初中數(shù)學(xué)綜合與實踐課程的教學(xué)思考 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選初中數(shù)學(xué)"綜合與實踐"課程的教學(xué)思考摘 過程中遇到的問題，探索課程有效教學(xué)的措施，幫助教師形成新型教學(xué)理念。關(guān)鍵詞：滬科版，初中數(shù)學(xué)，綜合與實踐，課程教學(xué)引 言：新課標(biāo)中提出，數(shù)學(xué)屬于十分重要的基礎(chǔ)課程，旨在幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)經(jīng)成以上目標(biāo)的重要載體。在新課標(biāo)下的理念指導(dǎo)下，滬科版全面修訂了數(shù)學(xué)教材，并且成功進(jìn)入初中課堂，滬科版教材的穩(wěn)定性較高，但是，以新課標(biāo)的要求為基礎(chǔ)，滬科版的數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容、順序以及內(nèi)容的呈現(xiàn)方式均和傳統(tǒng)的教材存在一定的區(qū)別，這里面的相關(guān)課程內(nèi)容。一、滬科版初中數(shù)學(xué)“綜合與實踐”課程特點1.1貼近生活該課程和生活貼近，活動中的問題以及例子均來源于日常生活中，其既和學(xué)生的年教師可以讓學(xué)生對國內(nèi)水資源的缺乏以及浪費情況進(jìn)行充分了解，另外，學(xué)生還可以從自身的家庭方面，對水資源的浪費情況進(jìn)行了解，同時，學(xué)生還可以自行構(gòu)建小組，然分析數(shù)據(jù)對水資源的浪費情況進(jìn)行更具體的了解?；顒舆^程中，學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)據(jù)收集、分析過程中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時，學(xué)生又能夠?qū)?shù)據(jù)的統(tǒng)計思想進(jìn)行深刻體會。總的來說，這節(jié)課的實踐價值較高，現(xiàn)實意義較強(qiáng)，學(xué)生可以在此從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)以及綜合能力得以提升。1.2創(chuàng)新型及實踐性“綜合與實踐”課程主要是幫助學(xué)生形成創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力，與此同時，學(xué)生可以和生活實際相結(jié)合，幫助學(xué)生在玩鬧的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如：學(xué)習(xí)“多邊形的鑲嵌”多邊形鑲嵌的條件有更深刻的理解。1.3綜合性及趣味性12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選“綜合與實踐”課程內(nèi)容豐富、綜合性強(qiáng)，學(xué)習(xí)這類課程有利于發(fā)展學(xué)生能力、提升論的問題，并且該課題對于初中學(xué)生來說，十分親切，學(xué)生可以主動探索該課程內(nèi)容，最基礎(chǔ)結(jié)果，從而可以讓學(xué)生研究配合進(jìn)攻的問題，比如：在跑動路線不同的基礎(chǔ)上，一方隊員該怎樣傳球，才能夠為同伴制造最好的射門角度。再比如：在“挪球游戲”活動動對于初中生來說，具有極大趣味性，可以使學(xué)生形成主動實踐意識。1.4數(shù)學(xué)價值1.4.1幫助學(xué)生形成創(chuàng)新意識在該課程實踐過程中，學(xué)生可以自行發(fā)現(xiàn)并提出問題，并且進(jìn)行思考、歸納，數(shù)學(xué)綜合以及實踐活動屬于創(chuàng)新性教育的重要環(huán)節(jié)，會深遠(yuǎn)影響學(xué)生的創(chuàng)新性意識。1.4.2幫助學(xué)生形成探究性學(xué)習(xí)意識通過實踐研究表示：在實施綜合與實踐活動過程中，教師可以以初中生的直觀思維以及優(yōu)良的動手操作能力為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識和實際生活進(jìn)行密切聯(lián)系。1.4.3幫助學(xué)生形成應(yīng)用意識數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，開展綜合與實踐課程，有助于學(xué)生將實際生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系起識來解決實際問題的應(yīng)用意識。1.4.4形成滲透數(shù)學(xué)思維數(shù)學(xué)思維包括數(shù)形結(jié)合思維、方程函數(shù)思維、轉(zhuǎn)化思維以及類比思維。比如：在學(xué)在此期間，這些活動和統(tǒng)計思想相結(jié)合，通過對描述數(shù)據(jù)以及分析數(shù)據(jù)進(jìn)行靈活應(yīng)用，從而充分發(fā)揮出實踐性以及綜合性。1.4.5多元化評價學(xué)生的學(xué)習(xí)教師全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)以及實踐，這種評價方法具有客觀性以及全面性，從而幫助學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分認(rèn)知。新課標(biāo)的學(xué)習(xí)理念正在逐漸改變，評價學(xué)生的表現(xiàn)可以將學(xué)生的書面考試中的問題進(jìn)行有效彌補。少數(shù)學(xué)生因為在書面考試中發(fā)揮失22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選課程的開展是十分必要的，開展該課程，可以幫助學(xué)生提升動手操作能力和實踐能力。二、滬科版“綜合與實踐”開展中的問題2.1學(xué)校以及老師不重視“綜合與實踐”課程中的部分課程以及數(shù)學(xué)活動的操作難度高，外加上老師的教學(xué)思投入到教學(xué)過程中。2.2教學(xué)方法不當(dāng)教師在實際教學(xué)過程中，只是為了傳授知識而講解知識，只是為了完成教學(xué)任務(wù)，其學(xué)習(xí)知識以及積累知識的經(jīng)驗逐漸喪失。2.3缺乏指導(dǎo)初中生缺少學(xué)習(xí)課題的方法，無良好的自主探究能力，如果得不到教學(xué)的指導(dǎo)，就至出現(xiàn)與教學(xué)目標(biāo)不相符的情況。三、“綜合與實踐”的教學(xué)措施3.1改變觀念考試內(nèi)容和實踐的相關(guān)性不高。然而，“綜合與實踐”課程的開展，能夠幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)特點，對數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行深刻理解，從而使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)學(xué)科內(nèi)容。3.2以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生形成自主解決問題的能力新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的主動探尋能力以及動手能力，學(xué)生可以完成獨立性思從而將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。以“多邊形的鑲嵌”一課為例，可以這樣設(shè)置教學(xué)過程：1.創(chuàng)設(shè)情境，引出課題么形狀的？引出課題。2.理解平面鑲嵌的定義32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選或墻面全部覆蓋，引出鑲嵌的概念。）理解平面鑲嵌的定義，這里一定要強(qiáng)調(diào)把地面或墻面全部覆蓋，既不重疊也不留空隙，可以通過圖片講解。3.探究只用一種正多邊形鑲嵌的條件學(xué)生拿出提前準(zhǔn)備好的各種多邊形紙片進(jìn)行實驗探究。用全等的正三角形、正四邊形、正五邊形、正六邊形紙片進(jìn)行實驗，通過拼圖，完成實驗表格，得出僅用一種正多邊形鑲嵌的關(guān)鍵條件。實驗結(jié)果正n邊形拼圖每個內(nèi)角度數(shù)多邊形個數(shù)能否鑲嵌n60°6能60°′6n90°4能90°′4n120°3能120°′3n108°3否108°′34否108°′44.探究用邊長相等的兩種正多邊形鑲嵌的條件學(xué)生從邊長相等的正三角形、正四邊形、正五邊形、正六邊形中挑選兩種，動手實驗，總結(jié)出鑲嵌的關(guān)鍵條件。5.探究只用一種任意多邊形鑲嵌的條件提出問題：“用全等的任意三角形、全等的任意四邊形可以鑲嵌嗎？”學(xué)生動手實驗，得出任意三角形、任意四邊形單獨進(jìn)行平面鑲嵌的條件。注意：等邊重合。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選3.3以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生自主解決問題的能力新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生需要主動探索，互相合作，動手實踐，開展思維活動，故在綜合同學(xué)們發(fā)現(xiàn)用皮尺測量旗桿、建筑物、高山等較高物體的高度，直接測量會遇到困難，那么還有沒有其他間接測量的方法呢?學(xué)生會想出很多種方法，比如氣球、照相機(jī)、銳角三角函數(shù)、鏡子、路程公式等等一些方法，無論哪種方法，只要學(xué)生想出來了，老師都應(yīng)該予以肯定和鼓勵，當(dāng)然最重要的還是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出合理科學(xué)的活動方案、運用儀器或自制儀器進(jìn)行實地測量，以及撰寫活動報告的過程。方法一:氣球?qū)馇蚪壎?xì)線，讓氣球飛上去和旗桿頂端齊高，這樣氣球和線長就是旗桿高度。棄，引導(dǎo)學(xué)生尋找方法解決問題，很快有學(xué)生提出將氣球改成無人機(jī)會更好。方法二:照相機(jī)照相機(jī)的原理就是把物體按照一定比例縮小，利用相似比，可以選定一個或多個參物體照片的影響，所以老師要引導(dǎo)學(xué)生將參照物底部和旗桿底部在一條線上。方法三:銳角三角函數(shù)導(dǎo)學(xué)生發(fā)問假設(shè)沒有測角儀，我們又該怎么辦，學(xué)生會想到利用相似來解決。四、結(jié)語在“綜合與實踐”課程開展中，教師需要使自身的引領(lǐng)能力充分提升，形成新型教學(xué)認(rèn)知得以提升，同時，還能夠讓教師的教學(xué)能力得以更大提高，從而有效開展“綜合與實踐”課程。參