上學(xué)期語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃8篇

第頁(yè)共頁(yè)上學(xué)期語(yǔ)文教研組工作方案8篇(精選)上學(xué)期語(yǔ)文教研組工作方案篇一教研的內(nèi)容決定著老師們業(yè)務(wù)程度開展的方向，對(duì)于自身素質(zhì)的進(jìn)步起著關(guān)鍵性的影響，本著為老師們負(fù)責(zé)任的態(tài)度，我們?cè)趯W(xué)期初便給老師們發(fā)了"語(yǔ)文組活動(dòng)備忘錄"一表，讓大家都清楚自己本期的任務(wù)和自己所需進(jìn)步的方向與內(nèi)容，采用共同協(xié)議的方法確定出新學(xué)期教研的內(nèi)容并撰寫入教研方案中。這么一來(lái)，我們學(xué)習(xí)的目的更為明確，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近了自身開展的需求，真正到達(dá)為用而學(xué)，學(xué)以致用"的效果，老師們學(xué)習(xí)的勁兒也就更足了，為今后更好地開展教學(xué)教研工作奠定了良好的堅(jiān)實(shí)后盾。本學(xué)期更好地發(fā)揮周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的成效，確保每周一次的教研組和備課討論的活動(dòng)，做到周周有內(nèi)容。參照學(xué)校的工作方案，上好示范課，教研課和匯報(bào)課，加強(qiáng)了研課，磨課的力度。2，力求改變老師的備課方式，進(jìn)步老師的備課質(zhì)量和教學(xué)效益。本學(xué)期備課表達(dá)學(xué)生的主體性，在備課中老師改革傳統(tǒng)的一問(wèn)一答式的教案撰寫方法，以師生互動(dòng)的形式撰寫教案，教案中重在突出老師的教和學(xué)生的學(xué)。充分發(fā)揮了集體備課的作用，重視教學(xué)過(guò)程的反思，每節(jié)課后老師都認(rèn)真地反思教學(xué)過(guò)程，及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來(lái)，重視教學(xué)反思，從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作，寫出有質(zhì)量的教學(xué)研討和教學(xué)反思。本學(xué)期我們鼓勵(lì)老師們采取"多閱讀，多反思，多執(zhí)筆"的方法，不斷促進(jìn)對(duì)課程改革本質(zhì)內(nèi)容的進(jìn)一步領(lǐng)悟，利用好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資，經(jīng)常上網(wǎng)閱讀，查閱相關(guān)的材料，及時(shí)理解課改動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大自身的視野，通過(guò)多渠道多方位地進(jìn)步自身的理論素養(yǎng)，以便更好效勞于教學(xué)理論。為此，本學(xué)期我們屢次組織全組老師共同學(xué)習(xí)如何在網(wǎng)上搜索資料，如何下載相關(guān)資，如何將壓縮的文件進(jìn)展"解壓"，從本質(zhì)上加強(qiáng)了對(duì)信息的搜集與處理的才能，并讓老師們把自己的資上傳到校園網(wǎng)，做到資共享。在學(xué)校組織的優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)中，有十二位老師的教案被評(píng)為優(yōu)秀教案。3，緊抓課堂教學(xué)，促進(jìn)綜合才能的進(jìn)步。課堂教學(xué)是主渠道，主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重，扎實(shí)而有效地開展課堂教學(xué)，不僅為老師們才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái)，更是培養(yǎng)，進(jìn)步學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)理論基地。為此我們提倡老師利用課余時(shí)間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實(shí)例，在教研上觀看中央電教館網(wǎng)上的教學(xué)錄像，盡可能地為老師們提供一個(gè)學(xué)習(xí)，擴(kuò)展的學(xué)習(xí)空間；再者為進(jìn)步老師們對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)技能純熟掌握，我們本學(xué)期的公開課都是由上課老師自制課件。10月，曾旋老師的《錯(cuò)誤》在沅陵一中參加青年老師比武，或二等獎(jiǎng)；11月尚明霞老師的《雨霖鈴》在二中參加全縣教學(xué)研討，獲得聽課老師的好評(píng)。12月全校舉行青年老師比武活動(dòng)，曾旋老師獲一等獎(jiǎng)，歐明松老師獲二等獎(jiǎng)，盧冬麗老師獲三等獎(jiǎng)。這些老師都能根據(jù)課例所需，自制課件進(jìn)展授課并獲得了較好的成效。另外，在省督導(dǎo)檢查團(tuán)來(lái)我校檢查工作時(shí)，有鄧劍輝，姚紹蘭，歐明松，劉鳳英，?？虽澹瑑S光業(yè)，秦志軍，酉世明，申艷霞等老師的課受到專家檢驗(yàn)，并得到專家的好評(píng)。4，積極開展語(yǔ)文活動(dòng)，進(jìn)步學(xué)生興趣和才能。本學(xué)期語(yǔ)文組配合學(xué)生科開展了"學(xué)習(xí)長(zhǎng)征精神"的系列活動(dòng)：讀有關(guān)長(zhǎng)征書寫讀書筆記的活動(dòng)，有關(guān)長(zhǎng)征精神的詩(shī)文朗讀比賽和演講比賽。1，我們老師們的聽課及評(píng)課的.根本功仍有待于進(jìn)步，對(duì)于聽課的方向，聽課前準(zhǔn)備以及聽課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)〔即：聽什么看什么想什么〕這三個(gè)問(wèn)題都不能很好地掌握；再者我們?cè)u(píng)課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)展綜合分析^p評(píng)課。方向：采用每次開課由一位老師做為主評(píng)，其他老師做為輔評(píng)以進(jìn)步評(píng)課的才能。多觀看教學(xué)課堂錄像，再讓老師們對(duì)所觀看的錄像做出綜合的評(píng)析及談?wù)勛约旱募僭O(shè)干建議。2，我們的理論程度仍存在著欠缺，在下學(xué)期我們將更一步鼓勵(lì)老師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學(xué)反思以進(jìn)一步進(jìn)步理論的素質(zhì)，以理論來(lái)指導(dǎo)，武裝我們的理論。上學(xué)期語(yǔ)文教研組工作方案篇二由于高三〔7〕班藝術(shù)生返校，本學(xué)期我繼續(xù)帶高三〔3〕一個(gè)理科班，高三〔7〕一個(gè)文科班，一學(xué)期又快完畢，在這里我對(duì)一學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié)。語(yǔ)文教學(xué)到了高三，要有條不紊地重點(diǎn)突出地梳理每?jī)?cè)書的根本篇目和各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，老師要研究考試說(shuō)明和近幾年的高考語(yǔ)文試卷，然后逐一對(duì)照、條分縷析，以便把握各種題型的命題特點(diǎn)、規(guī)律和走向以及解題的根本思路和操作要領(lǐng)，可以在浩如煙海的各種復(fù)習(xí)訓(xùn)練題中尋章摘句，精心挑選，剪切拼湊出一套又一套的練習(xí)題，然后讓學(xué)生做，做完以后修改，修改以后講解，講解以后再做，但不能講得茫然。一種實(shí)在可行的方法體系，能實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練次數(shù)減少與獲取效益進(jìn)步，以運(yùn)用于高三語(yǔ)文教學(xué)理論。高三語(yǔ)文教學(xué)的靈魂在于“管理”二字。教學(xué)管理的生命是“指導(dǎo)”，是引導(dǎo)學(xué)生的精力的投放，時(shí)間的安排；是對(duì)學(xué)生方法的啟發(fā)，主體欲望的催生和學(xué)習(xí)激情的激活。如何從根本上進(jìn)步高三學(xué)生語(yǔ)文的實(shí)戰(zhàn)才能和競(jìng)技程度？如何讓學(xué)生卓有成效地進(jìn)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)？進(jìn)展大劑量高難度的訓(xùn)練名正言順又在情理之中，以考促學(xué)，一舉多得：可以檢查程度，可以看出問(wèn)題，可以推進(jìn)復(fù)習(xí)，但這種給師生加負(fù)的舉措，既無(wú)科學(xué)性，又無(wú)操作價(jià)值，不可能獲得預(yù)期的效果。學(xué)科特點(diǎn)決定了語(yǔ)文的教學(xué)，與理科類學(xué)科有天壤之別，其內(nèi)容、要求、目的、運(yùn)用方式、知識(shí)構(gòu)造都要求老師注目于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的懂、悟、聯(lián)、用——即明白原理、理解體驗(yàn)、聯(lián)絡(luò)聯(lián)想、遷移運(yùn)用，而語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的懂和悟既不是老師可以代勞的，也不是通過(guò)考試就能辦到的。成功的高三語(yǔ)文教學(xué)就是要讓學(xué)生獲得成績(jī)，主動(dòng)學(xué)習(xí)；要到達(dá)這一目的，方法有兩個(gè)：一是降低考試難度，降低考試頻率；二是加強(qiáng)管理，積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，由此進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。我們需要的結(jié)果學(xué)生獲取優(yōu)良的成績(jī)，但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是學(xué)生獲取優(yōu)良成績(jī)道路上的攔路虎。學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)較差，從外表的邏輯推理得出的結(jié)論將簡(jiǎn)單扼要而又似乎令人信服：學(xué)生“雙基”確實(shí)太差；其實(shí)，追根究底，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能令人滿意，是語(yǔ)文教學(xué)形式的落伍和誤導(dǎo)的必然惡果：偏多的訓(xùn)練，取締的是學(xué)生必要的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)、消化吸收、補(bǔ)充整固；偏難的訓(xùn)練，消耗的是師生的熱情和信念，給人以老師勞而無(wú)功，學(xué)生學(xué)無(wú)所成的錯(cuò)覺。長(zhǎng)此以往，削弱的是向前的動(dòng)力，增長(zhǎng)的是失敗的情緒，弱化的是學(xué)生自學(xué)的才能，降低的是教學(xué)的質(zhì)量，浪費(fèi)的是珍貴的時(shí)間。正確之舉是盡快降低語(yǔ)文訓(xùn)練的難度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效，使師生均有反思過(guò)去、修正現(xiàn)實(shí)、規(guī)劃將來(lái)的時(shí)間地帶，使老師擁有指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)機(jī)，使學(xué)生擁有知識(shí)儲(chǔ)藏的條件。把時(shí)間交給學(xué)生去使用，而不是握在老師手上進(jìn)展無(wú)價(jià)值的、不厭其煩的考察。樹立管理至上，指導(dǎo)為重的根本策略；放棄盲目蠻干式的加時(shí)間、加題量、加不必要的壓力；嘗試從管理追求效益，從指導(dǎo)收獲成就，從學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效消化去追求學(xué)生語(yǔ)文程度進(jìn)步和語(yǔ)文才能開展的效果。高三語(yǔ)文要做的工作有兩件：①給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的根本條件；②對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)展指導(dǎo)、管理。要真正改善和提升教學(xué)質(zhì)量，老師就應(yīng)精于講述，進(jìn)展富有針對(duì)性的、具有啟發(fā)性的、含有前瞻意義的指導(dǎo)；是給學(xué)生解決問(wèn)題，給學(xué)生留出時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；要改善和提升教學(xué)質(zhì)量，老師就要忍痛割愛，考得少，考得精，考得有質(zhì)量有成效；不迷信也不迷戀考試，而是從有效考試中審視教與學(xué)的成敗，得失，改觀與缺乏——讓講述轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)，讓考試有利于質(zhì)量的進(jìn)步。語(yǔ)文老師要明確且要踐行為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件的理念，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的情境，就必須還學(xué)生以時(shí)間和空間，這是到達(dá)這一目的的先決條件。只有給學(xué)生以時(shí)間，讓他們有條件解決存在的問(wèn)題，進(jìn)展知識(shí)的鋪墊，為有效訓(xùn)練作出有針對(duì)性的準(zhǔn)備。給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，他們才有可能自主選擇，學(xué)習(xí)可能具有較強(qiáng)的針對(duì)性；才有考慮的空間，有提出和解決問(wèn)題的時(shí)機(jī)。高三語(yǔ)文老師的主要任務(wù)在于：①學(xué)生情緒的控制與誘導(dǎo)；②學(xué)習(xí)方法和解題方法的點(diǎn)撥；③幫助學(xué)生構(gòu)筑才能體系；④幫助學(xué)生制定語(yǔ)文學(xué)習(xí)的短、中、長(zhǎng)期目的；⑤對(duì)學(xué)生當(dāng)前語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)展評(píng)估并提出指導(dǎo)性意見和建議。老師職責(zé)的根本是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主的、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，把學(xué)生由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾?，以此?shí)現(xiàn)語(yǔ)文成績(jī)的顯現(xiàn)。在這樣的任務(wù)定位的條件下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)出擊者，老師那么是學(xué)生導(dǎo)游員和效勞員。學(xué)期工作完畢了，作為老師，在教學(xué)上沒有停步的理由，為了學(xué)生的將來(lái)，為了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科上有更大的進(jìn)步，我會(huì)一直努力。上學(xué)期語(yǔ)文教研組工作方案篇三本學(xué)年我教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作的安排要求，結(jié)合我教研組老師的實(shí)際情況，立足于全體學(xué)生全面和諧主動(dòng)開展，突出教學(xué)的中心地位和課改的重心地位，圍繞校本教研，標(biāo)準(zhǔn)常規(guī)教學(xué)行為，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹課改精神，努力更新教育思想和教育觀念，大力優(yōu)化教育教學(xué)的過(guò)程，著力提升老師的專業(yè)素質(zhì)，扎實(shí)開展教研組活動(dòng)，進(jìn)步語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。促使老師實(shí)現(xiàn)“五個(gè)轉(zhuǎn)變”，樹立現(xiàn)代教育思想，以適應(yīng)教育開展的要求。1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)：我教研組每學(xué)期繼續(xù)集中利用1~3周的教研活動(dòng)時(shí)間，采用了自主學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)的形式認(rèn)真學(xué)習(xí)了《七里河區(qū)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)那么》〔實(shí)行稿〕進(jìn)一步理解如何制定教學(xué)工作方案，如何備課、上課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)流程，確保了學(xué)校的綜合質(zhì)量邁向新的程度。要求老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，解讀所任學(xué)科，理解教材編排的框架特點(diǎn)，教學(xué)目的，重難點(diǎn)，做到吃透課標(biāo)，吃透課本，在次根底上制定出了實(shí)在、準(zhǔn)確、務(wù)本、務(wù)實(shí)的教學(xué)工作方案。繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》以及有關(guān)的教育教學(xué)理論，積極參加中心校、區(qū)、市級(jí)安排的教育教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了老師的教學(xué)觀、教育觀。通過(guò)學(xué)習(xí)理解了最新的教育信息和學(xué)習(xí)了別人的先進(jìn)經(jīng)歷，以便運(yùn)用于自己的教育教學(xué)中。2、強(qiáng)化崗位練兵活動(dòng)：在組織我組老師加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研討活動(dòng)的同時(shí)強(qiáng)化崗位練兵活動(dòng)。崗位練兵活動(dòng)是教學(xué)工作中的重要窗口，是進(jìn)步老師個(gè)人素養(yǎng)，促進(jìn)老師專業(yè)開展的一條有效途徑和交流的平臺(tái)，因此我組一如既往地開展此項(xiàng)活動(dòng)。從某種意義上說(shuō)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學(xué)開展的時(shí)代要求，我教研組繼續(xù)根據(jù)學(xué)校要求，在崗位練兵的過(guò)程中本著從實(shí)際出發(fā)，因地制宜的原那么，在發(fā)揮傳統(tǒng)的各種教育技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用的同時(shí)，繼續(xù)把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，協(xié)同互補(bǔ)，使現(xiàn)代教學(xué)手段為教學(xué)效勞。每位老師自制課件，有一定的質(zhì)量，在教學(xué)中起到了一定的教學(xué)輔助作用。在崗位練兵活動(dòng)中繼續(xù)抓好說(shuō)，講，評(píng)，思等環(huán)節(jié)，做到了不走過(guò)場(chǎng)，力求扎實(shí)有效?！灿匈Y料可查〕在活動(dòng)中評(píng)出優(yōu)質(zhì)課配合學(xué)校參加與兄弟學(xué)校手拉手教學(xué)幫扶活動(dòng)，共同討論教育教學(xué)方法，〔第一學(xué)期與深溝掌小學(xué)，第二學(xué)期與瑯峪小學(xué)〕通過(guò)聽課交流互相進(jìn)步、互相學(xué)習(xí)；通過(guò)評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。我組局部老師本年度聽課節(jié)數(shù)達(dá)40節(jié)以上。進(jìn)一步進(jìn)步老師的教育教學(xué)程度和教研才能。3、積極組織老師配合學(xué)校完成了與兄弟學(xué)校開展的對(duì)口幫扶活動(dòng)，共同交流教育教學(xué)經(jīng)歷，討論教育教學(xué)方法，進(jìn)步了老師駕馭教學(xué)的才能。完成了第二學(xué)期學(xué)校開展的教學(xué)開放日活動(dòng)，〔家長(zhǎng)聽課日〕通過(guò)活動(dòng)，建立學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)三結(jié)合的聯(lián)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)，同心同德，齊心協(xié)力，進(jìn)步我校的教育教學(xué)質(zhì)量。積極組織我組老師開展了同上一節(jié)課活動(dòng)等。4、舉辦個(gè)人教學(xué)經(jīng)歷交流或課后反思專題研討。葉瀾教授指出：一個(gè)老師寫一輩子教案不一定成為名師，假如一個(gè)老師寫三年反思可能成為名師。反思是一種老師改良教學(xué)策略、不斷提升自己教學(xué)程度的好方法，是不斷進(jìn)步自身教育教學(xué)素養(yǎng)的過(guò)程。要求老師通過(guò)反思正確地認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)反思客觀地評(píng)價(jià)自己，進(jìn)而進(jìn)步老師教育教學(xué)行為的自覺性。老師要想使自己的業(yè)務(wù)才能不斷地進(jìn)步，讓課堂中的成功或失敗等能為以后的教學(xué)提供借鑒，也就是使經(jīng)歷得以提升、失誤得以防止，實(shí)現(xiàn)這些最好的方法就是勤寫教學(xué)反思。寫教學(xué)反思既可以隨時(shí)記下教學(xué)中的教育機(jī)智、教學(xué)感語(yǔ)，彌補(bǔ)教學(xué)中的“缺陷”與“遺憾”，也可以為我們今后的經(jīng)歷總結(jié)、進(jìn)展行動(dòng)研究提供鮮活的素材，還可以促使老師有效地進(jìn)展自評(píng)、自查、自省、自改，到達(dá)自主進(jìn)步的目的。為此，我們強(qiáng)調(diào)老師勤寫教后反思或單元反思，及時(shí)記錄教學(xué)過(guò)程成功、失敗之處，記錄課堂意外收獲。反思書寫形式上靈敏多樣，篇幅上有話那么長(zhǎng)、無(wú)話那么短，但一定要有實(shí)效性。因此，我組每學(xué)期利用2~3周的教研活動(dòng)時(shí)間，采用專題演講的形式進(jìn)展了交流，供大家借鑒和吸收。通過(guò)交流，解決了我們有些同志面臨的問(wèn)題，從而進(jìn)步整體教研程度和教學(xué)才能。5、注重校本培訓(xùn)和課程資的開發(fā)：〔1〕語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生掌握閱讀方法，最后形成其才能。閱讀方法的掌握與否，直接影響學(xué)生獲取知識(shí)的質(zhì)與量。根據(jù)中心校的倡導(dǎo)進(jìn)步我校學(xué)生閱讀才能和學(xué)校教研工作的要求，我語(yǔ)文組在第一學(xué)期組織老師開展了“小學(xué)生閱讀的啟蒙性”專題研討活動(dòng)，并在組內(nèi)進(jìn)展交流。要求語(yǔ)文老師理解學(xué)生閱讀的一般特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生閱讀過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)體差異，主要從識(shí)字、詞到句、到段、到篇進(jìn)展針對(duì)性的指導(dǎo)，以便使學(xué)生盡快地掌握良好的閱讀方法。因此要求老師認(rèn)真對(duì)待每一堂閱讀課，及時(shí)總結(jié)方法，以便在教研活動(dòng)時(shí)交流。每學(xué)期末交心得一篇。另外，組織老師參加了我校的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)活動(dòng)，如今每位老師都能應(yīng)用計(jì)算機(jī)為教學(xué)效勞。在中心校、我校領(lǐng)導(dǎo)的組織下還參加了區(qū)教培中心在中心校開展的校本培訓(xùn)活動(dòng)?！?〕、本學(xué)期我組老師繼續(xù)配合學(xué)校開展了以“弘揚(yáng)民族文化，豐富校園文化生活”為主題的校園文化建立活動(dòng)，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生誦讀、背誦古詩(shī)詞、《三字經(jīng)》、《白家姓》、《千字文》等，在對(duì)中國(guó)古典詩(shī)文的誦讀中強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言積累、進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和審美程度，從中受到美的熏陶，把傳統(tǒng)文化的種子播撒到他們幼稚的心田里。開展讀書活動(dòng)。首先老師養(yǎng)成認(rèn)真讀書的習(xí)慣，大力推進(jìn)“閱讀工程”不斷充實(shí)知識(shí)量，定期開展讀書心得體會(huì)交流?！餐瓿尚牡皿w會(huì)達(dá)三篇以上〕在此根底上鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書，在經(jīng)典閱讀中讓學(xué)生走進(jìn)傳統(tǒng)、親近經(jīng)典，做個(gè)有根的人，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。在讀書節(jié)中讓學(xué)生遨游書海，享受讀書的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生愛書的興趣，學(xué)生讀書的方法，訓(xùn)練學(xué)生讀書的才能，讓孩子在閱讀中成長(zhǎng)。并召開讀書心得演講會(huì)。上學(xué)期語(yǔ)文教研組工作方案篇四教研活動(dòng)每周一次，是交流經(jīng)歷、進(jìn)步認(rèn)識(shí)的一個(gè)大好時(shí)機(jī)，教研組有效地運(yùn)用這珍貴的一個(gè)多小時(shí)，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位老師在每次活動(dòng)中獲得哪怕是一丁點(diǎn)的收獲。教研活動(dòng)不是被簡(jiǎn)單地讀讀報(bào)紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。針對(duì)新教材、新大綱的出臺(tái)，作為教育第一線的我們，要想教好書，就有必要將大綱吃透，教研組在活動(dòng)中帶著老師學(xué)習(xí)新大綱，理解新教材，為自己今后的教學(xué)指路。教研組還采用播放電子幻燈的方式讓老師理解我國(guó)教育的將來(lái)前景。除此之外，教研的內(nèi)容也更豐富充實(shí)，讓每位老師參與進(jìn)來(lái)，經(jīng)常地將最新的教育信息輸送給老師，迅速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的觀念與形式。例如，就今年區(qū)教研室申報(bào)的課題“語(yǔ)文評(píng)估方法的多種形式”，各老師提出意見，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；再如從觀念上改變以往初語(yǔ)課堂內(nèi)重分析^p輕語(yǔ)言的形式，鼓勵(lì)老師創(chuàng)造性地處理教材，并落實(shí)到課堂內(nèi)，落實(shí)到學(xué)生身上。假如將教研活動(dòng)實(shí)在地開展起來(lái)，那么每周一次的一個(gè)多小時(shí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)不是太多而是太少了，因此遵守活動(dòng)時(shí)間就成了開好會(huì)的關(guān)鍵。教研組每次的活動(dòng)時(shí)間提早在黑板上公布，到點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)開會(huì)，決不讓時(shí)間在無(wú)謂的等待與閑聊中流逝。隨著老師人才的流動(dòng)，老師隊(duì)伍也將越來(lái)越趨于年輕化。我組青年老師人數(shù)正逐年增加，教研組采用多種方法讓這批年輕老師盡快地成長(zhǎng)起來(lái)：1、創(chuàng)造良好的教研氣氛。2、鼓勵(lì)青年老師多上研討課，將自己的哪怕點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教改思路浸透進(jìn)教學(xué)中。3、老老師做好“傳幫代”的工作，自己教學(xué)多年的經(jīng)歷要毫不保存地傳授給他們。4、屢次請(qǐng)區(qū)教研室的老師來(lái)聽課、指導(dǎo)。通過(guò)以上舉措，教研組已經(jīng)有諸如王海英、張鳳偉、王建青、王巧明等一批剛進(jìn)校沒多久的年輕老師擔(dān)負(fù)起了學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的重任。他們的一系列對(duì)外公開課均獲得了區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。1、說(shuō)課以往我們忽略了說(shuō)課的作用，即便是說(shuō)，也往往側(cè)重于教材內(nèi)容的分析^p，而忽略了教者在教學(xué)方法、教學(xué)程序、板書等方面的設(shè)計(jì)，內(nèi)容空泛，缺乏說(shuō)服力。今年我們致力于改變舊相貌，加強(qiáng)說(shuō)課的質(zhì)量。教者也不需要全面說(shuō)課，只需以重點(diǎn)說(shuō)課和微型說(shuō)課這兩種方式說(shuō)明你的教學(xué)意圖，例如在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中浸透了你的什么教改思路，你是如何貫徹的。2、評(píng)課教研組長(zhǎng)期以來(lái)已經(jīng)形成了良好的評(píng)課氣氛，決不光說(shuō)好聽話，大家都從幫教的角度上誠(chéng)懇地提出自己的不同意見，今后我們還將把這種好的風(fēng)氣保持下去，同時(shí)還鼓勵(lì)每位老師均能發(fā)表看法，在評(píng)課中還能表達(dá)出創(chuàng)新意識(shí)。教研組材料包括文件、學(xué)習(xí)資料、組與分組記錄本、語(yǔ)文活動(dòng)開展的圖片以及每學(xué)期的方案、總結(jié)等，可以說(shuō)內(nèi)容很多也很雜。我們汲取了以往的經(jīng)歷，平時(shí)就注重材料的積累，專人保管。教研組在辦公室已設(shè)一保管柜，存放所有資料，鑰匙由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組與分組記錄本那么交由教研組長(zhǎng)和年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄保管。井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣闊？作老師的要想不教死書，也要走出去交流才行。今年，教研組仍沿襲過(guò)去多看錄相課的好傳統(tǒng)，還鼓勵(lì)老師將錄相帶帶回家中鉆研。教研組提出的口號(hào)是“勇于創(chuàng)新、勇于理論”。我們要求學(xué)生具有創(chuàng)新精神，那么我們老師是不是也應(yīng)領(lǐng)先具有創(chuàng)新意識(shí)呢？有了創(chuàng)新，再將它付諸到理論中才是進(jìn)步自身業(yè)務(wù)程度的最好方法。我們還組織參加了學(xué)校組織的各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)，如：中學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽，七至九年級(jí)開展“我愛祖國(guó)”有獎(jiǎng)?wù)魑母?jìng)賽和演講比賽，寫字比賽、朗讀比賽、手抄報(bào)比賽。激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開掘了學(xué)生的潛能，收到了很好的效果，受到學(xué)校和年級(jí)的好評(píng)，有力地促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)。上學(xué)期語(yǔ)文教研組工作方案篇五我們教研組根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)方案，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目的，以進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究才能為主導(dǎo)，狠抓常規(guī)管理，全面貫徹教育方針，施行新課程教育，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，實(shí)在進(jìn)步課堂教學(xué)效益，為此開展了一系列的教研活動(dòng)，現(xiàn)將本期的工作總結(jié)如下：組織全體語(yǔ)文老師認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理念，學(xué)習(xí)市教研室的文件精神，掌握課程的根本理念，全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自