論文《積極心理學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用》

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選積極心理學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用摘要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）中指出：語(yǔ)文課程致力于全體學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為學(xué)生學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)。學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，需要充分發(fā)揮語(yǔ)文課程育人功能，幫助學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)、提高語(yǔ)文能力、健全人格。當(dāng)前后疫情時(shí)代，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了天翻地覆的變化，可以說(shuō)，這對(duì)于當(dāng)前的學(xué)校教育來(lái)說(shuō)是巨大的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。特別是語(yǔ)文學(xué)習(xí)，如何更高效的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)更值得思考和研究。在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用積極心理學(xué)顯得尤為必要。積極心理學(xué)的運(yùn)用能夠挖掘?qū)W生身上積極的個(gè)人特質(zhì)，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生快樂(lè)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。關(guān)鍵詞：積極心理學(xué),語(yǔ)文教學(xué),核心素養(yǎng)，積極情緒當(dāng)前后疫情時(shí)代，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了天翻地覆的變化，可以說(shuō)，這對(duì)于當(dāng)前的學(xué)校教育來(lái)說(shuō)是巨大的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。特別是語(yǔ)文學(xué)習(xí)，如何更高效的培養(yǎng)學(xué)生的核心素塞利格曼提出心理學(xué)應(yīng)該同時(shí)關(guān)注人類(lèi)的美德和優(yōu)勢(shì)，這對(duì)于培養(yǎng)人“樂(lè)觀”的性格品質(zhì)尤為重要。所以在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用積極心理學(xué)能夠更有效的培養(yǎng)學(xué)生快樂(lè)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。一、更新教學(xué)方式，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的幸福感遇到問(wèn)題就容易產(chǎn)生自卑、喪失積極性和自信心，所以在心理上就會(huì)出現(xiàn)懶惰的現(xiàn)象，成長(zhǎng)，等待他們積累經(jīng)驗(yàn)，等待他們學(xué)會(huì)自助，等待他們品嘗學(xué)習(xí)成功的喜悅。是呈螺旋上升式的，他們對(duì)任何外界事物都充滿了興趣。所以，特別是面對(duì)后進(jìn)生時(shí)，12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選教師更需要教育智慧去幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的幸福。神，這也能刺激他們?nèi)カ@得更多的積極情緒，從而更加全身心地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。二、著眼語(yǔ)文教材，樹(shù)立學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和美德小學(xué)語(yǔ)文課本中的內(nèi)容十分豐富，其中涵蓋著很多心理健康教育素材。將課本中這些素材利用好，就會(huì)起到潛移默化的作用。我在平常備課時(shí)充分挖掘這些素材的內(nèi)涵，并在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用這些資源，例如：在教學(xué)《花的勇氣》這篇課文時(shí)讓學(xué)生在文字中感受花兒在冷風(fēng)冷雨傲然挺立那種堅(jiān)強(qiáng)的氣魄，從而啟發(fā)學(xué)生：生活中最重要的是勇敢面對(duì)挫折，無(wú)論自己多么渺小，只要有勇氣，就會(huì)有希望獲得成功，通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折的心理品質(zhì)；在教學(xué)《兩小兒辯日》時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)兩小兒的對(duì)話，感受他們身上善于觀察、善于思考、追求真理的品質(zhì)；在教學(xué)《司馬光》時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生品讀文言文，感悟司馬光遇事冷靜沉著、肯動(dòng)腦筋的品質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜的心理品自主獨(dú)立和沉著勇敢的精神，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生自主、沉著的心理品質(zhì)。這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中的觀念和方法，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，學(xué)生從學(xué)習(xí)內(nèi)容中感受正面的引導(dǎo)力量，從而培養(yǎng)優(yōu)秀的積極心理品質(zhì)。《天才個(gè)性教育與潛意識(shí)的高效干預(yù)》這本書(shū)中用鮮活的案例指出，用中華民族優(yōu)秀文化中的觀念和方法培養(yǎng)起來(lái)的孩子調(diào)控自己需要合理得到滿足的意志品質(zhì)和能力是強(qiáng)大的，長(zhǎng)大后能夠吃苦耐勞、刻苦努力、積極奮斗、成功成長(zhǎng)，成為家族或民族的棟梁。三、培養(yǎng)積極情緒，助力學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)我們不僅要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，還要培養(yǎng)心理健康的學(xué)生。就拿疫情22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選“線上教學(xué)”缺乏交流，和同學(xué)、老師互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)大大減少?！熬€上教學(xué)”與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不同，它沒(méi)有嚴(yán)格的課堂紀(jì)律，學(xué)生容易被其他信息分散注意力，學(xué)生的自律性差，很難專(zhuān)注學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高?？梢哉f(shuō)，線上教學(xué)對(duì)于自制力差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，極具挑戰(zhàn)性，這就迫切地需要一線教師來(lái)幫助這些學(xué)生改變這種消極的學(xué)習(xí)狀真聽(tīng)線上課，做好聽(tīng)課筆記，在學(xué)生學(xué)習(xí)前，提前將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)用前置性預(yù)習(xí)作業(yè)的方式指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。我從教材入手，把握各單元的人文主題和語(yǔ)文要素，結(jié)合課后習(xí)題，就能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，突破難點(diǎn)，心理上的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)大幅度減少。這里以《棗核》一課為例，前置性預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)如下：1.默讀課文，完成課文內(nèi)容填空。棗核是一個(gè)像（）一般大小的孩子。他既（）又（）。有一次，衙役牽走了鄉(xiāng)親們的牛、驢，他（）幫鄉(xiāng)親們（）。但官府豈能（），衙役想把棗核（）。最后，棗核憑著自己的（）大搖大擺地離開(kāi)了官府。2.請(qǐng)你再讀課文，邊讀邊思考：你從哪些事情中能看出來(lái)?xiàng)椇耸莻€(gè)機(jī)智勇敢的孩子？滲透學(xué)習(xí)方法一一化解，幫助學(xué)生克服消極情緒。積極情緒對(duì)于所有人，尤其是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)都是必不可少的。教師需要在日常教學(xué)中滲透一些調(diào)節(jié)情緒的方法，比如“夢(mèng)想你的未來(lái)”“利用你的優(yōu)勢(shì)”。美國(guó)心理學(xué)家芭芭拉·弗雷德里克森就詳細(xì)介紹過(guò)剛剛提到的這兩種方法：“夢(mèng)想你的未來(lái)”是一種提高積極情緒的方法，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是更加頻繁地夢(mèng)想你的未來(lái)，并將夢(mèng)想具象化，具體實(shí)踐過(guò)程中，就會(huì)以此為目標(biāo)，不斷努力；“利用你的優(yōu)勢(shì)”也是一種提高積極情緒的方法，每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)是不同的，在學(xué)習(xí)生活中反復(fù)練習(xí)這種優(yōu)勢(shì)，積極情緒不斷提不斷發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)，不斷增加積極情緒。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選勢(shì)和美德；培養(yǎng)積極情緒，助力學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)！參考文獻(xiàn)[1]義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)：2022年版.北京師范大學(xué)出版社，2022.4[2]塞