從真游戲開始放手游戲發(fā)現(xiàn)兒童 論文

從真游戲開始，放手游戲發(fā)現(xiàn)兒童——幼兒自主游戲指導(dǎo)存在的問題及策略提出相應(yīng)策略，幫助教師通過有效的方法對幼兒自主游戲提供幫助、指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：幼兒；自主游戲；策略一、幼兒自主游戲的概念及重要性自主游戲指在特定的游戲環(huán)境中，幼兒按照自己的探索世界的天分和好奇都是由幼兒完全自主的去選擇。只有完全讓幼兒的天性在自主游戲中得以釋放，其社會性、個性、以及創(chuàng)造力、想象力才能得到充分發(fā)展。二、教師在幼兒自主游戲指導(dǎo)過程中存在的問題在以下幾個方面:1、過于強調(diào)自主游戲的教育價值性的游戲機(jī)會。2、隨意中斷幼兒的自主游戲活動了限制。3、對自主游戲限制和保護(hù)的界限難以區(qū)分教育價值。幼兒在自助游戲中處于完全“失控”狀態(tài)，而當(dāng)遇到困難與錯誤時，自主游戲的教育意義。與游戲的積極性，最重要的是失去了自主游戲的教育價值。三、教師在幼兒自主游戲中的指導(dǎo)策略四點，對教師在幼兒自主游戲中如何正確的指導(dǎo)進(jìn)行分析。（一）游戲前帶孩子們一起計劃活動主題及內(nèi)容。冰糖葫蘆，白色的紙片剪成面條等，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的主動性。（二）游戲中引導(dǎo)幼兒健康成長兒展開想象，支持幼兒的創(chuàng)造力。這個想法，換一種游戲思路，這樣可以讓幼兒良好的進(jìn)行自主游戲。自主游戲邏輯和操作能力。情況選擇游戲材料，避免出現(xiàn)游戲材料超越幼兒現(xiàn)有認(rèn)知和實踐操作能力的問過程中要遵循哪些安全要求？在檢查游戲安全質(zhì)量達(dá)標(biāo)之后組織幼兒進(jìn)行自主健康且全面成長。（三）教師在合適時間給予適當(dāng)?shù)脑u價，提高游戲質(zhì)量。該對有些表現(xiàn)好的幼兒做出表揚，比如“這個蛋糕是誰做的呀？看起來真好吃，高游戲的質(zhì)量。的投放。同時幼兒教師也需要運用溫和的態(tài)度去對待每一名進(jìn)行自主游戲的幼機(jī)進(jìn)行游戲指導(dǎo)，這樣才能通過自主游戲推動幼兒的健康發(fā)展。（四）游戲后和孩子共同討論，增加幼兒自主游戲動力。法解決。時候，教師就應(yīng)該抓緊機(jī)遇告訴孩子們共同思考解決問題：“要解決好這個都可以有哪些做法？”“哪個小朋友有自己的想法？”“下次在遇到這種問題，我們應(yīng)該怎么去做等”通過幼兒探討，大家會得出許多充滿創(chuàng)造力和想象力的想法，在這導(dǎo)歸于隱形化，無形中就完成了對幼兒社會性和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)。兒自主游戲的經(jīng)驗體系中，為后續(xù)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行各類游戲活動提供支撐。其次，自主游戲進(jìn)程中去。四、結(jié)束語理地指導(dǎo)，在指導(dǎo)過程中使自主游戲活動的價值從而真正彰顯。參考文獻(xiàn)：[1]楊潤敏.淺談自主游戲的價值及教師的指導(dǎo)[J].教育觀察,2019,8(06):50-52.[2]黃小慧.論幼兒自主游戲中的教師指導(dǎo)策略[J].教育觀察,2018,7(02):143-144.[3]黃婷.淺析戶外自主游戲中幼兒教師如何實現(xiàn)有效指導(dǎo)[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2017(07):110.[4]蔣亞娟.幼兒自主游戲中的教師指導(dǎo)策略探究[J].林區(qū)教學(xué),2017(04):100-101.[5]錢俊華.發(fā)揮教師在游戲中的指導(dǎo)作用促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報,2007(03):130-131.[6]劉素玲教師對幼兒自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知及指導(dǎo)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].首都師范大學(xué)，2011。[7]凌秀紅淺談如何在自主游戲中促進(jìn)幼