中班數(shù)學活動方案數(shù)塊拼圖

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中班數(shù)學活動方案數(shù)塊拼圖

活動目標：

1、引導幼兒將數(shù)塊自由拼插成不同組合，體會數(shù)塊組合的多想法多方法，熬煉幼兒的思維技能。

2、培育幼兒空間位置對應和識圖操作的技能。

活動預備：

自備教具:用35個數(shù)塊組合的圖樣假設干張。

學具：每人12個數(shù)塊。數(shù)字牌：3、4、5。

活動過程：

一、數(shù)塊自由拼插組合。

老師：請小伙伴從學具中取出數(shù)塊，數(shù)一數(shù)一共有多少個?(共12個)

老師：小伙伴都喜愛玩數(shù)塊拼插玩具，現(xiàn)在先請你們把數(shù)塊分成3組，一組最少3個，每組的數(shù)目都要不一樣。

幼兒操作，分完后讓幼兒說出分的結果。老師：小伙伴，你們把12個數(shù)塊分成不一樣的3組，每組都是幾個?帶幼兒回答后，老師在前面展臺上出示數(shù)字牌3、4、5。

老師：現(xiàn)在，請小伙伴將每組的數(shù)塊拼插在一起，看看可以組合成什么樣子。(鼓舞幼兒拼插的方法和別人不一樣)。

幼兒操作，展示作品。老師可以將幼兒不同的數(shù)塊組合按數(shù)分類展示出來。為了激發(fā)幼兒更快的想出與別人不同的數(shù)塊組合方法，老師也可以讓幼兒誰先拼插好數(shù)塊，誰就把自己的作品按數(shù)分類擺放在前面展臺上，后來的幼兒要認真看清晰，自己拼插的方法不和前面的作品重復，才能接著展示，無論什么顏色只要拼插的方法相同就不能在展示了。此時幼兒可能涌現(xiàn)的問題是：只要擺放位置不同，就認為數(shù)塊組合拼插的方法不同。遇到這種狀況，老師不要簡約的就讓幼兒拿回去，而要提示他：和前面展示的數(shù)塊組合比一比，你是不是和別人重復了?假如幼兒經過比較，還是看不出來，可以讓幼兒將其作品臨時留在前面展臺上，待集體爭論時，大家援助分析。

(二)觀測比較，分析爭論。

挑錯。老師：請小伙伴認真檢查一下前面展臺上的數(shù)塊組合，拼插的方法有沒有重復的?你怎么看出來的?如，一幼兒說：佳佳和媛媛數(shù)塊拼插的方法一樣，只要把媛媛的數(shù)塊轉一下位置，教.案來自：大'考.吧幼，師.網，就能看出來了。(老師留意引導幼兒發(fā)覺數(shù)塊組合的拼插方法與擺放位置的關系，使幼兒有意識的學著適時調整數(shù)塊組合的位置。)

分類觀測。老師：請小伙伴看一看3個、4個、5個數(shù)塊都可以怎樣拼插組合?

二、引導幼兒按圖樣進行圖形拼擺。

交待操作要求。老師：小伙伴，現(xiàn)在咱們玩一個圖形拼擺的游戲，怎么玩呢?(老師出示一張類似第14頁的組合建構圖樣，但每張下列圖只有一個圖形輪廓。)請小伙伴每次取一張圖樣，先按上圖將數(shù)塊拼插成不同的組合，再把數(shù)塊組合拼擺在下列圖的輪廓里，留意：數(shù)塊組合要正好拼合在空格里。

幼兒操作。在幼兒遇到困難時，老師留意引導幼兒嘗試調整數(shù)塊組合的位置，使數(shù)塊組合與圖形輪廓重合在一起。

請小伙伴之間相互檢查，老師個別指導。

三、請幼兒完成書上的評價練習。

1、觀測爭論

老師:請小伙伴翻開兒童用書第14頁。再拿出小數(shù)塊。

老師:請小伙伴先看上圖：找出和方框中顏色、數(shù)量相同的小數(shù)塊拼成和上面相同的紅、藍兩組數(shù)塊組合。再看下列圖：請小伙伴猜一猜下面的圖是用那些數(shù)塊拼插成的，你怎么看出來的?

2、幼兒操作

老師:請小伙伴用紅、藍、黃三組數(shù)塊組合分別拼出下面的圖樣，然后涂上和數(shù)塊