數(shù)學(xué)的教學(xué)計劃

第第頁數(shù)學(xué)的教學(xué)計劃

數(shù)學(xué)的教學(xué)計劃1

一、教材分析

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：觀測物體、因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、圖形的變換、分?jǐn)?shù)的加法和減法、折線統(tǒng)計圖、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合與實踐活動等。其中因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、折線統(tǒng)計圖等是本冊的重點教學(xué)內(nèi)容。

(一)在"數(shù)與代數(shù)"方面，這冊教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三班級上冊分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

〔二〕在"空間與圖形"方面，這冊教材安排了觀測物體、長方體和正方體、圖形的變換。在已有知識和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓同學(xué)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受，在前面學(xué)習(xí)辨別從不同方向看到的物體的外形圖的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)依據(jù)看到的外形圖通過操作還原該物體，培育同學(xué)的推理技能和空間觀念：探究并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌控長方體、正方體的體積及表面積公式，探究某些實物體積的測量方法；認(rèn)識圖形的軸對稱和旋轉(zhuǎn)變換；促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

〔三〕在"統(tǒng)計與概率"方面，這冊教材讓同學(xué)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖。在學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到當(dāng)數(shù)據(jù)隨著時間的改變而改變時，比較適合用折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)，體會折線統(tǒng)計圖的特點。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長方體和正方體等多個單元，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡約問題，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

聯(lián)系上述三個領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排“數(shù)學(xué)廣角”，教學(xué)一些基本的數(shù)學(xué)思想和方法。教材還編排了一些"你知道嗎"，介紹數(shù)學(xué)背景知識。編排一些思索題，作為彈性的教學(xué)內(nèi)容。

本冊教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和已有的生活閱歷，安排了兩個數(shù)學(xué)綜合與實踐活動，讓同學(xué)通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識和實踐技能。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、基礎(chǔ)知識和技能：

理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的大小，會把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分。

掌控因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3的倍數(shù)的特征；會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌控分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法，比較嫻熟地計算簡約的分?jǐn)?shù)加、減法，會解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡約實際問題。

知道體積和容積的意義以及度量單位，會進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實際意義。

結(jié)合詳細(xì)情境，探究并掌控長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探究某些實物體積的測量方法。

能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡約圖形旋轉(zhuǎn)90度；觀賞生活中的圖案，敏捷運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。

認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能依據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

2、過程與方法

經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的技能。

3、情感立場和價值觀

積極主動參加獵取知識的全過程，讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值，生活中離不開數(shù)學(xué)，使他們喜愛數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)。

形成對數(shù)學(xué)的深厚愛好，樹立同學(xué)自尊心和自信心，提高同學(xué)的相互合作技能和人際交往技能。

引導(dǎo)反思促進(jìn)情感立場的進(jìn)展。教學(xué)時留意引導(dǎo)同學(xué)反思當(dāng)堂、當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動，適時教育同學(xué)要積極參加學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)上要實事求是，并以確定的方式強(qiáng)化同學(xué)良好的學(xué)習(xí)立場。

制造讓同學(xué)運用所學(xué)知識解決實際問題的機(jī)會，學(xué)以致用，體會數(shù)學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和愛護(hù)同學(xué)對數(shù)學(xué)的新奇心和求知欲。

養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的`良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

體會解決問題策略的多樣性以及運用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀測、分析及推理的技能。

教學(xué)難點：

掌控因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3的倍數(shù)的特征；會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

四、學(xué)情分析：

本班同學(xué)共有47人，大部分同學(xué)思想認(rèn)識明確，學(xué)習(xí)立場端正，上進(jìn)心強(qiáng)。能夠?qū)崟r完成數(shù)學(xué)作業(yè)，但還有個別同學(xué)較為淘氣，始終把學(xué)習(xí)不放在心上，學(xué)習(xí)立場及學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，不能實時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)自覺性不夠，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面有肯定的困難，因此，在新的學(xué)期里，在端正同學(xué)學(xué)習(xí)立場的同時，并加強(qiáng)培育同學(xué)各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能。使這部分同學(xué)盡快成長起來，爭取數(shù)學(xué)成果有大幅度的提升。

五、教學(xué)措施：

〔1〕多利用多媒體小平臺，創(chuàng)設(shè)的有利于激發(fā)同學(xué)愛好和學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。

〔2〕加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，特別是計算技能的培育，切實掌控好這些基礎(chǔ)知識。

〔3〕要求同學(xué)能預(yù)習(xí)教材，上課能更好接受新知。

〔4〕著重因材施教，進(jìn)一步做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。組織好一對一幫教學(xué)習(xí)，抓好后百分之二十同學(xué)的學(xué)習(xí)。

〔5〕加強(qiáng)課堂練習(xí)時間，實時反饋同學(xué)的學(xué)習(xí)掌控狀況。

〔6〕加強(qiáng)單元檢測，實時讓同學(xué)及老師自己反饋教學(xué)狀況，以便查漏補(bǔ)缺。

〔7〕培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和自信心，使每位同學(xué)的技能有所提高。

〔8〕踏踏實實做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作立場，滿腔熱忱的工作作風(fēng)，虛心向同事學(xué)習(xí)，同時爭取家長的協(xié)作，共同做好對同學(xué)的培育。

〔9〕加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力提升自己的專業(yè)文化知識水平，積極參加教科研活動，在實踐中探究，在實踐中積累閱歷。深入鉆研教材，充分利用40分鐘，讓課堂事半功倍。

〔10〕關(guān)注同學(xué)非智力因素，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，努力培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，在本學(xué)期我將一如既往繼續(xù)著重以培育孩子勤動腦、善思索的目的為準(zhǔn)那么，爭取孩子們能夠運用自己的學(xué)習(xí)方法學(xué)好數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)的教學(xué)計劃2

一、形勢分析

1、班級概況：

四班級〔8〕班80人，其中男生55人，女生25人。在這些同學(xué)中，有離異的父母，有外出打工的父母，還有許多跟隨爺爺奶奶的人。

2、知識掌控。

從上學(xué)期期末的質(zhì)檢來看，同學(xué)沒有掌控雙基的知識，沒有掌控長方形和正方形以及噸和公里的知識。

在計算方面，同學(xué)們差別很大，大部分同學(xué)都能脫口而出口語計算。但由于部分同學(xué)的乘除知識較差，徑直影響了口算的速度和計算的正確性，同學(xué)在這方面表現(xiàn)出很大的差距。對于一些計算公式，需要提高一些同學(xué)的計算速度，培育各種良好的計算習(xí)慣。

只有一些同學(xué)能夠仔細(xì)分析問題的含義，并正確地形成問題。他們不能依據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系很好地分析問題的含義，也不能掌控各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。同時，解決實際問題的技能有待提高。這給這學(xué)期的教學(xué)帶來了一些困難。少數(shù)尖子生的知識閱歷、獵取知識的技能、抽象思維水平都有肯定程度的進(jìn)展。

基礎(chǔ)知識掌控堅固，有肯定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能。然而，學(xué)習(xí)困難的同學(xué)在計算乘除法時有困難。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛好、方法和心理特征

從學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛好和方法來看，大多數(shù)同學(xué)都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和立場，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有深厚的愛好，能夠根據(jù)正確的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。他們可以在課堂上遵守課堂規(guī)章，用心工作，仔細(xì)完成作業(yè)，不懂問題時實時大膽提問；同學(xué)上進(jìn)心強(qiáng)，在班級同學(xué)中競爭意識強(qiáng)；擅長主動接受新知識，新奇心強(qiáng)，內(nèi)心強(qiáng)大，思維活躍，形象詳細(xì)。由于年齡較小，同學(xué)的性格不穩(wěn)定，對事物的理解和個人感受也不穩(wěn)定

感覺還不能客觀分析，意志力還沒定，自制力不強(qiáng)，對人對事熱忱高，但是堅持性差，留意力簡單分散，失敗前簡單丟失信心。同時，也有一部分同學(xué)上課分心，心不在焉，缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，難以實施課堂教學(xué)。

從心理特征來看，大部分同學(xué)喜愛在別人面前表現(xiàn)自己，喜愛表揚(yáng)和表揚(yáng)，在班里競爭意識很強(qiáng)；學(xué)困生上課被動、冷漠、不熱忱、作業(yè)難完成，但也喜愛動力。

4、優(yōu)秀同學(xué)的學(xué)習(xí)特點及后進(jìn)生的成因：

〔1〕優(yōu)秀同學(xué)少。根據(jù)平常的質(zhì)檢來看，成果穩(wěn)定，思維敏捷，能夠仔細(xì)正確分析應(yīng)用問題的同學(xué)只有10人左右。他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好深厚，能更好地遵守學(xué)校生的課堂規(guī)章，能相互援助，相互爭論，相互合作。他們思維活躍，說話大膽，敢于辯論有爭議的問題，有上進(jìn)心。他們上課仔細(xì)聽講，工作實時仔細(xì)，不懂問題可以大膽提問，生怕學(xué)習(xí)成果下降。這些同學(xué)的家長更著重他們的學(xué)習(xí)成果，他們中的大多數(shù)能夠并且有技能協(xié)作老師的教學(xué)給同學(xué)進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

〔2〕中同學(xué)分析和理解應(yīng)用問題的技能一般，成果可能會有所回落。他們學(xué)習(xí)努力，工作立場好。

〔3〕、

班里的