《關(guān)鍵鏈》讀后感

《關(guān)鍵鏈》讀后感書名：關(guān)鍵鏈作者：艾利.高德拉特ISBN978-7-121-08891-9中圖法分類號：1382.45/31讀《關(guān)鍵鏈》這本書的第一感覺就是作者大膽采用小說的手法來闡明怎樣以近乎常識的邏輯推演、處理復雜的管理問題。此前，面對某些純理論的書籍我主線沒有愛好去看它，可是這本書有故事情節(jié)并且描寫的很引人入勝，很吸引我，我完完整整地將它看完。同步我還很有愛好地認真思索里面的有關(guān)項目管理的問題，其中某些情節(jié)讓我有諸多驚喜諸多共鳴并且印象深刻：書中在理查德講到導致項目工期遲延的原因那節(jié)課時很有共鳴很讓我開始頭疼該怎么去處理：學生綜合癥：在學生時代，常常會碰到這樣一種現(xiàn)象，老師在課堂上布置一種作業(yè)，例如要提交一份學習匯報，一般一周時間可以完畢匯報，但往往學生規(guī)定兩周再交作業(yè)，也就是說在時間估算的時候一般會增長一種隱藏的裕量，或者是安全裕量。本來是一周可以完畢的工作，但學生祈求老師容許兩周完畢作業(yè)。假如老師同意學生的規(guī)定，答應(yīng)學生們在兩周之后再交匯報，成果會什么樣呢？在多數(shù)狀況下，學生也許選在第二周開始的時候開始寫這份匯報。也就是說第一周他把空閑時間安排去做其他工作，從第二周才開始寫。也許尚有部分同學在第一周時間過去之后，并沒有及時地開展自己的工作，而是又遲延一天，兩天，甚至三天，這樣一來，他的匯報就不也許準期完畢，雖然靠加班加點準期完畢也嚴重影響了匯報質(zhì)量。有人又把這種習慣帶到工作當中。有登記表明，學生綜合癥在諸多項目、諸多工作當中都得到了普遍的反應(yīng)。因此這里總結(jié)出一條帕肯森定律。帕肯森定律：工作總是遲延到它所可以容許最遲完畢的那一天（Workexpandstofittheallottedtime.）。也就是說假如工作容許它遲延、推遲完畢的話，往往這個工作總是推遲到它可以最遲完畢的那一天，很少有提前完畢的。大多數(shù)狀況下，都是項目延期、工作延期，或者是勉強按期完畢任務(wù)。我將這些問題帶入閱讀中，像是尋找答案那樣去閱讀，當讀到“安全時間”、“成本管理”、“有效產(chǎn)出管理”、“瓶頸”、“安全時間怎么被延誤”、“預估時間”、“衡量緩沖”、“項目緩沖”、“接駁緩沖”，尚有“甘特圖”、“計劃核評圖”、“關(guān)鍵路線圖”等等時，我覺得很興奮，由于我學到了諸多課堂外的知識和技巧。很有趣，當作者陷入死胡同步我也很苦悶，當問題忽然迎刃而解時（尤其是讀到“關(guān)鍵鏈”誕生了那一節(jié)）我也是豁然開朗。下面談?wù)勎覍﹃P(guān)鍵鏈的認識：關(guān)鍵路線是項目中最長的一條途徑，關(guān)鍵鏈式最長的一串依存的環(huán)節(jié)，此中的依存關(guān)系包括了所爭奪資源引起的和所在的途徑的引起的。一、關(guān)鍵鏈法的提出重要基于兩方面的考慮：1．假如一項工作盡早開始，往往存在著一定的松馳量、時間浮動和安全裕量，那么這個工作往往推遲到它最終所容許的那一天為止。這一期間整個工作就沒有充足發(fā)揮它的效率，導致了人力、物力的揮霍。假如按照最遲的時間開始做安排，沒有浮動和安全裕量，無形當中對從事這個項目的工作人員施加了壓力，他沒有任何選擇余地，只有盡量努力地準時完畢既定任務(wù)。這是關(guān)鍵鏈法所采用的一種思緒。2．在進行項目估算的時候，需要設(shè)法把個人估算當中的某些隱藏的裕量剔除。經(jīng)驗表明，人們在進行估算的時候，往往是按照可以100%所需要的時間來進行時間估算。在這種狀況下，假如按照50%的也許性，只有二分之一的也許性可以完畢任務(wù)，有50%的也許性又要延期，這樣就大大縮短本來對工作的時間估算。按照平均規(guī)律，把項目中所有的任務(wù)都按照50%的概率進行項目的時間估算，成果使項目整個估算時間總體壓縮了50%，假如把它富余的時間壓縮出來，作為一種統(tǒng)一的安全備用，作為項目管理的一種公共資源統(tǒng)一調(diào)度、統(tǒng)一使用，使備用的資源有效運用到真正需要它的地方，這樣就可以大大縮短本來項目的工期。關(guān)鍵鏈法重要的思緒就是怎樣把人們的工作習慣考慮到管理工作當中，在項目的估算和項目管理當中因地制宜地采用一種新的措施來提高項目績效。二、關(guān)鍵鏈法的好處1.可以提高項目的績效為了保證項目可以完畢，我們還需要在工作當中安排一種裕量，也就是說在估算當中挖掘出潛力。如每一項工作都縮減50%，把富余出來的時間，按照項目工期的50%來安排工作裕量，仍然按照項目的最晚開始，根據(jù)項目竣工所需要的時間，首先安排項目的最終一種工作，然后再確定另一方面工作、長期工作，最終安排項目的起始工作，整個工作安排采用逆推法，由項目的結(jié)束向前進行安排。把安全裕量安排在項目工期的最終階段。采用逆推法進行排序，假如前面工作發(fā)生了資源的延期，發(fā)生時間的遲延，就會反應(yīng)到最終的時間裕量上。如第一階段開發(fā)估算用10周時間，實際用了15周時間，增長５周時間，這５周時間實際上就是向后遲延的時間，恰好是背面?zhèn)溆美锼菰S的時間。2.在項目管理中便于抓住重點第二個好處是在項目的管理中抓住重點，對重點工作進行管理，而不是像老式項目管理那樣需要面面俱到，要對每一項工作定期地記錄工作進展、分析偏差和跟蹤項目的進展狀況。用關(guān)鍵鏈法只需要關(guān)注那些已經(jīng)延期的項目、工作，假如工作是在正常范圍內(nèi)進行，就可以在管理工作中擺在稍微次要的位置上。同步對項目的備用管理，對項目的總體進展狀況做一種總體的管理和控制。這是關(guān)鍵鏈法的一種基本原理。3.提前完畢項目關(guān)鍵鏈法管理所獲得的一種好處是提前完畢項目。它一般比關(guān)鍵途徑法至少提前1/3的時間。高德拉特博士說“一定要尋找突破”，這本書就是一種尋找突破的過程。這本書很成功，和書中的故事情節(jié)同樣在現(xiàn)實生活中，也有諸多身經(jīng)百戰(zhàn)的項目經(jīng)理放下手中的工作來上關(guān)鍵鏈和TOC的課，大紫大紅。尚有一點我非常欣賞的地方就是：在書中對大學陳舊的教學和選拔人才措施進行了批判，并提出了挑戰(zhàn)性的新理念。我很喜歡書中課堂上的氣氛，不是老師一種勁的照本宣科而學生死氣沉沉，而是學生一種個意氣奮發(fā)充斥熱情而老師在關(guān)鍵時候指點迷津，最終問題的處理都很有突破性！這不僅是在目前的管理項目的TOC，它同步也可以運用于我們目前的大學生活和學習，我們不能像此前那樣只關(guān)注成績，而必須要尋找突破在掌握基本的學科知識的基礎(chǔ)上，并且要用有效的措施去體現(xiàn)自己對于一種學科或?qū)I(yè)的理解和在后來的運用，更要不停的探索和習。由關(guān)鍵鏈我們不盡想起目前中國的不一樣領(lǐng)域包括學校我們一直所處的環(huán)境也如同文中提到的企業(yè)存在的問題，效率不是很高甚至很低，要問為何，其實都是同樣的原本一天可以做完的卻給太多的時間，于是就有人會認為還早就不緊不慢最終才著急，要么做不完要么質(zhì)量不高，假如我們能采用某些關(guān)鍵鏈中某些好的處理措施，我們做事就事半功倍而不是事倍功半。就拿一種一般的小廠來說吧，他們與某企業(yè)簽了一份合約：要一種月生產(chǎn)10000份他們要的貨品。而這個小廠的負責人就他們的員工懂得這份合約并讓他們定期甚至提前完畢，但他沒考慮到某些外部原因按本來的打算做可沒想到最終由于某些不可知的事情發(fā)生生產(chǎn)任務(wù)完畢不了他們就省略一部分工序準時完畢了合約的規(guī)定，但質(zhì)量可想而知就不用多想。其實學校有些部門也存在著同樣又不一樣樣的事情，就說學校的學生會吧。幾乎每個部門均有安排不好導致工作完畢不了或效率低下。學校的行政管理也存在著某些問題我就不列舉了。綜