學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展

學(xué)前小朋友性別角色的發(fā)展

內(nèi)容基本的概念兒童性別角色發(fā)展過程影響兒童的性別角色發(fā)展的因素一二三雙性化與幼兒園性別角色教育四2學(xué)習(xí)目的了解性別、性別角色、性別角色發(fā)展、雙性化的概念了解小朋友性別角色發(fā)展的過程了解影響小朋友性別角色發(fā)展的原因充分認識幼兒階段性別角色發(fā)展的主要性，以期能夠在將來生活與工作中關(guān)注并增進幼兒性別角色發(fā)展。3

學(xué)前小朋友性別角色發(fā)展過程及影響原因

你懂得嗎？

性別

性別角色

5一、基本概念性別（sex）男女兩性在生理上的差別。作為男性，其性染色體由xy構(gòu)成，有性腺、睪丸，而女性染色體由xx構(gòu)成，性腺是卵巢。男女性的外部生殖器也不同。先天的自然的性別角色（社會性別gender） 是被社會認可的男性和女性在社會上的一種身份，也是社會對男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱。后天的社會的6性別角色每個社會對男性和女性都會提出種種不同的要求，小到衣飾、言談舉止、愛好愛好、性格特征，大到家庭分工、社會分工，形成一套男女性別有意無意必須遵守的刻板的性別模式。7從洗手間標(biāo)志看社會對性別角色的要求8印象中的男性特質(zhì)大膽、勇敢、正義感大大咧咧、不掉眼淚思索不周到盈利養(yǎng)家保護女孩子……9印象中的女性特質(zhì)細膩、溫柔、體貼、賢惠重感情，易掉眼淚思索周到會持家，顧小孩較柔弱……10學(xué)前小朋友性別角色的發(fā)展，是在對性別角色認知的基礎(chǔ)上，逐漸形成較為穩(wěn)定的性別行為習(xí)慣的過程，從而造成小朋友之間在心理和行為上的性別差別。

11二、小朋友性別角色的發(fā)展過程性別概念的發(fā)展性別角色知識的發(fā)展性別行為模式的發(fā)展12（一）小朋友性別概念的發(fā)展13（二）小朋友性別角色知識的發(fā)展性別角色知識：個體有關(guān)男性或女性各自適應(yīng)的行為方式和活動的認識。2歲半的小朋友就體現(xiàn)出了較為穩(wěn)定的性別角色知識（庫恩kuhn，1978）措施：采用向小朋友列舉某些經(jīng)典的男性或女性的行為活動的措施，如打架、玩洋娃娃、騎馬、燒飯等，讓小朋友說出哪些活動是適合男孩干的，哪些活動是適合女孩干的？14（二）小朋友性別角色知識的發(fā)展5歲左右小朋友開始認識到某些與性別有關(guān)的心理成份男孩要勇敢，不哭，女孩子要文靜，不能粗野小朋友性別角色知識在3-7歲隨年齡的增長而不斷提升

15從幼兒到青少年這一階段，小朋友性別角色成見的發(fā)展呈一種“U”趨勢。即年齡較小的小朋友，因為其認知能力發(fā)展的不足，一般把規(guī)則看成是必須絕對服從的要求。伴隨年齡的增長，小朋友逐漸認識到規(guī)則只是一種社會習(xí)俗，在某些情景中，出現(xiàn)不適合性別角色的行為是能夠了解的，因而在性別認知上其態(tài)度相對靈活，性別成見反而少于年齡較小的小朋友。需要指出的是，到了青春期這一階段，因為性意識的覺醒，青少年會產(chǎn)生相當(dāng)強烈的與性別相聯(lián)絡(luò)的期望，他們的性別角色態(tài)度會重新恢復(fù)到早期所具有的刻板狀態(tài)。

16（三）性別角色行為的發(fā)展2歲前男孩和女孩的行為沒有太多差別。2-3歲后來，男孩和女孩的性別行為偏向逐漸明顯。17小朋友性別角色的發(fā)展受到哪些原因的影響？請想象一下你正看的是一張女孩的照片，你對她有什么期望呢？想象一下，假如他是一種男孩，你又有何期望呢？18三、影響小朋友性別角色發(fā)展的原因（一）生物學(xué)原因的影響：性激素、大腦功能的單側(cè)化、染色體的遺傳特征對智力的影響等（二）社會化原因的影響：父母、教師、同伴、大眾傳媒等19（一）生物學(xué)原因的影響：有關(guān)研究雄性激素已經(jīng)被證明影響人類的攻擊性行為（Hyde，2023）職業(yè)足球運動員的雄性激素分泌量高于牧師（Dabbs和Morris，1990）剛剛做了爸爸的男子，其體內(nèi)雄性激素水平會下降，使其體現(xiàn)出更多的溫情行為。（視頻爸爸的生物學(xué)意義/u57/v_NzM2NTQxMDM.html）20（一）生物學(xué)原因的影響：有關(guān)研究有某些研究覺得男子的腦功能比女子的腦功能愈加單側(cè)化、專門化；女性的腦功能具有更多的雙側(cè)性。一樣遭受左腦半球損傷，女性比男性造成的語言缺陷程度要低。假如是右半球損傷，女性比起男性造成的空間缺陷程度也要輕些。

21（一）生物學(xué)原因的影響：有關(guān)研究有某些研究覺得男子的腦功能比女子的腦功能愈加單側(cè)化、專門化；女性的腦功能具有更多的雙側(cè)性。一樣遭受左腦半球損傷，女性比男性造成的語言缺陷程度要低。假如是右半球損傷，女性比起男性造成的空間缺陷程度也要輕些。

22（一）生物學(xué)原因的影響：有關(guān)研究美國芝加哥大學(xué)的鮑克等人曾對167個家庭空間能力測驗的研究中發(fā)覺，空間能力的遺傳為性連鎖性遺傳。23（二）社會化原因的影響父母的影響：心理學(xué)家在父母對子女性別角色行為的影響方面看法并不完全統(tǒng)一。但有關(guān)男孩形成男子氣特征方面有比較一致的看法：一般都覺得是受了爸爸的影響。爸爸在家里的地位影響男孩的性別角色發(fā)展。5歲前與爸爸分離的男孩，有更多的女子氣；假如男孩與爸爸的分離是在6歲后來，他們的行為就與關(guān)鍵家庭長大的男孩沒什么區(qū)別?？赡軐W(xué)前期是性別角色發(fā)展的敏感期。24（二）社會化原因的影響教師的影響：3—6歲的小朋友每天與幼兒教師接觸時間是最長的，所以幼兒教師就成為一種人性別角色社會化過程中除父母之