技能型人才培養(yǎng)及成長(zhǎng)規(guī)律研究報(bào)告課題申請(qǐng)·評(píng)審書(shū)

1省職業(yè)教育科學(xué)研究課題申請(qǐng)·評(píng)審書(shū)課題名稱(chēng)：技能型人才培養(yǎng)與成長(zhǎng)規(guī)律研究選題依據(jù)：課題指南重點(diǎn)課題2課題負(fù)責(zé)人：石希峰負(fù)責(zé)人所在單位：市職業(yè)技術(shù)教育研究室填表日期：二O一一年四月二十五日省職業(yè)技術(shù)教育研究中心2011年3月制申請(qǐng)者的承諾與成果使用授權(quán)一、本人自愿申報(bào)省職業(yè)教育科學(xué)研究課題。認(rèn)可所填寫(xiě)的"省職業(yè)教育科學(xué)研究課題申請(qǐng)·審批書(shū)"〔以下簡(jiǎn)稱(chēng)為"課題申請(qǐng)·審批書(shū)"〕為有約束力的協(xié)議，并承諾對(duì)所填寫(xiě)的"課題申請(qǐng)·評(píng)審書(shū)"所涉及各項(xiàng)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒(méi)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。同意省職業(yè)技術(shù)教育研究中心有權(quán)使用"課題申請(qǐng)·評(píng)審書(shū)"所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請(qǐng)如獲準(zhǔn)立項(xiàng),在研究工作中，承受省職業(yè)技術(shù)教育研究中心及其委托部門(mén)的管理，并對(duì)以下約定信守承諾：1．遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國(guó)"著作權(quán)法"和"專(zhuān)利法"等相關(guān)法律法規(guī)；遵守我國(guó)政府簽署參加的相關(guān)國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)規(guī)定。課題容不涉及政治、、軍事、民族等問(wèn)題。2．遵循學(xué)術(shù)研究的根本規(guī)?？茖W(xué)設(shè)計(jì)研究方案，采用適當(dāng)?shù)难芯糠椒?，如期完成研究任?wù)，取得預(yù)期研究成果。3．尊重他人的知識(shí)奉獻(xiàn)?？陀^、公正、準(zhǔn)確地介紹和評(píng)論已有學(xué)術(shù)成果。凡引用他人的觀點(diǎn)、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無(wú)論曾否發(fā)表，無(wú)論是紙質(zhì)或電子版，均加以注釋。凡轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)資料，均如實(shí)說(shuō)明。4．遵守學(xué)術(shù)道德。研究過(guò)程真實(shí)，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為。成果真實(shí)，不重復(fù)發(fā)表研究成果；對(duì)課題主持人和參與者的各獻(xiàn)均要在成果中以明確的方式標(biāo)明。5．維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。保持學(xué)者尊嚴(yán)，增強(qiáng)公共效勞意識(shí)，維護(hù)社會(huì)公共利益，不以課題名義牟取不當(dāng)利益。6．遵守課題管理規(guī)定。遵守"省職業(yè)教育科學(xué)研究課題管理方法"的規(guī)定。7．明確課題研究的資助和立項(xiàng)部門(mén)。研究成果發(fā)表時(shí)在醒目位置標(biāo)明課題名稱(chēng)、資助單位及課題批準(zhǔn)文號(hào)。8．按照預(yù)期完成研究任務(wù)。課題立項(xiàng)獲得批準(zhǔn)的資助經(jīng)費(fèi)低于申請(qǐng)的資助經(jīng)費(fèi)時(shí)，同意承當(dāng)課題并按預(yù)期完成研究任務(wù)，到達(dá)預(yù)期研究目標(biāo)。二、作為課題研究者，本人完全了解省職業(yè)技術(shù)教育研究中心的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承當(dāng)。特授權(quán)省職業(yè)技術(shù)教育研究中心：有權(quán)保存并向國(guó)家和省有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)報(bào)送課題成果的原件、復(fù)印件、摘要和電子版；有權(quán)公布課題研究成果的全部或局部容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復(fù)制、保存、匯編課題研究成果；允許課題研究成果被他人查閱和借閱；有權(quán)推廣科研成果，允許將課題研究成果通過(guò)部報(bào)告、學(xué)術(shù)會(huì)議、專(zhuān)業(yè)報(bào)刊、群眾媒體、專(zhuān)門(mén)、評(píng)獎(jiǎng)等形式進(jìn)展宣傳、試驗(yàn)和培訓(xùn)。申請(qǐng)者〔簽章〕：＿＿＿＿＿＿＿＿年月日一、數(shù)據(jù)表課題名稱(chēng)技能型人才培養(yǎng)與成長(zhǎng)規(guī)律研究選題依據(jù)省課題指南之重點(diǎn)課題2課題類(lèi)別A.重點(diǎn)課題研究類(lèi)型B.綜合研究負(fù)責(zé)人石希峰性別男民族漢出生日期1971年10月9日行政職務(wù)主任專(zhuān)業(yè)職務(wù)中學(xué)高級(jí)研究專(zhuān)長(zhǎng)教學(xué)管理最后學(xué)歷大學(xué)最后學(xué)位工作單位市職業(yè)技術(shù)教育研究室電子信箱762132087QQ.市體育場(chǎng)路27號(hào)郵政編碼443000聯(lián)系0717〔區(qū)號(hào)〕6441385〔單位〕〔家庭〕〔手機(jī)〕號(hào)6主要參加者**出生年月專(zhuān)業(yè)職務(wù)研究專(zhuān)長(zhǎng)學(xué)歷學(xué)位工作單位汪繼清1965.12中學(xué)高級(jí)教學(xué)管理大學(xué)市職教研究室旭1966.5高級(jí)工程師教學(xué)管理大學(xué)學(xué)士市三峽中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校舒靜1975.8講師專(zhuān)業(yè)教學(xué)大學(xué)市三峽中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校梅繼開(kāi)1968.7高級(jí)講師教學(xué)管理大學(xué)市三峽中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校邱保成1964.9高級(jí)講師專(zhuān)業(yè)教學(xué)大學(xué)市三峽中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校田純亞1969.1中學(xué)高級(jí)教學(xué)管理大學(xué)長(zhǎng)陽(yáng)縣職教中心駱祚武1968.11中學(xué)一級(jí)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大學(xué)長(zhǎng)陽(yáng)縣職教中心阮文俊1967.12中學(xué)高級(jí)教學(xué)管理大學(xué)市職教研究室高清1965.12中學(xué)一級(jí)教學(xué)管理大學(xué)市職教研究室預(yù)期最終成果研究報(bào)告申請(qǐng)資助經(jīng)費(fèi)〔單位：萬(wàn)元〕2萬(wàn)元預(yù)計(jì)完成時(shí)間2012年12月20日二、負(fù)責(zé)人和課題組主要成員近三年來(lái)取得的與本課題有關(guān)的研究成果成果名稱(chēng)著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時(shí)間創(chuàng)新校企合作模式構(gòu)建校企合作良性互動(dòng)機(jī)制旭石希峰研究報(bào)告結(jié)題，獲市教育局教育創(chuàng)新二等獎(jiǎng)2009.2中等職業(yè)學(xué)校如何建立就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制旭石希峰研究報(bào)告市教育局“教育創(chuàng)新〞課題，2010年12月結(jié)題2011.2三、負(fù)責(zé)人和課題組主要成員近年來(lái)主持的重要研究課題〔如已結(jié)題，請(qǐng)?zhí)峁┱n題結(jié)題相關(guān)證書(shū)、證明復(fù)印件〕主持人課題名稱(chēng)課題類(lèi)別批準(zhǔn)時(shí)間批準(zhǔn)單位完成情況賀偉華汪繼清以就業(yè)為導(dǎo)向的中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系及其運(yùn)行機(jī)制研究應(yīng)用研究2009.4教育部專(zhuān)項(xiàng)課題辦公室結(jié)題，獲二等獎(jiǎng)賀偉華阮文俊職業(yè)教育半工半讀、工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式研究綜合研究2006.12省職教研究中心結(jié)題，通過(guò)專(zhuān)家鑒定四、課題設(shè)計(jì)論證·本課題核心概念的界定，國(guó)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義及研究?jī)r(jià)值；·本課題的研究目標(biāo)、研究容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)；·本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。〔限3000字〕一、研究意義與價(jià)值目前，我國(guó)各行各業(yè)技能人才尤其是高技能人才及其缺乏，已成為嚴(yán)重影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)安康開(kāi)展的瓶頸；另一方面，我國(guó)人力資源市場(chǎng)雖然數(shù)量上供大于求，但勞動(dòng)力技能素質(zhì)不能滿足市場(chǎng)需求，就業(yè)矛盾突出，因此，培養(yǎng)一大批中、高級(jí)技能人才不僅是滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展的需要，也是改變勞動(dòng)力市場(chǎng)供需矛盾，擴(kuò)大就業(yè)與促進(jìn)再就業(yè)的需要。所謂技能型人才是指在生產(chǎn)和效勞等領(lǐng)域崗位一線，掌握專(zhuān)門(mén)知識(shí)和技術(shù)，具備一定的操作技能，并在工作實(shí)踐中能夠運(yùn)用自己的技術(shù)和能力進(jìn)展實(shí)際操作的人員，主要包括優(yōu)秀的中專(zhuān)、畢業(yè)生以及取得技工、技師及相應(yīng)水平的人員。從全球視野和職教開(kāi)展的歷史看，世界各國(guó)都很重視職業(yè)教育技能的培養(yǎng)和研究，進(jìn)展了各種辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐。我國(guó)職業(yè)教育自上世紀(jì)八十年代開(kāi)場(chǎng)，引進(jìn)和試驗(yàn)了“雙元制〞、“CBE〞、“MES〞等多種培養(yǎng)模式，各地也結(jié)合本地實(shí)際進(jìn)展了各種層次和形式的實(shí)踐探索，形成了各具特色的辦學(xué)經(jīng)歷。毫無(wú)疑問(wèn)，加強(qiáng)對(duì)技能型人才培養(yǎng)及其成長(zhǎng)規(guī)律的研究，是適應(yīng)職業(yè)教育開(kāi)展新形勢(shì)的需要，是滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展對(duì)職業(yè)教育更高要求的需要，更是中等職業(yè)教育生存和安康開(kāi)展的需要。研究這一課題所取得的成果，可直接應(yīng)用于辦學(xué)實(shí)踐，并將指導(dǎo)本地中等職業(yè)學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，并為的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開(kāi)展作出奉獻(xiàn)。二、研究目標(biāo)和容本課題的研究目標(biāo)是：形成技能型人才的科學(xué)概念，探索技能型人才培養(yǎng)的根本規(guī)律，以*一專(zhuān)業(yè)為樣本，開(kāi)發(fā)培養(yǎng)技能型人才的教學(xué)方案。本課題的研究容包括：1、技能型人才的涵及其根本特征〔與傳統(tǒng)人才觀的異同〕；2、影響培養(yǎng)技能型人才的學(xué)校、社會(huì)性因素；3、培養(yǎng)技能型人才的根本途徑；4、培養(yǎng)技能型人才工作、技能型人才成長(zhǎng)的根本規(guī)律，=1\*GB2⑴以*一專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)培養(yǎng)技能型人才的教學(xué)方案。=2\*GB2⑵以*一專(zhuān)業(yè)為例開(kāi)發(fā)〔設(shè)計(jì)〕技能型人才職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)方案。三、研究思路和研究方法以理論研究提醒技能型人才培養(yǎng)的涵、特征和根本規(guī)律，以實(shí)踐研究探索人才培養(yǎng)方案的可行性和可操作性。即市職教研究室教研員負(fù)責(zé)理論研究，聯(lián)合3所職業(yè)學(xué)校選擇2至3個(gè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)展人才培養(yǎng)模式的辦學(xué)實(shí)踐。根本研究方法有：調(diào)查法、文獻(xiàn)法、個(gè)案研究法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)歷總結(jié)法四、實(shí)施步驟〔一〕課題啟動(dòng)〔2011年4月—9月〕=1\*GB3①確定課題研究方向，聯(lián)系有關(guān)學(xué)校確定樣本專(zhuān)業(yè)；=2\*GB3②與合作單位共同制定研究方案，填報(bào)課題申請(qǐng)書(shū)；=3\*GB3③明確各單位和課題組人員研究分工，課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論，搜集研究資料。=4\*GB3④職教研究室和三所學(xué)校制定更為詳細(xì)的總課題和子課題研究實(shí)施方案；〔二〕研究實(shí)施〔2011年9月—2012年4月〕=1\*GB3①各課題研究小組搜集研究資料，有針對(duì)性地開(kāi)展調(diào)研；=2\*GB3②召開(kāi)課題組會(huì)議，建立理論研究模型，確立課題研究總方案，明確研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)；=3\*GB3③三校以*一專(zhuān)業(yè)為樣本，根據(jù)理論研究模型和調(diào)研取得的資料，制定*專(zhuān)業(yè)技能型人才實(shí)施性教學(xué)方案；=4\*GB3④實(shí)施專(zhuān)業(yè)技能型人才教學(xué)方案實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，做好實(shí)施過(guò)程的記載；=5\*GB3⑤各子課題撰寫(xiě)研究報(bào)告。=6\*GB3⑥召開(kāi)課題組會(huì)議，研討子課題研究報(bào)告三、總結(jié)結(jié)題〔2012年5月—10月〕=1\*GB3①撰寫(xiě)研究報(bào)告，召開(kāi)課題組會(huì)議反復(fù)討論修改；=2\*GB3②收集整理研究工作中的各種原始資料，匯編課題研究成果；=3\*GB3③填寫(xiě)"課題成果鑒定申請(qǐng)?審批書(shū)"，報(bào)送相關(guān)結(jié)題材料。五、完成課題的可行性分析·已取得相關(guān)研究成果的社會(huì)評(píng)價(jià)〔引用、、獲獎(jiǎng)及被采納情況〕，主要參考文獻(xiàn)〔限填10項(xiàng)〕；·主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)歷、組成構(gòu)造〔如職務(wù)、專(zhuān)業(yè)、年齡等〕；·完成課題的保障條件〔如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、配套經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等〕?！蚕?500字〕一、研究成果1、2010年市職教室與3所學(xué)校聯(lián)合承當(dāng)?shù)恼n題"以就業(yè)為導(dǎo)向的中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系及其運(yùn)行機(jī)制研究"順利結(jié)題并獲得二等獎(jiǎng)。2、2006年立項(xiàng)的省“十一五〞職教規(guī)劃重點(diǎn)課題"職業(yè)教育半工半讀、工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式研究"順利結(jié)題，通過(guò)省級(jí)鑒定二、研究人員本課題組研究人員組成一為職教研究室專(zhuān)職研究人員，一為職業(yè)學(xué)校的管理人員〔校長(zhǎng)或分管教學(xué)副校長(zhǎng)〕，具有豐富的教科研和辦學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，曾屢次主持或參與教育部、省廳立項(xiàng)課題研究。石希峰，男，40歲，市職教研究室主任，中學(xué)高級(jí)。原在城建學(xué)校主管教學(xué)工作多年，具有豐富的一線教學(xué)及管理工作經(jīng)歷；主持過(guò)兩項(xiàng)市教育局課題并獲獎(jiǎng)。汪繼清，男，46歲，市職教研究室副主任，中學(xué)高級(jí)，市學(xué)科帶頭人。主持過(guò)教育部立項(xiàng)課題"區(qū)域〔地方〕中等職業(yè)教育教學(xué)管理模式的研究"，結(jié)題并獲部二等獎(jiǎng)；執(zhí)筆省教育廳重點(diǎn)課題"綜合高中辦學(xué)模式的研究"，順利結(jié)題并出版；旭，男，市三峽中專(zhuān)校長(zhǎng)〔原城建學(xué)校校長(zhǎng)〕，高級(jí)工程師。梅繼開(kāi)，男，市三峽中專(zhuān)副校長(zhǎng)〔原水電學(xué)校負(fù)責(zé)人〕，高級(jí)講師；田純亞，男，長(zhǎng)陽(yáng)縣職教中心校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師；舒靜，女，市三峽中專(zhuān)學(xué)校城建校區(qū)教務(wù)科長(zhǎng)，講師邱保成，男，市三峽中專(zhuān)學(xué)校水電校區(qū)教務(wù)科長(zhǎng)，高級(jí)講師駱祚武，男，長(zhǎng)陽(yáng)縣職教中心旅游專(zhuān)業(yè)部主任；阮文俊，男，43歲，市職教室教研員，中學(xué)高級(jí)。屢次參加教育部、省教育廳立項(xiàng)課題研究，執(zhí)筆過(guò)1項(xiàng)國(guó)家級(jí)2項(xiàng)省級(jí)課題的研究報(bào)告。高清，男，46歲，市職教室教研員，中學(xué)一級(jí)，屢次參加教育部、省教育廳立項(xiàng)課題研究工作。三、保障條件開(kāi)展此項(xiàng)研究的人員和經(jīng)費(fèi)均有保障。參與研究的人員為職教研究室專(zhuān)職教研員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教科室教研人員，有較強(qiáng)的研究能力和水平；有職教室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，研究經(jīng)費(fèi)有保障。四、參考文獻(xiàn)1、"高等職業(yè)院校技能型人才培養(yǎng)模式研究"，石吉勇，"中國(guó)校外教育"，2010.122、"關(guān)于培養(yǎng)高技能人才方法與途徑的探討與研究"，〔網(wǎng)絡(luò)搜集〕3、"關(guān)于技工學(xué)校培養(yǎng)復(fù)合技能型人才的研究"，2009年全國(guó)技工教育優(yōu)秀教研成果參評(píng)論文〔網(wǎng)絡(luò)搜集〕六、預(yù)期研究成果主要階段性成果序號(hào)研究階段〔起止時(shí)間〕階段成果名稱(chēng)成果形式負(fù)責(zé)人12011年9月—2012年4月建筑工程施工專(zhuān)業(yè)技能型人才培養(yǎng)實(shí)施方案及人才成長(zhǎng)規(guī)律調(diào)查研究教學(xué)方案研究報(bào)告旭22011年9月—2012年4月水利水電工程施工專(zhuān)業(yè)技能型人才培養(yǎng)實(shí)施方案及人才成長(zhǎng)規(guī)律調(diào)查研究教學(xué)方案梅繼開(kāi)32011年9月—2012年4月酒店效勞與管理專(zhuān)業(yè)技能型人才培養(yǎng)實(shí)施方案及人才成長(zhǎng)規(guī)律調(diào)查研究教學(xué)方案田純亞42011年9月—2012年4月技能型人才成長(zhǎng)規(guī)律探討論文石希峰最終研究成果〔限報(bào)3項(xiàng)，其中必含研究報(bào)告和系列研究論文〕序號(hào)完成時(shí)間最終成果名稱(chēng)成果形式負(fù)責(zé)人12012.10技能型人才培養(yǎng)與成長(zhǎng)規(guī)律的研究研究報(bào)告石希峰22012.8土木水電類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才成長(zhǎng)規(guī)律調(diào)查研究論文旭梅繼開(kāi)32012.8酒店效勞與管理專(zhuān)業(yè)人才成長(zhǎng)規(guī)律調(diào)查研究調(diào)查報(bào)告田純亞七、經(jīng)費(fèi)承諾遵守財(cái)務(wù)規(guī)章制度，如實(shí)填報(bào)經(jīng)費(fèi)管理單位名稱(chēng)、通訊地址、郵政編碼、聯(lián)系、開(kāi)戶銀行、，嚴(yán)格監(jiān)視課題經(jīng)費(fèi)的合理有效使用，保證課題經(jīng)費(fèi)單獨(dú)立戶，專(zhuān)款專(zhuān)用，不擠占和挪用課題經(jīng)費(fèi)，在課題結(jié)題時(shí)提供課題經(jīng)費(fèi)使用明細(xì)單。我們重承諾遵守財(cái)務(wù)規(guī)章制度，不擠占和挪用課題經(jīng)費(fèi)，保證專(zhuān)款專(zhuān)用，并于課題結(jié)題時(shí)提供課題經(jīng)費(fèi)使用明細(xì)單。單位名稱(chēng)：市職業(yè)技術(shù)教育研究室通訊地址：市體育場(chǎng)路27號(hào)郵政編碼：443000聯(lián)系：0開(kāi)戶銀行：市商業(yè)銀行南湖支行帳號(hào)：1負(fù)責(zé)人簽章〔單位公章〕：年月日八、課題負(fù)責(zé)人所在單位意見(jiàn)本單位完全了解省職業(yè)技術(shù)教育研究中心有關(guān)管理規(guī)定，完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本單位承當(dāng)。保證課題負(fù)責(zé)人之申請(qǐng)書(shū)所填寫(xiě)的容完