蘇教版三年級下冊科學第四單元身邊的材料教學設計

--312．自然材料與人造材料教學目標依據(jù)科學課程標準，制定四維目標?？茖W學問：生疏四周物品是由什么材料制成的。知道材料材料有自然的，也有人造的?？茖W探究：1．能夠對常見材料進展簡潔分類。2．能依據(jù)打算探究材料的特征?？茖W態(tài)度：能樂觀想方法比較棉花與腈綸棉探的異同之處?？茖W、技術、社會與環(huán)境：1．意識到保護自然資源的重要。意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，生產出越來越多的人造材料。教學重點生疏四周物品是由什么材料制成的。教學難點能依據(jù)打算探究材料的特征。教學預備教師材料：課件，視頻，塑料尺，本子，燕尾夾。學生材料：棉花、腈綸棉、放大鏡、小燒杯，水，培育皿，火柴。教學時間1課時教學過程一、導入課1．師：今日來上課的時候，教師帶了幾個小東西，你能不能說說他們是什么材料做的？2．師：答復得這么自信，那教師考考你們？師：〔出示塑料尺〕這種直尺是什么材料做的？生：塑料。4．師：〔出示燕尾夾〕這個夾子是什么材料做的？5．師：大家知道的真不少，那教師要加大難度了。在我們生活中，建筑房子需要用到哪些材料呢？〔PPT出示圖片〕請同桌兩個人相互輕聲說一說。6．師：誰來說說你們的溝通結果。學生答復的同時，教師將這些材料的圖片展現(xiàn)在黑板上。7．師：這些材料哪些是自然的？哪些人造的？請同學們小組爭論，說說你的理由。8．師：這些材料哪些是自然材料呢？我請一位同學上臺挑一挑，并說說你的理由。學生上臺展現(xiàn)。9．師：大家都同意嗎？學生發(fā)表自己的分類依據(jù)。10．師：是的，沙子、石子和木材直接來自于大自然，是自然材料。而玻璃、鋼筋、水泥等是人們制造出來的，是人造材料。〔指著黑板說〕今日這節(jié)課我們就來爭論自然材料和人造材料?！舶鍟}目〕二、生疏自然材料與人造材料1．師：那人造材料是怎么制造出來的呢？比方紙、玻璃和塑料，哪位同學選擇一個你知道的說一說？〔依據(jù)學生的答案點擊PPT中的相應圖片，消滅超鏈接后的具體圖解，再進展師生溝通，再點擊圖片則回到前面。〕。師： 說的是紙，其他同學對于紙的來源有沒有補充的？師：是的，〔PPT〕人們把樹木等木質自然材料加工成木質纖維，再經過漿化等一系列處理制造出紙。師：誰再挑一個說一說？師：你知道的真多，是的玻璃與沙子這種自然材料有關，玻璃是沙粒與其它礦物質反響制造出來的?！睵PT〕5．師：還有塑料，有同學們知道是怎么制造出來的嗎？師：塑料的加工來源是石油這種自然材料。人們煉化石油，產生很多不同的產品，塑料就是由其中的某些產品進展在加工得到的。7．師：依據(jù)我們剛剛了解的紙、玻璃和塑料的加工來源，同學們知不知道人造材料主要是怎么制造出來的？8．師：紙、玻璃、塑料還有造房子用的鋼筋、水泥和陶瓷等材料，都不是直接來自大自然，而是人們通過加工處理自然材料，或使自然材料的性質發(fā)生變化后制造出來的，屬于“人造材料”。而木材、竹子、棉花、羊毛等材料，直接〔點擊PPT3〕三、比較棉花與腈綸棉的相像處與不同點1．師：教師今日帶來一種自然材料棉花和一種人造材料腈綸棉，課前教師裝袋的時候忘了寫名稱，只貼了A和B，你們能不能想方法幫教師區(qū)分出A袋和B袋里分別裝的是什么？生：能。試驗一：“感官總發(fā)動”，直接比照棉花與腈綸棉。2．師：假設教師只給你這兩袋材料〔PPT〕。你們預備怎么觀看、比較它們。學生溝通3．師：同學們說得真不錯，我們都學過“感官總發(fā)動”的本領：用眼睛看：顏色用鼻子聞：氣味用手摸：軟硬留意：不能用舌頭嘗。4．學生拿出材料試驗，教師巡察。5．師：誰來介紹一下你們的覺察？學生匯報，師生溝通。用眼睛看：顏色都是白色，但B袋里的更白用鼻子聞：都沒有什么氣味用手摸：都是松軟的，但A袋里的更軟一些。6．師：同學們用感官觀看，棉花和腈綸棉比較相像，那能先辨一辨A袋里和B里分別是什么嗎？師：真是擅長觀看生活，確實A袋里是棉花，B袋里是腈綸棉。試驗二：“燃燒法”比照棉花與腈綸棉。，就更難區(qū)分了〔PPT〕，我們還有哪些方法可以區(qū)分它們呢？9．師：我們可以借助其他工具或材料來觀看。教師課前給你們預備了一些試驗材料，認不生疏他們？學生生疏材料。10．師：你覺得用教師供給的材料，可以怎么來比照、區(qū)分棉花和腈綸棉？小組內商量商量。學生小組爭論。11．師：誰來介紹一下你們小組的想法。學生匯報，師生溝通，用燃燒的方法進展比照。燃燒時：〔1〕用眼睛看：火焰大小與顏色、燃燒產生的煙。〔2〕用鼻子聞：燃燒時產生的氣味。燃燒后的灰燼：用眼睛看：顏色、外形。用鼻子聞：灰燼的氣味。用手按壓：灰燼的軟硬。12．師：做這個試驗時要留意些什么？誰能給你的同學一些友情提示？學生答復，師生溝通。13．師：大家說的不錯，聽聽教師的友情提示。點然后，用過的火柴放在小燒杯里。觀看時不要離火焰太近?；覡a完全熄滅、冷卻后再聞和按。14．師：聽清楚了嗎？好的，請小組長上來領材料，拿到手后就開頭。學生試驗，教師巡察。15．師：請一位同學比照表格〔PPT〕，說說你們的覺察。學生匯報，師生溝通。師：棉花和腈綸棉點燃后的現(xiàn)象簡潔區(qū)分嗎？師：燃燒法是我們在生活中區(qū)分自然紡織材料和人造紡織材料的常用方法。固然除了我們同學們今日在課堂上自己覺察的棉花和腈綸棉的特點，人們在使用過程中還有更多的覺察。請同學們一起讀一讀。18．師：指導學生依據(jù)試驗和閱讀材料完成活動手冊。四、總結全課1．師：材料對于我們的生活來說，格外重要，你覺得生活中，自然材料與人造材料哪種人們使用的多？2．師：是的，人造材料。大家知道為什么用自然材料做的物品越來越少，而用人造材料做的物品越來越多？生：自然材料的數(shù)量比較少。生：有的自然材料用完了就沒有了。3．師：是的，像煤、石油、石料等一些自然材料用完了就沒有了。于是人們想方法制造了很多人造材料來替代他們。5．師：請同學們課后了解我們身邊常見材料的特點，查找一些材料的資料。接下來的科學課上我們還會連續(xù)生疏不同種類的材料和他們的特點。板書設計自然材料和人造材料自然材料：-6人造材料：課后反思紙教學目標能夠運用多種感官和工具對紙進展爭論。能夠運用語言、文字符號等多種方式表達探究結果，并進展溝通。知道紙的一般特性和用途，能把紙的性質和用途聯(lián)系起來。養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習慣。教學重點了解紙的一些特性和特點。教學難點能用多種感官和工具對紙進展探究。教學預備教師材料：課件，視頻。學生材料：各種紙制品〔宣紙、衛(wèi)生紙、餐巾紙、報紙、打印紙、牛皮紙等〕滴管、有顏色的水、蠟筆、水盆等。-7--10教學時間1教學過程一、爭論紙的用途，導入課1．師：上節(jié)課的學習中，我們知道四周的物品是由各種各樣的材料做成的。例如書是由紙做成的。日常生活中你見過哪些紙？它們都有什么用途？2．師：為什么要用不同的紙來做這些物品呢？〔從身邊的紙制品選擇一件物品以用來做成XX。3．師：隨著科技的進步，紙的品種越來越多，用途也越來越廣。二、介紹紙的制造史師：造紙術是我國古代的四大制造之一?！膊シ乓曨l：蔡倫和紙的制造〕師：蔡倫紙原材料易得、價廉，便于大量生產、攜帶、保存，促進了人類文明的傳播和進展。三、探究紙的特性400多個品種，作用也格外大。今日我想跟大家做一些比較結實、在水里不會濕的小紙船。在眾多種類的紙中，你會選擇哪一種紙呢？說說你的理由。師：剛剛大家推舉了很多種紙，我們就來做一個“紙張力量大比拼”的玩耍，測一測不同紙的吸水性到底怎樣。〔指導學生在設計試驗時關注細節(jié)：紙上滴多少水？需要用什么滴？滴管如何使用？滴的挨次如何？滴完之后等多久？〕試驗一：比一比，哪種紙的吸水力量強？4人小組分工如下：材料員領取、保管試驗材料；操作員在每種紙的中間、滴1滴藍色墨水；稍等一會小組成員一同觀看、比較試驗結果；記錄員將小組意見貼在試驗報告單上；匯報員預備與其他小組溝通本小組試驗結果。試驗二：比一比，哪種紙的結實程度強？留意：紙條對折后相互鉤住，指定一位同學幫助操作員，拉一拉，留意比較用力的大小。4．師：通過大家的努力，幫我找出了防水性能比較好的書寫紙、蠟光紙，但蠟光紙的結實程度不太好。我用書寫紙折成紙船放在水里，覺察船底還是會濕。要如何抑制這個困難呢？試驗三：紙張力量大改造。選擇兩張大小一樣的白紙，用蠟筆把一張正反兩面涂滿顏色，疊成一樣的紙船。把兩只紙船同時放入水盆中，一段時間，比較船底的干濕程度。四、研討節(jié)約用紙的好方法1．師：現(xiàn)代造紙的原料主要是木材。一張一般的賀卡紙要消耗10克優(yōu)質紙張，每10萬張為1噸，合4.8~5.25棵20年生的樹。假設生產1000萬張賀卡，將要砍掉500棵這樣的樹。假設全國每人每天節(jié)約1張紙，一年就節(jié)約4745億張紙，就可少砍伐158萬棵樹。假設每人每天鋪張一張紙，全270027萬噸水。為了保護樹木資源，我們要節(jié)約用紙。師：你能想到哪些節(jié)約用紙的方法？板書設計13．紙一、紙的用途二、紙的制造史三、紙的特性比較吸水性：比較結實程度：四、節(jié)約用紙教學反思：14．金屬教學目標科學學問：知道金屬的共性，如具有金屬光澤、導熱性、延展性等。知道不同金屬具有不同的特性，如硬度、輕重等。了解金屬在生活中的應用，以及選擇金屬材料是要綜合考慮金屬的各方面特點?？茖W探究：1．通過觀看、探究覺察金屬的共同特點。2．能探究金屬的不同特征，并依據(jù)金屬的不同特征分析去用途?？茖W態(tài)度：能在古怪心的驅使下，探究金屬的性質。體會到要生疏一個物體要從多方面全面的生疏?？茖W、技術、社會與環(huán)境：能夠在全面了解金屬各方面特征的根底上分析不同金屬的不同用途。教學重點通過多種方法探究金屬的性質。教學難點綜合考慮金屬各方面性質分析其不同的用途。教學預備教師材料：課件，視頻。學生材料：木棒、塑料棒、銅棒、鐵棒、鋁棒、錘子、砂紙、熱水、燒杯、錘子、天平、一樣大小的銅塊、鐵塊、鋁塊。1課時教學過程一、導入課1．師：通過之前的學習，同學們對材料世界已經有了一些了解，這節(jié)課教師要和大家一起爭論一種材料——金屬。同學們對金屬了解嗎？我們教室里哪些物品是由金屬制成的？學生思考并列舉教室中的金屬制品。為什么這些物品要選擇金屬作為制作材料呢？金屬具有哪些優(yōu)點呢？通過這節(jié)課的學習我們再來答復這些問題吧。二、探究金屬的共性1．師：同學們知道哪些金屬呢？金屬有那么多成員，他們有什么共同點呢？和其他材料相比，金屬有什么特點呢？教師給大家預備了鐵棒、銅棒和鋁棒，請大家認真觀看一下吧。2．學生觀看金屬，并結合生活閱歷推想金屬的共同特征，教師板書記錄。3．師：同學們的提出了很多想法，它們是不是金屬的特性呢，那下面我們就來驗證吧。作為比照，教師還給大家預備了木棒和塑料棒。4．教師出示爭論方法：用砂紙打磨，去掉外表雜質，觀看顏色。將金屬棒和塑料棒、木棒同時放到熱水里，用手摸一摸感受溫度的不同。用錘子敲打它們，觀看它們外形的變化。5．學生進展試驗探究，并記錄溝通試驗結果。小結：金屬都具有光澤、延展性和導熱性等共性。視頻介紹南京金箔工藝，進一步了解金屬的延展性。三、探究金屬的不同特性1．師：我們找到了金屬這么多共性，那為什么我們制作不同的物體時要用不同的金屬呢？不同的金屬有什么哪些方面是不同的？2．學生答復不同金屬的不同特點。3．師：同學們認為不同金屬的硬度、輕重等不同，我們來通過試驗看一看是不是真的不同。你打算如何比較不同金屬的硬度和輕重呢？4．學生設計試驗并溝通試驗方案。師：不同金屬相互刻畫比較硬度；用天平稱量一樣大小的不同金屬，比較不同金屬的輕重。學生試驗，觀看金屬的軟硬和輕重不同。師：不同金屬不僅在軟硬和輕重方面有差異，其實在各個方面有不同。下面這張表格可以幫助大家生疏不同金屬的特性。8．學生閱讀表格，了解不同金屬的不同特征。四、爭論金屬的不同用途1．師：了解了金屬的這么多特性，下面教師要考一考大家了?，F(xiàn)在假設你是一名設計師，要選擇最適宜的金屬來制作如下這些物品，你要怎么選擇呢？2．師：請大家思考一下，制作炒鍋、易拉罐、導線、首飾的材料分別要具有什么特性？學生思考并在記錄單中填寫。師：請大家依據(jù)教師所給的金屬特性資料，選擇最適宜的材料并說明自己的理由。學生完成記錄單，并匯報自己的想法，同學溝通修正。師：選擇材料時我們要全面考慮各個方面的因素。五、生疏合金1．師：航天器所使用的金屬材料要具備哪些特性呢？每一種金屬都有優(yōu)點，但也有缺點，有什么方法可以將他們的優(yōu)點集于一身呢？2．學生依據(jù)了解的航天學問推想航天材料需要的特性。觀看視頻資料了解鈦合金。把金屬可其他金屬或者非金屬混合在一起制成合金，合金比單一金屬具有更好的性能。板書設計金屬課后反思塑料教學目標依據(jù)科學課程標準，制定四維目標?？茖W學問：知道塑料有很多優(yōu)點，但也有缺點。了解白色污染以及對生活的影響。科學探究：通過觀看、比較覺察塑料有質量輕、強度高、耐腐蝕性好等優(yōu)點和塑料不易降解的缺點。4．能夠運用語言、文字符號等多種方式表達探究結果，并進展溝通?？茖W態(tài)度：-14--19能在古怪心的驅使下，探究塑料的優(yōu)缺點。科學、技術、社會與環(huán)境：1．體會回收、利用塑料對保護環(huán)境的重要。教學重點知道塑料的優(yōu)缺點。教學難點通過觀看、比較覺察塑料有質量輕、強度高、耐腐蝕性好等優(yōu)點和塑料不易降解的缺點。教學預備教師材料：課件，視頻。學生材料：鋼尺、塑料尺、紙袋、塑料袋、木筷子、塑料筷子、陶瓷碗、塑料碗、毛線繩、塑料神、蠟燭1課時教學過程一、導入課1．師：〔出示機器貓的時間機〕有同學知道這是什么嗎？推測生：時間機師：今日我們就跟隨時間機一起來了解一些物品，制作他們的材料經受過哪些變化。想不想和教師一起去看看。〔依次呈現(xiàn)石頭碗、木碗、陶瓷碗、銅碗、塑料碗〕4〔依次呈現(xiàn)竹籃、布包、紙口袋、塑料口袋〕。5．師：石頭、木材、陶瓷、布、銅、塑料他們都是生活中常見的材料。為什么制作碗和口袋的材料會有這樣的變化？塑料是后面才有的，人們?yōu)槭裁礉u漸用塑料代替其他材料，來做物品。今日我們就來爭論塑料〔圖片出示，然后出示塑料的字樣〕〔黑板上板書：塑料〕二、探究塑料的優(yōu)點1．師：我們先來爭論塑料的優(yōu)點，為了能夠很好的爭論塑料，教師預備了由不同材料做成的物品，同學們想看嘛？不過教師這里有個要求，教師出示物品，你要告知教師，這個物品是由什么材料做成的？2．〔圖片出示：鋼尺、塑料尺、紙袋、塑料袋、木筷子、塑料筷子、陶瓷碗、塑料碗〕學生依據(jù)圖片進展相應的答復。3．師：利用我們的眼睛、手、鼻子、耳朵等感官進展觀看比較，看看我們的塑料都有哪些優(yōu)點？師：在爭論之前，你覺得需要提示別人留意什么？〔學生先說，然后出示觀看留意事項：1.不能損害任何物品。2.試驗中要輕拿輕放。3.小組里爭論出的結果先小聲的爭論一下?！承〗M領材料開頭試驗。師：哪位小組情愿跟大家共享一下通過比較，你們的覺察是什么？ 一樣物品的小組可以進展相應的補充。7．學生匯報，師做總結。并進展相應的板書。師：其他小組有要補充的嗎？板書:重量輕、透亮師：這一組呢？推測生：防水、結實板書：結實、防水師：塑料碗和陶瓷碗比較呢？推測生：不簡潔打碎，輕師：大家來看教師〔扭塑料碗〕板書：不易碎、彈性好(教師做到熱水到陶瓷杯塑料杯里，讓學生摸的試驗)師：在科學上，我們把這樣塑料的優(yōu)點稱為隔熱性能好。板書：隔熱性好師：木筷子和塑料筷子呢？推測生：不簡潔發(fā)霉腐爛8．師：現(xiàn)在教師這里還有一些羊毛繩和塑料繩，你能用覺察塑料還有哪些特點呢？學生活動總結：用力拉，羊毛線簡潔斷，塑料繩不簡潔斷。9．師：你還能用什么方法來爭論呢？〔假設學生說不出燒的方法，教師適當引導〕10．師：請小組同學燒一燒，聞一下羊毛繩和塑料繩，聞一聞它們灼燒后的氣味，冷卻后再摸一摸它們的燃燒后的灰燼。教師要提示小組留意安全，準時記錄哦。11．師：你覺察了什么？小結：點燃，產生燒焦羽毛氣味，不易結球的為羊毛線；點燃，無氣味，易結球的為塑料繩。12．總結：通過同學們爭論比較，知道了塑料原來有這么多的優(yōu)點，其實塑料還有很多其他的優(yōu)點，比方價格廉價，塑料簡潔著色，簡潔被塑制成不同的形狀等等。13．師：塑料不是在地里長出來的，而是在工廠里將特定的物質混合后制成的。一百多年前，人們第一次用木材和棉花等制成了塑料。現(xiàn)在，人們用石油和天然氣來生產塑料。三、塑料的缺點：不易降解1．師：現(xiàn)在我們知道了塑料的這么多的優(yōu)點，那誰來說說看，我們生活中哪些物品是由塑料做成的？〔學生說，師問是利用了塑料的哪個優(yōu)點？〕化學工作者、醫(yī)生為什么戴塑料手套？〔防水、不易銹蝕〕。護目鏡〔輕、結實、透亮〕2．師：原來生活中有這么多的物品都