六年級作文之小學(xué)英語實(shí)踐活動(dòng)方案

小學(xué)英語實(shí)踐活動(dòng)方案【篇一：小學(xué)英語與英語文化主題綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)方案】英語與英語文化主題綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)方案一、課程主題1.主題：englishiseverywhere（英語無處不在）2.分主題：（數(shù)字）生活中的數(shù)字（顏色）身邊的顏色（服裝）我們的服裝（家庭）我的家（學(xué)校）我們的學(xué)校（動(dòng)物）奇妙的朋友（節(jié)日）傳統(tǒng)的中國節(jié)日、繽紛的西方節(jié)日（購物）（愛心）跳蚤市場（飲食）做沙拉（規(guī)則）制作校園警示牌……二、課程目標(biāo)英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。本課程旨在學(xué)生通過課內(nèi)外結(jié)合、學(xué)科間融合，英語與生活緊密結(jié)合等多種渠道獲取知識(shí)，增加語言知識(shí)量。在真實(shí)語言情境、語言任務(wù)中進(jìn)行交往、運(yùn)用，在用中學(xué)，在學(xué)中用，感受語言的實(shí)踐性、得體性。此外學(xué)生在英語實(shí)踐的過程中了解英語國家的文化，開拓文化視野，加深對本民族文化的理解，逐步發(fā)展跨文化交際的意識(shí)和能力，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的最終目標(biāo)--發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。三、教學(xué)對象小學(xué)1-6年級學(xué)生四、教學(xué)時(shí)間每學(xué)期3學(xué)時(shí)。低年級建議安排在每學(xué)期中后期，中高年級建議安排在學(xué)期中。五、課程內(nèi)容：1.課程主題內(nèi)容：englishiseverywhere（英語無處不在）2.分主題主要步驟內(nèi)容列舉：點(diǎn)，我在課堂上多以表揚(yáng)為主，注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們大膽說、積極做、努力唱！讓學(xué)生們在玩玩、做做、說說、唱唱中學(xué)習(xí)英語。盡管這個(gè)年級的學(xué)生在一二年級時(shí)已經(jīng)接觸過英語，有一定的英語基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來比較輕松，但在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略上還有很大差距，尤其在答題技巧和技能方面還缺少鍛煉。因此本學(xué)期在實(shí)施英語教學(xué)的過程中，我在教授學(xué)生新知的同時(shí)更重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和答題技巧的培養(yǎng)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫等學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率。除以上所說的幾種情況之外，三年級個(gè)別學(xué)生還存在頑劣和懶惰傾向，上課愛搞小動(dòng)作、課下作業(yè)完成不及時(shí)的壞毛病，學(xué)習(xí)效率也較差，甚至有些學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。久而久之，兩級分化現(xiàn)象日趨明顯。學(xué)得好的學(xué)生越學(xué)越有信心，越學(xué)越有興趣，而英語學(xué)得不好的學(xué)生則越來越不能集中注意力上課，更談不上回家復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)也更差了。這一問題在期末考試中也暴露無余。學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)的學(xué)生確實(shí)比那些學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)被動(dòng)的學(xué)生要考得好。針對這種情況，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)重視對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)，真正做到聽說先行，讀寫跟上。幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，重新樹立起學(xué)習(xí)英語的信心?？傊?，現(xiàn)在的三年級學(xué)生，對英語的學(xué)習(xí)熱情較高，可塑性較強(qiáng)，只要在教學(xué)中，教師加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法引導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)一定會(huì)取得很大的進(jìn)步。課程目標(biāo)１、情感目標(biāo)：通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣，同時(shí)也增加了學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的友誼。２、知識(shí)目標(biāo)：能聽懂、會(huì)說、了解一些日常用語，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用，能聽指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。３、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，記憶力，用英語進(jìn)行直接思維的能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。４、過程目標(biāo)：初步掌握綜合實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)方法與過程。５、人格目標(biāo)：獲得親身參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會(huì)、對自我的責(zé)任感?；顒?dòng)要求：1、激發(fā)興趣。在小學(xué)英語的課堂教學(xué)中，要不斷創(chuàng)新，采取多種有效、靈活多樣的教學(xué)方法來激發(fā)三年級學(xué)生的興趣，并讓他們在漫長的學(xué)習(xí)過程中，始終保持這種興趣。而且有研究表明：小學(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時(shí)期。這階段學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有很大程度的情緒傾向，每當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、好奇心和強(qiáng)烈求知欲時(shí)，他們不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且他們的注意力會(huì)特別持久和集中。所以，我們在英語教育中，更應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。2、養(yǎng)成習(xí)慣。在教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括傾聽的習(xí)慣、勤于思考的習(xí)慣、勇于質(zhì)疑的習(xí)慣。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門綜合性很強(qiáng)的課程，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，教師在組織綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)要注重對學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)。（1）提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”，愛因斯坦說：“提出問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！碧招兄苍?jīng)說過：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問，禽獸不如人，過在不會(huì)問。智者問得巧，愚者問得笨，人力勝天工，只在每事問?！彼栽诮虒W(xué)時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生觸景生“疑”，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并激勵(lì)學(xué)生努力克服困難去解決問題，在解決問題的求知欲驅(qū)使下，親身參與，主動(dòng)實(shí)踐，不斷探索，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問題。（2）培養(yǎng)搜集信息、處理信息的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。3、指導(dǎo)到位。在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的全過程中，教師都要合理地發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生提出活動(dòng)問題或活動(dòng)主題，并在活動(dòng)方案的制定、活動(dòng)的實(shí)施過程、活動(dòng)的總結(jié)與評價(jià)等環(huán)節(jié)，給予學(xué)生必要的、適度的指導(dǎo)。4、養(yǎng)成習(xí)慣。在教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括傾聽的習(xí)慣、勤于思考的習(xí)慣、勇于質(zhì)疑的習(xí)慣?！酒盒W(xué)六年級英語綜合實(shí)踐活動(dòng)方案】小學(xué)六年級英語綜合實(shí)踐活動(dòng)方案當(dāng)前，面對時(shí)代的挑戰(zhàn)，基礎(chǔ)教育向?qū)W生的生活回歸，密切學(xué)生與生活、學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，通過設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，已成為當(dāng)今國內(nèi)教育的趨勢.一、指導(dǎo)思想密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對英語的綜合認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生在生活中運(yùn)用英語思維能力和聯(lián)系英語與生活進(jìn)行創(chuàng)新的能力和實(shí)踐能力。二、具體實(shí)施1.實(shí)施內(nèi)容:根據(jù)學(xué)生英語水平和所學(xué)英文教材，讓學(xué)生表演情景劇。2.實(shí)施方法:一般情況分為三個(gè)步驟:首先,教師根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行整合編輯,告訴學(xué)生一個(gè)具體操作方法,指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行排練.然后教師利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課要求學(xué)生對資料熟悉,教師在匯報(bào)過程中給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和糾正.最后，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中表演以總結(jié)此次實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)和感受.三.評