現(xiàn)代自然地理學(xué)ppt

課程：現(xiàn)代自然地理學(xué)

學(xué)校：河北地質(zhì)職工大學(xué)主要內(nèi)容課程目標(biāo)與定位課程設(shè)計(jì)的理念與思路學(xué)生基礎(chǔ)與智能特點(diǎn)課程內(nèi)容的選取與組織教學(xué)模式及教學(xué)方法手段教學(xué)效果與考核一、課程定位及目標(biāo)課程目標(biāo)與定位課程設(shè)計(jì)的理念與思路學(xué)生基礎(chǔ)與智能特點(diǎn)課程內(nèi)容的選取與組織教學(xué)模式及教學(xué)方法手段教學(xué)效果與考核綜合性基礎(chǔ)性本學(xué)科知識(shí)對(duì)其他專業(yè)課程的鋪墊作用本學(xué)科知識(shí)對(duì)職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)作用自然地理學(xué)本身的綜合性課程培養(yǎng)目標(biāo)的多樣性一、課程定位及目標(biāo)課程目標(biāo)與定位課程設(shè)計(jì)的理念與思路學(xué)生基礎(chǔ)與智能特點(diǎn)課程內(nèi)容的選取與組織教學(xué)模式及教學(xué)方法手段教學(xué)效果與考核職業(yè)能力目標(biāo)貫穿始終理實(shí)過(guò)渡行業(yè)所求素質(zhì)目標(biāo)綜合分析能力地理觀測(cè)等能力行業(yè)理論知識(shí)目標(biāo)可持續(xù)發(fā)展觀念實(shí)踐操作能力融會(huì)貫通能力自然地理學(xué)科體系地表系統(tǒng)四大圈層人類活動(dòng)與各圈層、地表自然環(huán)境相互影響課程設(shè)計(jì)的理念以職業(yè)要求為導(dǎo)向、以學(xué)生為主體、以綜合實(shí)踐

為載體、突出能力目標(biāo)，力爭(zhēng)知識(shí)理論實(shí)踐一

體化，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、自我學(xué)習(xí)的能力。課程目標(biāo)與定位課程設(shè)計(jì)的理念與思路學(xué)生基礎(chǔ)與智能特點(diǎn)課程內(nèi)容的選取與組織教學(xué)模式及教學(xué)方法手段教學(xué)效果與考核二、課程設(shè)計(jì)的理念與思路課程目標(biāo)與定位課程設(shè)計(jì)的理念與思路學(xué)生基礎(chǔ)與智能特點(diǎn)課程內(nèi)容的選取與組織教學(xué)模式及教學(xué)方法手段教學(xué)效果與考核二、課程設(shè)計(jì)的理念與思路在課程設(shè)計(jì)的理念指導(dǎo)下……1.對(duì)教材中的基本理論知識(shí)的取舍、補(bǔ)充深化；2.課程設(shè)計(jì)上注重實(shí)踐。課程目標(biāo)與定位課程設(shè)計(jì)的理念與思路學(xué)生基礎(chǔ)與智能特點(diǎn)課程內(nèi)容的選取與組織教學(xué)模式及教學(xué)方法手段教學(xué)效果與考核二、課程設(shè)計(jì)的理念與思路課程設(shè)計(jì)的思路

設(shè)計(jì)3個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：1.緒論部分（前3章）；學(xué)習(xí)自然地理學(xué)研究對(duì)象、內(nèi)容、

性質(zhì)與趨勢(shì)；地表環(huán)境成因及組成、結(jié)構(gòu)、功能與演化。2.自然地理學(xué)主體部分（4-13章）；四大圈層組成、結(jié)構(gòu)、

運(yùn)動(dòng)及特征；圈層之間的相互作用；各圈層與人類活動(dòng)之間的相互影響；人類與地表環(huán)境之間的相互影響。3.自然地理學(xué)應(yīng)用部分（14-17章）；地表環(huán)境的評(píng)估與區(qū)

劃、預(yù)測(cè)、規(guī)劃與管理、優(yōu)化調(diào)控。課程目標(biāo)與定位課程設(shè)計(jì)的理念與思路學(xué)生基礎(chǔ)與智能特點(diǎn)課程內(nèi)容的選取與組織教學(xué)模式及教學(xué)方法手段教學(xué)效果與考核三、學(xué)生基礎(chǔ)與智能特點(diǎn)分析學(xué)情分析實(shí)踐能力較弱行業(yè)認(rèn)識(shí)不夠運(yùn)用能力欠缺有一定知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力一般學(xué)習(xí)態(tài)度較好

在系統(tǒng)講授課程的基礎(chǔ)上，拓展相關(guān)行業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體課程目標(biāo)與定位課程設(shè)計(jì)的理念與思路學(xué)生基礎(chǔ)與智能特點(diǎn)課程內(nèi)容的選取與組織教學(xué)模式及教學(xué)方法手段教學(xué)效果與考核三、學(xué)生基礎(chǔ)與智能特點(diǎn)分析有一定基礎(chǔ)知識(shí)，但較薄弱，基本停留在碎片化的地理知識(shí)上，要求教師對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行細(xì)致剖析，同時(shí)注重實(shí)踐；學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈求知欲、較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求教師保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用多種教學(xué)方法維持課程的吸引力，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)。課程目標(biāo)與定位課程設(shè)計(jì)的理念與思路學(xué)生基礎(chǔ)與智能特點(diǎn)課程內(nèi)容的選取與組織教學(xué)模式及教學(xué)方法手段教學(xué)效果與考核三、學(xué)生基礎(chǔ)與智能特點(diǎn)分析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體指導(dǎo)對(duì)策自我監(jiān)督自我控制小組學(xué)習(xí)法資料選擇資料整理資料收集法綜合實(shí)踐塑造自信跨年級(jí)實(shí)踐法課程目標(biāo)與定位課程設(shè)計(jì)的理念與思路學(xué)生基礎(chǔ)與智能特點(diǎn)課程內(nèi)容的選取與組織教學(xué)模式及教學(xué)方法手段教學(xué)效果與考核四、教學(xué)內(nèi)容的選取和組織安排主要環(huán)節(jié)取舍依據(jù)能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)教材選用課程目標(biāo)與定位課程設(shè)計(jì)的理念與思路學(xué)生基礎(chǔ)與智能特點(diǎn)課程內(nèi)容的選取與組織教學(xué)模式及教學(xué)方法手段教學(xué)效果與考核四、教學(xué)內(nèi)容的選取和組織安排教材選用：《現(xiàn)代自然地理學(xué)》第二版，王建主編，高等教育出版社。取舍依據(jù)：就業(yè)方向、學(xué)生已有基礎(chǔ)、難度、課時(shí)總量。

如：第二章地球與地球表層環(huán)境，由學(xué)生自學(xué)；

第十一章中水圈、大氣圈、巖石圈的相互作用，以黃土地貌、冰川冰緣地貌為案例進(jìn)行分析；弱化前幾節(jié)較抽象的內(nèi)容；

對(duì)第十七章中地球表層環(huán)境的優(yōu)化調(diào)控的方法與模型不作要求；

適當(dāng)增添關(guān)于巖石圈中的礦產(chǎn)資源、局地構(gòu)造地貌的類型、觀測(cè)的內(nèi)容等。課程目標(biāo)與定位課程設(shè)計(jì)的理念與思路學(xué)生基礎(chǔ)與智能特點(diǎn)課程內(nèi)容的選取與組織教學(xué)模式及教學(xué)方法手段教學(xué)效果與考核四、教學(xué)內(nèi)容的選取和組織安排設(shè)計(jì)總課時(shí)48課時(shí)，授課16周，按照知識(shí)理論一體化，結(jié)合專業(yè)和職業(yè)要求設(shè)計(jì)為三大環(huán)節(jié)、15個(gè)學(xué)習(xí)單元；教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)（此處簡(jiǎn)略，詳見(jiàn)說(shuō)課稿）課程目標(biāo)與定位課程設(shè)計(jì)的理念與思路學(xué)生基礎(chǔ)與智能特點(diǎn)課程內(nèi)容的選取與組織教學(xué)模式及教學(xué)方法手段教學(xué)效果與考核四、教學(xué)內(nèi)容的選取和組織安排教學(xué)重點(diǎn)（自然地理學(xué)的主體部分）：圈層自身的結(jié)構(gòu)、組成、運(yùn)動(dòng)及特征；各圈層與人類活動(dòng)之間的關(guān)系；各圈層之間的相互作用：大氣圈+巖石圈；水圈+巖石圈；水圈+大氣圈；水圈+大氣圈+巖石圈；生物圈+巖石圈+水圈+大氣圈；四大圈層相互作用與地表系統(tǒng)課程目標(biāo)與定位課程設(shè)計(jì)的理念與思路學(xué)生基礎(chǔ)與智能特點(diǎn)課程內(nèi)容的選取與組織教學(xué)模式及教學(xué)方法手段教學(xué)效果與考核P.S.教學(xué)資源教材實(shí)訓(xùn)基地政企網(wǎng)站精品課程教學(xué)資源教師團(tuán)隊(duì)電子資源課程目標(biāo)與定位課程設(shè)計(jì)的理念與思路學(xué)生基礎(chǔ)與智能特點(diǎn)課程內(nèi)容的選取與組織教學(xué)模式及教學(xué)方法手段教學(xué)效果與考核五、教學(xué)模式及教學(xué)方法手段

教學(xué)模式教學(xué)方法教學(xué)手段教學(xué)模式：職業(yè)要求為導(dǎo)向+綜合實(shí)踐驅(qū)動(dòng)+知識(shí)理論實(shí)踐一體化多媒體等教學(xué)手段課程目標(biāo)與定位課程設(shè)計(jì)的理念與思路學(xué)生基礎(chǔ)與智能特點(diǎn)課程內(nèi)容的選取與組織教學(xué)模式及教學(xué)方法手段教學(xué)效果與考核五、教學(xué)模式及教學(xué)方法手段2.綜合實(shí)踐法3.課堂討論法4.調(diào)查研究法1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

5.講授法課程目標(biāo)與定位課程設(shè)計(jì)的理念與思路學(xué)生基礎(chǔ)與智能特點(diǎn)課程內(nèi)容的選取與組織教學(xué)模式及教學(xué)方法手段教學(xué)效果與考核五、教學(xué)模式及教學(xué)方法手段內(nèi)容性質(zhì)決定教學(xué)方法課程內(nèi)容內(nèi)容性質(zhì)教學(xué)方法一、緒論理論講授法課堂討論法二、自然地理學(xué)主體部分理論+實(shí)踐講授法綜合實(shí)踐法調(diào)查研究法三、自然地理學(xué)應(yīng)用部分理論+實(shí)踐講授法調(diào)查研究法課堂討論法課程目標(biāo)與定位課程設(shè)計(jì)的理念與思路學(xué)生基礎(chǔ)與智能特點(diǎn)課程內(nèi)容的選取與組織教學(xué)模式及教學(xué)方法手段教學(xué)效果與考核六、教學(xué)效果與考核對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方法：

期末考試、技能競(jìng)賽中學(xué)生的成績(jī)、實(shí)習(xí)及就業(yè)單位對(duì)學(xué)生職業(yè)能力、素質(zhì)的評(píng)價(jià)；學(xué)生在職業(yè)資格考證中的通過(guò)率；本課程取得的成績(jī)：

通過(guò)教師和學(xué)生共同努力，預(yù)期本課程會(huì)取得良好成績(jī)。課程目標(biāo)與定位課程設(shè)計(jì)的理念與思路學(xué)生基礎(chǔ)