六年級(jí)作文之小學(xué)五年級(jí)語文作文教案

小學(xué)五年級(jí)語文作文教案【篇一：小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文作文指導(dǎo)課教案】小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文作文指導(dǎo)課教案人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元作文《開卷有益，記一次辯論》作文指導(dǎo)課教案（含范文4篇）第一單元開卷有益，記一次辯論教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.2、根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，3、學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.課前準(zhǔn)備1、自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、感受閱讀的快樂.教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)師：在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.（1）組內(nèi)討論，人人參與1.小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流.2.組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，（2）全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.2.你對(duì)誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂.（3）開展辯論.啟迪思維全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)①提示互動(dòng)內(nèi)容：1、《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？2、《小苗與大樹的對(duì)話》中的小女孩，在對(duì)長(zhǎng)輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。②全班互動(dòng)。1、以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。2、你對(duì)誰說的話有同感？學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂。古時(shí)候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來。看，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，不論相隔多么遙遠(yuǎn)，我們和遠(yuǎn)方小伙伴一定會(huì)“心連心，手拉手”建立相關(guān)的聯(lián)系的。記得在上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動(dòng)的方案了，今天就開始行動(dòng)，第一步──寫信，建立聯(lián)系。二、分組討論確定寫信內(nèi)容1.小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？向?qū)Ψ浇榻B自己的情況：可以包括學(xué)習(xí)、生活、學(xué)校、班級(jí)等的情況。詳細(xì)地進(jìn)行介紹一下自己班級(jí)所策劃的活動(dòng)方案。提出自己對(duì)這次活動(dòng)方案的實(shí)施建議。并希望活動(dòng)開展成功及建立永久聯(lián)系。????[習(xí)作思路]書信寫得好壞，沒有什么特別的方法可言，主要取決于你寫的內(nèi)容是否貼切，是否符合對(duì)方的興趣和心理需求。那么在著這封信中，我們可以就哪些方面介紹呢？下面提供集中寫作思路，供同學(xué)們參考：一、介紹自己的學(xué)校生活在信中，可以把我們所在的學(xué)校情況作一介紹，把自己所在的班級(jí)及自己學(xué)習(xí)情況作一介紹，以便對(duì)方了解你，增強(qiáng)雙方的親近感。如在信中寫道：“我是安徽省蕪湖市綠影小學(xué)的一名五年級(jí)學(xué)生，我們學(xué)校是安徽省實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在當(dāng)?shù)叵碛幸欢ǖ拿?。我們的校園很美，如果你能到我們學(xué)校做客，相信你一定會(huì)被我們美麗的校園所吸引。我所在的五（2）班在學(xué)校的北教學(xué)樓，走進(jìn)教室，你一定會(huì)有一種走進(jìn)家的感覺??”這樣的介紹讓讀者感到親切、坦誠，會(huì)留下很深的印象。二、介紹自己的家庭情況為了能讓對(duì)方了解你的情況，為了縮短你和收信人之間的情感距離，使對(duì)方愿意接近你，和你成為好朋友，有必要向?qū)Ψ匠ㄩ_心扉，介紹一下自己的家庭情況。如介紹自己的爸爸、媽媽，介紹你的小書房，介紹你們家庭和睦生活的典型事例，介紹爸爸、媽媽如何關(guān)心、疼愛你的等等。例如，有一個(gè)同學(xué)在信中寫道：“我是一個(gè)三口之家的開心寶，我有一個(gè)幸福、和睦的家庭?！比?、介紹自己的個(gè)人愛好讓對(duì)方了解自己、認(rèn)識(shí)自己還可以從自己的個(gè)人愛好介紹入手，因?yàn)橐粋€(gè)人的個(gè)人愛好往往最能體現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。讓對(duì)方知道自己的個(gè)人愛好，這也是表明你愿意和對(duì)方成為知心朋友的一種積極的姿態(tài)，對(duì)方一定樂意接受你的，一定愿意和你成為知心朋友。如一位同學(xué)在文章中這樣寫道：我是一個(gè)性格開朗的人，對(duì)同學(xué)總是熱情大度，從不斤斤計(jì)較。記得，有一次我的同座不小心把我新買的文具盒弄到地上，文具盒還跌掉了還大一塊漆。當(dāng)時(shí)他顯得十分緊張，生怕我責(zé)怪他，讓他賠。而我卻笑著對(duì)他說：“沒關(guān)系，我知道你不是故意的，跌破了，最多回家讓爸爸幫忙用漆補(bǔ)上。可是直到現(xiàn)在我也沒有讓爸爸補(bǔ)成，每次他看到我的文具盒上的傷疤時(shí)，都覺得很不好意思?！蔽疫€是一個(gè)愛好廣泛的學(xué)生，在學(xué)校老師和同學(xué)們都叫我“小博士”。??四、介紹自己的學(xué)習(xí)情況作為一個(gè)學(xué)生，對(duì)方可能非常想了解你的學(xué)習(xí)情況，因?yàn)樗欢酚诤鸵粋€(gè)愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生交往。所以，在我們的習(xí)作中，可以坦誠地介紹自己的學(xué)習(xí)狀況，有哪些長(zhǎng)處，哪些短處，真誠地希望對(duì)方能夠向自己提出寶貴的建議，幫助自己提高。比如一位同學(xué)在信中寫道：“我是一個(gè)學(xué)習(xí)勤奮但不夠聰明的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上我盡力地做到認(rèn)真、努力，可就是不能名列前茅。為此，爸爸媽媽經(jīng)常為我著急。不知怎的，一到大考我就緊張，一緊張就發(fā)揮不好。不知道你有沒有什么好的方法幫我改掉這個(gè)毛病”。板書：給遠(yuǎn)方的小學(xué)生寫一封信一、介紹自己的學(xué)校生活二、介紹自己的家庭情況三、介紹自己的個(gè)人愛好四、介紹自己的學(xué)習(xí)情況教后記：[習(xí)作指導(dǎo)]第二課時(shí)內(nèi)容：給遠(yuǎn)方的小學(xué)生寫一封信目標(biāo)：回憶書信的格式及封皮的填寫，完成習(xí)作重點(diǎn)：完成習(xí)作難點(diǎn)：組織材料過程：一、回憶書信的格式及封皮的填寫（1）書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語、落款及時(shí)間四部分組成。分別回憶這四部分的寫法。（2）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼?；貞洉艑懛ǘ?、付預(yù)行動(dòng)開始寫信1.寫信方式：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個(gè)部分。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動(dòng)設(shè)想，有的對(duì)對(duì)方的請(qǐng)求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨(dú)立完成。2.開始寫信。三、自行修改完成初稿（1）自行修改（2）簡(jiǎn)單整理形成初稿板書：書信格式開頭頂格寫稱呼，打上冒號(hào)換行空兩格寫問候語換行空兩格寫正文部分正文結(jié)束后，換行寫祝頌語最后在右下方寫上寄信人姓名和寫信日期教后記：習(xí)作講評(píng)：第一課時(shí)內(nèi)容：給遠(yuǎn)方的小學(xué)生寫一封信目標(biāo)：書信的格式是否正確，內(nèi)容是否貼切重點(diǎn)：書信的格式是否正確難點(diǎn)：內(nèi)容是否貼切過程：一、回顧上次作文概況本次書信從格式上來看，大部分學(xué)生都能掌握，也能按要求來寫，只是部分學(xué)生的寫作內(nèi)容千篇一律，沒有新意，不能引起對(duì)方同學(xué)的注意。二、優(yōu)秀范文欣賞三、作文傳閱板書：講評(píng)習(xí)作:給遠(yuǎn)方的小學(xué)生寫一封信格式是否正確內(nèi)容是否引人教后記：習(xí)作講評(píng)：第二課時(shí)內(nèi)容：給遠(yuǎn)方的小學(xué)生寫一封信目標(biāo)：修改格式，修改內(nèi)容【篇三：人教版小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)第五單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)】人教版小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)第五單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：朱立金習(xí)作要求：縮寫是把內(nèi)容復(fù)雜、篇幅較長(zhǎng)的文章壓縮，而能保留其主要內(nèi)容，使人一目了然?？s寫之前，要把文章多讀幾遍，讀懂內(nèi)容，抓住要點(diǎn)；再根據(jù)文章的主要內(nèi)容，想清楚哪些內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪減，并考慮怎樣連綴成文。對(duì)需要保留的內(nèi)容，不要照搬原文，而要適當(dāng)改寫。縮寫以后，再和原文比較一下，看看是否保留了主要內(nèi)容，意思是否比較準(zhǔn)確、完整，語句是否通順連貫。請(qǐng)仿照下面的例子，縮寫《草船借箭》或《金色的魚鉤》，也可以縮寫其他文章。這次縮寫最好不要超過400字?？s寫例文：景陽岡（縮寫）武松在“三碗不過岡”酒店連喝了十八碗酒，不信店家說的景陽岡有老虎，在傍晚時(shí)候獨(dú)自過岡。武松走了一程，酒力發(fā)作，便躺在石頭上想睡一覺。忽然，亂樹背后跳出一只老虎來。武松翻身起來。老虎往上一撲，從半空中躥下來。武松一閃，閃到老虎背后。老虎把腰跨一掀，武松閃在一邊。老虎大吼一聲，把尾巴倒豎起來一剪，武松又閃在一邊。這一撲、一掀、一剪，老虎的勁兒已經(jīng)泄了一半。這時(shí)，武松雙手掄起哨棒，向老虎劈去，沒打著老虎，卻打在樹上，哨棒斷成兩截。老虎又撲過來，兩只前爪搭在武松面前。武松丟掉哨棒，兩只手就勢(shì)揪住老虎的頂花皮，把它按在地上，用腳往老虎的臉上、眼睛上亂踢。老虎不住地扒身子下面的泥土，扒出了一個(gè)土坑。武松就勢(shì)把老虎按下坑去，用左手揪住老虎的頂花皮，空出右手，掄起拳頭，使盡平生氣力猛打，打得老虎七竅出血，不能動(dòng)彈。武松放了手，找回哨棒，又打了一氣，直到把老虎打死。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)縮寫，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確完整，語句連貫通順。2.培養(yǎng)學(xué)生理解能力和概括能力，及修改作文的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如何刪減次要內(nèi)容，保留文章主要內(nèi)容，使改寫后的文章意思表達(dá)準(zhǔn)確完整，語句通順連貫。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：認(rèn)真閱讀《草船借箭》《景陽岡》兩篇文章。教師：準(zhǔn)備相關(guān)課件及補(bǔ)充材料。教學(xué)課時(shí)二課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、明確學(xué)習(xí)的目的1.出示本次習(xí)作的要求，了解本次習(xí)作要求。寫作具體，寫生動(dòng)，是一種作文能力，但是僅學(xué)會(huì)寫具體還不夠，還要學(xué)會(huì)寫得簡(jiǎn)潔，這也是一種寫作能力。本次寫作的目的就是訓(xùn)練我們把長(zhǎng)文章壓縮成短文章——叫縮寫。板書：縮寫2.學(xué)生讀習(xí)作要求。交流自己對(duì)本次習(xí)作的看法。二、閱讀《景陽岡》的縮寫，掌握縮寫的要領(lǐng)1.讀《景陽岡》的縮寫，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？生：文章篇幅短了很多師：把內(nèi)容復(fù)雜、篇幅較長(zhǎng)的文章壓縮，而能保留其主要內(nèi)容，使人一目了然，這就叫縮寫。出示：縮寫是把內(nèi)容復(fù)雜、篇幅較長(zhǎng)的文章壓縮，而能保留其主要內(nèi)容，使人一目了然。2.對(duì)比閱讀《景陽岡》的原文和《景陽岡》的縮寫，在原文中標(biāo)出哪幾個(gè)小節(jié)刪減？板書：刪減1——7小節(jié)和13小節(jié)（1）：看1——4小節(jié)思考這部分內(nèi)容講了什么？為什么可以刪減？武松喝酒；武松與店家對(duì)話家是次要人物，這里的喝酒也是次要的事件可以刪減。板出：刪減次要人物次要事件（3）：看5——7小節(jié)思考這部分內(nèi)容講了什么？為什么可以刪減？武松上山時(shí)的心理活動(dòng)3：這三個(gè)小節(jié)寫了武松心理活動(dòng)，只是起到說明和交代作用的，把這部分用一兩句話一帶而過就可以了。板書：刪減次要人物次要事件及說明和交代等地方3.對(duì)比閱讀《景陽岡》的原文和《景陽岡》的縮寫，在原文中標(biāo)出哪幾個(gè)小節(jié)保留了？板書：保留了8——12小節(jié)（1）請(qǐng)男生讀第8小節(jié)的原文，請(qǐng)女生讀第8小節(jié)縮寫文，你能發(fā)現(xiàn)縮寫后的文字有什么特點(diǎn)？師：縮寫后的語句簡(jiǎn)潔了（2）再讀第8小節(jié)的原文劃出保留的語句，讀讀，你發(fā)覺有什么問題？出示：武松走了一程，酒力發(fā)作，熱起來了，一只手提著哨棒，一只手把胸膛敞開，踉踉蹌蹌，奔過亂樹林。見一塊光滑的大青石，武松把哨棒靠在一邊，躺下來想睡一覺。忽然起了一陣狂風(fēng)。那一陣風(fēng)過了，只聽見亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。（3）縮寫時(shí)要保留主要內(nèi)容，做適當(dāng)改寫。下面請(qǐng)你把劃出的語句做適當(dāng)改寫，要求意思比較準(zhǔn)確、完整，語句通順連貫。板書：保留主要內(nèi)容，做適當(dāng)改寫要求意思比較準(zhǔn)確、完整，語句通順連貫1.小結(jié)：經(jīng)過閱讀《景陽岡》的縮寫文，我們已經(jīng)知道什么叫縮寫，縮寫的方法是刪減和保留，在表達(dá)時(shí)要注意意思比較準(zhǔn)確、完整，語句通順連貫。板書：縮寫刪減次要人物次要事件保留主要內(nèi)容，做適當(dāng)改寫要求意思比較準(zhǔn)確、完整，語句通順連貫5.課文中寫“武松打虎”這一主要內(nèi)容時(shí)，特別是對(duì)武松的動(dòng)作描寫，老虎撲剪的動(dòng)作，都寫得十分細(xì)致?？s寫時(shí)，簡(jiǎn)化語言、削枝存干，進(jìn)行概括性的敘述，使語言簡(jiǎn)潔明了。我們一起讀讀體會(huì)一下。三、指導(dǎo)縮寫《草船借箭》主要內(nèi)容1.現(xiàn)在大家已經(jīng)明確縮寫的方法、要求，就將準(zhǔn)備《草船借箭》，回憶一下文章分幾個(gè)部分寫的，哪些是主要部分？哪些是次要部分？出示：借箭的原因、借箭的經(jīng)過、借箭的結(jié)果師：借箭的原因、借箭的結(jié)果是次要內(nèi)容，可以一筆帶過，借箭的經(jīng)過是主要內(nèi)容。2.請(qǐng)認(rèn)真閱讀《草船借箭》的6——9小節(jié)，劃出要保留的語句，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帯?.學(xué)生縮寫，教師巡視指導(dǎo)第二課時(shí)一、講評(píng)第一課時(shí)寫的片斷1.出示學(xué)生寫的縮寫片斷：諸葛亮請(qǐng)魯肅借二十條快船。第一天，不見諸葛亮有什么動(dòng)靜，第二天不見諸葛亮有什么動(dòng)靜，第三天四更時(shí)候，諸葛亮請(qǐng)魯肅一起去取箭。這天，大霧漫天，對(duì)面看不清人。天還不亮，諸葛亮下令開船，并讓士兵擂鼓吶喊。對(duì)面的曹操發(fā)現(xiàn)了敵情便下令，霧大，看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)，叫弓弩手朝船射箭，箭都射在了扎在船上的草人上。太陽出來了，霧還沒散，船上的草人已插滿了箭，諸葛亮下令回師，這時(shí)曹操后悔莫及。出示修改要求：（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？（2）該壓縮的是不是都?jí)嚎s了？（3）語句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫？2．請(qǐng)認(rèn)真閱讀，對(duì)照要求提出修改意見。3.交流修改意見生：第一天、第二天這部分內(nèi)容可以壓縮師：可以用第一二天諸葛亮干什么來概括生：是怎樣的快船可以寫得再詳細(xì)些師：船在江面上怎樣排列可以改編生：諸葛亮為什么要叫軍士吶喊也可以改編二、學(xué)生修改片斷1.聽老師、同學(xué)講評(píng)片斷后，修改自己寫的片斷。2.四人小組對(duì)照上面3點(diǎn)要求，評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷。三、縮寫全文1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求,進(jìn)一步明確縮寫要求。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容