）探究?jī)?yōu)秀的教學(xué)模式

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)是否有其內(nèi)在的規(guī)律可循？隨著對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的深化了解，許多老師在思索著這個(gè)問(wèn)題。我們發(fā)覺(jué)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施存在著多種可行的形式，能否從中提煉出一些規(guī)律性的東西，探究一些有效的課堂教學(xué)模式，成為今后階段的探討重點(diǎn)。

（四）課題的選擇

對(duì)于課題的選擇，一起先我們顯得比較茫然，有些課題離學(xué)生太遠(yuǎn)，很難激發(fā)學(xué)生的探討熱忱。實(shí)踐中我們發(fā)覺(jué)，我們應(yīng)從學(xué)生感愛(ài)好的、符合學(xué)生年齡特征的角度選擇恰當(dāng)?shù)恼n題。某種意義上講，選擇恰當(dāng)?shù)恼n題是綜合實(shí)踐活動(dòng)成敗的關(guān)鍵，雖然理論上講，課題的選擇權(quán)在于學(xué)生手中，但事實(shí)上，初期這項(xiàng)工作應(yīng)在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行。

二、取得的成果

自綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我們仔細(xì)組織老師參與上級(jí)的有關(guān)培訓(xùn)，給我們積累了豐富的財(cái)寶，為今后工作的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教研員的指導(dǎo)下制定實(shí)施方案，確定實(shí)施步驟，建立領(lǐng)導(dǎo)小組。在綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，我校涌現(xiàn)了一批骨干老師，他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)有了更深化的了解，由抵觸轉(zhuǎn)變?yōu)閷檺?ài)綜合實(shí)踐活動(dòng)。我校張艷老師在縣語(yǔ)委辦領(lǐng)導(dǎo)前來(lái)檢查工作時(shí)執(zhí)教的《我們的動(dòng)物摯友》，受到了聽(tīng)課老師的一樣好評(píng)，并且舉薦到上級(jí)獲得市級(jí)二等獎(jiǎng)。

回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)以來(lái)的工作，我們感到欣慰，無(wú)論是老師還是學(xué)生，在活動(dòng)中都得到了熬煉，廣闊老師對(duì)開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的信念和愛(ài)好日益深厚，我們有理由信任，隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的進(jìn)一步深化開(kāi)展，將有更多的老師加入進(jìn)來(lái)，將有更多的學(xué)生受益。

在新的一年里，我們將以扎實(shí)的工作，培訓(xùn)更多的老師參加這一課程，將我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)推向新的高度。

綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)3

近幾年來(lái)，我校抓住新課程改革的契機(jī)，深化實(shí)行《國(guó)家基礎(chǔ)教化課程改革指導(dǎo)綱要》的精神，著力培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)力，增進(jìn)學(xué)校與家庭、社會(huì)的親密聯(lián)系，培育學(xué)生對(duì)社會(huì)和自然的責(zé)任感，努力進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與探究，真正做到讓綜合實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)生中“活”起來(lái)。

一、從實(shí)際動(dòng)身，開(kāi)發(fā)與探究富有本校特色的主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)

我校地處林東鎮(zhèn)內(nèi)，實(shí)際狀況確定了我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)、內(nèi)容、形式的多樣性、多層次性。在細(xì)致探討學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教化課程改革指導(dǎo)綱要》及綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的有關(guān)理論、要求，仔細(xì)分析本校課程資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的詳細(xì)狀況，提出了我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)的總體思路：以得天獨(dú)厚的人文與自然資源為支撐，以“陣地建設(shè)、參加活動(dòng)”為突破口，以“酷愛(ài)家鄉(xiāng)、走進(jìn)自然”為主題，多層次、多角度地進(jìn)行主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)。針對(duì)這一總體思路，學(xué)校制定了切實(shí)可行的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案，依據(jù)方案的設(shè)計(jì)，我們充分挖掘校內(nèi)外課程資源，進(jìn)行富有本地區(qū)、本校特色的主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)。從20xx年以來(lái)我校分別開(kāi)展了“留給將來(lái)的回憶”、“春日紙鳶飛滿天”、“學(xué)會(huì)感恩，做孝敬父母的孩子”、“我們是大自然的摯友”、“學(xué)校，我可愛(ài)的家”、“校內(nèi)舞臺(tái)，我最精彩”等系列主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)。

“留給將來(lái)的回憶”這一系列主題活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)中的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它包括兩個(gè)系列，分別是“大遼歷史知多少”和“左旗的支柱企業(yè)與我們的生活”。這兩個(gè)系列活動(dòng)是依據(jù)左旗歷史上遼代特別的史實(shí)，豐厚的遼文化資源和左旗支柱企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀開(kāi)展的，它對(duì)于開(kāi)發(fā)利用鄉(xiāng)土教化資源和校本課程資源具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。其中，在20xx年10月份我們開(kāi)展了“留給將來(lái)的回憶”系列活動(dòng)一：“大遼歷史知多少”。我校三至五年級(jí)1000多名學(xué)生走出學(xué)校、走進(jìn)社會(huì)，通過(guò)調(diào)查了解，搜集資料，實(shí)地參觀，聽(tīng)講座等形式，對(duì)遼代歷史具體地進(jìn)行了解，從左旗的遼文化資源中吸取養(yǎng)分。這一活動(dòng)歷時(shí)一個(gè)半月，分四個(gè)系列完成：

（一）搜集遼代歷史資料

三至五年級(jí)學(xué)生利用一周的時(shí)間自己動(dòng)手搜集了有關(guān)遼代的歷史資料，有遼代的大事記、民風(fēng)民俗、經(jīng)濟(jì)狀況、文物古跡、建筑格局、人物軼事等等。有很多班級(jí)的學(xué)生利用課余時(shí)間和星期天紛紛走向社會(huì)、走進(jìn)圖書(shū)館、書(shū)店，走進(jìn)博物館，搜集自己須要的材料；有些學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查尋，找到了國(guó)內(nèi)外介紹遼史的資料，將材料、圖片下載后具體探討；還有的學(xué)生將搜集的材料做成手抄報(bào)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容豐富，版面新奇，增加了對(duì)遼史的了解。通過(guò)搜集了解這些遼史資料，初步培育了學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用信息的實(shí)力。

（二）請(qǐng)本地遼史專(zhuān)家講座

在搜集了解遼史的基礎(chǔ)上，同學(xué)們又依據(jù)學(xué)校印發(fā)的“遼代歷史學(xué)問(wèn)講座提綱”聽(tīng)取了博物館館長(zhǎng)王未想為全體師生講的遼都簡(jiǎn)介、遼上京、遼朝在祖國(guó)歷史中的位置、遼代皇陵知多少、“全國(guó)之最”的遼上京文物、遼太祖耶律阿保機(jī)。師生聽(tīng)得仔細(xì)且愛(ài)好深厚。通過(guò)聽(tīng)講座，師生對(duì)遼史有了概要的了解。

（三）深化實(shí)地參觀調(diào)查

對(duì)遼史有了初步的了解后，學(xué)校又利用一周的時(shí)間，帶領(lǐng)同學(xué)們到博物館去參觀調(diào)查文物。學(xué)生依據(jù)印發(fā)的“遼代文物調(diào)查表”，深化博物館參觀調(diào)查，聽(tīng)遼博人員具體講解，仔細(xì)填寫(xiě)“遼代文物調(diào)查表”，提出不懂得問(wèn)題。在參觀調(diào)查時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)看得仔細(xì)，聽(tīng)得具體，填得細(xì)致，嫣然是一個(gè)個(gè)“小考古學(xué)家”。

通過(guò)參觀博物館，探討文物，學(xué)生對(duì)遼代歷史有了進(jìn)一步的了解，而且對(duì)家鄉(xiāng)的這段特別史事愛(ài)好與日俱增。都迫切地想到遼上京遺址去考察一番。于是三至五年級(jí)的學(xué)生在全校老師的帶領(lǐng)下來(lái)到了遼上京遺址，仔細(xì)聽(tīng)取了三位遼博人員講解遼上京當(dāng)年的建筑格局以及發(fā)生在這里的重大事務(wù)，重點(diǎn)參觀了解了石人、石龜?shù)?、城墻、城口的“遼上京遺址”石碑、古城開(kāi)發(fā)挖掘的地方。這些都讓同學(xué)們感覺(jué)到了歷史的深遂與久遠(yuǎn)。

參觀完以后，學(xué)生感慨頗多，分別寫(xiě)下了參觀日記，作文、感想，字里行間透出了酷愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，也抒發(fā)了內(nèi)心的歷史驕傲感，有的同學(xué)感慨地寫(xiě)道：“我們的家鄉(xiāng)歷史如此久遠(yuǎn)輝煌，長(zhǎng)大后我肯定為家鄉(xiāng)的建設(shè)貢獻(xiàn)出一份力氣！”

在參觀、考察的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)師生的共同努力還編寫(xiě)了《遼代歷史學(xué)問(wèn)簡(jiǎn)介》。學(xué)生通過(guò)實(shí)地參觀，詳讀這本材料，對(duì)遼史有了具體的了解。

（四）開(kāi)展主題匯報(bào)會(huì)

活動(dòng)結(jié)束后，各中隊(duì)紛紛開(kāi)展了“酷愛(ài)家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的遼史”、“我所知道的遼史”、“遼代歷史學(xué)問(wèn)日記作文宣講會(huì)”、“知遼史，愛(ài)家鄉(xiāng)”、“遼史學(xué)問(wèn)競(jìng)賽”等形式不同的“大遼歷史知多少”主題匯報(bào)會(huì)。其中，主題大隊(duì)會(huì)“走近大遼史，心系我家鄉(xiāng)”在全市德育工作會(huì)議上進(jìn)行展示，受到了市委、旗委、教化局等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度贊許。

在這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生走出校內(nèi)，走向社會(huì)，依據(jù)自己的愛(ài)好和須要，主動(dòng)主動(dòng)地參加，仔細(xì)調(diào)查、搜集、探究，獲得了基本的社會(huì)實(shí)踐學(xué)問(wèn)與技能，培育了酷愛(ài)家鄉(xiāng)的情感和歷史驕傲感。

學(xué)校在帶領(lǐng)學(xué)生走近遼史，了解家鄉(xiāng)后，又在20xx年10月，組織開(kāi)展了“留給將來(lái)的回憶”系列活動(dòng)二：“左旗的支柱企業(yè)與我們的生活”。這一實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，通過(guò)搜集家鄉(xiāng)的歷史及改革開(kāi)放后的改變材料，使學(xué)生了解到左旗不僅是遼文化的發(fā)祥地，也是中國(guó)改革開(kāi)放的一個(gè)窗口。透過(guò)左旗，可以看到二十多年來(lái)農(nóng)村發(fā)生的天翻地覆的改變，感受改革開(kāi)放給人民的生活帶來(lái)的巨大改變。同學(xué)們通過(guò)今昔對(duì)比，從左旗的點(diǎn)滴改變中，描繪著自己的家鄉(xiāng)，了解著歷史的變遷。并且，通過(guò)參觀左旗的支柱企業(yè)，真實(shí)地看到了林東這座小城鎮(zhèn)正煥發(fā)著新的活力，以蓬勃的精神向前發(fā)展。

走進(jìn)遼都酒業(yè)：

酒業(yè)是左旗的支柱企業(yè)之一，對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著重大的作用，而且也給人們的生活增加了很多情趣。因此，本次參觀的企業(yè)首選為酒業(yè)。為了了解酒業(yè)，體驗(yàn)生活，同學(xué)們走進(jìn)左旗遼都酒業(yè)，參觀白酒制酒車(chē)間的原料加工粉碎，清蒸入窖出酒，貯酒勾兌化驗(yàn)，工人洗瓶、裝瓶。整個(gè)工藝流程同學(xué)們歷歷在目，無(wú)不感嘆工人的工作看法與艱辛。

探討酒文化：

循著遼都四溢的酒香，同學(xué)們起先探討酒的歷史，酒的獨(dú)創(chuàng)，酒的故事，酒詩(shī)酒聯(lián)，工藝規(guī)程，酒器酒具，酒歌酒舞等酒文化。尤其對(duì)裝酒器具的探討，同學(xué)們每人搜集了獨(dú)具特色的酒瓶酒器，進(jìn)行了大型酒瓶展。通過(guò)展覽、視察、探討，同學(xué)們從中體會(huì)著酒文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

論酒之利弊：

酒是生活中的調(diào)味品，適量則增加情趣，過(guò)量則有失健康。同學(xué)們對(duì)酒文化的淵源博大愛(ài)好頗濃，而對(duì)酒在生活中的作用則持懷疑。孩子們通過(guò)走訪、視察，把自己看到、聽(tīng)到的記錄下來(lái)，在“酒與我們的生活”、“酒對(duì)人們生活的利與弊”等主題班會(huì)上充分探討?！丁熬莆幕笔傲恪芬粫?shū)就是同學(xué)們?cè)凇熬婆c我們的生活”的探討中整理出的一本有關(guān)酒文化的文集。

《左旗支柱企業(yè)與我們的生活》、《大遼歷史知多少》這些系列的豐富的社會(huì)實(shí)踐引導(dǎo)孩子們走進(jìn)社會(huì)，學(xué)習(xí)、探究、感受、探討社會(huì)，使他們的實(shí)踐實(shí)力逐步提高，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)生活的情感油然而生。

“留給將來(lái)的回憶”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，不僅讓隊(duì)員們漸漸把握了左旗的歷史，體會(huì)到了家鄉(xiāng)的改變。而且，也使林東試驗(yàn)小學(xué)充分利用本地文化資源，挖掘教化資源，初步創(chuàng)建了富有地方特色的校本課程。

二、著眼于發(fā)展，著力于素養(yǎng)，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)融入家庭、走向社會(huì)、走進(jìn)大自然。

本著“為孩子的華蜜人生奠基”的理念，我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)發(fā)，充分以學(xué)生的發(fā)展為本，讓每一個(gè)學(xué)生都從學(xué)校走進(jìn)家庭、社會(huì)、大自然等更為生動(dòng)、廣袤的課堂中，邊實(shí)踐，邊學(xué)習(xí)，并整合學(xué)科學(xué)問(wèn)和德育、智育、體育、藝術(shù)等方面的活動(dòng)，綜合運(yùn)用課內(nèi)外學(xué)問(wèn)進(jìn)行探究、實(shí)踐。因此，為了給孩子供應(yīng)充分實(shí)踐和發(fā)展自我的空間，我校在堅(jiān)持了十幾年的其次課堂活動(dòng)的基礎(chǔ)上主動(dòng)拓展領(lǐng)域，增設(shè)科目，保證時(shí)間、場(chǎng)地，并由學(xué)生依據(jù)自己的愛(ài)好、愛(ài)好自由選擇，自愿參與，現(xiàn)在校級(jí)的二課已有繪畫(huà)、書(shū)法、樂(lè)器、演講、英語(yǔ)、舞蹈、田徑、制作、剪貼、足球、乒乓球等十項(xiàng)，今年又增設(shè)了科技小獨(dú)創(chuàng)、版畫(huà)、合唱三項(xiàng)，并連續(xù)五年堅(jiān)持開(kāi)展“小十家”評(píng)比活動(dòng)，從班級(jí)、校級(jí)的其次課堂活動(dòng)中評(píng)比出“小作家”、“小數(shù)學(xué)家”、“小演說(shuō)家”、“小書(shū)法家”、“體育小明星”、“小畫(huà)家”、“小音樂(lè)家”、“小翻譯家”、“小制作家”、“小獨(dú)創(chuàng)家”，每年六百多人?！靶?nèi)舞臺(tái)，我最精彩”校內(nèi)文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，已歷時(shí)十三屆，每一屆都設(shè)有繪畫(huà)、書(shū)法、樂(lè)器、演講、英語(yǔ)、舞蹈、制作、剪貼、卡拉ok等十幾個(gè)賽項(xiàng)，并組織隆重的閉幕式，將精彩的節(jié)目展示給全體同學(xué)，為特長(zhǎng)突出的學(xué)生供應(yīng)展示才藝的平臺(tái)?；钴S的其次課堂，全面開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生向“全面+特長(zhǎng)”的方向發(fā)展，由于學(xué)校堅(jiān)持“為學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的辦學(xué)思想，使得我校其次課堂活動(dòng)生氣勃勃，碩果累累，學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到了全面培育，特性特長(zhǎng)得到了長(zhǎng)足發(fā)展。

校內(nèi)的其次課堂活動(dòng)豐富多彩，學(xué)生愛(ài)好盎然，步入家庭、走進(jìn)社會(huì)、走向自然的實(shí)踐活動(dòng)更是深深地吸引著孩子們，他們利用課內(nèi)外時(shí)間，圍繞活動(dòng)主題，以個(gè)人或小組合作的方式主動(dòng)參加各項(xiàng)活動(dòng)。

在20xx年3月份，同學(xué)們圍圍著“學(xué)會(huì)感恩，做孝敬父母的孩子”這一主題，深化家庭，細(xì)心視察父母每天的辛勤勞作，篇篇視察日記自然而然地流露出對(duì)父母的敬重和摯愛(ài)。為了用行動(dòng)表愛(ài)心，孩子們?cè)趧诩颊n、綜合實(shí)踐課和品德與生活課上，仔細(xì)學(xué)習(xí)縫紐扣、洗衣服、疊衣服、整理房間等基本勞動(dòng)技能，在家里學(xué)做簡(jiǎn)潔飯菜，禮貌待客等方法。在三·八婦女節(jié)那天，當(dāng)孩子向媽媽送上一杯熱茶，端上熱騰騰的飯菜，遞上一封真情家書(shū)，唱出一首歌頌媽媽的歌曲時(shí)，家長(zhǎng)們個(gè)個(gè)激烈不已；在母親節(jié)里，當(dāng)孩子向母親獻(xiàn)上一份親自制作的禮物，給媽媽洗一次腳時(shí)，家長(zhǎng)們都不由自主地夸獎(jiǎng)自己的孩子會(huì)孝敬父母了。有一部分家長(zhǎng)在激烈之余，還給學(xué)校寫(xiě)來(lái)了感謝信，四年四班馮洋的媽媽在信上說(shuō)：“以前孩子生活自理實(shí)力差，任性，懶散，令他們憂心忡忡。這學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展“學(xué)會(huì)感恩，做孝敬父母的孩子”這項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)，注意了孩子綜合實(shí)踐實(shí)力的培育，孩子知道整理整理房間了，還給下班回來(lái)較晚的媽媽做飯，學(xué)會(huì)了敬重父母。希望學(xué)校以后多開(kāi)展這樣的實(shí)踐活動(dòng)。

目睹孩子們一學(xué)期來(lái)參與綜合實(shí)踐活動(dòng)取得的成效，聽(tīng)到家長(zhǎng)感謝的話語(yǔ)，讓我們深深地體會(huì)到綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅能培育學(xué)生的綜合實(shí)踐實(shí)力，更能教化孩子怎樣做人，培育他們的家庭、社會(huì)責(zé)任感。

風(fēng)箏節(jié)活動(dòng)是我校每年一次的`傳統(tǒng)活動(dòng)。近三年來(lái)，我校將這項(xiàng)傳統(tǒng)的活動(dòng)拓展為綜合實(shí)踐活動(dòng)，分階段指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)探討。如，20xx年的“春日紙鳶飛滿天”風(fēng)箏節(jié)活動(dòng)，分四個(gè)階段讓孩子們?nèi)?dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐。第一階段：奇思妙想，畫(huà)風(fēng)箏。孩子們依據(jù)自己的想象和平常的生活閱歷，搜集有關(guān)風(fēng)箏的材料，畫(huà)出了很多創(chuàng)意獨(dú)特的風(fēng)箏，四年三班的全體學(xué)生還將想象的風(fēng)箏用布藝的形式做出來(lái)，并用文字表達(dá)出自己的創(chuàng)意。其次階段：心靈手巧，做風(fēng)箏。學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作出自己喜愛(ài)的風(fēng)箏，再對(duì)風(fēng)箏的扎制方法進(jìn)行探討并親自動(dòng)手扎制。在扎制過(guò)程中，有的班級(jí)是同學(xué)們分組合作扎制，有的是老師統(tǒng)一指導(dǎo)扎制，還有的班級(jí)聘請(qǐng)會(huì)扎制風(fēng)箏的家長(zhǎng)來(lái)校指導(dǎo)。不少孩子的風(fēng)箏扎制得精致、堅(jiān)固，而且涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀合作小組；第三階段：春風(fēng)和煦，放風(fēng)箏。三月末、四月初學(xué)校組織全校師生到古城去放風(fēng)箏，遼上京故都春風(fēng)習(xí)習(xí)、歡聲笑語(yǔ)，“紙鳶”滿天飄舞，孩子們?nèi)硇牡赝度氲酱笞匀坏膽驯?，感受著春日的明媚，體驗(yàn)著勝利的歡樂(lè)；第四階段：放飛志向，寫(xiě)風(fēng)箏。孩子們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的每一個(gè)階段，都有很多感想、體會(huì)，也積累了很多關(guān)于風(fēng)箏的實(shí)踐素材，這正是有感而發(fā)，表達(dá)情感的最佳時(shí)機(jī)，因此孩子們寫(xiě)出了很多語(yǔ)言生動(dòng)、感情真實(shí)、人物鮮活的活動(dòng)作文，充分表達(dá)出了對(duì)風(fēng)箏的情思。

幾年來(lái)的風(fēng)箏節(jié)活動(dòng)，我校將其給予新意，既培育了孩子們的創(chuàng)作設(shè)計(jì)實(shí)力，動(dòng)手操作實(shí)力，合作探究意識(shí)和寫(xiě)作技能，又熬煉了孩子的意志，豐富了孩子們的想象力，讓孩子在自己動(dòng)腦創(chuàng)作，動(dòng)手操作和探究中體驗(yàn)歡樂(lè)與勝利，從而全方位培育了孩子們的綜合實(shí)踐實(shí)力。

三、實(shí)踐—反思—提高，穩(wěn)步有序地進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與探究。

在幾年的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與探究中，我們邊探討、邊實(shí)踐、邊總結(jié)反思，依據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)及各年齡段學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化方案，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，敬重學(xué)生的愛(ài)好、愛(ài)好、激勵(lì)學(xué)生自主、主動(dòng)實(shí)踐。充分發(fā)揮各學(xué)科老師的才智，集思廣益，以保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)工作在今后接著圍繞主題分年級(jí)、分班級(jí)、分小組，有層次地穩(wěn)步開(kāi)展。在20xx年“我與大自然交摯友”的夏令營(yíng)活動(dòng)中，我們就打破了往年學(xué)校統(tǒng)一支配活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式的做法，而是在這一主題下激勵(lì)學(xué)生分年級(jí)、分班級(jí)、分小組自主選擇其中的小課題，通過(guò)小組合作或全班合作的方式，設(shè)計(jì)活動(dòng)安排，選取活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)行詳細(xì)的活動(dòng)、探討，老師只賜予學(xué)生必要的、適度的指導(dǎo)，成為活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者。因此，在“我與大自然交摯友”夏令營(yíng)活動(dòng)中，有很多班級(jí)的學(xué)生勝利的探討了“沙里河的歷史”、“沙里河中的水生物”、“古城的歷史”、“沙里河岸上的樹(shù)種”“采集野花標(biāo)本”等課題。孩子們到沙里河邊一日游那天，分班分組展示匯報(bào)了小課題探討的成果，有的展示了用照相機(jī)拍下的沙里河和古城夏日景色的照片，有的展示用彩筆畫(huà)出大自然漂亮景色的圖畫(huà)，有的展示本組采集的野花標(biāo)本，有的用詩(shī)來(lái)贊頌古城和沙里河的歷史，還有的用歌聲歌頌祖國(guó)、大自然和美妙的生活。

此外，在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課程開(kāi)發(fā)與探究中，為了更好地發(fā)揮學(xué)生的自主性，學(xué)校除了整體組織主題式活動(dòng)外，還進(jìn)一步依據(jù)孩子們的愛(ài)好愛(ài)好及實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)放性，利用平常的綜合實(shí)踐課指導(dǎo)學(xué)生自主選擇小課題，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔活動(dòng)安排，利用假期進(jìn)行實(shí)踐。在假期，孩子們走進(jìn)社會(huì)、走向大自然。調(diào)查家鄉(xiāng)的改變、探討環(huán)境污染問(wèn)題、自然災(zāi)難————地震的發(fā)生、春聯(lián)的賞析、我鎮(zhèn)的新區(qū)建設(shè)、春節(jié)習(xí)俗的由來(lái)、走進(jìn)貧困家庭、五彩繽紛的水果、網(wǎng)吧的危害、左旗境內(nèi)的樹(shù)種等等。通過(guò)對(duì)這些小課題的親身實(shí)踐，學(xué)生對(duì)大自然更加了解，更加親近，對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的酷愛(ài)溢于言表。

悉心的指導(dǎo)，自主的選擇，開(kāi)放的活動(dòng)，不拘一格的形式，都充分的調(diào)動(dòng)了孩子的主動(dòng)性、自主性，為學(xué)生供應(yīng)了特性發(fā)展空間，使學(xué)生能夠在親身經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐過(guò)程，體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展綜合實(shí)力與素養(yǎng)。

總之，我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與探究，不僅使孩子們的綜合素養(yǎng)得到了提高，而且有力地推動(dòng)了學(xué)?；A(chǔ)教化課程改革全面深化的發(fā)展。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)腳踏實(shí)地的不斷努力、實(shí)踐，取得了可喜的成果。20xx年和20xx年分別被旗教化局評(píng)為“藝術(shù)教化先進(jìn)集體”；20xx年獲旗教化局“基礎(chǔ)教化課程改革先進(jìn)集體”、“教化科研工作先進(jìn)集體”、“德育工作先進(jìn)集體”；20xx年榮獲“全國(guó)第三屆小公民道德實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)先進(jìn)集體”；20xx年被評(píng)為“市級(jí)雙合格家庭教化實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)集體”、“市級(jí)名學(xué)?！?、“旗級(jí)先進(jìn)學(xué)?！?；且連續(xù)幾年均被評(píng)為教化局年度目標(biāo)管理一等獎(jiǎng)。

敬重的領(lǐng)導(dǎo)，各位同行，我們雖然取得了點(diǎn)滴成果，但在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與探究中還存在著肯定的問(wèn)題，有待于今后接著探討。

1、老師須要進(jìn)一步培訓(xùn)。還有一部分老師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程沒(méi)有深化的理解，為了進(jìn)一步對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的探討，達(dá)到全體老師對(duì)綜合實(shí)踐課程開(kāi)發(fā)的支持和各學(xué)科的有效整合，以及對(duì)學(xué)生長(zhǎng)足的發(fā)展著想，必需對(duì)老師進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變老師的教化理念，從思想到行動(dòng)，賜予綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)的高度重視。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一門(mén)課程，怎樣在課堂上體現(xiàn)出它的課程特點(diǎn)、學(xué)科性質(zhì)，這一門(mén)課怎樣上才更具有實(shí)效性。這也是困擾著我們的問(wèn)題之一。

3、綜合實(shí)踐活動(dòng)課，具有實(shí)踐性和開(kāi)放性，因此，在活動(dòng)中，家長(zhǎng)的支持也是很重要的，但家長(zhǎng)對(duì)孩子的教化相識(shí)不同，所以，對(duì)活動(dòng)的支持程度也不同。怎樣在實(shí)踐活動(dòng)中得到家長(zhǎng)的支持，這還須要我們通過(guò)各種方式、渠道進(jìn)一步去轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教化觀念。在課程的開(kāi)發(fā)中做到家庭、社會(huì)、學(xué)校緊密結(jié)合，真正著眼于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育。

4、加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課任課典型老師的培育，力爭(zhēng)能從理論和實(shí)踐兩方面進(jìn)行引領(lǐng)和指導(dǎo)。通過(guò)典型引路的形式帶動(dòng)全校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程探討的提高。

5、對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)怎樣真正做到多元化。

我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)課程的探討中須要探討解決的問(wèn)題還許多，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同行，在今后能通過(guò)各種渠道多賜予指導(dǎo)、幫助，多與我校進(jìn)行溝通、溝通。在研討、溝通、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題中，讓我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)展、開(kāi)發(fā)的更具有實(shí)效，更豐富，更有特色。

綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)4

老師告知我們的以前發(fā)生的類(lèi)似事務(wù)，我真的有點(diǎn)膽怯 ，很多人也和我有同樣的感受。老師看出了這一點(diǎn)，就告知我們，只要根據(jù)正確的方法，駕馭要領(lǐng)，是不會(huì)發(fā)生事故的，于是我明白了，規(guī)范的操作，是平安的重要保證！

一、車(chē)工平安學(xué)問(wèn)

1、上班穿工作服，女生戴工作帽，并將長(zhǎng)挽入帽內(nèi)。

2、工作時(shí)必需精力集中，不準(zhǔn)擅自離開(kāi)機(jī)床。

3、工件和車(chē)刀需裝夾堅(jiān)固，以免工件和車(chē)刀飛出傷人。

4、工件旋轉(zhuǎn)時(shí)，不準(zhǔn)測(cè)量工件。

5、工件安裝好后，三爪扳手必需順手取下，以免不留意開(kāi)動(dòng)車(chē)床，以免扳手飛出傷人。

6、上班不準(zhǔn)串崗。

堅(jiān)持各自工作崗位二車(chē)床實(shí)踐學(xué)問(wèn)老師先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就讓我們起先加工，在此時(shí)老師們教的特別仔細(xì)，不停地在人群中穿梭，隨時(shí)指正我們?cè)诓僮髦械腻e(cuò)誤，訂正手型，耐性的一遍遍的分析我們做的砂型的的優(yōu)缺點(diǎn)。

雖然時(shí)間只有短短的幾天，但是師傅們卻是盡其最大的努力，在如此有限的時(shí)間里多教給我們一點(diǎn)東西，希望我們能真的有所收獲，而不是空手而歸。車(chē)床加工中一個(gè)很重要的方面就是要選擇正確的刀，一起先我們要把所給圓柱的端面車(chē)平，就要用偏車(chē)刀來(lái)加工，然后就是切槽，這時(shí)就要換用切槽刀。

切槽刀的刀頭寬度較小，有一條主切削刀和兩條副切削刀，它的刀頭較小，簡(jiǎn)單折斷，故應(yīng)用小切削用量。切槽的時(shí)候采納左右借刀法。切完槽，就要加工螺紋了，這對(duì)我們這種從來(lái)沒(méi)有運(yùn)用過(guò)車(chē)床的人來(lái)說(shuō)，真是個(gè)考驗(yàn)。我不停的轉(zhuǎn)動(dòng)橫向和縱向的限制手柄，當(dāng)心翼翼的加工，搞了整整一個(gè)下午，還算滿足，不過(guò)比起老師拿給我們看的樣本還是差了不少，而且在加工的時(shí)候我的手還被飛出來(lái)的熱的鐵屑燙傷了，不管怎么說(shuō)，一句話，還是不嫻熟。但看著自己加工出來(lái)的工件，心里真的很興奮車(chē)工實(shí)習(xí)是一門(mén)實(shí)踐基礎(chǔ)課，是機(jī)械類(lèi)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)等課程必不行少的先修課，是非機(jī)類(lèi)有關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)安排中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。基于此，同學(xué)們必需賜予這門(mén)課以足夠的重視，充分的利用這一個(gè)月的時(shí)間，好好的提高一下自己的動(dòng)手實(shí)力。

我校的工程訓(xùn)練中心雖然存在諸如：設(shè)備數(shù)量有限、師資力氣相對(duì)薄弱等缺陷，但是學(xué)校通過(guò)有效的組織，化短為長(zhǎng)，使同學(xué)們分期分批的實(shí)習(xí)，達(dá)到了志向的效果。時(shí)間總是匆忙而逝，很快幾天就這樣過(guò)去了。

高校畢業(yè)后，我們就要步入社會(huì)，面臨就業(yè)了，就業(yè)單位不會(huì)像老師那樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微地把要做的工作告知我們，更多的是須要我們自己去視察、學(xué)習(xí)、總結(jié)。不具備這項(xiàng)實(shí)力就難以勝任將來(lái)的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會(huì)有許多領(lǐng)域是我們未曾接觸過(guò)的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。幾天的車(chē)工實(shí)習(xí)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過(guò)幾項(xiàng)工種所要求我們熬煉的幾種實(shí)力，更多的則須要我們每個(gè)人在實(shí)習(xí)結(jié)束后依據(jù)自己的狀況去感悟，去反思，勤時(shí)自勉，有所收獲。

綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)5

綜合實(shí)踐活動(dòng)，不局限于書(shū)本學(xué)問(wèn)的傳授，讓學(xué)生親身參加、主動(dòng)實(shí)踐。在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。透過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。特性是學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)生活世界里的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，主動(dòng)地去探究、發(fā)覺(jué)、體驗(yàn)、重演、交往、親力親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)閱歷，從中培育實(shí)踐潛力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課，著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新潛力的培育。綜合實(shí)踐活動(dòng)課為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的構(gòu)成帶給了更為寬松、自由的空間。學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)方案，自己搜集資料，自己解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力能夠充分發(fā)揮出來(lái)，他們不斷地有所發(fā)覺(jué)、思索、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為動(dòng)身點(diǎn)，遵循“提出問(wèn)題，收集資料，構(gòu)成說(shuō)明，總結(jié)成果”探討程序，強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用，注意過(guò)程，強(qiáng)調(diào)開(kāi)放。

我仔細(xì)制訂學(xué)期課程安排，細(xì)心備課上課，搜集學(xué)生的活動(dòng)資料，努力做到面對(duì)全體學(xué)生，敬重每一個(gè)學(xué)生的特性差異，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)展?；顒?dòng)中充分體現(xiàn)了參加性、選取性、探討性、綜合性、創(chuàng)新性等活動(dòng)原則。

參加性——能做到人人參與活動(dòng)，人人都有收獲；

自主性——要求活動(dòng)的安排設(shè)計(jì)、過(guò)程操作、成果總結(jié)應(yīng)在老師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自主完成；

探討性——激勵(lì)在活動(dòng)中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的動(dòng)手操作潛力和探討意識(shí)；

綜合性——注意學(xué)科間的整合，培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)；

創(chuàng)新性——在活動(dòng)中，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛力；

系列性——圍繞主題，開(kāi)展系列活動(dòng)，使每個(gè)活動(dòng)都構(gòu)成較完整的體系。

詳細(xì)實(shí)施方案：

以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)校生活、社會(huì)生活和家庭生活中面臨的自然問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題、自身問(wèn)題和文化問(wèn)題為主，進(jìn)行綜合實(shí)踐課程的實(shí)施，并強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教化、信息技術(shù)教化于一體，來(lái)體現(xiàn)活動(dòng)主題的綜合性。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念、提高相識(shí)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是本次課改中一門(mén)嶄新的課程，也是這次新課改中的一個(gè)難點(diǎn)，如何突破這一難點(diǎn)：首先老師仔細(xì)學(xué)習(xí)理論，從思想上提高相識(shí)，了解小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目標(biāo)、資料、原則、評(píng)價(jià)及管理。

2、專(zhuān)心行動(dòng)，努力探究、使綜合實(shí)踐活動(dòng)多樣化。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)全新的課程，在新課改的教化平臺(tái)上，它有著更大的創(chuàng)新空間。如關(guān)注自然、探討自然；跟隨父母一日，體驗(yàn)父母的勞動(dòng)辛苦等等；與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，課后拓展背景資料等等；充分利用學(xué)校的已有設(shè)備，開(kāi)拓校外活動(dòng)基地，加強(qiáng)學(xué)校、家庭與社會(huì)三者之間的聯(lián)系。如參加社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐，、拓寬綜合實(shí)踐活動(dòng)的渠道。

3、投入實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)綜合課程。

學(xué)生最感愛(ài)好的是活動(dòng)，在活動(dòng)中他們能熬煉自己的動(dòng)手潛力，操作潛力和合作潛力，因此，我們結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織了各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，“考察社區(qū)居民衛(wèi)生習(xí)慣”“自制新年禮物”等主題。

反思本學(xué)期的綜合實(shí)踐工作，我想有勝利也有不足！

勝利之處是：

1、激發(fā)了學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐的巨大熱忱。

2、開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，熬煉了學(xué)生的潛力。

不足之處有：

1、應(yīng)對(duì)這門(mén)課程，深深了解到自己學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備的不足，以后還需在平常的生活、學(xué)習(xí)中給自己不斷充電。

2、對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生光有熱忱是不夠的，還須要有更好的主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)覺(jué)、主動(dòng)探討的精神。

3、對(duì)于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動(dòng)中要努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和幫忙，尋求其他相關(guān)人士的幫忙。

展望下學(xué)期的工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，改善不足吧，盡我的所能把這門(mén)課教好，使學(xué)生獲得發(fā)展與進(jìn)步。

綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)6

草長(zhǎng)鶯飛，春意盎然。沐浴著明媚的春光，我們四年級(jí)學(xué)生共136人于3月26日一早乘坐大巴來(lái)到了位于閔行區(qū)江川路1855號(hào)的青少年實(shí)踐教化基地，起先了為期三天的綜合實(shí)踐活動(dòng)。沒(méi)有了父母的嘮叨，卻要獨(dú)自面對(duì)生活的困難；沒(méi)有了學(xué)科學(xué)問(wèn)的困難，卻要挑戰(zhàn)各種民族傳統(tǒng)技藝……但同學(xué)們有的是信念和志氣。三天兩夜，同學(xué)們交上了一份令人滿足的答卷。

現(xiàn)將本次綜合實(shí)踐活動(dòng)狀況總結(jié)如下：

一、高度重視，仔細(xì)組織，實(shí)踐活動(dòng)打算扎實(shí)

“凡事預(yù)則立”。從三月上旬起先我們年級(jí)組就起先細(xì)心策劃今年的綜合實(shí)踐活動(dòng)。依據(jù)閔行區(qū)教化局的精神，我們學(xué)校于3月13日出臺(tái)了《康城試驗(yàn)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)支配》，并下發(fā)了《告學(xué)生、家長(zhǎng)書(shū)》，讓年級(jí)內(nèi)全部老師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)本次實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間、詳細(xì)內(nèi)容作深化了解和駕馭，并做好相應(yīng)的思想打算。我們召開(kāi)了年級(jí)組內(nèi)的班主任會(huì)議，強(qiáng)調(diào)了本次活動(dòng)的重要性，要求班主任肯定要將平安教化作為重中之重，利用午會(huì)、班會(huì)的時(shí)間一再教化。同時(shí)，在年級(jí)組內(nèi)落實(shí)相關(guān)工作：

1。撰寫(xiě)入營(yíng)式和結(jié)營(yíng)式的串聯(lián)詞。（由戴娟娟老師負(fù)責(zé)）

2。學(xué)生主持人訓(xùn)練。（四個(gè)班級(jí)每班推選一名，由戴娟娟老師負(fù)責(zé)）

3。學(xué)生代表發(fā)言。（入營(yíng)式：魏；結(jié)營(yíng)式：李；由班主任負(fù)責(zé)審稿）

4。旗手訓(xùn)練。（旗手一名，護(hù)旗手兩名，升旗手兩名；由戴娟娟老師負(fù)責(zé)）

5。領(lǐng)隊(duì)發(fā)言。（由戴娟娟老師負(fù)責(zé)）

6。發(fā)送學(xué)生電子名冊(cè)并帶上紙質(zhì)名單。（由戴娟娟老師負(fù)責(zé)）

7。整理《學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)》并帶上。（由四位班主任負(fù)責(zé)）

8。提示學(xué)生做好必帶物品打算。（由四位班主任負(fù)責(zé)）

9。提示學(xué)生在家進(jìn)行生活自理方面的訓(xùn)練。（由四位班主任負(fù)責(zé)）

10。寢室的支配以及寢室長(zhǎng)的任命。（由四位班主任負(fù)責(zé)）

10。到醫(yī)務(wù)室領(lǐng)取相關(guān)常用藥品。（由戴娟娟老師負(fù)責(zé)）

以上相關(guān)內(nèi)容落實(shí)到位，為我校本次綜合實(shí)踐活動(dòng)取得圓滿勝利奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、剛好溝通，加強(qiáng)指導(dǎo)，實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容豐富

3月26日上午，基地主任、副主任以及各位帶班老師熱忱地接待了我們年級(jí)的師生。簡(jiǎn)短的入營(yíng)式后，同學(xué)們跟隨著基地老師進(jìn)教室起先生活自理指導(dǎo)課。初步駕馭套被套、枕套的方法，了解將被子疊成方塊狀的基本要領(lǐng)，知道用熱水瓶泡熱水和拎熱水瓶的留意事項(xiàng)?；貛О嗬蠋煼磸?fù)強(qiáng)調(diào)：拖鞋的擺放；桌面的清理；面盆上毛巾的朝向；熱水瓶把手的朝向；上鋪同學(xué)的留意事項(xiàng)。隨后，各寢室長(zhǎng)領(lǐng)取了被套、床單和枕套，各同學(xué)在帶隊(duì)老師的指導(dǎo)下起先了動(dòng)手實(shí)踐。眾多內(nèi)務(wù)小能手紛紛涌現(xiàn)，在寢室中起到了很好的榜樣作用。

基地的課程是豐富多彩的，有風(fēng)扇制作、花卉種植、中國(guó)結(jié)藝術(shù)、釉上彩、杯印藝術(shù)、現(xiàn)場(chǎng)自救、交通平安和消防平安等等。不僅傳承了民族傳統(tǒng)工藝，而且富有很強(qiáng)的好用價(jià)值。

在風(fēng)扇制作過(guò)程中，同學(xué)們拿起螺絲、螺栓的架勢(shì)有模有樣，一把螺絲刀在手中運(yùn)用自如，看著風(fēng)扇飛速轉(zhuǎn)動(dòng)，同學(xué)們歡呼雀躍，享受著勝利的喜悅；花卉的種植過(guò)程中，指導(dǎo)老師耐性講解，同學(xué)們當(dāng)心翼翼地培土，深切體驗(yàn)到了如何對(duì)生命負(fù)責(zé)；中國(guó)結(jié)藝術(shù)、釉上彩和杯印藝術(shù)，讓同學(xué)們?cè)谟^賞藝術(shù)的同時(shí)，體會(huì)到了藝術(shù)創(chuàng)建的價(jià)值；現(xiàn)場(chǎng)自救、交通平安和消防平安等系列課程則詮釋了生命教化的重要性，同學(xué)們?cè)谝粋€(gè)個(gè)模擬現(xiàn)場(chǎng)學(xué)會(huì)了如何救援、如何滅火。一個(gè)個(gè)生動(dòng)的課堂讓學(xué)生們不僅學(xué)有所得，更是學(xué)得好玩。

在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，我們學(xué)校的帶隊(duì)老師始終全程陪伴，幫助基地指導(dǎo)老師做好課堂管理工作，并和帶班老師剛好溝通班內(nèi)學(xué)生狀況，第一時(shí)間處理相關(guān)事務(wù)。

三、樹(shù)立典型，表彰優(yōu)秀，實(shí)踐活動(dòng)收獲良多

雖然同是第一次離開(kāi)父母獨(dú)自翱翔，但是同學(xué)們面對(duì)同樣的境地表現(xiàn)出不同的適應(yīng)實(shí)力。在本次綜合實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們接受了來(lái)自社會(huì)的熬煉，學(xué)到了很多在校內(nèi)里學(xué)不到的學(xué)問(wèn)，涌現(xiàn)了一批小能手、小巧手。

內(nèi)務(wù)小能手：

從本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體狀況來(lái)看，真是學(xué)生找尋自我、發(fā)覺(jué)自我、認(rèn)清自我的一個(gè)過(guò)程，也是學(xué)生明確自己努力方向的一個(gè)新起點(diǎn)。因?yàn)樵诨顒?dòng)過(guò)程中，我們發(fā)覺(jué)有些同學(xué)缺乏基本的自理實(shí)力，不能很好地做好洗漱、整理床鋪等內(nèi)務(wù)工作；有些同學(xué)缺少團(tuán)隊(duì)合作精神，經(jīng)常以自我為中心，對(duì)于寢室的事務(wù)不聞不問(wèn)。雖然，這些缺點(diǎn)具有時(shí)代性，是這代孩子身上的共性，但是，這有悖于我們康城學(xué)校的培育目標(biāo)。針對(duì)這些狀況，我們年級(jí)的各位班主任將在以后的學(xué)習(xí)生活中加強(qiáng)教化的力度，為培育具有高度責(zé)任感的自強(qiáng)、獨(dú)立少年而努力。

在本次實(shí)踐活動(dòng)中，我們也欣喜地看到了眾多學(xué)生身上具備的優(yōu)點(diǎn)：團(tuán)結(jié)協(xié)作、自理獨(dú)立、學(xué)問(wèn)廣博、實(shí)力強(qiáng)悍……基地何主任對(duì)同學(xué)們的行規(guī)更是贊美不絕。

在本次實(shí)踐活動(dòng)中，我們帶隊(duì)老師仔細(xì)負(fù)責(zé)，與基地老師協(xié)作協(xié)作，共同維護(hù)基地管理?xiàng)l例；細(xì)致耐性地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，不厭其煩地對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活指導(dǎo)和平安監(jiān)督；不僅做好三餐的管理工作，還加強(qiáng)學(xué)生就寢期間的巡察，為學(xué)生蓋好被子；與此同時(shí)，我們學(xué)校的老師照舊注意學(xué)生的思想教化，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，保障各項(xiàng)活動(dòng)平安、有序地開(kāi)展。基地學(xué)校的老師對(duì)我們學(xué)校老師的協(xié)作深表謝意，基地何主任由衷地說(shuō)：“你們這批學(xué)生特別好！感謝康城學(xué)校的老師們！假如打分，康城學(xué)校將是最高分！”何主任的樸實(shí)話語(yǔ)是對(duì)我們老師工作最好的勉勵(lì)。我們年級(jí)組老師將一如既往，堅(jiān)持康城意識(shí)，發(fā)揚(yáng)康城學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，為打造康城學(xué)校的美妙將來(lái)而努力奮斗！

綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)7

在這一學(xué)年中，我校仔細(xì)貫徹縣教化局教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程安排的有關(guān)精神，堅(jiān)決不移地依照新課程理念，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深化，努力提高老師的課程實(shí)施實(shí)力，著重培育既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐實(shí)力的現(xiàn)代中學(xué)生，全面實(shí)施素養(yǎng)教化。

一、隨著課程的進(jìn)一步實(shí)施，存在的問(wèn)題也慢慢凸現(xiàn)：

老師怕上綜合實(shí)踐課，甚至干脆占用，上其他課。緣由主要有

(1)老師對(duì)該課程從理念上還未真正把握，感覺(jué)還是有些虛幻。沒(méi)有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，學(xué)習(xí)不夠。(2)老師的綜合素養(yǎng)與該課程實(shí)施還未匹配，該課程實(shí)施須要全方位的素養(yǎng)和較強(qiáng)的實(shí)力，在實(shí)踐操作中老師覺(jué)得無(wú)從著手，業(yè)務(wù)素養(yǎng)不夠;(3)現(xiàn)有的對(duì)老師評(píng)價(jià)體系仍強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，該課程處于一種可有可無(wú)的窘境，重視不夠，付出多回報(bào)少;(4)由于是一門(mén)開(kāi)放性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，活動(dòng)的真正開(kāi)展須要相配套的物力、財(cái)力，而這方面學(xué)校有時(shí)很難供應(yīng)，老師個(gè)人很少能獨(dú)立解決，保障不夠;(5)學(xué)生與家長(zhǎng)由于受社會(huì)傳統(tǒng)教化和學(xué)校教化宣揚(yáng)上的影響，仍覺(jué)得考分最重要，活動(dòng)開(kāi)展意識(shí)不強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)不主動(dòng)，不剛好，質(zhì)量不高，打算不夠。

二、針對(duì)以上現(xiàn)狀，在新學(xué)期中我校將著重從以下幾個(gè)方面入手，做好工作：

1、轉(zhuǎn)變觀念，讓老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)。開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，必需讓老師的教化思想進(jìn)行一次深刻的革命，要讓老師站在將來(lái)人才的須要

和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來(lái)相識(shí)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐是關(guān)鍵，老師的作用是有效的指導(dǎo)，要大膽地讓學(xué)生去闖，失敗了也是一種體驗(yàn)、一種收獲，要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)看法和科學(xué)規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和共享成果的樂(lè)趣，開(kāi)展與新課程一起成長(zhǎng)的研討活動(dòng)，讓老師深化新課程。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注意發(fā)揮老師群體力氣，提倡老師之間的合作，成立綜合實(shí)踐活動(dòng)“智囊團(tuán)”。依據(jù)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的實(shí)際狀況，在充分敬重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成若干小組，由2-3位老師分別指導(dǎo)，讓老師和學(xué)生在活動(dòng)中一起成長(zhǎng)。

2、拓展外部環(huán)境，營(yíng)造有利于教學(xué)的氛圍。學(xué)校將主動(dòng)主動(dòng)與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，探求綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的有利氛圍。同時(shí)，要加大宣揚(yáng)力度，綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅僅是學(xué)校、教化部門(mén)的事，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同的責(zé)任。開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，全社會(huì)人人有責(zé)，我們要呼吁全社會(huì)都來(lái)關(guān)切下一代，為孩子們供應(yīng)必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，學(xué)校將把綜合實(shí)踐活動(dòng)作為教學(xué)工作檢查的重點(diǎn)，以此推動(dòng)綜合實(shí)踐的改革的不斷深化。

3、建立切實(shí)可行的評(píng)價(jià)方法。綜合實(shí)踐活動(dòng)不像其他學(xué)科一樣可以用考試來(lái)測(cè)定，它強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，不僅允許學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;而且綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)重視學(xué)生的過(guò)程而不在于結(jié)論。它是以形成性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)為主，注意學(xué)生主體參加實(shí)踐的過(guò)程及在這一過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的主動(dòng)性、合作性，操作實(shí)力和創(chuàng)新意識(shí)。在詳細(xì)評(píng)價(jià)的操

作中，我校將采納以下方法：1、“檔案袋評(píng)定”：將學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中設(shè)計(jì)的方案、提出的問(wèn)題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。2、“多元化評(píng)定”：在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，老師要擅長(zhǎng)了解學(xué)生，了解他們的特性差異，從學(xué)生發(fā)展的角度，剛好賜予他們激勵(lì)，促使他們更主動(dòng)、更主動(dòng)的實(shí)踐。此外，主動(dòng)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)甚至邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參加評(píng)價(jià)，建立這種開(kāi)放式的多元評(píng)價(jià)體系，將使評(píng)價(jià)更加科學(xué)，更加全面，更加真實(shí)。

綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠(yuǎn)，但是我們有信念讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。

綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)8

一年一度的綜合實(shí)踐課又起先了，周一早上我們坐著校車(chē)來(lái)到了職業(yè)技術(shù)學(xué)校實(shí)踐基地。由于這是其次次來(lái)參與綜合實(shí)踐活動(dòng)了，學(xué)生不再是以往的那樣簇新。簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的開(kāi)營(yíng)儀式之后便回到宿舍，學(xué)生自由組合構(gòu)成一個(gè)個(gè)溫馨的小群眾，也讓我再一次想起了上師范學(xué)校時(shí)的情景。那時(shí)的我們也是這樣天真爛漫、陽(yáng)光絢麗，但過(guò)去的就是過(guò)去了，就遠(yuǎn)也找不回來(lái)了!

這次綜合實(shí)踐活動(dòng)課與以往有所不同，開(kāi)設(shè)了幾門(mén)新課程，學(xué)生從中能夠?qū)W到很多課本上學(xué)不到的學(xué)問(wèn)。

有：科普、木工、電工、手工、雕刻、花木栽培、內(nèi)務(wù)整理。學(xué)生每一天能夠按時(shí)排隊(duì)去上課，放學(xué)排隊(duì)回宿舍，每一天都能按時(shí)打掃宿舍衛(wèi)生，按依次排隊(duì)去食堂打飯，每一天放學(xué)后到操場(chǎng)集合跑兩圈，晚上靜靜地在大廳里上晚自習(xí)。這一切的一切真的讓我省了不少心，這些孩子真的長(zhǎng)大了，真是越看越喜愛(ài)!

即使那里的條件很艱苦，宿舍很冷，但沒(méi)有一個(gè)孩子吵著要回家，都表示必需要堅(jiān)持到最終。但是還是有兩個(gè)孩子感冒太嚴(yán)峻了，我還是確定讓家長(zhǎng)把孩子接走了。周二晚8：00查寢發(fā)覺(jué)呂福星發(fā)高燒，被爸爸接走，周三晚8點(diǎn)查寢，發(fā)覺(jué)劉震不舒適，但孩子還是表示要堅(jiān)持下去，半夜11：30仍舊難過(guò)，被媽媽接走。

這天周四了，晚上組織學(xué)生在大廳寫(xiě)參與綜合實(shí)踐的心得體會(huì)。我把每一個(gè)孩子的心得體會(huì)全都看了一遍，真是各有千秋啊!都說(shuō)出了自己的心聲，把幾天來(lái)的想法一并寫(xiě)了下來(lái)。有的學(xué)生認(rèn)為收獲很大，學(xué)到了書(shū)本上學(xué)不到的學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)了與人交往過(guò)群眾生活，有的學(xué)生體驗(yàn)到了父母的辛苦、老師的關(guān)愛(ài)。當(dāng)然也有的學(xué)生不想再來(lái)了，感覺(jué)那里吃的不好，睡的不暖。呵呵~~看了這些小孩兒的心得體會(huì)，我也不由得來(lái)到那里寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受!

雖然有一萬(wàn)個(gè)不情愿，一心想不如在校學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果!但轉(zhuǎn)念一想領(lǐng)學(xué)生出來(lái)還是對(duì)的，雖然條件很艱苦，在學(xué)生們身上操了許多心，自己的小孩還得托付給別人照看，增加了很多麻煩，但這將是學(xué)生們一生就遠(yuǎn)的回憶!

綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)9

過(guò)年是中華民族最隆重、盛大的傳統(tǒng)節(jié)日，也是每一個(gè)華夏兒女最期盼的日子。過(guò)年了，合家團(tuán)聚是每一個(gè)家庭最華蜜的時(shí)刻。俗話說(shuō)：“大人望豐收，孩子望過(guò)年。”大年夜里那香噴噴的餃子，那劈里啪啦的鞭炮聲，那種親朋好友團(tuán)聚的華蜜時(shí)間……無(wú)不令人憧憬。在農(nóng)歷己亥豬年來(lái)臨之際，為了讓學(xué)生更深層次地了解春節(jié)，感受過(guò)年的喧鬧與歡樂(lè)，此次寒假，在全校范圍內(nèi)開(kāi)展了“歡高興喜過(guò)大年”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

教育處牽頭，全學(xué)科聯(lián)動(dòng)，細(xì)心設(shè)計(jì)作業(yè)單，耐性部署布置會(huì)，在孩子們滿懷探究和期盼中，歡樂(lè)的假期起先了……

開(kāi)學(xué)第一天，同學(xué)們帶著滿滿的收獲來(lái)到校內(nèi)，各班同學(xué)在語(yǔ)文老師的帶領(lǐng)下溝通自己的春節(jié)見(jiàn)聞。

這一次實(shí)踐活動(dòng)孩子們不但能從書(shū)本上、網(wǎng)上找到一些資料，還學(xué)會(huì)了從別人那打聽(tīng)消息，獲得一些有用的資料。的確在實(shí)踐實(shí)力上有所突破。

傳統(tǒng)節(jié)日就是文化自信的傳承。利用綜合實(shí)踐活動(dòng)，深化挖掘春節(jié)所凝聚的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，推動(dòng)中華文化歷久彌新、不斷持續(xù)發(fā)展。

綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)10

無(wú)錫市成功門(mén)中學(xué)自20xx年實(shí)施課改以來(lái)，主動(dòng)開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，使學(xué)生關(guān)注自然，體驗(yàn)生活，走向社會(huì)的實(shí)力得到空前提高。學(xué)校注意培育學(xué)生關(guān)切他人、關(guān)切社會(huì)、關(guān)切生態(tài)環(huán)境、關(guān)切地球、關(guān)切自身的可持續(xù)發(fā)展實(shí)力，促進(jìn)了學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生活、愛(ài)家鄉(xiāng)，進(jìn)而愛(ài)社會(huì)、愛(ài)祖國(guó)等方面的思想素養(yǎng)，激勵(lì)其情感、看法和價(jià)值觀的正確形成，號(hào)召推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐、勇于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，培育自我發(fā)展和合作精神意識(shí)。

依據(jù)學(xué)校、老師、學(xué)生三個(gè)層面確立的課程目標(biāo)，為體現(xiàn)校本化的觀念，在七至九年有分別確立了人與自然、人與生活、人與社會(huì)三個(gè)分目標(biāo)，同時(shí)在課程內(nèi)容、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。

以下就我校20xx年綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)狀況作一匯報(bào)，希各位領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家不吝指責(zé)。

一、貫徹新課改精神，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高教學(xué)質(zhì)量。

新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，變更了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培育了學(xué)生實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)切國(guó)家命運(yùn)、主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐的愛(ài)國(guó)主義精神，提升了全面培育學(xué)生綜合實(shí)踐實(shí)力、創(chuàng)新精神和探究實(shí)力，以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門(mén)文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

如在與語(yǔ)文（教學(xué)案例，試卷，課件，教案）學(xué)科的親密協(xié)作中，組建由學(xué)生為主體的春蕾文學(xué)社和小記者班，利用節(jié)假日及學(xué)校大型活動(dòng)期間，進(jìn)行采訪及組稿，編輯學(xué)生自己的報(bào)紙、文集，在校內(nèi)外發(fā)行，展示學(xué)生的才智，取得了可喜的成果。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生更寵愛(ài)文學(xué)學(xué)問(wèn)，重視語(yǔ)文（教學(xué)案例，試卷，課件，教案）課堂教學(xué)的實(shí)施，為提高語(yǔ)文（教學(xué)案例，試卷，課件，教案）學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校內(nèi)文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。

如在與理、化、生學(xué)科的緊密協(xié)作中，通過(guò)對(duì)理、化、生學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)了解，自行設(shè)計(jì)相關(guān)有益的試驗(yàn)觀摩活動(dòng)方案及趣味學(xué)問(wèn)競(jìng)猜等活動(dòng)，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)難點(diǎn)、重點(diǎn)的理解，促進(jìn)了理、化、生學(xué)科的健康發(fā)展，并大幅度提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展深層次的探討和探究，提出了自己的觀點(diǎn)及設(shè)想，從現(xiàn)實(shí)生活須要?jiǎng)由?，確立了“主動(dòng)探究，主動(dòng)呈現(xiàn)，主動(dòng)構(gòu)建”的課程目標(biāo)，奠定了學(xué)好理、化、生學(xué)問(wèn)為全社會(huì)服務(wù)的基礎(chǔ)，使成功門(mén)中學(xué)的理、化中考成果始終領(lǐng)先于市內(nèi)同類(lèi)學(xué)校。

二、關(guān)注社會(huì)生活熱點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，使文化課學(xué)問(wèn)得到有益的應(yīng)用。

學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，存在于他人之中，世界之中。教化就須要使學(xué)生具有劇烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn)，是其存在和生活的干脆目的。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中，逐步相識(shí)自己存在的價(jià)值和意義，這就須要學(xué)生自己去探討生活、探討世界。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望，我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，留意引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中挖掘素材，提出有實(shí)際社會(huì)意義的探討性課題，來(lái)探究和解決一些詳細(xì)問(wèn)題。

開(kāi)設(shè)對(duì)家鄉(xiāng)水資源綜合調(diào)查的探討性課題。讓學(xué)生在日常生活中留意視察家鄉(xiāng)水源質(zhì)量的改變和追蹤調(diào)查污染源，結(jié)合理、化、生、地理（教學(xué)案例，試卷，課件，教案）等學(xué)科的學(xué)問(wèn)和詳細(xì)要求，提出自己的見(jiàn)解，探究防止水源進(jìn)一步惡化的方案和措施，設(shè)計(jì)將來(lái)處理的嶄新設(shè)想，使學(xué)生的想象力、探究問(wèn)題的實(shí)力得到了提升。學(xué)生還利用上網(wǎng)的機(jī)會(huì)獲得最新的信息，對(duì)家鄉(xiāng)水源的綜合利用作出了科學(xué)（教學(xué)案例，試卷，課件，教案）的、探究性的探討，描繪了將來(lái)清潔水源的藍(lán)圖，頗有新意。

而后又帶領(lǐng)學(xué)生去市蘆村水處理廠參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)目前水資源的現(xiàn)狀和處理后達(dá)到的效果，親眼目睹了處理生活污水的各個(gè)過(guò)程，增進(jìn)了理性學(xué)問(wèn)，為探究性課題注入了具有現(xiàn)實(shí)性、科學(xué)（教學(xué)案例，試卷，課件，教案）性的活力。通過(guò)參觀活動(dòng)，學(xué)生還對(duì)廠方交與一項(xiàng)任務(wù)大感愛(ài)好，又一次激發(fā)了他們的探究欲望：這就是水處理后留下的固體污泥如何進(jìn)行綜合利用？回來(lái)以后，學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了不少的方案，進(jìn)一步加以論證，打算將這些原來(lái)只能放到桃花山垃圾填埋場(chǎng)處理的污泥用于種花、用作某些植物生長(zhǎng)的基肥等，又一次為學(xué)生對(duì)新課題的探究開(kāi)拓了新視野，引發(fā)了他們美妙的遐想。

如歷史（教學(xué)案例，試卷，課件，教案）學(xué)科老師依據(jù)自身的特點(diǎn)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)東林先賢的愛(ài)國(guó)精神，親臨東林書(shū)院舊址進(jìn)行實(shí)地采訪和參觀，對(duì)進(jìn)一步理解東林精神增加了不少新的材料和內(nèi)容。并在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)時(shí)東林先哲們提出的名言“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)切”得到了深刻理解和深層次的探究，激發(fā)了學(xué)生仔細(xì)讀書(shū)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)的主動(dòng)性。以史為鏡，以史為鑒，古為今用，體現(xiàn)了新課改的特點(diǎn)，取得了良好的效果。

如利用秋游之際，在綜合活動(dòng)基地開(kāi)設(shè)親近大自然的活動(dòng)，通過(guò)各類(lèi)趣味性、科學(xué)（教學(xué)案例，試卷，課件，教案）性強(qiáng)的活動(dòng)，學(xué)生集體主義精神和勞動(dòng)光榮觀念得到了不同程度的發(fā)揚(yáng)和提高，使教化寓于活動(dòng)之中的理念得以進(jìn)一步的證明，受到了學(xué)生們的歡迎。

三、重視活動(dòng)課程的引導(dǎo)，培育學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新實(shí)力，使實(shí)踐與理論緊密結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生駕馭正確的學(xué)習(xí)方式。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。學(xué)生在校期間，大量時(shí)間用于課堂師生的溝通活動(dòng)，而自主動(dòng)手的機(jī)會(huì)偏少。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開(kāi)展，拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間，為學(xué)生自主動(dòng)手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)特性化特征的設(shè)計(jì)供應(yīng)了時(shí)間的保障。本著為全社會(huì)培育有學(xué)問(wèn)、有實(shí)力、有志向的建設(shè)人材的目標(biāo)，開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置，很有必要。我校在七至九年級(jí)全體學(xué)生中分層次開(kāi)設(shè)了手工制作、手工編織的勞動(dòng)技術(shù)培訓(xùn)。利用有限的工具、場(chǎng)地、時(shí)間，使學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)得以落實(shí)，使學(xué)生能在課堂規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成簡(jiǎn)潔的作品設(shè)計(jì)和制作過(guò)程，細(xì)心制成了很多與其無(wú)趣年齡不相符合的精致作品，展示了新一代學(xué)生的風(fēng)貌，使執(zhí)教的老師們欣喜地看到祖國(guó)花朵的聰穎和才智。學(xué)校每年開(kāi)展的校內(nèi)藝術(shù)節(jié)活動(dòng)期間，總有很多學(xué)生踴躍參加，呈送大量有學(xué)生自己動(dòng)手制成的作品，吸引著眾多師生的眼球，展示了學(xué)生們動(dòng)手的才華。今日在成功門(mén)中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)展示板上的各類(lèi)作品僅是很多優(yōu)秀作品中的一角。數(shù)量雖少，但它的確充分體現(xiàn)了成功門(mén)中學(xué)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新精神，也顯示了成功門(mén)中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)邁上了一個(gè)更高更新的臺(tái)階。

我校開(kāi)設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，還僅僅是實(shí)施新課程改的起先，培育創(chuàng)新人才提高教化質(zhì)量任重道遠(yuǎn)。但我校的廣闊師生深信：有上級(jí)主管部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)；有各兄弟學(xué)校專(zhuān)家、同仁的悉心指教；有全體師生的共同探究和緊密合作，在新的一手中，必將使我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，綻放出更加絢麗多彩的花朵，愿綜合實(shí)踐活動(dòng)恒久充溢著綠色的生命力。

綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)11

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，要符合其實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性、自主性和綜合性等基本特點(diǎn)。

(1)實(shí)踐性

綜合實(shí)踐活動(dòng)具有實(shí)踐性。綜合實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)與利用課程資源，而非在學(xué)科學(xué)問(wèn)的邏輯序列中構(gòu)建課程和實(shí)施課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)驗(yàn)，要求學(xué)生主動(dòng)參加到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“試驗(yàn)”、“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)覺(jué)和解決問(wèn)題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力。

綜合實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的自主性、實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多樣的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)、學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)實(shí)踐，超越單一的書(shū)本學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地把干脆閱歷學(xué)習(xí)和間接閱歷學(xué)習(xí)相結(jié)合。

與綜合實(shí)踐活動(dòng)相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是實(shí)踐性學(xué)習(xí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習(xí)、社會(huì)參加性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和操作性學(xué)習(xí)等多種實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)課堂教學(xué)空間和教材加以拓展，變更學(xué)生在教化中的學(xué)習(xí)方式和生活方式，把學(xué)生的探究發(fā)覺(jué)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查探討、試驗(yàn)論證、合作溝通、社會(huì)參加、社區(qū)服務(wù)以及勞動(dòng)和技術(shù)實(shí)踐等作為重要的發(fā)展性教化活動(dòng)。

與各門(mén)學(xué)科課程相比較，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)方式不是以駕馭系統(tǒng)化的書(shū)本學(xué)問(wèn)為主要目的，而是以發(fā)展創(chuàng)新精神、實(shí)踐實(shí)力為主要目的。在學(xué)科課程中，練習(xí)、操作，甚至實(shí)踐，都難以真正超越特定的學(xué)科固有的學(xué)問(wèn)體系，都在肯定程度上是為了學(xué)生更好地理解和把握學(xué)科課程的學(xué)問(wèn)，形成基本技能。但綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)是為了親密學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐實(shí)力本身。

(2)開(kāi)放性

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)開(kāi)放的課程領(lǐng)域，它具有開(kāi)放性。綜合實(shí)踐活動(dòng)面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的特性發(fā)展，敬重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特別須要，其課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動(dòng)方式等方面都具有開(kāi)放性特點(diǎn)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)考慮中小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的須要和社會(huì)須要，立足于時(shí)代對(duì)中小學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的挑戰(zhàn)和須要，以促進(jìn)學(xué)生特性發(fā)展為總的目的。綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)具有劇烈的針對(duì)性，它針對(duì)于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活須要，針對(duì)于中小學(xué)生的特性差異，滿意他們?nèi)谌胝麄€(gè)社會(huì)生活領(lǐng)域的綜合實(shí)踐實(shí)力須要。

在內(nèi)容上，綜合實(shí)踐活動(dòng)面對(duì)學(xué)生的整個(gè)生活世界，它隨著學(xué)生生活的改變而改變，其課程內(nèi)容具有開(kāi)放性。盡管新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容包括探討性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)于社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教化三大領(lǐng)域，但對(duì)不同的地區(qū)、不同的學(xué)校、不同的班級(jí)和不同的學(xué)生而言，其詳細(xì)的活動(dòng)內(nèi)容是多種多樣的，活動(dòng)的詳細(xì)主題是開(kāi)放的，它因中小學(xué)生所處的社區(qū)背景、自然資源，以及學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的須要和問(wèn)題的不同而不同。只要是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，只要是學(xué)生自主地提出或自主選擇的活動(dòng)主題，都可以作為學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。這種在內(nèi)容上的開(kāi)放性特點(diǎn)，是其它任何課程的內(nèi)容所不具備的。

綜合實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和特性化的創(chuàng)建性表現(xiàn)，其活動(dòng)過(guò)程與結(jié)果均具有開(kāi)放性。在學(xué)習(xí)活動(dòng)方式和活動(dòng)過(guò)程上，學(xué)生可以依據(jù)現(xiàn)有的課程資源、自身已有的閱歷，實(shí)行不同的方式。課題探討性學(xué)習(xí)、社會(huì)參加性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)等都是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本學(xué)習(xí)方式，而調(diào)查、訪問(wèn)、考察、試驗(yàn)、制作、勞動(dòng)、服務(wù)等都是綜合實(shí)踐活動(dòng)中基本的活動(dòng)。這些活動(dòng)方式和活動(dòng)過(guò)程也是因人而異，因情境而異，因任務(wù)而異的。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施并不強(qiáng)求學(xué)生固定地實(shí)行哪種活動(dòng)方式和活動(dòng)過(guò)程。通過(guò)這種開(kāi)放的活動(dòng)過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生親身體驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)新精神。

(3)生成性

綜合實(shí)踐活動(dòng)具有生成性。這是由綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程取向和該課程的開(kāi)發(fā)所確定的。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)，并獲得實(shí)際的發(fā)展性的體驗(yàn)，因而，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值就是在該課程的實(shí)施過(guò)程之中。學(xué)生參加了活動(dòng)過(guò)程本身，也就在過(guò)程中獲得逐步的發(fā)展，并且學(xué)生通過(guò)對(duì)過(guò)程中的體驗(yàn)進(jìn)行反思，有利于覺(jué)醒他們的自我意識(shí)和實(shí)力。假如學(xué)生游離于活動(dòng)過(guò)程，那么學(xué)生的創(chuàng)新精神、探究實(shí)力、社會(huì)責(zé)任感，以及綜合實(shí)踐實(shí)力是難以通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展起來(lái)的。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值就在于學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中不斷地形成良好的行為意識(shí)、情感、看法和價(jià)值觀，并不斷地建構(gòu)自我的整個(gè)精神世界，發(fā)展實(shí)踐實(shí)力;學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，就是學(xué)生自我生成的過(guò)程，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值動(dòng)態(tài)體現(xiàn)的過(guò)程。假如說(shuō)在學(xué)科課程中某些學(xué)問(wèn)與技能、情感和看法，以及價(jià)值觀還可以通過(guò)告知的方式傳遞給學(xué)生，那么在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、以及情感看法和價(jià)值觀則是不能以“告知”的方式來(lái)傳遞的，它必需要求學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中親歷和體驗(yàn)，才能不斷地生成。重視實(shí)際的過(guò)程，也就是重視學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中可的自我生成和建構(gòu)。這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在新一輪基礎(chǔ)教化課程改革中所發(fā)揮的獨(dú)特價(jià)值。

從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施來(lái)看，綜合實(shí)踐活動(dòng)成為一種對(duì)學(xué)生發(fā)展具有價(jià)值的課程，本身就是不斷生成的，是老師和學(xué)生一道創(chuàng)生的課程。該課程的形成過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的。每一個(gè)班級(jí)、每一所學(xué)校都有對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體規(guī)劃，每一個(gè)活動(dòng)起先之前都有對(duì)活動(dòng)的周密設(shè)計(jì)，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)安排性的一面。但是，綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特性卻是生成性，這意味著每一個(gè)活動(dòng)都是一個(gè)有機(jī)整體，而非依據(jù)預(yù)定模式的機(jī)械裝配過(guò)程。綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題、活動(dòng)方式、活動(dòng)過(guò)程，都是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從他們的現(xiàn)實(shí)生活情景中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出活動(dòng)的主題，從而自主確定或選擇的。在活動(dòng)的綻開(kāi)過(guò)程中，學(xué)生又從他所能接觸的情境和資源中收集解決問(wèn)題的資料，并自主地制定活動(dòng)方案或活動(dòng)安排。正是在自主制定活動(dòng)方案的過(guò)程中，學(xué)生獲得了實(shí)際的體驗(yàn)和發(fā)展。新的主題不斷生成，愛(ài)好盎然的過(guò)程，學(xué)生在其中對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的相識(shí)不斷深化，體驗(yàn)不斷豐富，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)生成性的集中表現(xiàn)。對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體規(guī)劃和周密設(shè)計(jì)不是限制其生成性，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有成效。因而，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，要充分發(fā)揮學(xué)生和老師的主體性，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的動(dòng)態(tài)生成和發(fā)展。

(4)自主性

綜合實(shí)踐活動(dòng)充分敬重學(xué)生的愛(ài)好、愛(ài)好，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開(kāi)拓了廣袤的空間。他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容及方式及指導(dǎo)老師，自己確定活動(dòng)方案和活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)老師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。

綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)放的活動(dòng)領(lǐng)域或活動(dòng)內(nèi)容、開(kāi)放的活動(dòng)方式和活動(dòng)過(guò)程，為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性創(chuàng)建了條件。

(5)綜合性

校本課程的開(kāi)設(shè)目標(biāo)及內(nèi)容和形式之間應(yīng)有機(jī)結(jié)合，以求最大限度的開(kāi)發(fā)利用學(xué)校的教化資源。因此將學(xué)生臵于真實(shí)的生活情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官協(xié)同參加，促進(jìn)各種素養(yǎng)的和諧發(fā)展。首先活動(dòng)目標(biāo)的綜合，不僅有社會(huì)意識(shí)、科學(xué)精神等情感目標(biāo)，也有搜集信息、處理問(wèn)題等實(shí)力目標(biāo)，還有各種學(xué)問(wèn)性目標(biāo);其次，活動(dòng)內(nèi)容綜合，圍繞活動(dòng)主題，包含社會(huì)、環(huán)境、自然、農(nóng)業(yè)、科技等各種學(xué)問(wèn);再次，活動(dòng)方式也是綜合的。依據(jù)主題須要，采納參觀、調(diào)查、探討、設(shè)計(jì)等多種活動(dòng)形式，自主探究，主動(dòng)建構(gòu)。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)各領(lǐng)域內(nèi)容整合的方式

綜合實(shí)踐活動(dòng)各領(lǐng)域內(nèi)容整合的方式是多樣的。大致可實(shí)行下列幾種基本方式：

(1)跨領(lǐng)域的綜合主題，全員參加老師可引導(dǎo)全班學(xué)生提出并設(shè)計(jì)跨領(lǐng)域的綜合活動(dòng)主題，全班學(xué)生共同參加該活動(dòng)主題的學(xué)習(xí)。要求學(xué)生把該活動(dòng)主題分解為探討性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)、勞動(dòng)與技術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)，并將信息技術(shù)貫穿全過(guò)程。這種多領(lǐng)域的綜合主題的實(shí)施，要求老師和學(xué)生一起，對(duì)活動(dòng)方式進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，分布實(shí)施，有序綻開(kāi)。

3、老師的指導(dǎo)任務(wù)

老師有效的指導(dǎo)學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)，是此次校本科成建構(gòu)與實(shí)踐的保證。我校主要實(shí)行“老師小隊(duì)”的形式構(gòu)成老師指導(dǎo)組，即所謂的“T-T(Teacher-Team)”制?！癟-T”制要求學(xué)校不同學(xué)科背景或課程背景的老師組建成若干個(gè)老師指導(dǎo)小組，以老師指導(dǎo)小組面對(duì)各自班級(jí)的學(xué)生。

老師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題確定的指導(dǎo)、活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)、總結(jié)和溝通階段的指導(dǎo)。

(1)在活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題的確定階段，老師應(yīng)針對(duì)中小學(xué)生的文化、科學(xué)學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)及其愛(ài)好和愛(ài)好、學(xué)生所處的特定社區(qū)背景和自然條件，引導(dǎo)學(xué)生確定合理的活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題。

在學(xué)生初次進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的狀況下，老師可供應(yīng)若干有益的活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題，供學(xué)生選擇。隨著學(xué)生實(shí)力的不斷發(fā)展，老師應(yīng)放手讓學(xué)生自主確定活動(dòng)項(xiàng)目、活動(dòng)主題或課題。在學(xué)生初步選擇或自主提出活動(dòng)項(xiàng)目、主題或課題后，老師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題進(jìn)行論證，以便確定合理可行的活動(dòng)項(xiàng)目、主題或課題。

當(dāng)活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題確定后，老師要指導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的活動(dòng)方案，培育學(xué)生的規(guī)劃實(shí)力。規(guī)劃和設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，也是學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。

(2)在活動(dòng)實(shí)施階段，老師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的搜集。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際和相關(guān)的課程資源，在活動(dòng)起先階段，可以結(jié)合實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生駕馭利用工具書(shū)(如索引、文摘、百科全書(shū)等)、運(yùn)用視聽(tīng)媒體、做筆記、進(jìn)行訪談，對(duì)資料做整理和分類(lèi)等方面的技能。在詳細(xì)的活動(dòng)過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實(shí)材料，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查、視察、訪問(wèn)、測(cè)量等方法;要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好探討日記，剛好記載探討狀況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)供應(yīng)依據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生形成收集和處理信息的實(shí)力。

在實(shí)施過(guò)程中，老師要?jiǎng)偤昧私鈱W(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促;要組織敏捷多樣的溝通、研討活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自我教化，幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性;對(duì)有特別困難的小組要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，或創(chuàng)設(shè)必要條件，或幫助調(diào)整探討安排。老師要在實(shí)施過(guò)程中實(shí)現(xiàn)從學(xué)問(wèn)傳授者到學(xué)生學(xué)習(xí)的組織、指導(dǎo)、參加者的角色轉(zhuǎn)換。

在實(shí)施過(guò)程中，老師要留意爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)切、理解和參加，開(kāi)發(fā)對(duì)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)有價(jià)值的校內(nèi)外教化資源，為學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)供應(yīng)良好的條件。還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生留意活動(dòng)中的平安問(wèn)題，培育學(xué)生的平安意識(shí)和自我愛(ài)護(hù)實(shí)力，防止意外的平安事故發(fā)生。

(3)在活動(dòng)總結(jié)階段，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的資料進(jìn)行篩選、整理，形成結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)活動(dòng)報(bào)告，并進(jìn)行不同方式的表達(dá)和溝通。在總結(jié)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生著重對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)、相識(shí)和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。

路漫漫兮其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的探究中，我們將以此自勉。

綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)12

在這次綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我學(xué)到了許多東西。雖然這次活動(dòng)只有兩天，但這次活動(dòng)讓我覺(jué)得意義非凡，我學(xué)到了“人有時(shí)不能只依靠自己的力氣，要靠團(tuán)隊(duì)協(xié)作來(lái)戰(zhàn)勝一切；只有團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能更勝利”。另外我還學(xué)到了，“恒久不能把自己放在團(tuán)隊(duì)利益之上，功勞是屬于整個(gè)團(tuán)隊(duì)的，不能自私只為了自己”。

在我看來(lái)，軍訓(xùn)恒久像一塊磨刀石，能熬煉我們的力氣；軍訓(xùn)恒久像一瓶強(qiáng)力膠，能把我們緊緊的粘在一起，提示我們要恒久團(tuán)結(jié)；均須按又像一塊里程碑，能見(jiàn)證我們得成長(zhǎng)。雖然軍訓(xùn)很苦很累，但只有經(jīng)驗(yàn)風(fēng)雨才能望見(jiàn)彩虹，有過(guò)了磨礪才能成長(zhǎng)；軍訓(xùn)雖然有艱難的困難，但軍訓(xùn)可以讓我們更好的發(fā)覺(jué)自身的一些問(wèn)題，學(xué)會(huì)包涵他人，讓我們更加的身心歡樂(lè)。

盡管軍訓(xùn)只是短短的熬煉，但是通過(guò)軍訓(xùn)，我懂得了自制、自愛(ài)、自理和自強(qiáng)；人長(zhǎng)大后，路都是要靠自己走的，而不是讓父母“扶著”走。

軍訓(xùn)，讓我們的生活更美妙。

綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)13

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家規(guī)定、地方、學(xué)校組織開(kāi)發(fā)和實(shí)施的課程，它不同于原有課程結(jié)構(gòu)中的學(xué)科課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)驗(yàn)，要求學(xué)生主動(dòng)參加到各項(xiàng)活動(dòng)中去。本學(xué)期，我校仔細(xì)貫徹市教化局以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程安排的有關(guān)精神，堅(jiān)決不移地依照新課程理念，開(kāi)展校本課程《求我》綜合實(shí)踐活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深化，努力提高老師的課程實(shí)施實(shí)力，著重培育具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實(shí)施素養(yǎng)教化。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，細(xì)心管理

1、建立組織機(jī)構(gòu)

為保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的順當(dāng)實(shí)施，學(xué)校設(shè)立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)，教育主任和教研組長(zhǎng)組成。成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中心教研組。教研小組研討、溝通活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題和解決的方法。

2、健全完善制度

從課程實(shí)施起先我校就建立了一系列實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的相關(guān)制度。有《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理制度》、《校本綜合實(shí)踐活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》等等，為我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的落實(shí)供應(yīng)了有效的制度保障。學(xué)校每學(xué)期至少召開(kāi)二次全體的綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)老師研討會(huì)。

3、制定安排方案

為確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施，我們將綜合實(shí)踐課程納入學(xué)校課程實(shí)施的總體方案。學(xué)校制定了《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案》。學(xué)期初綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科組制定出《黎里中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施安排》，確保課程的順當(dāng)開(kāi)展。

二、培訓(xùn)老師，提高實(shí)力

理論培訓(xùn)。我們組織老師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教化課程改革綱要》和《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》等有關(guān)指導(dǎo)性文件，提高老師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的相識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，形成理論與實(shí)踐的相結(jié)合，以提高活動(dòng)的質(zhì)量。

自我反思，通過(guò)反思，可以進(jìn)一步相識(shí)自我，找到工作中的失誤，想出解決問(wèn)題的方法。我們注意引導(dǎo)老師進(jìn)行自我反思、自我培育，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

三、發(fā)揮評(píng)價(jià)作用，推動(dòng)課程實(shí)施

建立評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容。綜合實(shí)踐活動(dòng)要求新的評(píng)價(jià)理念與評(píng)價(jià)方式。我們采納自我參照標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行自我反思性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對(duì)彼此的特性化的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定。

1、學(xué)生評(píng)價(jià)

綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)表

學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表

2、老師評(píng)價(jià)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)評(píng)價(jià)表

綜合實(shí)踐活動(dòng)老師評(píng)價(jià)表

課程的開(kāi)發(fā)與探究，不僅使學(xué)生開(kāi)闊了視野培育了實(shí)力，提高了綜合素養(yǎng)，而且有力地推動(dòng)了我校基礎(chǔ)教化課程改革全面深化的發(fā)展，老師也在教學(xué)實(shí)踐中得到熬煉與提高。

二、一些思索

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)要逐步推行

實(shí)踐中我們發(fā)覺(jué)，推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一個(gè)長(zhǎng)期而艱難的工作，切不行有一蹴而就的想法。

為了有效推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，學(xué)校堅(jiān)持以點(diǎn)帶面的工作方式。在活動(dòng)開(kāi)展的初期，我們把工作重點(diǎn)放在老師培訓(xùn)上，在建立一支骨干老師隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，期望產(chǎn)生“裂變”效應(yīng)。對(duì)于重點(diǎn)老師的培育，學(xué)校在財(cái)力、物力、政策等方面予以了大力的扶持。

2、對(duì)課程資源的再相識(shí)

第一學(xué)期，由于對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)理解不深，總是為課程資源的匱乏而苦惱。隨著活動(dòng)的深化，我們逐步相識(shí)到：放眼整個(gè)黎里鎮(zhèn)，我們有源源不斷的資源可以利用，我們可以建立更多的綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，讓學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)有更多的實(shí)踐基地，有更多參加實(shí)地調(diào)查采訪活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓我們的課程真正實(shí)現(xiàn)多領(lǐng)域的合作整合。

3、探究?jī)?yōu)秀的教學(xué)模式

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)是否有其內(nèi)在的規(guī)律可循？隨著對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的深化了解，許多老師在思索著這個(gè)問(wèn)題。我們發(fā)覺(jué)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施存在著多種可行的形式，能否從中提煉