第三單元（單元測(cè)試）部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

竹節(jié)人重點(diǎn)詞語(yǔ)1．多音字哄hǒng哄騙模mó模范hōng哄鬧mú模樣hòng起哄2．理解詞語(yǔ)（1）風(fēng)靡：形容事物很風(fēng)行，像風(fēng)吹倒草木一樣。造句：他的生花妙筆，使得這本小說(shuō)風(fēng)靡一時(shí)。（2）前功盡棄：以前經(jīng)過(guò)努力得到的成績(jī)完全白費(fèi)。造句：學(xué)習(xí)外語(yǔ)一定要堅(jiān)持到底，如果半途而廢，就會(huì)前功盡棄。（3）技高一籌：稍強(qiáng)一些，技術(shù)高人一等。造句：我已經(jīng)用盡全力，可是對(duì)方技高一籌，我只能望洋興嘆。（4）鏖戰(zhàn)：激烈地戰(zhàn)斗；苦戰(zhàn)。造句：他們與敵人鏖戰(zhàn)了三天三夜，已經(jīng)很疲乏了。（5）叱咤風(fēng)云：形容聲勢(shì)威力很大。造句：看到賀龍的遺像，人們仿佛看到他們叱咤風(fēng)云、奮戰(zhàn)疆場(chǎng)的雄風(fēng)。（6）別出心裁：獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。造句：新聞報(bào)道的方式也別出心裁，把歷史鏡頭、現(xiàn)實(shí)鏡頭連續(xù)播放，使人耳目一新。（7）弄巧成拙：想耍巧妙的手段，結(jié)果反而壞了事。造句：本來(lái)以為他的勸告會(huì)起到安慰作用，沒(méi)想到竟弄巧成拙，她哭得更厲害了。3．近義詞風(fēng)靡——盛行嵌入——鑲嵌技高一籌——棋高一著前功盡棄——功敗垂成得意洋洋——洋洋自得別出心裁——獨(dú)具匠心4.反義詞新鮮——陳舊破舊——嶄新威風(fēng)凜凜——文質(zhì)彬彬呆頭呆腦——心靈手巧別出心裁——照貓畫虎技高一籌——技不如人津津有味——味同嚼蠟前功盡棄——大功告成基礎(chǔ)練習(xí)1.看拼音寫詞語(yǔ)。2.組詞。靡________沮________蹲________裁________儼________糜________咀________尊________載________嚴(yán)________3.填空。（1）“豁”字用部首查字法應(yīng)查部首________，再查_(kāi)_______畫；用音序查字法應(yīng)查大寫字母________，再查音序________。（2）“豁”字在字典里的解釋有：①殘缺，裂開(kāi)。②舍棄，狠心付出高代價(jià)。給下面劃?rùn)M線字選擇正確解釋。（i）桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫，像黃河長(zhǎng)江。________（ii）老麻雀豁出性命也要保護(hù)小麻雀。________4.把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整并選擇填空。（1）把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。________功盡棄叱咤________云別出________裁技高_(dá)_______籌弄________成拙念念________詞（2）這位老爺爺就是當(dāng)年那位________的將軍。（3）我一定要堅(jiān)持，否則會(huì)就________。問(wèn)題歸納（1）作者是怎么在童年時(shí)代尋找樂(lè)趣，度過(guò)這段時(shí)間的？答：自己做玩具，制作竹節(jié)人，斗竹節(jié)人。（2）這篇回憶性的文章分成了哪兩個(gè)部分來(lái)寫，分別是什么？答：一是描寫竹節(jié)人的制作方法，二是記敘“我們”玩竹節(jié)人的經(jīng)過(guò)。（3）“那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭兒則生意特別好?！边@句的言外之意是什么？答：言外之意是為了拿毛筆做竹節(jié)人，我騙媽媽毛筆丟了，同學(xué)們也是常常去買新毛筆做竹節(jié)人，從這句話中能感受到同學(xué)們對(duì)竹節(jié)人的迷戀和喜愛(ài)。（4）老師對(duì)竹節(jié)人的態(tài)度有怎樣的變化？答：課堂上：虎視眈眈、大步流星、怒氣沖沖；下課后：全神貫注、忘乎所以。（5）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文的語(yǔ)言特色。答：①具有夸張色彩的語(yǔ)句，讓文章生動(dòng)有趣。②語(yǔ)言幽默，耐人尋味，暗含言外之意。課文主題本文生動(dòng)地記敘了“我們”小時(shí)候癡迷于玩“斗竹節(jié)人”游戲的事情，反映了在物質(zhì)匱乏的年代里，兒童的童真童趣，表達(dá)了作者對(duì)兒時(shí)的美麗時(shí)光以及尊師重師的師生情誼的懷念之情。四、段落層次第一部分（1—2自然段）：我們小時(shí)候玩具的來(lái)歷及迷上竹節(jié)人。第二部分（3—4自然段）：做竹節(jié)人的方法，寫出了我們對(duì)竹節(jié)人的癡迷。第三部分（5—19自然段）：我們課余玩斗竹節(jié)人的方法、平臺(tái)及場(chǎng)景。第四部分（20—29自然段）：我們因上課玩“斗竹節(jié)人”竹節(jié)人被沒(méi)收，而老師也玩的癡迷。課后練習(xí)1.下面劃線字讀音完全正確的一組是（）。A.風(fēng)靡（mǐ）叉腿（chà）挨揍（zhòu）金箍（gū）B.棍棒（gùn）磕碰（kē）裁剪（cái）悟空（wǔ）C.凜然（lǐn）頹然（tuí）豁開(kāi)（huō）盔甲（kuī）2.（1）人們注視著動(dòng)靜。（擴(kuò)句）小星星在夜空中閃爍。（改擬人句）3.下列語(yǔ)句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（）。A.竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒兒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號(hào)稱“齊天小圣”，四個(gè)字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！B.再挖空心思取一個(gè)更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號(hào)。C.把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！D.我也湊過(guò)來(lái)，一探頭，咦，看見(jiàn)了什么。4.課內(nèi)閱讀①教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。②而現(xiàn)在，這些裂縫正好用來(lái)玩竹節(jié)人?！蹖⑿€一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動(dòng)起來(lái)。兩個(gè)竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒(méi)頭沒(méi)腦地對(duì)打著，不知疲倦，也永不會(huì)倒下。④竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒兒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號(hào)稱“齊天小圣”，四個(gè)字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣?、菡业絻筛樋棛C(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”可在竹節(jié)人的胸口，神氣！……⑥破課桌yǎnrán一個(gè)叱咤風(fēng)云的戰(zhàn)場(chǎng)。（1）根據(jù)拼音寫漢字，并解釋成語(yǔ)。①yǎn________然②叱咤風(fēng)云：________第①段劃線句子運(yùn)用了什么修辭手法，有什么表達(dá)效果。（3）讀句子回答問(wèn)題：將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動(dòng)起來(lái)。兩個(gè)竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒(méi)頭沒(méi)腦地對(duì)打著，不知疲倦，也永不會(huì)倒下。問(wèn)題：從詞語(yǔ)，“手舞之、身擺之”、“沒(méi)頭沒(méi)腦”、“不知疲倦”這些描寫中，你體會(huì)到作者怎樣的心情？閱讀短文，回答問(wèn)題。中國(guó)的筷子①古人稱筷子為“箸（zhù）”，這個(gè)專稱自商代一直沿用至宋末，到了明代才逐漸稱“箸”為筷子。如明人陸榮《椒周雜記》載，吳中民間行船時(shí)忌說(shuō)“住”，因箸同“住”音（“住”，慢），所以要把“住”改為“快”，“箸”便叫成“筷子”了。以后，一些讀書人也漸稱“箸”為“筷”了。②用筷的歷史，已有3000多年，早在商代，紂王已在使用象牙箸。③筷子的形狀，最初是兩頭同樣粗細(xì)。先秦時(shí)期乃至漢初的“箸”，都是上下一般粗細(xì)，分不出手握的筷頭和夾食的筷足。已知最早的銅筷出自云南一墓中，整體圓柱形，長(zhǎng)約20厘米，屬春秋晚期。安徽出土的一批東周青銅器中也有銅筷一雙，細(xì)長(zhǎng)方形，殘長(zhǎng)20.3厘米，寬0.4厘米。到了宋代，筷子的粗細(xì)又有了變化。四川發(fā)現(xiàn)的一座宋代窖藏出土的一雙銅筷，長(zhǎng)24厘米，筷首與筷足，粗細(xì)已分清了。④制箸的材料，通常采用竹、木。如成都的刻花竹筷，杭州的天竹圓頭筷，廣州的烏木筷等。此外還有采用銅、玉、骨、銀等材料的，如北京的雕琢玉筷，廣州的象牙筷……⑤筷子挺直，寧折不屈。唐玄宗特賜給宰相宋碌一雙金筷，以表彰他的秉性耿直如筷。明代程良規(guī)的《詠竹箸》一詩(shī)寫道：“殷勤問(wèn)竹箸，甘苦樂(lè)先嘗。滋味他人好，爾空來(lái)往忙。”形象地寫出了人們用筷子夾取食物的情景，也贊頌了像筷子一樣默默奉獻(xiàn)的人。（1）本文的主要說(shuō)明方法有（）。（多選題）A．作比較B．舉例子C．打比方D．列數(shù)字（2）根據(jù)短文內(nèi)容，判斷下列說(shuō)法是否正確.①第④段中的“通常”一詞去掉后表達(dá)效果不變。（）②古代的筷子和現(xiàn)在的筷子形狀是一樣的。（）③安徽出土的銅筷屬東周時(shí)期，云南出土的銅筷屬春秋晚期。（）（3）有幾位同學(xué)帶著不同的目的閱讀了這篇短文，他們分別應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注（精讀）哪個(gè)自然段的內(nèi)容？請(qǐng)將自然段序號(hào)寫在橫線上。（i）李玉同學(xué)想研究筷子形狀的變遷，他應(yīng)該精讀第______自然段。（ii）張誠(chéng)同學(xué)想找一首與筷子有關(guān)的古詩(shī)詞，他應(yīng)該精讀第______自然段。（iii）劉響同學(xué)想弄清“筷子”名稱的由來(lái)，他應(yīng)該精讀第______自然段（4）為下列詞語(yǔ)寫一句話。沮喪：______________________________________心滿意足：__________________________________（5）排列句序。（_____）我從同學(xué)家里移來(lái)幾株指甲花栽在花園里。（_____）我急忙跑過(guò)去一看，啊，指甲花開(kāi)了。（_____）它亭亭玉立，朝氣蓬勃，給花園增添了無(wú)限的生機(jī)。（_____）我家門前有一個(gè)小小的花園。（_____）一天清晨，我剛躍出房門，就看見(jiàn)花園里的綠葉叢中出現(xiàn)了點(diǎn)點(diǎn)殷紅。（_____）過(guò)了半個(gè)多月，指甲花長(zhǎng)得有一尺多高了。11.宇宙生命之謎一、重點(diǎn)詞語(yǔ)1．多音字薄báo（薄餅）?。孩俦硎尽氨馄轿锷舷聝擅嬷g的距離?。ㄈ纾罕∑被颉袄涞?，不深（如：情分?。睍r(shí)讀“báo”；②表示“不莊重（如：輕?。?，不厚道（如：刻?。睍r(shí)讀“bó”。bó（刻薄）奔bēn（奔跑）公司倒閉后他四處奔（bēn）走，依然無(wú)果，只好來(lái)投奔（bèn）自己的兄弟。bèn（投奔）2．理解詞語(yǔ)（1）有機(jī)分子：含碳元素的化合物，組成有機(jī)物的分子叫有機(jī)分子。造句：很多頑強(qiáng)的有機(jī)分子，在土壤中都自然地被降解了。（2）稀?。海諝?、煙霧等）密度?。徊粷夂?。造句：高原上的空氣非常稀薄。（3）抵御：抵擋；抵抗。造句：我們要全力抵御入侵之?dāng)?。?）滄海一粟：大海里的一顆谷粒，形容非常渺小。造句：地球在群星璀璨的宇宙中只不過(guò)是滄海一粟。3．近義詞唯一——唯獨(dú)適合——適宜神秘——神奇猜測(cè)——猜想稀薄——稀少滄海一粟——秋毫之末4.反義詞生長(zhǎng)——枯萎存在——消亡猜測(cè)——堅(jiān)信唯一——眾多明——暗重要——次要稀薄——濃厚滄海一粟——恒河沙數(shù)隨堂練習(xí)一1、看拼音寫詞語(yǔ)，注意把字寫正確、規(guī)范、美觀。2、下列劃線字的讀音有誤的一項(xiàng)是（）。A.嫦娥（cháng）尚且（shàng）B.謎語(yǔ)（mí）傾斜（qīng）C.拍攝（shè）沙漠（mù）D.磁場(chǎng)（cí）抵御（yù）3、選字組詞。揭竭燥躁（）露（）力（）開(kāi)（）示暴（）干（）（）熱急（）4、給帶劃線詞選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕忉?。?）地球只是太陽(yáng)系中的一顆行星。（）A．系統(tǒng)B．聯(lián)結(jié)、聯(lián)系C．掛、綁（2）人類至今尚未找到另外一顆具有生命的星球。（）A．尊崇、注重B．姓C．還（3）生命的存在至少需要三個(gè)條件（）A．到B．至于C．極；最5、選擇下面句子中使用的說(shuō)明方法。（填序號(hào)）A．舉例子B．列數(shù)字C．作比較（1）古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們一直向往著“天上的世界”。于是，有了許許多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛會(huì)……（）（2）火星與地球有不少相似之處：地球自轉(zhuǎn)一圈是23小時(shí)56分4秒，火星自轉(zhuǎn)一圈是24小時(shí)37分。（）（3）木星、土星、天王星和海王星離太陽(yáng)很遠(yuǎn)，它們的表面溫度，一般都低于零下一百四十?dāng)z氏度，因此，也不可能有生命存在。（）問(wèn)題歸納（1）課文從哪里到哪里開(kāi)始討論“宇宙有沒(méi)有生命的”？答：從課文第3自然段到第9自然段。（2）課文第1、2自然段和最后兩個(gè)自然段告訴了我們什么？答：第1自然段：寫的是從古至今地球之外有沒(méi)有生命一直是一個(gè)吸引人的問(wèn)題。至今人類沒(méi)有找到有生命存在的其他星體。最后兩個(gè)自然段：講的是人們至今沒(méi)有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之謎。（3）文章是按照什么順序介紹的？答：提出問(wèn)題→分析問(wèn)題→解決問(wèn)題。（4）生命存在需要哪些條件呢？答：①適合的溫度是—50℃~150℃；②必要的水分；③適當(dāng)成分的大氣；④要有足夠的光和熱。（5）文章開(kāi)頭有什么作用？答：開(kāi)篇點(diǎn)題；提出要闡述的話題。（6）了解火星，結(jié)合下面的語(yǔ)句體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。太陽(yáng)系中唯一還可能存在生命的行星是火星。答：還可能存在生命的行星是火星。如果去掉“唯一”，意思就大不相同了。這體現(xiàn)了科普文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。三、課文主題這篇課文介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說(shuō)明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個(gè)未解之謎。表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)家追求真知、不斷探索的精神的敬佩，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生愛(ài)學(xué)科、學(xué)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。隨堂練習(xí)二1.閱讀課文片段，完成練習(xí)。太陽(yáng)系中唯一還可能存在生命的星球是火星?；鹦桥c地球有不少相似之處：地球自轉(zhuǎn)一圈是23小時(shí)56分4秒，火星自轉(zhuǎn)一圈是24小時(shí)37分；地球自轉(zhuǎn)軸與公轉(zhuǎn)軌道平面有66度34分的傾角，而火星的傾角約66度1分，所以火星和地球晝夜長(zhǎng)短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，1877年，意大利的一位天文學(xué)家觀察到火星表面有很多縱橫的黑色線條，人們猜測(cè)這是火星人開(kāi)挖的運(yùn)河。人們還觀察到火星表面的顏色隨著季節(jié)而變化，有人認(rèn)為這是火星表面植物隨著季節(jié)的變化而改變了顏色。（1）文段是圍繞_________________________________這句話來(lái)寫的。（2）為了證明火星可能存在生命，作者說(shuō)出了三個(gè)理由：①____________________________________________；②____________________________________________；③____________________________________________。2.閱讀短文，回答問(wèn)題。兇手WIFI近日，一群來(lái)自丹麥的女學(xué)生用水芹種子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出了驚人的發(fā)現(xiàn)：WIFI信號(hào)可能會(huì)損害健康。由于學(xué)校沒(méi)有監(jiān)測(cè)大腦活動(dòng)的設(shè)備，女孩們選擇了水芹種子作為研究對(duì)象。她們將12個(gè)裝有水芹種子的盤子平分為兩組，其中一組放在沒(méi)有任何WIFI信號(hào)的房間里；另一組則放在兩臺(tái)運(yùn)行中的無(wú)線路由器旁邊。十二天的時(shí)間里，覆蓋有WIFI的房間內(nèi)，大多數(shù)種子變成了褐色，然后死亡。而另一間房里的種子則正常生長(zhǎng)。雖然有人認(rèn)為，種子之所以在覆蓋有WIFI的房間中死掉，可能是路由器散熱所致。但此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果還是加劇了人們對(duì)WIFI輻射的恐懼感，有些家長(zhǎng)和教師們要求校園內(nèi)禁止安置無(wú)線路由器。與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)也得到了荷蘭研究者的力挺。三年前，荷蘭的科學(xué)家選用白蠟樹(shù)作為研究對(duì)象，他們將這些樹(shù)木分別放在距六個(gè)輻射源0.5米處的位置，輻射源的頻段介于2412赫茲到2472赫茲，功率為100毫瓦——和無(wú)線路由器相似。靠近輻射源種植的樹(shù)木，樹(shù)葉上出現(xiàn)了“具有類似鉛光澤”的物質(zhì)，導(dǎo)致葉片的上下表皮死亡，最終掉落。但是，美國(guó)的一些研究者對(duì)這些研究成果表示懷疑，他們認(rèn)為，由于WIFI采用的是低強(qiáng)度的無(wú)線電波傳輸信號(hào)，其威力只是微波的十萬(wàn)分之一。在一間覆蓋WIFI的屋子里待上一年，受到的輻射量?jī)H相當(dāng)于用手機(jī)進(jìn)行20分鐘通話。不過(guò)需要提醒的是，如果WIFI使用不正確，也極可能對(duì)人體造成傷害。那么，作為普通用戶，在使用無(wú)線路由器時(shí)應(yīng)該注意什么呢？首先，人體接受的輻射量跟頻率有關(guān)，頻率越高，傷害越大。因此，家中沒(méi)有必要使用功率過(guò)大的無(wú)線路由器。其次，輻射危害大小還跟距離有關(guān)，距離越遠(yuǎn)，危害越小。如果家中有孕婦、小孩、老人或免疫力低下者，最好讓無(wú)線路由器與他們的活動(dòng)范圍保持較遠(yuǎn)的距離。第三，最好不要將WIFI設(shè)備放置在臥室內(nèi)，尤其是放在床邊。如果不使用WIFI，最好將無(wú)線路由器關(guān)閉，以降低不必要的風(fēng)險(xiǎn)。還有，別在腿上使用筆記本電腦，最好將電腦放在桌子或托架上。（1）人們?cè)谑褂肳IFI時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？以下說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．家中沒(méi)必要使用功率過(guò)大的無(wú)線路由器。B．別在腿上使用筆記本電腦。C．家中沒(méi)必要安裝無(wú)線路由器。D．不要將路由器放在臥室內(nèi)，尤其是床邊。（2）關(guān)于WIFI信號(hào)，以下說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．WIFI信號(hào)可能會(huì)損害人的健康。B．WIFI信號(hào)可能會(huì)損害水芹的健康。C．WIFI信號(hào)導(dǎo)致葉片的上下表皮死亡。D．WIFI信號(hào)沒(méi)有危害。（3）第4自然段用得最多的是哪種說(shuō)明方法？（）A．列數(shù)字B．打比方C．舉例子D．作比較（4）信息高速發(fā)展的今天，手機(jī)、電腦、Pad都可以連接WIFI。WIFI可能損害人的健康，那我們?nèi)祟愂遣皇窃撏Ｖ故褂肳IFI呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。課后練習(xí)1.下面字音、字形的錯(cuò)誤共有兩處的一組是（）。A.輻射（fú）分析（xī）班點(diǎn)B.類似（shì）迷團(tuán)神密C.傾角（qǐng）干躁沙漠D.適當(dāng)（dàng）提供（gōng）系列2.按要求完成句子練習(xí)。（1）火星上沒(méi)有磁場(chǎng)，它的大氣層中又沒(méi)有臭氧層?；鹦巧仙y以存在。（用關(guān)聯(lián)詞將兩句話連接起來(lái)）___________________________________________________________（2）地球之外是否有沒(méi)有生命存在，是人類一直在探索的宇宙之謎。（用修改符號(hào)修改病句）___________________________________________________________3.選詞填空。考查考察①每做完一道題，都要分析一下這道題（）的知識(shí)點(diǎn)和解題思路。②中國(guó)第八次北極科考隊(duì)通過(guò)白令海峽進(jìn)入白令海，順利完成環(huán)北冰洋（）。4.結(jié)合課文內(nèi)容，判斷下列說(shuō)法的對(duì)錯(cuò)。（1）可以猜測(cè)，地球絕不是有生命存在的唯一天體。（）（2）水星離太陽(yáng)最近，金星是一顆缺氧、缺水，有著濃厚云層的行星。（）（3）火星和地球晝夜長(zhǎng)短相同，而且也有四季更替。（）（4）火星表面的顏色會(huì)隨著季節(jié)而產(chǎn)生變化。（）5.按要求寫句子。（1）火星上是不會(huì)有生命存在的。（改為反問(wèn)句）___________________________________________________________（2）太陽(yáng)系中唯一還可能存在生命的行星是火星。（縮句）___________________________________________________________（3）人們至今尚未在地球以外的太空中找到生命。人們?nèi)匀幌嘈胚b遠(yuǎn)的太空中存在著生命。（用上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把這兩個(gè)句子連成一句話）___________________________________________________________12.故宮博物院一、重點(diǎn)詞語(yǔ)1．多音字?jǐn)€zǎn（攢錢）攢：①表示“積聚，積蓄”時(shí)讀“zǎn”；②表示“聚、湊集，拼湊”時(shí)讀“cuán”。cuán（攢湊）2．詞語(yǔ)解釋玲瓏奇巧：形容小而奇巧，精致奇特。造句：蘇州園林建筑玲瓏奇巧，曲徑通幽，而北京故宮又格外輝煌，宏大壯麗，南北建筑的各具特色、巧奪天工真是令人驚嘆！矗立：高聳地立著。造句：金字塔矗立在起伏的黃沙之中。鰲頭：指皇宮大殿前石階上刻的鰲的頭，考上狀元的人可以踏上。后來(lái)用“獨(dú)占鰲頭”比喻占首位或取得第一名。造句：這次演講比賽，小麗獨(dú)占鰲頭！鳴鐘擊磬：鳴：撞擊；鐘：本義是古代打擊樂(lè)器，青銅制；擊：敲打；磬：古代的一種石制打擊樂(lè)器，用石或玉雕成，懸掛于架上，擊之而鳴。鳴鐘擊磬：指演奏樂(lè)器。造句：重大節(jié)日，大殿中鳴鐘擊磬，樂(lè)聲悠揚(yáng)。迥然不同：形容差別很大，一點(diǎn)兒也不相同。造句：故宮與蘇州園林的格局迥然不同。嚴(yán)絲合縫：指縫隙密合。造句：這個(gè)書柜沒(méi)有使用一個(gè)釘子，連接得卻是嚴(yán)絲合縫，工匠的手藝真是太高超了。3．近義詞矯健——強(qiáng)健繚繞——圍繞肅穆——肅靜玲瓏奇巧——玲瓏剔透4.反義詞矯健——蹣跚巨大——細(xì)小迥然不同——大同小異5.詞語(yǔ)積累形容建筑的詞語(yǔ)：規(guī)模宏大建筑精美布局統(tǒng)一錯(cuò)綜相連井然有序問(wèn)題歸納（1）這四則材料各講了什么內(nèi)容？答：材料一：簡(jiǎn)介了故宮的主要建筑。材料二：太和門重修。材料三：故宮博物院旅游指南。材料四：故宮博物院平面示意圖。（2）作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)大殿？為什么？答：太和殿。太和殿是三大殿的中心，是故宮建筑群的中心，是故宮博物院的莊嚴(yán)、肅穆的代表。（3）太和殿內(nèi)景的主要特點(diǎn)是什么？為什么？按什么順序介紹的？答：特點(diǎn)：彩繪了眾多的龍的圖案。古代皇帝自命為真龍?zhí)熳?，這是皇權(quán)的象征，以龍來(lái)突出皇帝的尊嚴(yán)?？臻g順序。（4）作者介紹了太和殿哪些方面的情況？按什么順序介紹的？答：外觀、規(guī)模、內(nèi)部布局、位置和作用。順序：由外觀到內(nèi)部構(gòu)造，由中間到兩旁，由上到下的空間順序和總分的邏輯順序。（5）在寫“后三宮”時(shí)采用了什么說(shuō)明方法？“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同？答：作比較。前三殿：莊嚴(yán)肅穆，圖案以“龍”為主。后三宮：莊嚴(yán)肅穆的氣氛有所減少，圖案中鳳凰逐漸增加。（6）作者在描寫御花園時(shí)與前文中描寫宮殿的手法有什么不同？有什么妙處呢？答：宮殿：精雕細(xì)刻的工筆畫的寫法。御花園：速寫筆法。（7）文章最后一段主要寫了什么內(nèi)容？在文中起什么作用？答：這一段主要介紹景山并記述在景山高處回望故宮的景象，再一次贊嘆故宮宏偉的建筑與和諧統(tǒng)一的布局。這樣寫首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。（8）當(dāng)時(shí)人們是怎樣在“時(shí)間緊迫，又值天寒地凍”的情況下“修復(fù)”太和門的，這體現(xiàn)了什么？答：宮中請(qǐng)來(lái)市面上扎彩棚的能工巧匠，按原建筑面貌復(fù)制，“修復(fù)”后的太和門惟妙惟肖。這體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。三、課文主題這篇課文按照空間順序，采用移步換景的方法介紹了故宮的主要建筑及其特色，表達(dá)了對(duì)故宮的熱愛(ài)和贊頌，歌頌了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和偉大的創(chuàng)造力，展示了中華民族的文化瑰寶。課外閱讀北京名勝古跡（節(jié)選）陳亞麗先就園林景觀來(lái)看，作為皇家園林的北海公園，無(wú)疑是大手筆園林設(shè)計(jì)的典范。北海的布局不是隨意為之，而是根據(jù)中國(guó)古老神話而來(lái)的。傳說(shuō)仙界的宮苑分“一池三山”，即“一池”東海，“三山”蓬萊、瀛洲、方丈。北海嚴(yán)格按照這個(gè)模式建造，“一池”是太液池，“三山”就是瓊花島、團(tuán)城、犀山臺(tái)。在這種建筑格局之下的園林，自然就多了一份莊重的氣質(zhì)。相比北海公園的嚴(yán)格布局，蘇州園林的布局可就沒(méi)那么多典故可循了。它也不講究對(duì)稱，庭院回廊的設(shè)計(jì)極少有重復(fù)之處。蘇州園林也有假山和池沼，“假山的堆疊可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著柱子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者遠(yuǎn)望的時(shí)候仿佛游覽宋元工筆云山或者倪云林的小品，攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺(jué)得在山間”。在蘇州園林中游覽，能忘記身在蘇州城，但在北海公園中游覽，卻能感受到整個(gè)北京城的博大。北海里最著名的建筑物白塔，坐落在一個(gè)山頂?shù)拇笮推脚_(tái)上：“巨大的塔身，沉郁，厚重，遮住半個(gè)天。在白塔身旁，居高臨下，俯視京華，氣象萬(wàn)千。環(huán)抱白塔的北海，是面擦得锃亮的大鏡子。整個(gè)北京從四外托著這面大明鏡，籠罩在淡淡的白煙里。中南海的湖光煙樹(shù)對(duì)面相望；故宮化作一面黃琉璃瓦的海洋；西山黛色，若有若無(wú)。環(huán)顧天宇低垂，陷到腳下。這時(shí)，誰(shuí)不萬(wàn)慮俱消、心曠神怡呢！”（選自《海南師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版》）1.解釋詞語(yǔ)。居高臨下： 心曠神怡： 2.仙界的宮苑分“一池三山”中“一池”指 ，“三山”指 、 、 ；北海公園的“一池三山”中“一池”是 ，“三山”就是 、 、 。3.用“”畫出文中的比喻句，用“”畫出擬人句。4.北海公園和蘇州園林有什么不同之處？習(xí)作：讓生活更美好一、內(nèi)容分析本次習(xí)作包含三部分內(nèi)容。第一部分是習(xí)作的內(nèi)容。首先，將題目補(bǔ)充完整，教材列舉了一些可以用來(lái)補(bǔ)充題目的詞語(yǔ)：微笑、旅行、夢(mèng)想、創(chuàng)意、運(yùn)動(dòng)、閱讀、種花、誠(chéng)信。第二部分是習(xí)作的要求。其一是讓生活變得更美好的事物必須寫明確，其二是要表現(xiàn)這個(gè)事物讓生活更美好的過(guò)程，可以借助事情來(lái)體現(xiàn)這種影響。第三部分是習(xí)作后的交流。二、寫作目標(biāo)1.選擇讓自己生活更美好的一件事情、一樣事物或一種品質(zhì)寫下來(lái)2.寫清楚它是怎樣影響自己生活的，把它讓生活變美好的原因?qū)懢唧w。三、審題要點(diǎn)：選擇一個(gè)令自己的生活更美好的事物。寫明這個(gè)事物是怎樣讓生活更美好的?？梢酝ㄟ^(guò)一件事來(lái)表現(xiàn)這個(gè)事物對(duì)生活帶來(lái)的影響。四、開(kāi)拓思路，確定話題1.詞語(yǔ)分類。（1）興趣愛(ài)好類：旅行、運(yùn)動(dòng)、閱讀、種花?？梢月?lián)系自己的生活，在題目中補(bǔ)充其他的興趣愛(ài)好，不必限于列舉的內(nèi)容。（2）自主想象類：夢(mèng)想、創(chuàng)意。新穎的題材需要生活中的具體而直接經(jīng)驗(yàn)，用自己的故事或經(jīng)歷來(lái)組織材料，往往更容易寫好。（3）揭示主題類：誠(chéng)信、微笑。補(bǔ)充題目時(shí)可以關(guān)注人的美好品質(zhì)，如堅(jiān)毅、勇敢、樂(lè)觀等。2.靜思默想。（1）是什么讓我的生活更美好？（2）我應(yīng)該在橫線上補(bǔ)充怎樣的內(nèi)容？3.反饋梳理?！裱a(bǔ)充題目，明確寫作目的?！窠柚吕憩F(xiàn)話題內(nèi)涵?！窬劢垢淖?，具體寫明原因。小結(jié)：確定了題目以后，如果想借助一件事來(lái)表達(dá)這個(gè)話題對(duì)生活的影響，一定要思考它是怎樣讓你的生活更美好的，這種影響或改變是如何一步步發(fā)生的。（三）梳理要點(diǎn)，明晰脈絡(luò)1.以一個(gè)話題為例進(jìn)行梳理題目補(bǔ)充的話題如何讓生活更美好為什么讓你覺(jué)得生活更美好？運(yùn)動(dòng)讓生活更美好一次籃球比賽讓我愛(ài)上籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)刻苦訓(xùn)練的“我”進(jìn)入學(xué)校的籃球隊(duì)與隊(duì)友共同參與訓(xùn)練和比賽讓我結(jié)交了不少好朋友

體驗(yàn)——更刺激的比賽

獲得——更難得的機(jī)會(huì)

認(rèn)識(shí)——更寶貴的朋友2.根據(jù)補(bǔ)充在橫線上的話題，借助表格，設(shè)計(jì)習(xí)作的主要情節(jié)。（1）這個(gè)話題（例如旅行等）是如何讓你的生活更美好的？（2）思考這個(gè)話題讓你覺(jué)得讓生活變美好的過(guò)程。預(yù)設(shè)1：微笑讓生活更美好●微笑讓我得到別人的贊美●微笑讓我開(kāi)始變得樂(lè)觀●微笑讓我找到了很多好朋友預(yù)設(shè)2：科技讓生活更美好●科技讓我感覺(jué)充滿趣味●科技讓我感受到生活的便利●科技讓我愛(ài)上發(fā)明創(chuàng)造（3）小結(jié)：要寫明這個(gè)事物如何讓生活變美好，可以通過(guò)一件事的不同發(fā)展階段來(lái)表現(xiàn)美好程度的加深，也可以通過(guò)這種事物的多種作用來(lái)表現(xiàn)它讓人的生活更美好。3.結(jié)合自己補(bǔ)全的題目，思考：“生活更美好”會(huì)有哪些體現(xiàn)？（1）結(jié)合某一事物，將抽象的感受具象表達(dá)?？萍甲屔罡篮谩奖?、快捷種花讓生活更美好——成就感音樂(lè)讓生活更美好——放松、開(kāi)心（2）遷移運(yùn)用，思考你所選定的話題如何體現(xiàn)這種美好的感受。畫畫讓生活更美好——放松、欣賞夢(mèng)想讓生活更美好——期待、憧憬、目標(biāo)勇敢讓生活更美好——戰(zhàn)勝困難、克服4.結(jié)合實(shí)例，直觀對(duì)比。

小結(jié)：原因?qū)懙迷骄唧w，越能讓讀者感同身受，理解這種事物獨(dú)特的作用，有助于讀者理解作者寫作的目的?！救辗e月累】春日[宋]朱熹勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。作者簡(jiǎn)介：朱熹（1130—1200），南宋哲學(xué)家、思想家、教育家?；罩萱脑矗ń駥俳鳎┤恕Ｋ抢韺W(xué)的集大成者，中國(guó)古代儒家的主要代表人物之一。譯文：在風(fēng)和日麗的一天，（詩(shī)人）到孔子曾經(jīng)待過(guò)的泗水之畔去觀賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無(wú)限，一時(shí)之間許多新奇景物映入眼簾。輕易可以看出春天的面貌，春風(fēng)吹得百花開(kāi)放，萬(wàn)紫千紅，到處都是春天的景致。賞析：這首詩(shī)從字面上看，淺顯明白，寫的是詩(shī)人游春踏青時(shí)的所見(jiàn)所感，贊美春天的勃勃生機(jī)。但是如果我們聯(lián)想到朱熹是宋代理學(xué)家，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他寫的詩(shī)蘊(yùn)含著一些深刻的哲理。其實(shí)這首詩(shī)中的“泗水”是暗指孔門（儒家），因?yàn)榇呵飼r(shí)期孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué)。因此所謂“尋芳”指的是求圣人之道。詩(shī)人將圣人之道比作催發(fā)生機(jī)、點(diǎn)燃萬(wàn)物的春風(fēng)，“萬(wàn)紫千紅”則比喻儒學(xué)的豐富多彩。這首詩(shī)實(shí)則表達(dá)了詩(shī)人于亂世中追求圣人之道的美好愿望。六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元測(cè)試題一、讀拼音，寫字詞。（1）chánɡé（）的眉頭擰成了ɡēdɑ（）。她嘆了口氣，jǔsànɡ（）極了，dūn（）在了ɡānzào（）的地面上。（2）他wēifēnɡlǐnlǐn（）地?fù)]舞著mùɡùn（）。小héshɑnɡ（）沒(méi)有武器fánɡyù（），急得直duòjiǎo（）。二、我想知道“火星上為什么留不住水”，下列與之無(wú)關(guān)的材料是（）A．火星比地球小得多，對(duì)物體的吸引力也小得多，所以氣體脫離火星就不需要太快的速度。B．在太陽(yáng)的照射下，火星表面的水蒸發(fā)成氣體，這些氣體很快就取得了足夠的熱量，達(dá)到能夠脫離火星的速度而一去不復(fù)返。C．難怪，人們把地球和火星稱為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，并由此推測(cè)，火星也和地球一樣有水和生命存在。D．持續(xù)不斷的火星氣體集體大逃亡，使得火星表面的液態(tài)水難以長(zhǎng)時(shí)間存在。三、照樣子寫詞語(yǔ)。1.怒氣沖沖(ABCC):

2.呆頭呆腦(ABAC):

3.晝夜(反義詞構(gòu)成):

4.枯萎(近義詞構(gòu)成):

四、下面每組中都有錯(cuò)別字，用“——”畫出來(lái)，并改正在括號(hào)里。1．前攻盡棄 威風(fēng)凜凜 叱咤風(fēng)云 得意揚(yáng)揚(yáng)（）2．弄巧成拙 黑虎掏心 虎視耽耽 大步流星（）3．怒氣沖沖 赫赫偉績(jī) 一無(wú)所獲 全神慣注（）4．忘乎所以 心滿意足 化為鳥(niǎo)有 嚴(yán)絲合縫（）五、按要求改寫句子。這樣宏偉的建筑群,這樣和諧統(tǒng)一的布局,不能不令人驚嘆。(1)改陳述句:_________________________________(2)改感嘆句:_________________________________________(3)改反問(wèn)句:_________________________________________六、按要求填空。春日[宋]朱熹______________泗水濱，無(wú)邊光景______________。____________________，____________________。這句詩(shī)中贊美春風(fēng)的詩(shī)句是：_________________________。七、閱讀理解，回答問(wèn)題。幾十年前，廣東沿海發(fā)生了一次海嘯，是臺(tái)風(fēng)引起的，許多田地