2023年《百合花》教案篇

2023年《百合花》教案篇《百合花》教案1

活動(dòng)目標(biāo)

相識(shí)百合花的構(gòu)造和功能。

了解百合花輸送水分的過(guò)程。

培育幼兒視察實(shí)力及動(dòng)手操作實(shí)力。

在溝通活動(dòng)中能留意傾聽(tīng)并敬重同伴的講話。

活動(dòng)打算

白色百合花、紅墨水、紀(jì)錄表。

活動(dòng)過(guò)程

1老師扮演魔術(shù)師的模樣，告知幼兒待會(huì)兒要進(jìn)行將花朵變顏色的試驗(yàn)。

2老師先取出白色的百合花，讓幼兒聞一聞花的香味、摸摸花粉、花瓣的.觸感，視察雄蕊、雌蕊、花萼的分布。

3引導(dǎo)幼兒視察、探討花的構(gòu)造及功能：

（1）花朵的形態(tài)像什麼？（如：喇叭）。

（2）花的構(gòu)造有哪些？（雄蕊、雌蕊、內(nèi)側(cè)三片是真正的花瓣、外側(cè)三片則是有顏色的花萼，所以通稱為花被片等）。

（3）為什麼花朵須要花瓣？（吸引昆蟲(chóng)、愛(ài)護(hù)花蕊）。

4進(jìn)行變色試驗(yàn)：將白色百合花的花莖浸在紅墨水中，視察花瓣變色的試驗(yàn)，將視察到的情形畫(huà)下來(lái)〔附〕。

5與幼兒探討百合花為什麼會(huì)變色？（紅墨水從莖部汲取，傳送到花瓣，而花的養(yǎng)分也是透過(guò)莖部傳送）。

評(píng)量

1能說(shuō)出百合花的構(gòu)造。

2對(duì)試驗(yàn)深感愛(ài)好。

活動(dòng)結(jié)束

打算各種百合花，觀賞它們的樣子，再請(qǐng)幼兒為百合花做寫(xiě)生。

〔附〕

百合花變色紀(jì)錄表

變色前

變色中

變色后

《百合花》教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)視察圖譜折百合花，學(xué)習(xí)折菱形。

2、能耐性地進(jìn)行折紙活動(dòng)，將折痕抹平。

活動(dòng)打算：

折紙圖譜一張、吸管、正方形的手工紙、剪好的葉片、雙面膠。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出活動(dòng)內(nèi)容。

師：我們的花店開(kāi)業(yè)了，最近百合花的生意特殊好，有許多人都來(lái)買(mǎi)，現(xiàn)在店里的百合花正缺貨，花店里的人想請(qǐng)你們幫花店做一些百合花，你們情愿嗎？

二、看步驟圖折“百合花”并組合。

1、（出示步驟圖1-4步）師：老師給小摯友打算了一張折“百合花”的圖譜，請(qǐng)小摯友細(xì)致看每一步？你都能看明白嗎？

2、請(qǐng)幼兒下去試著折一折。

3、老師拿出幼兒的作品進(jìn)行對(duì)比。細(xì)致看一看，這兩個(gè)折得一樣嗎？（雖然折得一樣，但是要看一看方向）

4、（出示步驟圖5-6步）請(qǐng)你下去把5、6兩步折一折？

5、剛才在折的過(guò)程中你有什么困難？（請(qǐng)幾名幼兒說(shuō)出有困難的地方，其他幼兒幫助解決）

6、老師示范5、6步的折法，再次讓幼兒操作。

7、（出示步驟圖7-9步）比較7、8步，這兩步是一樣嗎？

8、看我的百合花已經(jīng)做好了，還須要什么材料？

三、評(píng)價(jià)活動(dòng)。

1、展示作品。將折好的百合花插在花泥里。

2、評(píng)價(jià)作品。百合花都折好了，你最喜愛(ài)哪一朵，為什么？

四、結(jié)束活動(dòng)。

我們一起把花送到花店里去吧！

內(nèi)容擴(kuò)展：中班手工折紙教案《漂亮的小船》

目的要求

1、引導(dǎo)幼兒制作各種各樣的船，在活動(dòng)中為幼兒供應(yīng)各種各樣的紙，還有各種各樣的作畫(huà)材料，啟發(fā)幼兒在做完各種各樣的小船后，再運(yùn)用剪貼、繪畫(huà)等組合方法來(lái)進(jìn)行，讓大部分實(shí)力較強(qiáng)的幼兒有創(chuàng)作的空間。

2、在折一折、做一做、玩一玩中，訓(xùn)練幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)并用的實(shí)力。

打算各種圖片、錄象帶。糖紙、廢舊報(bào)紙、各種顏色、形態(tài)的紙。各種繪畫(huà)材料、水等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、相識(shí)各種各樣的船。

1、先讓幼兒通過(guò)觀看圖片、錄象和現(xiàn)實(shí)生活中的船，讓他們系統(tǒng)淺顯地視察了解小船的外部特征。

2、讓幼兒說(shuō)說(shuō)小船的特征，還有用處。

3、激發(fā)幼兒對(duì)制作小船的愛(ài)好。

4、先讓幼兒用紙折最簡(jiǎn)潔的.小船。

5、評(píng)價(jià)。

二、折紙小船。

1、先出示各種小船，引起幼兒的愛(ài)好。

2、出示折紙示意圖，讓幼兒看折，學(xué)習(xí)用對(duì)折、三角折等方法折成小船。

3、培育幼兒折紙愛(ài)好和初步的相互合作實(shí)力。

4、評(píng)價(jià)。

三、折紙漂亮的船

1、出示各種各樣的小船，引起幼兒對(duì)制作小船的愛(ài)好，運(yùn)用折疊、涂色塊的方法來(lái)表現(xiàn)不同的小船。

2、讓幼兒發(fā)展想象力、創(chuàng)建力。最主要是培育幼兒的動(dòng)手實(shí)力。

3、評(píng)價(jià)作品

四、玩小船。

1、先讓通過(guò)折一折，折出各種各樣的小船，然后讓幼兒把小船放在水中玩一玩，訓(xùn)練幼兒手眼腦協(xié)調(diào)并用的實(shí)力。2、讓幼兒了解小船在水中的一些沉出現(xiàn)象。

3、讓幼兒講講你折的小船在水中怎樣了？

4、評(píng)價(jià)。

《百合花》教案3

活動(dòng)打算

百合花圖片。

百合花分解圖。

活動(dòng)目標(biāo)

學(xué)會(huì)分部畫(huà)百合花。

知道百合花的含意。

活動(dòng)過(guò)程

1、百合花圖片

——小摯友你們都相識(shí)這個(gè)百合花吧!

——百合花美麗不啊?

——我來(lái)學(xué)畫(huà)百合花吧!

2、學(xué)畫(huà)百合花

——畫(huà)個(gè)像扒開(kāi)的香蕉皮。

——在兩個(gè)分叉上畫(huà)上三個(gè)叉，像花朵了。

——花朵中間畫(huà)天線，接著畫(huà)花梗兩個(gè)豎線。

——最終畫(huà)上長(zhǎng)長(zhǎng)的葉子。

——涂上自己喜愛(ài)的顏色。

3、百合花的含意

——你們知道咱們今日為什么學(xué)畫(huà)百合嗎?

——百合含意中有一句是表示宏大的`愛(ài)。

——世界上對(duì)我們的愛(ài)最宏大的是媽媽。

——立刻到母親節(jié)了，我們可以畫(huà)百合花和康乃馨送給媽媽。

活動(dòng)結(jié)束

《百合花》教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)視察圖譜折百合花，學(xué)習(xí)折菱形。

2.能耐性地進(jìn)行折紙活動(dòng)，將折痕抹平。

活動(dòng)打算：

折紙圖譜一張、吸管、正方形的手工紙、剪好的葉片、雙面膠

活動(dòng)過(guò)程：

1.創(chuàng)設(shè)情境，引出活動(dòng)內(nèi)容。

師：我們的花店開(kāi)業(yè)了，最近百合花的生意特殊好，有許多人都來(lái)買(mǎi)，現(xiàn)在店里的百合花正缺貨，花店里的人想請(qǐng)你們幫花店做一些百合花，你們情愿嗎?

2.看步驟圖折“百合花”并組合。

(1)(出示步驟圖1-4步)老師：老師給小摯友打算了一張折“百合花”的圖譜，請(qǐng)小摯友細(xì)致看每一步?你都能看明白嗎?

(2)請(qǐng)幼兒下去試著折一折。

(3)老師拿出幼兒的作品進(jìn)行對(duì)比。細(xì)致看一看，這兩個(gè)折得一樣嗎?。(雖然折得一樣，但是要看一看方向)

(4)(出示步驟圖5-6步)請(qǐng)你下去把5、6兩步折一折?

(5)剛才在折的過(guò)程中你有什么困難?(請(qǐng)幾名幼兒說(shuō)出有困難的地方，其他幼兒幫助解決)

(6)老師示范5、6步的'折法，再次讓幼兒操作。

(7)(出示步驟圖7-9步)比較7、8步，這兩步是一樣嗎?

(8)看我的百合花已經(jīng)做好了，還須要什么材料?

3.評(píng)價(jià)活動(dòng)。

(1)展示作品。將折好的百合花插在花泥里。

(2)評(píng)價(jià)作品。百合花都折好了，你最喜愛(ài)哪一朵，為什么?

4.結(jié)束活動(dòng)。

我們一起把花送到花店里去吧!

《百合花》教案5

教材分析：

《百合花開(kāi)》是語(yǔ)文滬教版教材六年級(jí)其次學(xué)期第三單元的課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：抓住文章重點(diǎn)詞、句，結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際理解一個(gè)人生哲理。本文是臺(tái)灣作家林清玄的一篇散文。課文寫(xiě)的是一株百合抵擋各種困難堅(jiān)信自己能開(kāi)花，最終開(kāi)出了漂亮的花。告知我們?cè)谌魏纹D難困苦的狀況下，都要堅(jiān)持自己的信念，不懈努力，就會(huì)獲得勝利。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，駕馭6個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用表強(qiáng)調(diào)的排比句。

2、通過(guò)“花開(kāi)”為線索，利用讀寫(xiě)和理解訓(xùn)練，讓學(xué)生了解百合花花開(kāi)的整個(gè)歷程，理解并學(xué)習(xí)百合花堅(jiān)決信念、執(zhí)著追求、堅(jiān)持不懈的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去感悟，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和主動(dòng)向上的人生觀。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：品嘗文章關(guān)鍵詞句，探究百合的形象和學(xué)習(xí)百合花花開(kāi)的艱苦歷程，感悟文章所蘊(yùn)含的哲理。

2、難點(diǎn)：通過(guò)多種方式的練習(xí)、學(xué)習(xí)，體會(huì)作者筆下的百合花的優(yōu)秀品質(zhì)以及所帶給學(xué)生的感動(dòng)和感染力。

教學(xué)過(guò)程：

一、實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

師：今日老師給大家?guī)?lái)了一份小小的禮物（出示百合花），相識(shí)它嗎？現(xiàn)在我想做個(gè)小小的調(diào)查，想知道一下大家對(duì)百合花了解多少。師：同學(xué)們都講了許多關(guān)于百合的'學(xué)問(wèn)，今日我們就有幸學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家林清玄的一篇文章（板書(shū)《百合花開(kāi)》）。一株小小的百合，演繹出了怎樣一段漂亮而又令人感動(dòng)的故事呢，讓我們一起來(lái)深化學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，整體感知

1、聽(tīng)片段錄音，口述野百合的成長(zhǎng)中有哪些經(jīng)驗(yàn)？（提出問(wèn)題，吸引學(xué)生愛(ài)好）2、檢查預(yù)習(xí)。（詞語(yǔ)的拼音、理解）

2、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)百合花經(jīng)驗(yàn)了怎么樣的一個(gè)過(guò)程？依據(jù)課文，填空。

3、學(xué)生簡(jiǎn)要概述，（隨機(jī)板書(shū)）野草——花苞——百合花開(kāi)——百合谷地

4、請(qǐng)結(jié)合板書(shū)，把文章分成三層？（請(qǐng)同學(xué)們來(lái)回答）過(guò)渡語(yǔ)：透過(guò)這個(gè)成長(zhǎng)歷程，信任這株小小的百合肯定給你留下了深刻的印象，所以接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致品讀課文，說(shuō)說(shuō)你心目中的這株百合是一株什么樣的百合？

三、品讀課文，合作探究，感知?dú)v程，感悟品質(zhì)

1、小組學(xué)習(xí)和探討

（1）用直線劃出野百合周邊的不利環(huán)境（自然、社會(huì)）；用波浪線劃出野百合應(yīng)對(duì)的信念、語(yǔ)言、行動(dòng)。

（2）學(xué)生溝通匯報(bào)，老師引導(dǎo)（依據(jù)學(xué)生的回答來(lái)引導(dǎo)）

（3）預(yù)設(shè)：百合花生長(zhǎng)在什么地方？這個(gè)地方怎么樣？從哪些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)出來(lái)？

（4）預(yù)設(shè)：當(dāng)百合花是野草的時(shí)候，它是怎么想的？又是怎么做的？結(jié)果怎么樣？（用波浪線劃出）/引導(dǎo)板書(shū)上的野草加成“野草”（雙引號(hào)代表特別含義）（板書(shū)雙引號(hào)）

（5）預(yù)設(shè)：雜草、蜂蝶鳥(niǎo)雀該用什么語(yǔ)氣？為什么？從哪些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)？（圈出詞語(yǔ)）（PPT5）（結(jié)合回答，加以引導(dǎo)）（6）百合花是怎么面對(duì)的？

四、解讀“百合心語(yǔ)”，體會(huì)百合花所給予的人格魅力

1、抽讀“百合心語(yǔ)”，你讀懂百合的心聲了嗎？有什么體會(huì)？

2、從百合花的言行中，我們體會(huì)到了它具有什么品質(zhì)？（板書(shū)：堅(jiān)決信念、執(zhí)著追求、堅(jiān)持不懈）

五、體驗(yàn)運(yùn)用，訓(xùn)練反饋，拓展延長(zhǎng)，主旨?xì)w納，總結(jié)全文

1、續(xù)寫(xiě)排比句（我要仔細(xì)讀書(shū)，是因?yàn)椤惶钜惶睿ㄔ~語(yǔ)運(yùn)用）；造句（聯(lián)系實(shí)際拓展）。

2、歸納主旨（結(jié)合板書(shū)，概括精神品質(zhì)）

3、總結(jié)全文：（1）齊讀最終一句（2）小結(jié)：其實(shí)每個(gè)人的心田上都有一株百合，每個(gè)人都會(huì)有面臨逆境、遭遇挫折的時(shí)候，只要我們堅(jiān)持自己的信念，一心一意默

默地朝著信念前行，那么每株百合都會(huì)綻放出雪白迷人的花朵，從而證明自己的存在。信念的力氣是奇妙的。敬愛(ài)的同學(xué)們，請(qǐng)堅(jiān)持自己的幻想吧，勝利就在前方！

六、家庭作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)兩遍；

2、抄寫(xiě)第8小節(jié)和第14、15小節(jié)；

3、依據(jù)《百合花開(kāi)》，結(jié)合自己狀況，寫(xiě)一篇300字左右的讀后感。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

“野草”——花苞——百合花開(kāi)——百合谷地（第一橫格堅(jiān)決信念，其次橫格執(zhí)著追求，第三橫格堅(jiān)持不懈）

《百合花》教案6

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)分部畫(huà)百合花。

2、知道百合花的含意。

3、體驗(yàn)想象創(chuàng)建各種圖像的歡樂(lè)。

4、能綻開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

活動(dòng)打算

1、百合花圖片。

2、百合花分解圖。

活動(dòng)過(guò)程

1、百合花圖片

——小摯友你們都相識(shí)這個(gè)百合花吧!

——百合花美麗不啊?今

——我來(lái)學(xué)畫(huà)百合花吧!

2、學(xué)畫(huà)百合花

——畫(huà)個(gè)像扒開(kāi)的香蕉皮。

——在兩個(gè)分叉上畫(huà)上三個(gè)叉，像花朵了。

——花朵中間畫(huà)天線，接著畫(huà)花梗兩個(gè)豎線。

——最終畫(huà)上長(zhǎng)長(zhǎng)的葉子。

——涂上自己喜愛(ài)的顏色。

3、百合花的含意

——你們知道咱們天為什么學(xué)畫(huà)百合嗎?

——百合含意中有一句是表示宏大的愛(ài)。

——世界上對(duì)我們的'愛(ài)最宏大的是媽媽。

——立刻到母親節(jié)了，我們可以畫(huà)百合花和康乃馨送給媽媽。

活動(dòng)反思：

在幼兒創(chuàng)作的過(guò)程中，孩子們都很仔細(xì)的去創(chuàng)作，但在同伴之間進(jìn)行合作的時(shí)候，遇到了困難，有些孩子孩子有些迷茫，不知該去找誰(shuí)進(jìn)行合作，須要老師一個(gè)個(gè)的去幫助他找小伙伴，最終還是很不錯(cuò)的完成了《百合花》創(chuàng)作。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我發(fā)覺(jué)，孩子們的合作意識(shí)不是很強(qiáng)，須要多多引導(dǎo)。

《百合花》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)讀5個(gè)生字，能說(shuō)說(shuō)百合花開(kāi)放前后的種種經(jīng)驗(yàn)。能寫(xiě)己讀文后的感受。懂得在任何艱難困苦的狀況下，都要堅(jiān)持自己的信念，只要堅(jiān)持就會(huì)獲得勝利。

教學(xué)重點(diǎn)：懂得在任何艱難困苦的狀況下，都要堅(jiān)持自己的信念，只要堅(jiān)持就會(huì)獲得勝利。

教學(xué)過(guò)程；

一、導(dǎo)入：

出示圖：這是什么花？請(qǐng)你用一句話描述一下你的'感受。

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

1、讀課文，相識(shí)生字、詞

2、寫(xiě)出主要內(nèi)容

（寫(xiě)一株百合花在生長(zhǎng)過(guò)程中抵擋了個(gè)樣嘲諷、堅(jiān)信自己能開(kāi)花，最終，開(kāi)出了漂亮的話朵）

師：那就讓我們一起它開(kāi)花前后的經(jīng)驗(yàn)吧！

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1、自讀課文，了解百合花開(kāi)前后經(jīng)驗(yàn)。劃分段落

第一段（1-9）百合花剛誕生就知自己不是野草，面對(duì)嘲諷，他始終不動(dòng)搖，堅(jiān)決自己的信念。

其次段（10-12）百合花最終開(kāi)出漂亮的花，受人寵愛(ài)。

第三段（13—16）幾十年后，人們從各地來(lái)觀賞百合花，但百合花不傲慢，只是靜默的開(kāi)花

2、默讀課文，思索：百合花開(kāi)花前后，有哪些經(jīng)驗(yàn)，劃出相關(guān)語(yǔ)句，做出批注。

3、溝通

四、回顧全文，寫(xiě)出感受

1、讀了課文，你有哪些感受，寫(xiě)一寫(xiě)。

2、獨(dú)立寫(xiě)

3、生生互評(píng)，師生評(píng)議

4、修改

教學(xué)反思：

學(xué)生喜愛(ài)這文章，喜愛(ài)文中的美麗句段，學(xué)習(xí)情趣高。學(xué)生朗讀的有語(yǔ)氣，通過(guò)朗讀學(xué)生能感受到只要堅(jiān)持自己的信念，就會(huì)獲得勝利，要不斷的體現(xiàn)自己的價(jià)值。

《百合花》教案8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的表現(xiàn)手法

2、學(xué)會(huì)專心理活動(dòng)、典型細(xì)微環(huán)節(jié)來(lái)刻畫(huà)人物形象

二、課時(shí)支配：一課時(shí)

三、過(guò)程

1、展示教學(xué)目標(biāo)

2、介紹作者及寫(xiě)作背景

茹志鵑，女，1925年參與新四軍，1955年轉(zhuǎn)業(yè)到作家協(xié)會(huì)上海分會(huì)，任《文藝月報(bào)》編輯。1958年3月，在《延河》上發(fā)表了聞名作品《百合花》，標(biāo)記著她藝術(shù)風(fēng)格起先形成。這篇“沒(méi)有愛(ài)情的愛(ài)情牧歌”，曾被茅盾譽(yù)為當(dāng)時(shí)最使他滿足和感動(dòng)的一篇作品，贊許這篇小說(shuō)具有清爽俊逸的藝術(shù)風(fēng)格，是“靜夜的簫聲”。

《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫(xiě)這篇小說(shuō)時(shí)，正是反右斗爭(zhēng)后不久，她的家庭成員是這場(chǎng)擴(kuò)大化運(yùn)動(dòng)的受害者。冷峻的現(xiàn)實(shí)生活使她“不無(wú)悲涼地思念起戰(zhàn)時(shí)的生活，各那時(shí)的同志關(guān)系”。她說(shuō)：“斗爭(zhēng)使人不能有長(zhǎng)談的機(jī)會(huì)，但斗爭(zhēng)卻能使人深交，有時(shí)僅幾非常鐘，甚至只來(lái)得及瞥一眼，便一閃而過(guò)，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共?！彼?，《百合花》是她“在匝匝憂慮之中，緬懷追念時(shí)得來(lái)的產(chǎn)物”。

3、學(xué)生閱讀作品，梳理文脈

師：文章寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？圍繞這些人物寫(xiě)了哪幾件事？

生：“我”、小通訊員、新媳婦

生：送“我”去前沿包扎所、借被子、通訊員員救人犧牲，新媳婦獻(xiàn)被子

師：好。下面誰(shuí)能來(lái)概括一下本文的主旨？

生：（短暫探討）“那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象征純凈感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。”百合花象征了軍民間純凈的感情，贊美了一般人的名貴品質(zhì)，表達(dá)了人民對(duì)革命英雄的崇敬與酷愛(ài)。

師：概括得很好。這是文章的主旨。下面我們來(lái)看，文中出現(xiàn)了三個(gè)主要人物，“我”在文中起什么作用？

生：線索人物。

師：對(duì)，“我”是整個(gè)故事的目擊者?！拔摇睂?duì)小通訊員的情感前后是否有改變？文中找出原句為證。

生：“生起氣來(lái)”“發(fā)生了了愛(ài)好”“從心底愛(ài)上了這個(gè)個(gè)傻乎乎的同鄉(xiāng)”————懷著崇敬的的心情懷想他

師：“我”眼中的小通訊員是怎樣一個(gè)人呢？

生：害羞、淳樸、英勇、酷愛(ài)生活、善解人意

師：那“我”眼中的新媳婦呢？

生：羞澀

師：就此一條嗎？（學(xué)生不解）新媳婦和小通訊員有——三次相遇，找出其次次學(xué)生分角色朗讀，并探討新媳婦為何起先不愿借而后來(lái)肯借了，從中再看人物形象。

學(xué)生舉薦一男一女兩同學(xué)分角色朗讀，提議女生讀得太快，不合人物性格，換一女生，略帶羞怯，讀完后學(xué)生鼓掌。

生：（探討）新媳婦初到一生疏的環(huán)境，面對(duì)生疏的人，她羞澀、害羞，但她的本性是和善的，這從文中她總是“笑”可看出來(lái)。起初不愿借被是不舍，“這是她唯一的嫁妝”，但她又是深明大義的，故最終她還是借了。

生：我認(rèn)為她與小通訊員的性格還有一共同點(diǎn)，即封建意識(shí)。（學(xué)生中有爭(zhēng)論）不愿借是因?yàn)槿舭驯蛔咏杞o一生疏男子，怕丈夫回來(lái)指責(zé)，這和小通訊員的“男女授受不親”是同出一理！但“這里老百姓覺(jué)悟高，又很開(kāi)通”，故還是借了。

學(xué)生鼓掌！

師：這就是思索，這就是言這有據(jù)的“一家之言”的創(chuàng)新！下面請(qǐng)大家從文中勾畫(huà)原句，詳細(xì)來(lái)看作者是如何刻畫(huà)這兩個(gè)人物形象的`。

生：勾畫(huà)原句（略）。細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言、肖像描寫(xiě)、心理活動(dòng)。

老師小結(jié)：

作者擅長(zhǎng)通過(guò)細(xì)膩而有層次的心理活動(dòng)來(lái)刻畫(huà)人物（參照板書(shū)“我”對(duì)小通訊員情感的改變），這就由遠(yuǎn)到近，由淡到濃，由表及里地刻畫(huà)了小通訊員這個(gè)人物形象。其次運(yùn)用典型細(xì)微環(huán)節(jié)是作品的另一重要藝術(shù)表現(xiàn)手段（學(xué)生誦讀文中細(xì)微環(huán)節(jié)部分，如通訊員槍筒里插的樹(shù)枝和野花，給“我”開(kāi)飯時(shí)吃的兩個(gè)饅頭，衣服上被門(mén)鉤撕破的衣洞，新媳婦的印有百合花的被子等等），這不僅使得作品在情節(jié)發(fā)展上前后呼應(yīng)，波瀾起伏，而且使人物特性顯明，血肉豐滿

《百合花》課文簡(jiǎn)析

1、作家作品簡(jiǎn)介：

茹志鵑，現(xiàn)代女作家。曾用筆名阿如、初旭。創(chuàng)作以短篇小說(shuō)聞名，代表作有《百合花》、《靜靜的產(chǎn)院》、《剪輯錯(cuò)了的故事》等。她的短篇小說(shuō)有著顯明的創(chuàng)作特色。題材大多不取生活中困難重大的斗爭(zhēng)，而是以小見(jiàn)大。描寫(xiě)人物心理細(xì)致入微；結(jié)構(gòu)精致嚴(yán)謹(jǐn)，擅長(zhǎng)運(yùn)用細(xì)心提煉的細(xì)微環(huán)節(jié)，使情、理、事和諧統(tǒng)一；格調(diào)委婉柔軟；語(yǔ)言清爽抒情，有較強(qiáng)的藝術(shù)魅力。

2、字詞：

忸怩（ní）：形容不太好意思或不大方的樣子。

訕訕（shàn）：形容不好意思、難為情的樣子。

訥訥（nè）：形容說(shuō)話遲鈍。

執(zhí)拗（niù）：固執(zhí)任性，不聽(tīng)取別人的看法。

掂量（diān）：這里是斟酌的意思。

耽擱（dān）：這里是拖延的意思。

點(diǎn)綴（zhuì）：加以襯托或裝飾，使原有的事物更美妙。

尷尬（gāngà）：境況困難，不好處理。

憎惡（zēngwù）：憎恨，厭惡。

虔誠(chéng)（qián）：尊敬而有誠(chéng)意。

3、課文分析：

（1）結(jié)構(gòu)和情節(jié)：

第一部分（從開(kāi)頭到“這都怪我了”）：帶路，即通訊員送“我”去前沿包扎所。

其次部分（從“我們到包扎所”到“至少他要袒露一晚上的肩膀了”）：通訊員和“我”一起向新媳婦借被。

第三部分（從“包扎所的工作人員很少”到結(jié)尾）：新媳婦獻(xiàn)出新被子為犧牲的通訊員入殮。

（2）人物形象分析：

主要人物：通訊員和新媳婦。

通訊員：害羞、羞怯；耿直、單純；淳樸、真摯；臨危不懼、舍己為人。

新媳婦：漂亮嫻靜、淳樸和善，對(duì)革命隊(duì)伍懷著真誠(chéng)的愛(ài)心，覺(jué)悟不斷提高的農(nóng)村婦女形象。

（3）主題：

小說(shuō)從解放斗爭(zhēng)中發(fā)生的平凡小事里深刻地挖掘出了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命軍隊(duì)之所以從無(wú)到有、從小到大，最終取得革命的成功，靠的正是革命戰(zhàn)士的高度覺(jué)悟，靠的是人民群眾的大力支持這一重大主題，不僅歌頌了通訊員和新媳婦這兩個(gè)平凡人物為革命甘愿獻(xiàn)出一切的高尚品德，而且贊美了軍民之間，同志之間純凈、真摯、深厚的感情

《百合花》教學(xué)反思

一、反思本節(jié)課所得

第一：老師教給了學(xué)生學(xué)習(xí)小說(shuō)的基本方法，樹(shù)立了學(xué)生對(duì)文章學(xué)習(xí)的整體意識(shí)。

《百合花》全文以時(shí)間為依次，以“我”的所見(jiàn)所聞為線索來(lái)綻開(kāi)故事情節(jié)。我先引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，梳理出小說(shuō)的故事情節(jié)，并用兩個(gè)字概括內(nèi)容。如：開(kāi)端——帶路發(fā)展——借被高潮——犧牲獻(xiàn)被結(jié)局——蓋被這樣，學(xué)生就對(duì)文本的整體內(nèi)容有了較為清楚的相識(shí)。

其次：緊扣文本，抓住重點(diǎn)，挖掘人物性格，進(jìn)而不斷揭示課文主題。

《百合花》人物的塑造是隨著故事情節(jié)的不斷向前發(fā)展而日漸豐滿的。新媳婦可謂是閃亮登場(chǎng)，素不相識(shí)的小通訊員就要借她唯一的嫁妝——一個(gè)有著百合花圖案的被子，她當(dāng)然有些不舍。但當(dāng)我說(shuō)借被子是為了打仗，打仗是為了老百姓之后，她“一邊聽(tīng)著，一邊不斷向屋里瞅著。半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子，”到了包扎所，又主動(dòng)將被子鋪在外面……當(dāng)衛(wèi)生員要揭掉小通訊員身上的百合花被子時(shí)，新媳婦“劈手奪過(guò)被子”，“劈手”集中寫(xiě)出了用自己的新被子為通訊員入殮時(shí)的那種堅(jiān)決堅(jiān)毅，不容商議的看法。我將這些關(guān)鍵語(yǔ)段或語(yǔ)句利用多媒體課件展示出來(lái)，并將能體現(xiàn)人物性格的重點(diǎn)詞語(yǔ)用著重號(hào)強(qiáng)調(diào)，從而幫助學(xué)生分析人物性格。而小通訊員的性格呈現(xiàn)，則由學(xué)生根據(jù)分析新媳婦的方法在課文勾畫(huà)、圈點(diǎn)、批注。最終引導(dǎo)學(xué)生明白：新媳婦和小通訊員都集中反映了純凈高尚的美妙心靈，傳達(dá)出軍民之情如純凈之花，謳歌了他們的性格美和人性美，水到渠成地揭示出了課文的主題。

第三：重細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)的滲透，進(jìn)一步豐富人物形象，同時(shí)，滲透學(xué)法指導(dǎo)并落實(shí)到詳細(xì)的行動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部深化學(xué)習(xí)。

人們?cè)谏钪谐Ｕf(shuō)：細(xì)微環(huán)節(jié)確定成敗。而文學(xué)作品中最能打動(dòng)人心的也可謂是細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)。為此，我選擇了幾處有代表性的細(xì)微環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生揣摩、體會(huì)，并調(diào)動(dòng)學(xué)生選擇一場(chǎng)景，抓人物描寫(xiě)方法進(jìn)行細(xì)微環(huán)節(jié)刻畫(huà)。這樣，學(xué)習(xí)文本就不是空中樓閣了，也自然地與我的小專題不約而同了。事實(shí)證明，課堂上也取得了令人滿足的效果。

第四：找準(zhǔn)切入點(diǎn)，整個(gè)課堂流程設(shè)計(jì)奇妙。

本節(jié)課我自始至終以文題《百合花》一線貫之，切入點(diǎn)較好?；咀龅搅碎L(zhǎng)文短教。

二、本節(jié)課所失

1、由于本篇小說(shuō)較長(zhǎng)，老師留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間有限。

2、授課老師在語(yǔ)速的把握上要適時(shí)調(diào)控。

三、本節(jié)課與個(gè)人小專題探討的聯(lián)系

本學(xué)期在校長(zhǎng)的大力指導(dǎo)下，我擬定了本人的小專題探討方向，即：“中考作文訓(xùn)練方法指導(dǎo)”，以此為契機(jī)，并以本人的課題“農(nóng)村中學(xué)生寫(xiě)作習(xí)慣的培育策略”為龍頭，奇妙滲透，潛移默化，同時(shí)有的放矢。詳細(xì)做法如下：課前活動(dòng)中成語(yǔ)故事的講評(píng)以及課后字詞積累的處理，旨在培育學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和字詞積累的習(xí)慣。這也是我在作文訓(xùn)練中的一項(xiàng)。認(rèn)仔細(xì)真寫(xiě)字，給閱卷老師良好的第一印象，強(qiáng)調(diào)了書(shū)寫(xiě)的重要性。另外，本節(jié)課的教學(xué)中我很注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。例如：人物刻畫(huà)就是通過(guò)一到處勝利的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)，細(xì)致入微的來(lái)再現(xiàn)人物，我將有代表性的、具典型性的語(yǔ)段或句子利用多媒體課件投影出來(lái)，和學(xué)生一同反復(fù)咀嚼，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)此方法，延長(zhǎng)拓展到課外練筆上。這樣，以課文為范例對(duì)學(xué)生寫(xiě)作實(shí)力加以指導(dǎo)，起到了事半功倍的作用。

四、匯報(bào)本人的小專題探討的進(jìn)展?fàn)顩r

開(kāi)學(xué)初，我依據(jù)本學(xué)期九年級(jí)學(xué)生即將迎來(lái)中考的現(xiàn)實(shí)，以及中考作文占有語(yǔ)文試卷中“半壁江山”的形勢(shì)，以及任教兩個(gè)班學(xué)生的現(xiàn)狀，確定了小專題探討，并力求在每一節(jié)新課的學(xué)習(xí)上有所滲透，不在多，只要能涉及到一點(diǎn)，我就會(huì)有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生。與此同時(shí)，利用雙周寫(xiě)大作文，單周寫(xiě)小作文的時(shí)機(jī)，對(duì)寧夏近五年的中考作文試題和全國(guó)07——08年中考作文試題與學(xué)生共享，擴(kuò)大信息量。每月為學(xué)生集體借閱課外讀物，多渠道引導(dǎo)學(xué)生提高寫(xiě)作實(shí)力。預(yù)料在4月中旬收集學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，在班級(jí)張貼、展示、溝通

《百合花》教案9

一、教學(xué)目標(biāo)

總目標(biāo)：讓學(xué)生明白本小說(shuō)構(gòu)思和語(yǔ)言上的特點(diǎn)，培育鑒賞小說(shuō)的實(shí)力。

詳細(xì)目標(biāo)：

1、明白本小說(shuō)題目的含義和主題

2、體會(huì)細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)在小說(shuō)中的作用。

3、品析重難點(diǎn)句。

4、培育學(xué)生速讀小說(shuō)，概述小說(shuō)的實(shí)力。

二、課時(shí)支配

2課時(shí)

三、教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)引

1、由于課文內(nèi)容集中，文字曉暢，情節(jié)較簡(jiǎn)潔，所以.課上讓學(xué)生在規(guī)定的10分鐘內(nèi)速讀全文，順手劃出字詞。

2.、劃分段落，概括大意。

3、初步明白本小說(shuō)題目的含義

二、活動(dòng)流程

1、速讀讀全文。(10分鐘)

2、劃出字詞。

給加點(diǎn)的字正音

撂(liào)訥訥(nènè)忸怩(niní)憨憨(hānhān)

執(zhí)拗(niù)髻(ji)尷尬(gāngà)訕訕(shànshàn)

瞅(chu)挾(xié)嬤嬤(mómó)砦(zhài)虔誠(chéng)(qián)磕磕絆絆(kē)

說(shuō)明下列詞語(yǔ)

張皇忸怩憨憨執(zhí)拗尷尬訕訕虔誠(chéng)

3、探討溝通一

劃分段落，概括大意。

提示：全文以時(shí)間為依次，以“我”的所見(jiàn)所聞為線索綻開(kāi)情節(jié)。

4、探討溝通二：鑒賞本小說(shuō)的構(gòu)思。

詳細(xì)理解百合花被和百合花在本小說(shuō)中的地位和作用。

(1)得出白色“百合花”這種花卉的主要特點(diǎn)：色澤文靜，香氣清幽，白凈純凈，即清麗，純凈，高雅……

(提示：這是個(gè)開(kāi)發(fā)的話題，盡管讓學(xué)生談，意思在，就要確定。)

(2)理解跟百合花被相關(guān)的情節(jié)。

請(qǐng)學(xué)生朗讀描寫(xiě)百合花被的一段文字和“剛出門(mén)～我已從心底愛(ài)上了這個(gè)傻呼呼的'同鄉(xiāng))的內(nèi)容。

再請(qǐng)學(xué)生復(fù)述被子的最終結(jié)局。

總結(jié)：

A被子，是情節(jié)的一部分，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

B被子與人物性格關(guān)系。

三、活動(dòng)延長(zhǎng)

1、思索：分析新媳婦和小通訊員的人物形象

2、抄寫(xiě)有關(guān)字詞。

其次課時(shí)

一、鞏固復(fù)習(xí)

整體把握：題目含義、內(nèi)容主題、情節(jié)結(jié)構(gòu)。

1、復(fù)述小說(shuō)的故事情節(jié)，理出情節(jié)

通訊員帶“我”去包扎所(帶路)開(kāi)端

通訊員隨“我”借被子(借被)發(fā)展

新媳婦和“我”一起在包扎所救援(救援)再發(fā)展

通訊員救人犧牲、新媳婦獻(xiàn)出自己的新婚被子(犧牲、獻(xiàn)被)高潮、結(jié)局

2、作者為什么以百合花為題，理解主題。結(jié)尾對(duì)百合花的描寫(xiě)有什么作用?

“那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象征純凈感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉?！卑俸匣ㄏ笳髁塑娒耖g純凈的感情，贊美了一般人的名貴品質(zhì)，表達(dá)了人民對(duì)革命英雄的崇敬與酷愛(ài)。百合花為象征，贊頌人物的人性美、人情美。

二、解讀探究

分析人物形象及作用

小通訊員、新媳婦、“我”

1、“我”在文中起什么作用?

線索人物。

2、“我”對(duì)小通訊員的情感前后是否有改變?文中找出原句為證。

“生起氣來(lái)”——“發(fā)生了愛(ài)好”——“從心底愛(ài)上了這個(gè)傻乎乎的同鄉(xiāng)”——懷著崇敬的心情懷想他

3、“我”眼中的小通訊員是怎樣一個(gè)人呢?

害羞、淳樸、英勇、酷愛(ài)生活、善解人意

那“我”眼中的新媳婦呢?重點(diǎn)品讀高潮部分。

羞澀、害羞、和善、深明大義，對(duì)革命戰(zhàn)士有深厚的階級(jí)感情。

4、詳細(xì)來(lái)看作者是如何刻畫(huà)小通訊員和新媳婦兩個(gè)人物形象的。

細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言、肖像描寫(xiě)、心理活動(dòng)。

三、合作溝通

細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)及作用

作者擅長(zhǎng)通過(guò)細(xì)膩而有層次的心理活動(dòng)來(lái)刻畫(huà)人物，這就由遠(yuǎn)到近，由淡到濃，由表及里地刻畫(huà)了小通訊員這個(gè)人物形象。其次運(yùn)用典型細(xì)微環(huán)節(jié)是作品的另一重要藝術(shù)表現(xiàn)手段——

幾處細(xì)微環(huán)節(jié)：

兩次寫(xiě)通訊員槍筒里插的樹(shù)枝和野花

兩次寫(xiě)給“我”開(kāi)飯時(shí)吃的兩個(gè)饅頭

四次寫(xiě)衣服上被門(mén)鉤撕破的衣洞

三次寫(xiě)新媳婦的印有百合花的被子等等

這不僅使得作品在情節(jié)發(fā)展上前后呼應(yīng)，波瀾起伏，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且使人物特性顯明，血肉豐滿。

四、品賞語(yǔ)言

重難點(diǎn)語(yǔ)句

1、“但我又稀里糊涂地想問(wèn)問(wèn)誰(shuí)，戰(zhàn)地上會(huì)不會(huì)漏掉傷員。通訊員在戰(zhàn)斗時(shí)，除了送信，還干什么——我不知道自己為什么要問(wèn)這些沒(méi)意思的問(wèn)題?！边@句話如何理解?

由上文知道一個(gè)×營(yíng)的通訊員負(fù)了傷被送到包扎所，“我”立刻想到了“我”的同鄉(xiāng)，“我”很擔(dān)憂他，所以“想問(wèn)問(wèn)誰(shuí)，戰(zhàn)地上會(huì)不會(huì)漏掉傷員”，想知道通訊員“除了送信，還干什么。”最終一句“我不知道自己為什么要問(wèn)這些沒(méi)意思的問(wèn)題”，其實(shí)示意了“我”對(duì)那個(gè)通訊員的關(guān)切、牽掛、惦念。

2、“我跟她說(shuō)了半天，她才紅了臉，同意了。不過(guò)只答應(yīng)做我的下手?！比绾卫斫膺@句話?

因?yàn)槭且粋€(gè)剛過(guò)門(mén)三天的新媳婦，所以在包扎所照看男傷病員，為他們擦拭身上的污泥血跡感到放不開(kāi)手，但這句話真正的意圖是為下文通訊員犧牲，此時(shí)新媳婦“莊重而虔誠(chéng)地給他拭著身子”作了一個(gè)鋪墊。

3、“新媳婦卻像什么也沒(méi)望見(jiàn)，什么也沒(méi)聽(tīng)到，依舊拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞?！?/p>

這句話寫(xiě)出了新媳婦對(duì)通訊員的崇敬、歉疚、難受的心情。樸實(shí)的語(yǔ)言飽含深情。前后的改變，寫(xiě)出了她對(duì)為百姓捐軀的通訊員的崇敬，更加展示其和善、純真、高潔的品質(zhì)。

五、拓展延長(zhǎng)

三年的初中生活就要過(guò)去了，回首這段美妙的時(shí)間，每個(gè)人都會(huì)有很多好玩的和動(dòng)情的事涌上心頭，請(qǐng)擷取一兩個(gè)片斷，寫(xiě)出人情美或者人性美的主題來(lái)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

百合花

茹志鵑

百合花——清麗純凈高雅

小通訊員：害羞淳樸英勇酷愛(ài)生活關(guān)切同志

新媳婦：嫻靜淳樸和善純真高潔

主題：人性美性格美

《百合花》教案10

活動(dòng)目標(biāo)

1．激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境的酷愛(ài)，明白愛(ài)護(hù)環(huán)境的緊迫性。

2．引發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的全面關(guān)注。

活動(dòng)打算

學(xué)生課前調(diào)查家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。

活動(dòng)過(guò)程

一、溝通課外調(diào)查狀況

1．老師：動(dòng)植物的生存狀況令人非常擔(dān)憂。同學(xué)們課外對(duì)家鄉(xiāng)動(dòng)植物的生存狀況進(jìn)行了調(diào)查?，F(xiàn)在請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)溝通、統(tǒng)計(jì)，填寫(xiě)好調(diào)查表。（例表）

時(shí)間

動(dòng)植物種類

數(shù)量

緣由

30年前

野豬

較多

森林破壞較少

20年前

野雞、蕨菜

較多

生態(tài)環(huán)愛(ài)護(hù)較好

10年前

麻雀

較少

被大量捕殺、生態(tài)環(huán)境被破壞

現(xiàn)今

野豬

很少

森林破壞嚴(yán)峻

2．老師：看了統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你們有什么感受？

3．老師：是呀，由于環(huán)境惡化，動(dòng)植物生存出現(xiàn)了危機(jī)。但有些植物，在某些狀況下的生長(zhǎng)卻特別快速。今日，我們就一起讀一個(gè)關(guān)于水百合花的故事。

二、水百合花的啟示

1．老師：《水百合花的啟示》是一則在西方廣為流傳的故事，大家讀一讀，想一想，這則故事告知了我們什么。

2．學(xué)生讀教科書(shū)第48頁(yè)的故事《水百合花的啟示》。（可以配以錄像或滿池塘水百合的圖片）

3．溝通：這個(gè)故事給我們的啟示。

4．老師小結(jié)：地球生態(tài)環(huán)境惡化的過(guò)程，的確很像水百合花的擴(kuò)散，是以加速度在改變著的。沙漠的擴(kuò)大、耕地的銳減、森林的消逝以及物種的滅亡，無(wú)一不是如此。環(huán)境愛(ài)護(hù)，已經(jīng)到了第29天的`黃昏！

三、又見(jiàn)“鳥(niǎo)的天堂”

1．老師：有一些覺(jué)醒的人們，他們感受到了愛(ài)護(hù)環(huán)境的緊迫性，用自己的實(shí)際行動(dòng)建立了一個(gè)全新的家園。看，樹(shù)木茂密，可愛(ài)的鳥(niǎo)兒飛回來(lái)了。（先出示沒(méi)有鳥(niǎo)的“鳥(niǎo)的天堂”的錄像或圖片，再出示“鳥(niǎo)的天堂”群鳥(niǎo)紛飛的圖片。將教科書(shū)第48頁(yè)的學(xué)生日記當(dāng)做錄像的解說(shuō)詞）

2．學(xué)生溝通：從日記中你想到了什么；“鳥(niǎo)的天堂”為什么會(huì)發(fā)生這樣的改變。

四、我是綠色小信鴿

1．老師：同學(xué)們，除了水污染、空氣污染、動(dòng)植物削減等生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，在很多地方還存在著這樣那樣的環(huán)境問(wèn)題（出示過(guò)度放牧和噪音的圖片）。在我們的家鄉(xiāng)，你們還發(fā)覺(jué)哪些環(huán)境問(wèn)題？

2．學(xué)生溝通。

3．學(xué)生分小組寫(xiě)建議信或倡議書(shū)。

（1）老師指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)倡議書(shū)：格式要正確，必需用事實(shí)說(shuō)話，提出的建議要合情合理。

（2）分小組撰寫(xiě)倡議書(shū)（一人執(zhí)筆，其他人輕聲探討幫助修改）。

（3）小組派代表上臺(tái)朗讀本小組的倡議書(shū)，評(píng)出優(yōu)勝組。

（4）選出優(yōu)秀作品，課后散發(fā)給社區(qū)居民或寄給有關(guān)部門(mén)。

五、拓展活動(dòng)

有組織地去當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門(mén)，全面了解近年來(lái)家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況以及家鄉(xiāng)為愛(ài)護(hù)環(huán)境而作出的努力。

《百合花》教案11

一、揭示課題，質(zhì)疑引入

同學(xué)們見(jiàn)過(guò)百合花嗎？在你們的心目中，百合花代表著什么？老師在黑板上畫(huà)出百合花的簡(jiǎn)筆畫(huà)。

學(xué)生自由發(fā)言，并溝通自己課前搜集的資料。

今日我們將學(xué)習(xí)關(guān)于百合花的一篇課文《心田上的百合花》，齊讀課題?？吹秸n題，你有什么想法？

二、自主學(xué)習(xí)，合作溝通

1.出示自學(xué)提綱。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通讀熟課文。

（2）勾出對(duì)你有所觸動(dòng)的句子，聯(lián)系上下文想一想，讀懂的寫(xiě)寫(xiě)感受（旁批），不懂的做上記號(hào)。

（3）想一想：百合為什么要努力開(kāi)花？

2.學(xué)生質(zhì)疑，溝通學(xué)習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

三、朗讀課文，讀中感悟

1.全班溝通，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪些內(nèi)容，師生共同釋疑。

2.老師留意引導(dǎo)學(xué)生抓住有啟迪性的句子理解。

（1）它的內(nèi)心深處，有一個(gè)內(nèi)在的純凈的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開(kāi)出漂亮的花朵?！?/p>

（2）百合說(shuō)：“我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河衅恋幕?；我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊重使命；我要開(kāi)花，是由于自己喜愛(ài)以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人觀賞，不管你們?cè)趺纯次遥叶家_(kāi)花！”

（3）很多孩童蹲下來(lái)，聞嗅百合花的`芳香；多數(shù)的人看到這從未見(jiàn)過(guò)的美，感動(dòng)得流下了眼淚……

（4）不管別人怎么觀賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教育：“我們要一心一意靜默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在?！?/p>

讓學(xué)生反復(fù)朗讀這些句子，從讀中感悟句子的意思。讓學(xué)生明白：假如不是百合內(nèi)心對(duì)開(kāi)花的劇烈渴求，假如沒(méi)有肯定要開(kāi)花證明自己與野草不同的執(zhí)著信念，那么也就不會(huì)有多數(shù)的人“感動(dòng)得流下了眼淚”。

四、讀課文，感情升華

1.有感情地朗讀自己喜愛(ài)的句段。

2.把文中對(duì)自己有所啟迪的句子摘抄下來(lái)。

《百合花》教案12

一、教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)

1、教學(xué)目標(biāo)

1、了解作者：識(shí)記、積累文中的生字、生詞：復(fù)述課文。（重點(diǎn)）

2、理解小說(shuō)的主題；體會(huì)運(yùn)用細(xì)微環(huán)節(jié)刻畫(huà)人物的方法。（難點(diǎn)）

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

了解作者：識(shí)記、積累文中的生字、生詞：復(fù)述課文。

三、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課

投影儀顯示白色百合花的圖片。（留意肯定要是白色的百合花，這樣符合文章的內(nèi)容和寓意。）

請(qǐng)學(xué)生談看圖片的感受，得出白色：百合花：這種花井的主要特點(diǎn)：色澤文靜，香氣清幽，白凈純凈，即清麗、純凈、高雅......

（提示：這是個(gè)開(kāi)放的話題，盡管讓學(xué)生談。）

我們今日將學(xué)習(xí)茹志鵑的文章《百合花》。

2、寫(xiě)作背景

本文選自小說(shuō)集《百合花》（人民文學(xué)出版社1978年版）。短篇小說(shuō)《百合花》是茹志鵑的成名作。作家寫(xiě)這篇小說(shuō)時(shí)，正值“反右”斗爭(zhēng)處于緊鑼密鼓之際，她的親人也未能幸免于此。面對(duì)冷酷的現(xiàn)實(shí)，她不由懷念起戰(zhàn)時(shí)的生活和那時(shí)的同志關(guān)系。于是，這象征著純凈感情的：百合花：便在作家的：匣匣憂慮：：不無(wú)悲涼的思念：之中燦然開(kāi)放，給當(dāng)時(shí)的文壇帶來(lái)一股沁人的芳香。

3、作者介紹

茹志鵑（1925一1998），曾用筆名阿如、初旭。當(dāng)代女作家。上海人。主要作品集有《百合花》《靜靜的產(chǎn)院》《高高的白楊樹(shù)》等。新時(shí)期以來(lái)發(fā)表的主要作品有《剪輯錯(cuò)了的故事》《草原上的小路》《兒女情》等。

4、題目解說(shuō)

“百合花”代表純凈、優(yōu)雅、名貴。文中既指新媳婦棉被上的百合花，又象征了解放軍的崇高品質(zhì)和純凈美妙的心靈，以及百姓愛(ài)惜解放軍的真誠(chéng)，示意了文章主題。題目精練奇妙，內(nèi)涵豐富。

5、層次結(jié)構(gòu)

第一部分（第1~23段）開(kāi)端，帶路。

其次部分（第24~45段）發(fā)展，借被。

第三部分（第46~60段）高潮，犧牲、獻(xiàn)被。

第四部分（第61~62段）結(jié)局、蓋被。

6、全文分析

1、早上下過(guò)一陣小雨，現(xiàn)在雖放了晴，路上還是滑得很，兩邊地里的'秋莊稼，卻給雨水沖洗得青翠水綠，珠爍晶瑩?？諝饫镆矌в幸还汕艴r潮濕的香味。要不是敵人的冷炮在間歇地盲目地轟響著，我真以為我們是去趕集的呢！

景物描寫(xiě)有什么作用？

分析：這段景物描寫(xiě)有色有味，呈現(xiàn)了一派生氣勃勃的景象，烘托了人物輕松開(kāi)心的心情，表現(xiàn)了戰(zhàn)士臨危不懼的革命樂(lè)觀主義精神。

2、“哎！說(shuō)也怪，他背后似乎長(zhǎng)了眼睛似的，倒自動(dòng)在路邊站下了，但臉還是朝著前面沒(méi)看我一眼?！?/p>

通訊員這看似驚奇的舉動(dòng)寫(xiě)出了什么？

分析：細(xì)膩地寫(xiě)出了他對(duì)護(hù)送工作的高度責(zé)任感，善解人意，對(duì)女同志的細(xì)心愛(ài)護(hù)，但害羞和忠厚，怯于和女同志在一起。

3、插敘“我”想象的小通訊員在家鄉(xiāng)拖毛竹的情景，有什么作用？

分析：這段插敘充溢詩(shī)情畫(huà)意，散發(fā)著濃郁的鄉(xiāng)土氣息，包含著“我”對(duì)家鄉(xiāng)生活的酷愛(ài)，也增加了“我”對(duì)通訊員的親切感。

4、她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個(gè)破洞。醫(yī)生聽(tīng)了聽(tīng)通訊員的心臟，靜默地站起身說(shuō)：“不用打針了。”我過(guò)去一摸，果真手都冰冷了。新媳婦卻像什么也沒(méi)望見(jiàn)，什么也沒(méi)聽(tīng)到，依舊拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞。此處細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)有什么作用？

分析：這處細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了新媳婦對(duì)通訊員的崇敬、歉疚的心情。樸實(shí)的動(dòng)作飽含深情。

7、寫(xiě)作特點(diǎn)

1、選材上擅長(zhǎng)從小處著眼，以小見(jiàn)大，表現(xiàn)主題。

2、對(duì)比手法富有詩(shī)意。如：通訊員犧牲后新媳婦、醫(yī)生與“我”的看法之不同。

3、擅長(zhǎng)通過(guò)細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)呈現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

《百合花》教案13

教學(xué)目標(biāo)

1．文章所蘊(yùn)涵的深意，感受作者情懷。

2．領(lǐng)悟文章運(yùn)用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫(xiě)作手法。

3．品嘗并積累作品中清爽質(zhì)樸、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)

把握作品形象，品嘗文章語(yǔ)言。

課時(shí)支配

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)語(yǔ)

（設(shè)計(jì)一）

在我國(guó)浩瀚絢麗的古詩(shī)詞園地里，有很多描寫(xiě)花的詩(shī)句。請(qǐng)你從記憶的寶庫(kù)里，找尋寫(xiě)花的詩(shī)句溝通一下（豐富文學(xué)積累）。

參考：

接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。亂花漸欲迷人眼，小草才能沒(méi)馬蹄。

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)?；ㄩ_(kāi)堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝。

滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

我們今日一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)百合花的散文。（板書(shū)課題）

同學(xué)們讀了這個(gè)題目，有什么感受或懷疑呢？（預(yù)料困惑：百合花為什么會(huì)開(kāi)在心田上？）請(qǐng)同學(xué)們到書(shū)中找答案吧！

（設(shè)計(jì)二）從題目入手，激發(fā)閱讀愛(ài)好：花兒大多開(kāi)在園地里，田野里，有一株花兒卻綻放在人的心田上，這是為什么呢？我們一起來(lái)品讀林清玄的美文《心田上的百合花》。

二、走馬觀花悟形象

1．學(xué)生自由朗讀課文。

2．溝通：你在文中看到一個(gè)什么樣的百合？用一個(gè)詞來(lái)概括，并說(shuō)明我在_____段中看到了一個(gè)__________的百合花。

學(xué)生溝通：

我在第一段看到了一個(gè)執(zhí)著的百合形象；我在第三段里看到了一個(gè)自信的百合形象；我在第六段里看到一個(gè)華蜜的百合形象；我在第八段里看到了一個(gè)淡泊的百合形象。

三、花團(tuán)錦簇品語(yǔ)言

1．自由勾畫(huà)，評(píng)析喜愛(ài)的語(yǔ)句或段落。

2．小組合作學(xué)習(xí)。

3．溝通。

預(yù)期溝通成果：

百合努力地汲取水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。

（方法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品嘗，分析百合形象。如，努力地、深深地寫(xiě)出了百合與自然環(huán)境所做的堅(jiān)韌地抗?fàn)?；從直立地、挺著能讀出百合自信的神采。）

百合說(shuō)：我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河衅恋幕ǎ晃乙_(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊重生命；我要開(kāi)花，是由于自己喜愛(ài)以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人觀賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花！

（方法指導(dǎo)：可從排比修辭的角度，品讀百合的自信與執(zhí)著；還可引導(dǎo)學(xué)生從看似平淡的字里行間品讀語(yǔ)言的深層內(nèi)涵，如從不管有沒(méi)有人觀賞里，讀出百合的淡泊、沉靜。）

只有百合自己知道，那是極深厚的高興所結(jié)的淚滴。

（方法指導(dǎo)：運(yùn)用聯(lián)系語(yǔ)境的方法。聯(lián)系上文，面對(duì)風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)的打擊，面對(duì)孤獨(dú)與孤獨(dú)，百合努力地釋放內(nèi)心的能量，可以知道百合花的綻放，憑的是堅(jiān)韌與執(zhí)著的毅力，沉靜的心態(tài)，艱辛的付出獲得的。）

很多孩童跪下來(lái)，聞嗅百合花的芳香；很多情侶相互擁抱，許下了百年好合的誓言；多數(shù)的人看到這從未見(jiàn)過(guò)的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫順的一角。

（方法指導(dǎo)：抓住寫(xiě)作角度進(jìn)行品嘗，了解文章層層襯托的寫(xiě)作手法。）

不管別人怎么觀賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教育：我們要一心一意靜默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在。

（方法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解。一心一意，緊扣上文百合努力開(kāi)花時(shí)用心執(zhí)著的特點(diǎn)；靜默示意百合不張揚(yáng)、不炫耀的品質(zhì)。）

在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。有一天，它最終開(kāi)花了。

（方法指導(dǎo)：分析對(duì)比手法的作用；用野草的譏諷和蜂蝶的訕笑，更能襯托出百合堅(jiān)忍和自信的形象。在此結(jié)合林清玄的'成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)撥林清玄人生有許多轉(zhuǎn)變，對(duì)于那些惡意攻擊他轉(zhuǎn)變的人，林清玄總是淡然一笑：他們給我一面鏡子，他們也顯露了他們自己。任何的勝利都來(lái)之不易，從年輕到現(xiàn)在，我每天寫(xiě)作從不間斷，這是我勝利的緣由，那些攻擊我的人的努力程度都比不上我。林清玄就是靠自己的執(zhí)著從一名特別優(yōu)秀的年輕記者，勝利轉(zhuǎn)型為特性顯明的作家。有人說(shuō)，其文如蓮花開(kāi)落，蕩漾一瓣清香，滋潤(rùn)讀者情懷。）

4．讀書(shū)要讀出情感，帶著我們剛才在品讀中領(lǐng)悟的收獲，有感情地朗讀課文，并且進(jìn)一步思索：百合花開(kāi)在山谷里，文章為什么取題為心田上的百合花開(kāi)？

5．溝通。

可從書(shū)上找到答案：多數(shù)的人看到這從未見(jiàn)過(guò)的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫順的一角。

深化探討：百合花帶給作者的是心靈的震撼和人生的感悟。百合花的勝利讓作者意識(shí)到，在人生的道路上，只要不放棄，信任自己也會(huì)開(kāi)出世界上最靚麗的花朵。

四、百花齊放說(shuō)感受

有很多思想，會(huì)隨時(shí)間變遷在生命里沉淀，在你的生命里是否也有生命的花點(diǎn)染了生命中的亮麗？

你從______

人（或物）中領(lǐng)悟了______________________________________的哲理。

學(xué)生溝通。（在此老師可穿插自己見(jiàn)過(guò)或親身感受過(guò)的情感故事，或者從自己讀的林清玄的作品里找到溝通的契合點(diǎn)）

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們每個(gè)人心靈的土地都是潮濕而肥沃的，只要你肯付出勤勉與努力，生命的百合花就會(huì)對(duì)你綻放。很多的努力不是一下子就能看到結(jié)果，須要你耐性對(duì)待，辛勤付出，并堅(jiān)持下去，信任你也會(huì)品嘗勝利的甜蜜。

只要你能堅(jiān)忍面對(duì)，信任你就能看到勝利。

師生一起朗讀集中體現(xiàn)百合精神的句子。我要開(kāi)花

六、作業(yè)

1．寫(xiě)自己心田上的百合花開(kāi)的故事。

2．比較閱讀《丑小鴨》。

3．選讀林清玄的散文。

《百合花》教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)朗讀課文感受百合花執(zhí)著、自信、堅(jiān)毅的形象。

2、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用擬人手法及層層襯托塑造百合花形象的寫(xiě)作手法。

3、百合花是信念的象征，理解信念對(duì)人生的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章運(yùn)用擬人手法及層層襯托塑造百合花形象的寫(xiě)作手法。教學(xué)難點(diǎn)：理解信念對(duì)人生的價(jià)值。教學(xué)過(guò)程：

一、節(jié)日導(dǎo)入

同學(xué)們都知道，明天是三八婦女節(jié)，有同學(xué)今日已經(jīng)給老師和媽媽送花了，有康乃馨，也有百合花。這節(jié)課我們一起來(lái)觀賞一株漂亮的百合花。（板書(shū)課題：百合花開(kāi)。）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（學(xué)生齊讀課題：百合花開(kāi)）

二、理清思路

快速閱讀課文，思索：（1）文中的百合遇到哪些挫折？

（2）它是如何面對(duì)的？

（3）結(jié)果怎樣？

明確：（1）自然環(huán)境的惡劣：“偏僻遙遠(yuǎn)的山谷”，“數(shù)千尺的斷崖”；

自身外貌的丑陋：“長(zhǎng)得和雜草一模一樣”；

雜草、蜂蝶鳥(niǎo)雀的訕笑和譏諷：“是一株草”，“縱然開(kāi)出漂亮的花，也不會(huì)有人觀賞”。

（2）百合依舊努力地開(kāi)花。從“百合花努力地汲取水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直直地挺著胸膛”感受百合的努力。

（3）在雜草和蜂蝶的鄙夷下，“野百合努力地積聚內(nèi)心的`能量”，最終開(kāi)花了，最終形成了“百合谷地”。

三、研讀課文

請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀3————11段。感受百合開(kāi)花的過(guò)程怎樣？明確：辛苦，不簡(jiǎn)單，充溢挫折。

提問(wèn)：既然這么辛苦，百合花為什么還要努力地開(kāi)花呢？

（重點(diǎn)分析：雜