發(fā)展心理學知識點

1/1發(fā)展心理學知識點

發(fā)展心理學的主要研究方法

心理學的研究通常要達到以下一些目的：

1、描述，對所要研究問題的表象予以翔實的陳述或記錄，作為進一步研究的基礎；

2、解釋，根據(jù)研究資料分析發(fā)現(xiàn)各因素間的相關關系或因果關系，籍以解釋問題表象背后的真相；

3、預測，根據(jù)對問題原因的相關關系或因果關系的了解，預測將來在同類情境下問題重復發(fā)生的可能性；

4、控制，根據(jù)描述、解釋與預測所掌握到的問題性質，對造成問題的因素加以控制，使同類問題不再發(fā)生；

5、應用，將研究結果或研究方法擴大應用于其它方面，或用以解決生活中的實際問題。

一、橫斷研究

橫斷研究是指在同一時間內，對不同年齡組被試進行觀察、測量或實驗，以探究心理發(fā)展的規(guī)律或特點。

橫斷研究最突出的優(yōu)點是可以在短時間內收集到較多的資料，有助于描述心理發(fā)展的規(guī)律與趨勢；此外，樣本也易選取與控制。因此這種設計成本低，省時省力，見效快，目前發(fā)展心理學的研究多采用這一設計。

其不足在于，由于被試的取樣是幾個年齡點，帶有人為拼湊的性質，故不足以確切地反映出個體心理發(fā)展的連續(xù)性和轉折點。依據(jù)橫斷研究所描繪出的心理發(fā)展曲線有可能受到“世代效應”（cohorteffect，也稱群體效應）的影響，即不同世代群體由于所處社會文化、歷史條件和遭遇歷史事件的不同而表現(xiàn)出心理發(fā)展上有差異的現(xiàn)象。例如，如果測量青少年、成年人、老年人對搖滾音樂的興趣，可能會得到這樣的結論：興趣隨年齡增長而減弱。但事實上，這更可能與不同的社會時代對音樂的興趣變化有關。

利用橫斷研究得出的數(shù)據(jù)表明，60歲以后智力大幅度下降。那么，這種下降是年齡發(fā)展本身引起的呢，還是由于老年組被試的受教育程度不及年輕被試引起的呢？

二、縱向研究

縱向研究又稱追蹤研究，是指在較長的時間內對同一群被試進行定期的觀察、測量或實驗，以探究心理發(fā)展的規(guī)律或特點。

縱向研究的特點是，通過長期的追蹤研究，可以獲得心理發(fā)展連續(xù)性與階段性的資料，從而系統(tǒng)、詳盡地了解量變與質變的規(guī)律。

縱向研究還有助于探明早期發(fā)展與未來心理發(fā)展的聯(lián)系，對了解發(fā)展的原因與機制十分有益。

兒童行為問題

1984至1995年間，在南京開展了針對同一群體兒童的追蹤調查研究。1984年初次調查了697名學前兒童，平均年齡歲，其后分別于1988年（平均歲）、1990年（平均歲）、1994年（平均歲）對這些兒童作追蹤調查。調查均用父母報告的Achenbach兒童行為量表（CBCL）。

行為問題的總分值隨年齡的增長而明顯的下降；獨生與非獨生子女的行為問題，男女性別具有不同的發(fā)展趨勢。提示獨生與非獨生子女的行為問題差別只有少許，且發(fā)展到青少年期這些差異有大致消失的趨勢，“行為改善”更多地見于男孩而非女孩。

例：瑞典心理學家馬格納森（，1993）的個體發(fā)展與適應（IDA）研究：

目的是弄清楚個體與環(huán)境因素如何交互作用以支配從童年到成人的發(fā)展；特別感興趣的是構成社會適應不良（如酒精中毒、犯罪、心理障礙）基礎的發(fā)展過程。

研究開始時的對象是3、6、8年級的學生，約有1400人。研究的資料大多是通過測驗、觀察、調查、訪談等從被試本人獲得的信息，此外也有來自父母、教師、同伴及公共記錄（如犯罪、精神病學診斷記錄）等方面的信息。

在研究中，馬格納森考察了女孩生理成熟對社會性發(fā)展的影響。生理發(fā)展的差異與在家里（如出走）、學校（如曠課）、業(yè)余生活（如吸毒或喝酒）中的問題行為之間是否有什么聯(lián)系？追蹤研究發(fā)現(xiàn)，15歲時在這些問題行為上有明顯的差異，表現(xiàn)為早熟女孩比晚熟女孩有更多的問題：早熟女孩飲酒行為比率更高、與成人有更多的沖突、對學校和未來職業(yè)較少感興趣。早熟女孩對社會關系的關注比晚熟女孩大得多。

盡管15歲時這些差別很大，但到青少年晚期和成年早期時，許多差別明顯消失了。到成年時，早熟和晚熟的被試在問題行為和社會關系方面幾乎沒有差別，也就是說，早熟女孩的問題行為存在于一個特定的時期。馬格納森認為，只有縱向研究才能理解個體發(fā)展中的各種變量之間的關系。

三、聚合交叉研究

時序設計是將橫斷研究與縱向研究融合在一起，以更好地探查心理發(fā)展變化的特點與轉折點。

以成人的性別角色態(tài)度為例，看看時序設計是如何來考察性別角色態(tài)度是如何隨年齡、社會生活事件的變化而變化的。

假設在1945年對20歲群體樣本（1925年出生的群體）進行性別角色態(tài)度評定，然后在他們40歲（1965年）和60歲（1985年）時再作重新評估。在1965年，對另一組20歲群體樣本（1945年出生的群體）進行性別角色態(tài)度評定，以后也是每隔20年再重新評估一次。在該研究中，包括兩次縱向研究，同時也有橫斷研究，如1965年就分別對20歲和40歲的樣本進行了評估。

A：年齡效應

B：群體效應

C：測量時間效應

四、雙生子研究

同卵雙生子是由同一個受精卵分裂而成的兩個胚胎各自發(fā)育成的兩個個體，兩者具有幾乎完全相同的遺傳特性。因此，同卵雙生子所表現(xiàn)出來的心理與行為上的相似性，可以看成是遺傳對發(fā)展所起的作用；同時可以把同卵雙生子心理與行為發(fā)展的差異歸因于環(huán)境因素。

研究發(fā)現(xiàn)，人的體征的遺傳制約性比行為能力的遺傳制約性要大，其中發(fā)色、眼色的遺傳最為明顯；不同的心理行為受遺傳的制約程度不同，如言語、空間、數(shù)等能力的遺傳一般要大于記憶、推理方面的遺傳；人格方面也存在著遺傳效應，如美國和以色列的研究人員發(fā)現(xiàn)，個性中的好奇心與第11對染色體上的基因有聯(lián)系，而在第17對染色體上則存在與焦慮有關的基因。

發(fā)展心理學的主要研究方法

心理學的研究通常要達到以下一些目的：

1、描述，對所要研究問題的表象予以翔實的陳述或記錄，作為進一步研究的基礎；

2、解釋，根據(jù)研究資料分析發(fā)現(xiàn)各因素間的相關關系或因果關系，籍以解釋問題表象背后的真相；

3、預測，根據(jù)對問題原因的相關關系或因果關系的了解，預測將來在同類情境下問題重復發(fā)生的可能性；

4、控制，根據(jù)描述、解釋與預測所掌握到的問題性質，對造成問題的因素加以控制，使同類問題不再發(fā)生；

5、應用，將研究結果或研究方法擴大應用于其它方面，或用以解決生活中的實際問題。

一、橫斷研究

橫斷研究是指在同一時間內，對不同年齡組被試進行觀察、測量或實驗，以探究心理發(fā)展的規(guī)律或特點。

橫斷研究最突出的優(yōu)點是可以在短時間內收集到較多的資料，有助于描述心理發(fā)展的規(guī)律與趨勢；此外，樣本也易選取與控制。因此這種設計成本低，省時省力，見效快，目前發(fā)展心理學的研究多采用這一設計。

其不足在于，由于被試的取樣是幾個年齡點，帶有人為拼湊的性質，故不足以確切地反映出個體心理發(fā)展的連續(xù)性和轉折點。依據(jù)橫斷研究所描繪出的心理發(fā)展曲線有可能受到“世代效應”（cohorteffect，也稱群體效應）的影響，即不同世代群體由于所處社會文化、歷史條件和遭遇歷史事件的不同而表現(xiàn)出心理發(fā)展上有差異的現(xiàn)象。例如，如果測量青少年、成年人、老年人對搖滾音樂的興趣，可能會得到這樣的結論：興趣隨年齡增長而減弱。但事實上，這更可能與不同的社會時代對音樂的興趣變化有關。

利用橫斷研究得出的數(shù)據(jù)表明，60歲以后智力大幅度下降。那么，這種下降是年齡發(fā)展本身引起的呢，還是由于老年組被試的受教育程度不及年輕被試引起的呢？

二、縱向研究

縱向研究又稱追蹤研究，是指在較長的時間內對同一群被試進行定期的觀察、測量或實驗，以探究心理發(fā)展的規(guī)律或特點。

縱向研究的特點是，通過長期的追蹤研究，可以獲得心理發(fā)展連續(xù)性與階段性的資料，從而系統(tǒng)、詳盡地了解量變與質變的規(guī)律。

縱向研究還有助于探明早期發(fā)展與未來心理發(fā)展的聯(lián)系，對了解發(fā)展的原因與機制十分有益。

兒童行為問題

1984至1995年間，在南京開展了針對同一群體兒童的追蹤調查研究。1984年初次調查了697名學前兒童，平均年齡歲，其后分別于1988年（平均歲）、1990年（平均歲）、1994年（平均歲）對這些兒童作追蹤調查。調查均用父母報告的Achenbach兒童行為量表（CBCL）。

行為問題總分值隨年齡的增長而明顯的下降；獨生與非獨生子女的行為問題，男女性別具有不同的發(fā)展趨勢。提示獨生與非獨生子女的行為問題差別只有少許，且發(fā)展到青少年期這些差異有大致消失的趨勢，“行為改善”更多地見于男孩而非女孩。

例：瑞典心理學家馬格納森（，1993）的個體發(fā)展與適應（IDA）研究：

目的是弄清楚個體與環(huán)境因素如何交互作用以支配從童年到成人的發(fā)展；特別感興趣的是構成社會適應不良（如酒精中毒、犯罪、心理障礙）基礎的發(fā)展過程。

研究開始時的對象是3、6、8年級的學生，約有1400人。研究的資料大多是通過測驗、觀察、調查、訪談等從被試本人獲得的信息，此外也有來自父母、教師、同伴及公共記錄（如犯罪、精神病學診斷記錄）等方面的信息。

在研究中，馬格納森考察了女孩生理成熟對社會性發(fā)展的影響。生理發(fā)展的差異與在家里（如出走）、學校（如曠課）、業(yè)余生活（如吸毒或喝酒）中的問題行為之間是否有什么聯(lián)系？追蹤研究發(fā)現(xiàn)，15歲時在這些問題行為上有明顯的差異，表現(xiàn)為早熟女孩比晚熟女孩有更多的問題：早熟女孩飲酒行為比率更高、與成人有更多的沖突、對學校和未來職業(yè)較少感興趣。早熟女孩對社會關系的關注比晚熟女孩大得多。

盡管15歲時這些差別很大，但到青少年晚期和成年早期時，許多差別明顯消失了。到成年時，早熟和晚熟的被試在問題行為和社會關系方面幾乎沒有差別，也就是說，早熟女孩的問題行為存在于一個特定的時期。馬格納森認為，只有縱向研究才能理解個體發(fā)展中的各種變量之間的關系。

三、聚合交叉研究

時序設計是將橫斷研究與縱向研究融合在一起，以更好地探查心理發(fā)展變化的特點與轉折點。

以成人的性別角色態(tài)度為例，看看時序設計是如何來考察性別角色態(tài)度是如何隨年齡、社會生活事件的變化而變化的。

假設在1945年對20歲群體樣本（1925年出生的群體）進行性別角色態(tài)度評定，然后在他們40歲（1965年）和60歲（1985年）時再作重新評估。在1965年，對另一組20歲群體樣本（1945年出生的群體）進行性別角色態(tài)度評定，以后也是每隔20年再重新評估一次。在該研究中，包括兩次縱向研究，同時也有橫斷研究，如1965年就分別對20歲和40歲的樣本進行了評估。

A：年齡效應

B：群體效應

C：測量時間效應

四、雙生子研究

同卵雙生子是由同一個受精卵分裂而成的兩個胚胎各自發(fā)育成的兩個個體，兩者具有幾乎完全相同的遺傳特性。因此，同卵