注冊土木工程師水利水電執(zhí)業(yè)資格專業(yè)知識規(guī)劃部分考試復(fù)習(xí)教學(xué)課件2

注冊土木工程師水利水電執(zhí)業(yè)資格專業(yè)知識規(guī)劃部分考試復(fù)習(xí)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。注冊土木工程師水利水電執(zhí)業(yè)資格專業(yè)知識規(guī)劃部分考試復(fù)習(xí)注冊土木工程師水利水電執(zhí)業(yè)資格專業(yè)知識規(guī)劃部分考試復(fù)習(xí)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。注冊土木工程師(水利水電)執(zhí)業(yè)資格專業(yè)知識(規(guī)劃部分)考試復(fù)習(xí)二0一一年七月簡要說明1.《專業(yè)知識》:第二、四、十一章;2.以《考試大綱》為指導(dǎo)3.考試內(nèi)容、有爭議的問題,以本書的提法為準(zhǔn);4.重視基本概念、工作經(jīng)驗(yàn)、全面性。隨著現(xiàn)代社會(huì)日新月異的發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用在我們的工作中已經(jīng)占據(jù)著非常重要的地位。對于一個(gè)教育工作者而言，能夠熟練應(yīng)用多媒體技術(shù)服務(wù)于教學(xué)的能力，在無形中體現(xiàn)著他的教學(xué)水平。幾何畫板作為一款數(shù)學(xué)教學(xué)課件制作的軟件，在教學(xué)中充分向人們展示了它的優(yōu)越性，它在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，為我們形象生動(dòng)地揭示事物的本質(zhì)、展示數(shù)與形的聯(lián)系提供了直接的教學(xué)手段，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)模式與傳統(tǒng)模式相比的優(yōu)勢，為我們現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的改革提供了參考。下面筆者根據(jù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用幾何畫板的一些體會(huì)，談?wù)勗谥新殧?shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代教學(xué)模式與傳統(tǒng)模式的差異，以及對數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革的探討。目前，有相當(dāng)?shù)囊徊糠种新殞W(xué)生初中階段文化基礎(chǔ)相對薄弱，而數(shù)學(xué)在中職教學(xué)體系中屬基礎(chǔ)課程，學(xué)生對其重視不夠。因此，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法很難讓學(xué)生對這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，從而影響其對知識的接受程度，這就給中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。然而，怎樣才能上好中職數(shù)學(xué)課，同時(shí)達(dá)到使數(shù)學(xué)與專業(yè)課程良好對接的目的呢？在課堂上教師靈活地運(yùn)用幾何畫板軟件進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以在很大程度上解決這個(gè)問題。一、幾何畫板教學(xué)軟件的內(nèi)涵幾何畫板是一個(gè)制作數(shù)學(xué)課件的工具軟件。它能夠準(zhǔn)確繪制各種幾何圖形，包括三角形、圓、幾何體、平面直角坐標(biāo)系、拋物線、函數(shù)圖像等，能夠?qū)D形進(jìn)行精確地幾何變換（平移、旋轉(zhuǎn)、縮放、反射等）。在數(shù)學(xué)教學(xué)中它能夠動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)圖形的幾何關(guān)系，使用簡便，易于學(xué)習(xí)，并且用幾何畫板輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，有很大的優(yōu)點(diǎn)。二、幾何畫板教學(xué)軟件的教育功能1.有效促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革幾何畫板的強(qiáng)大功能使數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，不僅可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以化靜為動(dòng)，生動(dòng)形象地演示數(shù)學(xué)知識的形成過程，有效地突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，使學(xué)生很難理解的一些數(shù)學(xué)問題，在幾何畫板直觀的演示下，變得很容易理解，提高了課堂效率。幾何畫板憑借其強(qiáng)大的畫圖功能，不僅提供了（準(zhǔn)確）畫點(diǎn)、畫線、畫圓的工具，還提供了“變換”功能，可以進(jìn)行圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、縮放和鏡面反射變換；幾何畫板的豐富測算功能，可以對圖形進(jìn)行定量的研究；幾何畫板提供的直角坐標(biāo)系和極坐標(biāo)系為你研究和表現(xiàn)解析幾何和函數(shù)提供了有力的工具；動(dòng)畫和運(yùn)動(dòng)功能可以讓幾何圖形動(dòng)起來。數(shù)學(xué)知識是抽象的，只有化抽象為具體，才能引導(dǎo)學(xué)生通過分析、比較、歸納、概括等方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生對知識的正向遷移，使學(xué)生從已有的知識順利過渡到新的知識點(diǎn)上來，輕松自然地獲取新知識。教師利用幾何畫板的強(qiáng)大功能進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，還能幫助學(xué)生從動(dòng)態(tài)中去觀察、探索和發(fā)現(xiàn)對象之間的數(shù)學(xué)關(guān)系與空間關(guān)系，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力、開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新精神、提高學(xué)生素質(zhì)的目的。2.有效提高中職生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力數(shù)學(xué)課程教學(xué)在中職學(xué)校中不僅承擔(dān)著為文化基礎(chǔ)課服務(wù)的任務(wù)，同時(shí)還必須更好地為學(xué)生的專業(yè)課服務(wù)，讓他們通過學(xué)好數(shù)學(xué)而有助于他們的專業(yè)課程學(xué)習(xí)。所以，我們在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)，還要注重挖掘中職學(xué)生的潛在數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，鼓勵(lì)學(xué)生解決實(shí)際問題。提高潛在能力對中職學(xué)生的自身素質(zhì)的提升，具有非常深遠(yuǎn)的意義。潛在的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力往往在學(xué)生接觸到復(fù)雜的實(shí)際問題的時(shí)候發(fā)揮作用，當(dāng)所學(xué)知識不夠用時(shí)，潛在能力會(huì)使得學(xué)生自覺、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。比如利用幾何畫板進(jìn)行解析幾何輔助教學(xué)，可以讓學(xué)生通過構(gòu)造觀察動(dòng)態(tài)圖形，猜測、發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證所要研究的教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生具備了這個(gè)能力以后，他們就會(huì)把這種能力過渡到學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上來，使數(shù)學(xué)和專業(yè)課程很好地對接起來，數(shù)學(xué)課程和專業(yè)課程之間的橋梁就建立起來了?！笆谌艘贼~，不如授之以漁”，說的正是這個(gè)道理。重視對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育發(fā)展的必然趨勢，是社會(huì)發(fā)展和學(xué)生自身發(fā)展的需要，因此，學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)成為了當(dāng)前中職數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容之一。我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的能力落實(shí)到位，使每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和意識在各自的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步，這是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)改革的方向，也是教育工作者的長期任務(wù)。3.全面提升中職生的素質(zhì)教育利用幾何畫板進(jìn)行數(shù)學(xué)輔助教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。一方面，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須認(rèn)真仔細(xì)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)研究，潛移默化地養(yǎng)成了求真務(wù)實(shí)、細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)，因此這是一種良好的道德素質(zhì)。另一方面，數(shù)學(xué)文化是伴隨著數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、生成、傳播而在特定的數(shù)學(xué)共同體內(nèi)積蓄下的、對人的發(fā)展具有重要促進(jìn)和啟迪價(jià)值的數(shù)學(xué)思考方法、數(shù)學(xué)思想觀念及數(shù)學(xué)精神品格等，因此學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)同時(shí)也提升了個(gè)人的文化素質(zhì)。再一方面，數(shù)學(xué)同時(shí)又是一門工具性的學(xué)科，它目前在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，已經(jīng)是一個(gè)不爭的事實(shí)，行業(yè)、企業(yè)需要的高技能人才，需要掌握相關(guān)的專業(yè)技能，而數(shù)學(xué)正是掌握這些專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)思維方法在許多專業(yè)問題的解決過程中是運(yùn)用非常廣泛的，因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)正是培養(yǎng)了學(xué)生的這方面的專業(yè)素質(zhì)。所以，教師利用幾何畫板進(jìn)行數(shù)學(xué)輔助教學(xué)，能夠全面提升中職生的素質(zhì)教育。三、幾何畫板軟件在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用1.在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念中的應(yīng)用數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)是一個(gè)知識點(diǎn)的開始，是一節(jié)課里面重要而又最難理解的內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)立體幾何的概念時(shí)，教師感到難教，學(xué)生感到難學(xué)，原因就是學(xué)生的抽象思維能力弱，空間觀念難以建立。利用幾何畫板能把它們變得具體化、直觀化，使學(xué)生易于理解掌握。例如在向?qū)W生講解“旋轉(zhuǎn)體”時(shí)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)就是教師直接向?qū)W生“講”概念，但學(xué)生只聽概念很難想象出立體圖像是如何形成的，教學(xué)效率不高。而教師在使用多媒體技術(shù)的教學(xué)中，利用幾何畫板平臺(tái)將矩形、直角三角形、直角梯形和半圓分別繞著適當(dāng)?shù)倪呅D(zhuǎn)一周，把整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程用不同的色彩保留下來，一個(gè)清晰的圓錐、圓柱、圓臺(tái)的圖形就躍然于“屏幕”上，這樣不僅省去了教師諸多的口舌和比畫動(dòng)作，而且學(xué)生理解起來更是輕松自如，“旋轉(zhuǎn)體”的概念就在學(xué)生頭腦中深深地形成了。2.在驗(yàn)證數(shù)學(xué)定理中的應(yīng)用我們在對學(xué)生講解一些數(shù)學(xué)定理時(shí)，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)很難讓學(xué)生理解定理，而利用幾何畫板來進(jìn)行驗(yàn)證，通過幾何畫板的強(qiáng)大畫圖功能，可以讓學(xué)生更好地理解這些數(shù)學(xué)定理為什么會(huì)成立。如：驗(yàn)證任意四邊形的內(nèi)角和為360°。首先，我們先利用幾何畫板畫出一個(gè)任意的四邊形ABCD，然后為了驗(yàn)證該四邊形的四個(gè)角的內(nèi)角和為360°，我們可以把四邊形ABCD的四個(gè)內(nèi)角分別用四個(gè)圓心角與它們相等且半徑都相等的扇形來表示，通過移動(dòng)把這四個(gè)扇形拼和起來。這時(shí)我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這四個(gè)扇形拼和起來的圖形正好是一個(gè)圓O，也就是說四邊形ABCD的四個(gè)內(nèi)角和為360°，而不管我們怎么拖動(dòng)四邊形ABCD，使它任意變動(dòng)成各種不同的四邊形，圓O卻一直不變，即，任意四邊形的內(nèi)角和為360°，如圖所示。圖從以上例子可以看出，教師通過幾何畫板可以很容易地驗(yàn)證一些數(shù)學(xué)定理，而且使學(xué)生能更好地理解和記憶定理的內(nèi)容，增強(qiáng)了教學(xué)效果。而定理一旦理解了，學(xué)生學(xué)習(xí)下一個(gè)內(nèi)容自然就會(huì)得心應(yīng)手。在其他數(shù)學(xué)知識教學(xué)中，利用幾何畫板同樣可以進(jìn)行類似的有效教學(xué)。實(shí)踐證明，在中職學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育，既要學(xué)好專業(yè)課程，也要學(xué)好文化基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、創(chuàng)新精神，讓學(xué)生有參與教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過程中，教師靈活地使用多媒體技術(shù)能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時(shí)，激發(fā)起求知的欲望，在尋求解決問題的辦法的過程中獲得自信和成功的體驗(yàn)，于不知不覺中改善了自己的思維品質(zhì)，提高了數(shù)學(xué)思維能力。運(yùn)用幾何畫板進(jìn)行輔助教學(xué)，對于增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)效率作用顯著，但也必須認(rèn)識到它只是一種輔助教學(xué)的工具，有其自身的局限性。作為一名教師，我們既要遵循教育教學(xué)規(guī)律，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，更要積極探索在教學(xué)方面各種先進(jìn)技術(shù)的功能與優(yōu)勢，更好地發(fā)揮先進(jìn)教學(xué)手段的作用，讓它們更好地為教學(xué)、為培養(yǎng)學(xué)生的能力服務(wù)。品德課程確立的目標(biāo)之一就是，培養(yǎng)學(xué)生能從不同的角度觀察和分析社會(huì)現(xiàn)象，并在親身參與豐富的社會(huì)活動(dòng)中提高探究和解決問題的能力，而課前調(diào)查正是實(shí)現(xiàn)這一課程目標(biāo)的重要途徑。這里的課前調(diào)查，既包括讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，對社會(huì)現(xiàn)象或生活現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，也涵括讓學(xué)生在課前搜集與學(xué)習(xí)主題有關(guān)的資料?；趯φn前調(diào)查重要性的認(rèn)識，人們已經(jīng)在品德課程實(shí)施過程中廣泛試用了，且收效頗豐。然而，當(dāng)我們沉浸在城市品德課堂通過課前調(diào)查而彰顯學(xué)生主體地位的喜悅中時(shí)，農(nóng)村品德教學(xué)開展課前調(diào)查中所遭遇的種種困境則又讓我們深感無奈?！剧R頭一】課前調(diào)查后的喜悅師：請同學(xué)們拿出課前調(diào)查結(jié)果，小組內(nèi)交流和對比衢州二三十年前與如今的交通狀況，等會(huì)兒用自己喜歡的方式匯報(bào)交流。生1：我匯報(bào)的是我爺爺小時(shí)候所用的交通工具——獨(dú)輪車。我還請爺爺給我畫了一張畫，大家請看……生2：我匯報(bào)的是我們衢州城坊門街的今昔對比。我從網(wǎng)上找出它們的照片并打印出來，大家請看……生3：我匯報(bào)的是我家交通工具從自行車——摩托車——小汽車的變化過程。我爺爺奶奶結(jié)婚時(shí)，擁有一輛自行車，……如今，我們家買了轎車，出行可方便啦……這是2010年4月浙江省新課程培訓(xùn)中某一課堂的教學(xué)片段。孩子們精心有效的調(diào)查材料在課堂上大放異彩，贏得聽課教師陣陣掌聲。當(dāng)時(shí)在場的農(nóng)村教師在贊嘆之余，更多的感受是：城里的老師真幸福！【鏡頭二】課前調(diào)查后的無奈師：同學(xué)們，了解過春節(jié)之后，你還知道中外哪些傳統(tǒng)的節(jié)日呢？生：圣誕節(jié)。師，對，請你說說自己對圣誕節(jié)的了解吧?。◣讉€(gè)孩子根據(jù)自己平時(shí)的了解，簡單地介紹了圣誕節(jié)。）師：你們在課前了解過哪些節(jié)日？……師：課前搜集到資料了嗎？生1：沒有，我家沒有電腦。生2：老師，我爸媽不在家，我奶奶不知道。……師：同學(xué)們別急，這樣吧，老師課前搜集了一些，我們一起來了解一下！這是筆者所執(zhí)教課堂中的一幕。事實(shí)上，只要農(nóng)村的課堂教學(xué)涉及課前調(diào)查時(shí)，此類鏡頭就難以避免。情景乍看起來是老師的無奈，其實(shí)也是孩子的無奈。究竟是什么造成了老師和學(xué)生的無奈呢？一方面，從學(xué)生的角度來看，無論是物質(zhì)條件還是文化基礎(chǔ)條件，家庭對于學(xué)生教育的輔助力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如城市；另一方面，從教師的角度來看，教師所提出的課前調(diào)查要求往往會(huì)超出現(xiàn)實(shí)的條件，導(dǎo)致課堂調(diào)查難以落到實(shí)處。針對這樣的困境，為了提高農(nóng)村品德教學(xué)課前調(diào)查的有效性，我們建議從以下幾個(gè)方面來予以突破：一、調(diào)查形式多樣化條件的限制為農(nóng)村的小學(xué)生開展課前調(diào)查設(shè)置了障礙。為了突破這一障礙，我們的教師就必須根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)整并創(chuàng)新調(diào)查的形式。而調(diào)查形式的設(shè)計(jì)和采取主要因話題而異，可以即時(shí)生成，也可以分工合作。一般而言，我們可以采用以下三種主要的調(diào)查形式：（一）順手采擷根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，我們可以設(shè)計(jì)那些不需要學(xué)生另外創(chuàng)設(shè)條件就能完成的調(diào)查。例如，教學(xué)六年級下冊《科技造福人類》這一課時(shí)，我們可以要求學(xué)生調(diào)查家中所使用電器的狀況，這就無需孩子們課前花很多時(shí)間，也不用再額外增加什么條件即可完成。又如，教學(xué)三年級下冊《我要向你學(xué)習(xí)》這一課時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生調(diào)查身邊小伙伴的優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)楹⒆觽儗ψ约撼ο嗵幍耐瑢W(xué)是比較熟悉的，可以較輕易地就完成調(diào)查。由此可見，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)其實(shí)就是最好的調(diào)查資源，我們只需根據(jù)課題進(jìn)行適當(dāng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生順手采擷，就可以達(dá)成調(diào)查的目標(biāo)。（二）資源共享借助信息通訊技術(shù)，知識與信息已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全球共享。然而，能否方便快捷地獲得這些資訊，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和技術(shù)又都是必須的。這對于我們農(nóng)村的孩子來說，無疑是又一個(gè)難題。因此，為了突破這一難題，我們則建議采用資源共享的方式。例如，在教學(xué)四年級下冊《世界真奇妙》這一課時(shí)，要求學(xué)生課前調(diào)查世界著名建筑及所在地。我們可以組織班級中具備搜索信息條件的少數(shù)幾個(gè)學(xué)生，讓他們分工合作，搜集大量資料，最后在老師的指導(dǎo)下，以圖文并茂的形式把十個(gè)國際有名的建筑介紹裝訂成冊，取名為“世界建筑博覽”，再分發(fā)給每個(gè)小組。其他同學(xué)則可根據(jù)這本冊子來完成自己的課前調(diào)查。盡管這不能讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手操作，但至少在最大程度上幫助學(xué)生完成了課前調(diào)查。（三）因地制宜現(xiàn)有品德教材中的課前調(diào)查主題，大多是針對城市的孩子而開發(fā)的，這無形中加大了農(nóng)村孩子開展課前調(diào)查的難度。對此，我們倡導(dǎo)因地制宜，挖掘農(nóng)村的品德課程資源，重新設(shè)計(jì)調(diào)查主題和形式。如執(zhí)教三年級下冊《了不起，家鄉(xiāng)人》這一課時(shí)，針對農(nóng)村實(shí)難有什么歷史上非常重大影響人物的這一現(xiàn)狀，我們降低了調(diào)查難度，為學(xué)生重新設(shè)計(jì)選題：①采訪村里的主任或支書，了解近幾年村里為民辦的實(shí)事；②采訪自己的家長，了解長輩為了家庭生活幸福做出的貢獻(xiàn)。這樣做看似降低了要求，實(shí)則提升了實(shí)效。由此可見，在開展課前調(diào)查時(shí)，我們的教師應(yīng)根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際情況，因地制宜，變化調(diào)查主題和形式，不必拘泥于教材。二、調(diào)查過程學(xué)習(xí)化事實(shí)上，調(diào)查的過程實(shí)質(zhì)上不僅僅只是完成調(diào)查目標(biāo)的過程，更是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。調(diào)查不僅僅是手段，也是目的。在參與課前調(diào)查的過程中，孩子們能夠不斷整合所學(xué)知識并予以應(yīng)用，鞏固所學(xué)知識，并在體驗(yàn)和感悟中提升能力。因此，教師必須對學(xué)生的調(diào)查過程予以更多的關(guān)注和指導(dǎo)，并且不應(yīng)只期待一個(gè)結(jié)果。基于這樣的認(rèn)識和觀念，我們主張教師們在設(shè)計(jì)課前調(diào)查時(shí)，應(yīng)該盡量將調(diào)查環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得具體些，指導(dǎo)得更加細(xì)致些，從而讓學(xué)生在完成調(diào)查的同時(shí)也收獲知識和提升能力。例如，在執(zhí)教《家庭收支知多少》這一課時(shí)，基于調(diào)查是學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，我們精心設(shè)計(jì)了“調(diào)查家庭一個(gè)月的收支”這一主題。首先，重新設(shè)計(jì)調(diào)查內(nèi)容。為了提高調(diào)查的可操作性，我們將調(diào)查期限定為一個(gè)月。同時(shí)還與學(xué)生共同商討，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的調(diào)查表格，主要調(diào)查內(nèi)容包括：（1）了解家中每日必須的開支：比如買菜、電費(fèi)、電話費(fèi)、零花錢等；（2）與父母一起，預(yù)算一年的家庭收入和其他必要的開支；（3）算算父母用于自己學(xué)習(xí)、生活上的開支。在調(diào)查結(jié)果出來后，我們在課堂中組織了交流。先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，交流時(shí)特別提醒孩子們要以事實(shí)為依據(jù)，切勿對別人家庭的開支妄加評論。而后選出比較有代表性的家庭在全班進(jìn)行交流。最后，指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查思考。學(xué)生參與調(diào)查，絕不能只是停留于事實(shí)的了解和信息的收集層面，更關(guān)鍵的是要借此思考問題，反思觀念，從而更新認(rèn)識。從學(xué)生所寫的感受可以看出，不少學(xué)生通過這次調(diào)查后都發(fā)現(xiàn)了父母一個(gè)月中對自己付出不少，而自己都很少考慮父母掙錢的艱辛。注冊土木工程師(水利水電)執(zhí)業(yè)資格專業(yè)知識(規(guī)劃部分)考試復(fù)習(xí)二0一一年七月簡要說明1.《專業(yè)知識》:第二、四、十一章;2.以《考試大綱》為指導(dǎo)3.考試內(nèi)容、有爭議的問題,以本書的提法為準(zhǔn);4.重視基本概念、工作經(jīng)驗(yàn)、全面性。簡要說明1.專業(yè)知識題為選擇題(單選、多選)。不必寫理由;少、多、錯(cuò)一,不得分2.開卷考試,可以帶任何書、計(jì)算工具3.專業(yè)知識考試結(jié)果由計(jì)算機(jī)判題賦分專業(yè)知識規(guī)劃部分主要內(nèi)容2章水文、水資源評價(jià)4章工程任務(wù)與規(guī)模11章經(jīng)濟(jì)評價(jià)第二章水文、水資源評價(jià)水文水資源21水文水文資料:可靠性精度達(dá)到要求一致性—產(chǎn)流、匯流條件沒有變化代表性—統(tǒng)計(jì)特性能反映總體