初中信息科技課堂項(xiàng)目式教學(xué)的探索與實(shí)踐-以信息科技“互聯(lián)網(wǎng)安全”模塊為例 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選初中信息科技課堂項(xiàng)目式教學(xué)的探索與實(shí)踐——以信息科技“互聯(lián)網(wǎng)安全”模塊為例—摘 要：《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)”)倡導(dǎo)創(chuàng)新教學(xué)方式，以真實(shí)問(wèn)題或項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷原理運(yùn)用過(guò)程、計(jì)算思維過(guò)程和數(shù)字化工具應(yīng)用過(guò)程，建構(gòu)知識(shí)，提升問(wèn)題解決能力。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是落能的提升。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式教學(xué)，信息科技，核心素養(yǎng)引言：義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)為我們描繪了美化的育人藍(lán)圖。信息科技課程會(huì)責(zé)任。助力初中信息科技課堂學(xué)習(xí)方式的變革。一、項(xiàng)目式教學(xué)的探索歷程1．信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與思考階段是在線(xiàn)觀看“2022力、勝任力、創(chuàng)造力”的學(xué)生。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選2．信息科技課堂實(shí)施的困惑與迷?！爸饌€(gè)知識(shí)點(diǎn)突破”的教學(xué)模式，我們已經(jīng)輕車(chē)熟路。實(shí)際教學(xué)中往往為了追求效率，多以教師的講授、示范，學(xué)生聽(tīng)講、模仿為主，多數(shù)還采用傳統(tǒng)“填鴨式”知識(shí)灌輸，課程，我遇到了以下困惑：信息科技課究竟怎么上？如何在課堂上讓學(xué)科核心素養(yǎng)落地？在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)怎么真正落實(shí)以學(xué)生為中心？3．信息科技課堂實(shí)施的新起點(diǎn)與挑戰(zhàn)信息科技標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注立德樹(shù)人和素質(zhì)教育，去“知識(shí)中心化”、去“知識(shí)單調(diào)化”、而求索。我也一步一步開(kāi)始了在課堂通過(guò)項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)踐。勵(lì)我在信息科技課程教學(xué)上不斷提升自己。二、項(xiàng)目式教學(xué)的特點(diǎn)1．以“素養(yǎng)”為導(dǎo)向心素養(yǎng)落地的有效途徑。2．以“問(wèn)題”為主線(xiàn)步發(fā)展學(xué)生的高階思維。3．以“活動(dòng)”為核心22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選學(xué)習(xí)參與度、學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握程度、學(xué)習(xí)能力和認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展水平都需要借助“活動(dòng)”學(xué)”、“用中學(xué)”、“創(chuàng)中學(xué)”，凸顯學(xué)生的主體性。三、項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)踐基于在2021年安徽省信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽中的成長(zhǎng)與收獲，通過(guò)以“賽”促學(xué)、活動(dòng)。這也是項(xiàng)目式教學(xué)在課堂中的實(shí)踐。具體項(xiàng)目化設(shè)計(jì)和項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程如下：1．項(xiàng)目概述隨著信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)今信息社會(huì)的重要基礎(chǔ)設(shè)施?；ヂ?lián)網(wǎng)給我們的生活帶來(lái)便利的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也存在安全隱患和風(fēng)險(xiǎn)，如用戶(hù)的信息被泄露、被非法竊取。本項(xiàng)目是以了解網(wǎng)絡(luò)傳輸過(guò)程中存在的安全問(wèn)題，以“如何傳輸保安全”為Word探究加密傳輸信息所采用的加密原理，體驗(yàn)使用加密軟件對(duì)重要數(shù)據(jù)和個(gè)人信息進(jìn)行加密保護(hù)的一般方法，提升對(duì)“沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)安全就沒(méi)有國(guó)家安全”的認(rèn)識(shí)。2．項(xiàng)目?jī)?nèi)容內(nèi)容如下：核心問(wèn)題：加密傳輸保安全關(guān)鍵問(wèn)題1：了解網(wǎng)絡(luò)傳輸過(guò)程中的安全問(wèn)題和解決思路關(guān)鍵問(wèn)題2：探究簡(jiǎn)單加密算法的基本原理和思路關(guān)鍵問(wèn)題3：體驗(yàn)使用加密軟件等數(shù)字工具進(jìn)行加密關(guān)鍵問(wèn)題4：了解網(wǎng)絡(luò)安全機(jī)制涉及的方面3．項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)施過(guò)程（1）創(chuàng)設(shè)情景引入項(xiàng)目真實(shí)性學(xué)習(xí)是指基于真實(shí)生活并面向真實(shí)世界的學(xué)習(xí)，它將個(gè)體置身于真實(shí)情景中，通過(guò)真實(shí)問(wèn)題的牽引，主動(dòng)展開(kāi)多角色人際交往與多角色互動(dòng)。本項(xiàng)目通過(guò)播放賬32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選過(guò)程的安全問(wèn)題：賬號(hào)被盜，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)源于生活。（2）項(xiàng)目分析初理思路活動(dòng)：讓學(xué)生分頭腦風(fēng)暴初步分析問(wèn)題聚焦：學(xué)生的回答，引入賬號(hào)被盜，是傳輸過(guò)程出現(xiàn)的安全問(wèn)題。提問(wèn)：如何保障信息在互聯(lián)網(wǎng)上的安全傳輸？防止方輕舟的賬號(hào)被盜？（3）項(xiàng)目準(zhǔn)備與規(guī)劃出方案決問(wèn)題的意愿，能合理利用信息真誠(chéng)友善地進(jìn)行表達(dá)。圖1項(xiàng)目規(guī)劃后的可視化結(jié)果（4）項(xiàng)目實(shí)施解決問(wèn)題索更多的網(wǎng)絡(luò)加密方面內(nèi)容）。老師提供相關(guān)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)“腳手架”，如微課、學(xué)件、進(jìn)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新。表1小組合作任務(wù)清單任務(wù)內(nèi)容數(shù)字化學(xué)習(xí)資源A組任務(wù)：探究數(shù)字移位加密學(xué)件中“數(shù)字加密解密”B組任務(wù)：探究https加密作用學(xué)件中“https”微課42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選C組任務(wù)：探究非對(duì)稱(chēng)加密/encrypt.htmlD組任務(wù)：探究對(duì)多個(gè)文檔加密學(xué)件中“文檔加密”微課（5）項(xiàng)目展示交流評(píng)價(jià)多元化Word互評(píng)。教師對(duì)在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)秀的小組與個(gè)人給與積極評(píng)價(jià)。注重評(píng)價(jià)育人，表2項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果記錄表組別： 組長(zhǎng)：成員：學(xué)習(xí)的成果存在的問(wèn)題小組的自評(píng)四、結(jié)語(yǔ)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)模式，在合作探究的過(guò)程中構(gòu)建知識(shí)，進(jìn)而形成解決項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是教師和教學(xué)是落實(shí)信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)、促構(gòu)建進(jìn)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)吾將上下而求索。教學(xué)有法，教無(wú)定法。項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)踐和探索還在進(jìn)行中。參考文獻(xiàn)[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育信息科技課程：2022年版[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.[2]巫雪琴版社。[3]熊璋：義務(wù)教育信息科技課程建設(shè)的思考，中國(guó)信息技術(shù)教育，2022年第11期。[4]李峰：義務(wù)教育信息科技課程“新”在哪里，中國(guó)信息技術(shù)教育，2022年第11期。[5]周少君：高中信息技術(shù)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)踐，中國(guó)信息技術(shù)教育,2022年第15期。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選[6]劉子妍：基于真實(shí)性學(xué)習(xí)的“