幼兒園中班上學(xué)期體育《有趣的紙箱》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園中班上學(xué)期體育《有趣的紙箱》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】一、教學(xué)目標(biāo)了解紙箱的基本形態(tài)、特點(diǎn)及用途；培養(yǎng)幼兒積極的體驗(yàn)、探究、表達(dá)和合作能力；培養(yǎng)幼兒基本的運(yùn)動(dòng)技能，如：跳躍、投擲、滾動(dòng)、奔跑等。二、教學(xué)內(nèi)容《有趣的紙箱》三、教學(xué)方法游戲活動(dòng)法、情境啟發(fā)法、案例對(duì)照法、小組協(xié)作學(xué)習(xí)法。四、教學(xué)過程1.情境營造在教室中放置數(shù)個(gè)廢棄的紙箱，同時(shí)貼上“紙箱”的圖片；通過圖片、語言、手勢(shì)和展示等多種方式，引導(dǎo)幼兒逐漸了解紙箱的基本形態(tài)、特點(diǎn)及用途，以增加幼兒對(duì)教學(xué)主題的認(rèn)知。2.游戲探究游戲1：“紙箱接力賽”教師組織幼兒分成兩個(gè)小組，各分別排隊(duì)站在教室的兩端；在中間的空地上放置數(shù)個(gè)紙箱，兩隊(duì)幼兒分別將紙箱由隊(duì)列底部傳至隊(duì)列頂部，以此比賽兩隊(duì)的速度和默契程度；游戲開始前，教師可進(jìn)行簡(jiǎn)單的操練，以更有針對(duì)性地指導(dǎo)幼兒；游戲期間，教師可以通過示范和引導(dǎo)，提醒幼兒注意動(dòng)作規(guī)范、力度合適、呼吸均勻等問題，同時(shí)激勵(lì)幼兒積極參與、互相幫助，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和合作意識(shí)。游戲2：“紙箱滾球”教師放置數(shù)個(gè)紙箱，讓幼兒分成小組，試著將小球從一端滾到另一端；游戲前先進(jìn)行簡(jiǎn)單的示范和操練，引導(dǎo)幼兒注意控制力度、保持平衡姿勢(shì)、遠(yuǎn)距離控制球路徑等問題；游戲中教師可以通過糾正和引導(dǎo)，提醒幼兒注意動(dòng)作規(guī)范、呼吸狀態(tài)等問題，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒相互協(xié)作，增強(qiáng)小組凝聚力和合作意識(shí)。3.情境引導(dǎo)在游戲后，可以因小組凝聚度、團(tuán)隊(duì)配合等方面確定表現(xiàn)優(yōu)秀的小組并加以表揚(yáng)，同時(shí)基于幼兒的體驗(yàn)，展開有關(guān)紙箱的討論，引導(dǎo)幼兒發(fā)問并回答：紙箱可以用來做什么？你們喜歡哪個(gè)游戲環(huán)節(jié)？為什么？小組如何合作協(xié)同完成紙箱接力或滾球？4.運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練教師可以利用紙箱訓(xùn)練幼兒跳躍、投擲、奔跑等基本運(yùn)動(dòng)技能，如：跳躍：利用高低不同、尺寸不同的紙箱搭出一個(gè)簡(jiǎn)易的蹦床搭建，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的高空跳躍技巧；投擲：利用紙箱作為目標(biāo)，調(diào)整投擲距離、角度等參數(shù)，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)掌握投擲技巧；奔跑：利用紙箱布置不同形狀、不同速度的障礙，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)閃避、加速、減速等技巧。5.游戲延伸通過游戲中的紙箱創(chuàng)意，可以延伸教育內(nèi)容，提高幼兒的創(chuàng)造性思維能力，如：將紙箱組成一輛小汽車，讓幼兒模擬開車過程中需要注意的安全問題；將紙箱組成幼兒園的小房子，讓幼兒模擬幼兒園生活場(chǎng)景，如洗手、午休等過程。五、教學(xué)反思教學(xué)創(chuàng)新通過引入游戲方式來進(jìn)行幼兒園中班體育課的教學(xué)，比單調(diào)的體育訓(xùn)練更具趣味性，使幼兒體驗(yàn)也更深刻；通過紙箱等簡(jiǎn)易道具的使用，既可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也可以起到簡(jiǎn)化運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練的作用。教學(xué)意義通過老師與幼兒之間的互動(dòng)與引導(dǎo)，對(duì)幼兒的認(rèn)知、創(chuàng)造性思維、表達(dá)和溝通能力等各方面進(jìn)行有意義的培養(yǎng)，開啟其良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和積極向上的人生態(tài)度；將之前幼兒在日常生活中較為習(xí)慣化的“利用紙箱做玩具或紙箱”的想法轉(zhuǎn)化為一種基本的體育運(yùn)動(dòng)方式，以此拓展幼兒的認(rèn)知邊界和主動(dòng)探索意識(shí)。教學(xué)不足由于幼兒的個(gè)體差異較大，教師的評(píng)估準(zhǔn)確度較難保證。因此，需要采用多元化的評(píng)估方式，并針對(duì)幼兒的不足點(diǎn)作出有趣的提示與指導(dǎo)。六、通過“有趣的紙箱”這個(gè)教育創(chuàng)新案例，我們看到了幼兒園中班體育教