七年級數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)反思

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本周進(jìn)行了大范圍的學(xué)校聽評課活動，主要目的有兩個：一是考察老師這段時間外出學(xué)習(xí)〔學(xué)習(xí)長城中學(xué)和馬牧池中學(xué)〕課改的狀況；二是為迎接縣里年底的視導(dǎo)檢查。事實上每個活動的開展都需要老師的細(xì)心付出，沒有勞動就沒有收獲。

我是在11.29日，星期二參與的講課，課題是“去分母解一元一次方程”從課堂的效果看，同學(xué)掌控的還是達(dá)到了預(yù)想的目標(biāo)，但是還是有肯定量的同學(xué)，對于知識的`掌控還是存在這差距，這需要老師再付出一點的心血。以我個人看來，整節(jié)課同學(xué)參入的熱忱還不夠，小組活動不是很到位，在小組展示和溝通、學(xué)習(xí)的過程中，仍舊是個別好同學(xué)的展示舞臺，沒有大范圍、全員的參入，這是這節(jié)課的失誤之處，從這個問題也反映出：下一步老師的工作的重心和關(guān)鍵點。我們要大面積的提高教學(xué)質(zhì)量〔此文來自優(yōu)秀〕，需要把所謂的“差生”的轉(zhuǎn)化工作做好。不的話何談有教育教學(xué)〔此文來自〕質(zhì)量的提高，更談不上“大面積的提高教學(xué)質(zhì)量〔此文來自優(yōu)秀〕”。所以我的教學(xué)任務(wù)是“任重而道遠(yuǎn)”。這需要我去付出更大的努力。我相信：有付出就會有回報，有勞動就會有收獲。

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這周我在編寫教案的時候力求通過富有吸引力的教學(xué)過程,使同學(xué)成為教學(xué)的主體,以達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求,主要突出以下幾點：

1、本節(jié)課從課前預(yù)備到課堂爭論。

完善試驗計劃直至最末完成試驗、得出結(jié)論，都是由同學(xué)自己來完成，老師只起到指導(dǎo)、督促的作用，老師角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，是由過去的“臺前”走到現(xiàn)在的`“幕后”，做一個“導(dǎo)演”，安排好適當(dāng)?shù)那榫?，引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)，使同學(xué)由觀眾變?yōu)閷嶋H參加者。這樣，同學(xué)不僅學(xué)會了試驗的一般方法與技能，還關(guān)注起自己身邊的生活現(xiàn)象，使同學(xué)感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，更重要的是表達(dá)出了以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)的原那么。

2、在老師宏觀調(diào)控下。

能夠給同學(xué)足夠的時間、空間，發(fā)揮同學(xué)的想象力和制造力，著重同學(xué)性格化的進(jìn)展。

3、轉(zhuǎn)變了滿堂灌輸和機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)方式。

提倡同學(xué)主動參加、樂于探究、勤于動手，在同學(xué)掌控知識的同時，培育同學(xué)搜集和處理信息的技能，獵取新知識的技能，分析和解決問題的技能以及溝通與合作的技能。

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培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)愛好：

1.體驗勝利的歡樂：一個總是失敗的人是體驗不到勝利的歡樂的`。既然總是不勝利，也就再不去努力了，甚至?xí)员┳詶?。所以，每次開始學(xué)習(xí)的時候，我們都可以先從簡約的入手。讓自己體會一些勝利的欣喜，這對提高你的學(xué)習(xí)愛好大有裨益。

2.自我激勵：首先為自己樹立一個明確的目標(biāo)，激勵自己努力去實現(xiàn)。其次要學(xué)會自我默示，常常對自己說一句激勵的話，如“我肯定能勝利”。再次是要擺脫消極心情。

3.掌控正確的學(xué)習(xí)方法：我們在平常的學(xué)習(xí)中，需要自己提煉和歸納一些學(xué)習(xí)上的閱歷教訓(xùn)，并虛心向老師、其他同學(xué)請教學(xué)習(xí)的方法技巧。

4.每次學(xué)習(xí)時間不宜過長：不要淪為學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)的機(jī)器。假如只是坐在書桌前，而不管效率如何，那么學(xué)習(xí)時間再長也毫無意義。

5.階段性總結(jié)：每隔一段時間總結(jié)學(xué)習(xí)上的閱歷教訓(xùn)，找出可取之處，保持下去，對遇到的阻力和困難，找出解決之道，使自己始終保持一個樂觀的心態(tài)、自信的心理去投入學(xué)習(xí)之中。

6.別人的愛好從哪里來：向成果好的同學(xué)請教，他們的學(xué)習(xí)愛好都是怎么來的，汲取一切可以借鑒的方法。

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我于上學(xué)期12月起擔(dān)負(fù)八班級〔2〕班數(shù)學(xué)課教學(xué)。一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，為了總結(jié)閱歷，查找不足?，F(xiàn)將這一個多月的教學(xué)反思如下：

一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

加強學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，樹立新的理念。堅持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。著重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高技能，以全新的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

二、新課改

通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)悟到“一切為了人的進(jìn)展”的教學(xué)理念。樹立了同學(xué)主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧同等的新型師生關(guān)系，使尊敬同學(xué)人格，尊敬同學(xué)觀點，承認(rèn)同學(xué)性格差異，積極制造和提供滿意不同同學(xué)學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。將同學(xué)的進(jìn)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。重視了同學(xué)獨立性，自主性的培育與發(fā)揮，收到了良好的效果。.

三、教學(xué)討論.教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的'中心，也是檢驗一個老師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期來，在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。

1、備課深入細(xì)致。平常仔細(xì)討論教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，精確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，特別留意同學(xué)的實際狀況。教案編寫仔細(xì)，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。

2、著重課堂教學(xué)效果。針對八班級同學(xué)特點，以開心式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，著重講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點，突破難點。

3、堅持參與校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學(xué)水平。常常向閱歷豐富的老師請教并常常在一起爭論教學(xué)問題。聽公開課多次，自使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該怎么教和怎么講。

4、在作業(yè)批改上，仔細(xì)實時，力求做到全批全改，重在訂正，實時了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

四、工作中存在的問題

1、教材挖掘不深入。

2、教法不敏捷，不能吸引同學(xué)學(xué)習(xí)，對同學(xué)的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對同學(xué)的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo)。.4、差生末抓在手。由于對同學(xué)的了解不夠，對同學(xué)的學(xué)習(xí)立場、思維技能不太清晰。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了，同學(xué)掌控的狀況怎樣，老師心中很多。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。5、教學(xué)反思不夠。

五、今后努力的方向

1、加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。

2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識點和考點。3、多聽課，學(xué)習(xí)同科目老師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。4、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。

5、加強教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。

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第二年的教學(xué)自己也明顯感到從容了很多。一方面，雖然教材的版本又有了變動，但那些相同的內(nèi)容，上課時就能有比較好的把握，方向也好定位；另一方面，對同學(xué)的把控經(jīng)過一年的實踐也更有自信了。

過去的一年，其他老師也一貫在和我提的一個問題是：說話的語氣是不是太硬了？同學(xué)會不會由于怕你而不喜愛這一門課？一貫以來，我也在課堂上提示自己?，F(xiàn)在我的同學(xué)形容課堂上的我已經(jīng)是幽默的。我也相信我的課堂是焦灼有序而不失輕松的。同學(xué)的反映也比較喜愛。

我任教的兩個班級的風(fēng)格和特點有很大的區(qū)分。3班的同學(xué)大都比較“乖”，能很仔細(xì)地聽老師的“說”，也能比較好的完成布置的作業(yè)，但是“貧富”差距比較大，而且優(yōu)秀的同學(xué)思維的開拓度也不是很大。所以我在3班的課堂上有時講得會相對多一些。而四班喜愛數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的同學(xué)相對比較多一些，而且基礎(chǔ)弱的同學(xué)相對來的少，所以我在4班的課堂上，要求就要高一些，可能同樣的題目在4班我予以的時間就要少一些，有時也會在課堂上放下幾題有些難度的題。

我們備課組統(tǒng)一有預(yù)習(xí)作業(yè)，看書時做到“有問必答、有問必提”這八個字。有時也會由于各種緣由同學(xué)的預(yù)習(xí)作業(yè)無法完成，我就會在課堂上給他們5分左右的時間看書。由于我始終覺得同學(xué)假如能帶著問題來上課，那效果會好許多，至少他該明白老師上課的內(nèi)容。我還會依據(jù)同學(xué)的預(yù)習(xí)作業(yè)的狀況，調(diào)整課堂的知識點的安排。比如“代數(shù)式的值”這一節(jié)課，同學(xué)的預(yù)習(xí)作業(yè)做得還可以，加上作業(yè)上有要求，我就把“整體代換”的思想加進(jìn)了課內(nèi)，一來可以減輕同學(xué)的作業(yè)負(fù)擔(dān)，另一方面也可以拓寬同學(xué)的知識面，提升思維技能。有時我也會把一些淺顯的例題讓他們觀測解題過程，讓他們自己來談看完之后的體會——要抓住哪幾條重要的信息。我想久而久之，可以培育同學(xué)審題的技能。

在我的課堂上我始終讓同學(xué)學(xué)會的一件事情是——做完一道題，做一類題。如：這樣的選擇題：兩數(shù)相乘，假設(shè)積為正數(shù)，那么兩數(shù)為〔〕A.都是正數(shù)B.都是負(fù)數(shù)…C.都是正數(shù)或都是負(fù)數(shù)D.一個正數(shù)一個負(fù)數(shù)做了這一題，我就引導(dǎo)同學(xué)思索：兩數(shù)相加和為正；兩數(shù)相減差為正；兩數(shù)相加和為負(fù)；兩數(shù)相減差為負(fù)；兩數(shù)相乘積為正；兩數(shù)相乘積為負(fù)；兩數(shù)相加和為正、積為正；兩數(shù)相加和為負(fù)、積為正等等狀況下這兩個數(shù)的.正負(fù)性狀況。在課堂上我也實時讓同學(xué)同學(xué)學(xué)會總結(jié)，哪怕是由于“馬虎”做錯的題也要總結(jié)一下，“馬虎”的內(nèi)容是什么，是由于不明白的詳細(xì)含義，還是計算差錯，都要把自己犯錯的緣由記住來。

初一的同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也會遇到這樣那樣的難題，我在講解知識的過程中也是有意識地給同學(xué)一種心理默示：數(shù)學(xué)是很easy的！只要你稍花些時間和精力下去，你肯定會收獲許多。

我覺得最難上的課屬“試卷分析課”的了。我也一貫在探究，怎樣設(shè)計好課，才能讓同學(xué)有“學(xué)有所獲”的感覺。我現(xiàn)在讓同學(xué)先把試卷訂正好，訂正的同時還讓同學(xué)把做錯的題考的知識點或者自己犯錯的緣由寫下來。上課時先給10分鐘時間分小組解決問題，時間一到，一起來探討同學(xué)覺得集體無法解決的問題。但是也正由于是復(fù)習(xí)課，對于那些程度比較好的同學(xué)如何讓他們也學(xué)有所獲，如何培育同學(xué)的語言表達(dá)技能，如何掌握好課堂的節(jié)奏等等，一大堆的問題還有待思索。

我也還有許多不足之處：對同學(xué)的評價的方式，角度還不夠多；有時上課的心情也受同學(xué)狀況的影響；在培育同學(xué)發(fā)散性思維方面還不夠。

總之：我去仔細(xì)做了，也盡力去做了，給我以許多的收獲，不足之處也誠心地請求以批判指正。

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在本周三下午第7節(jié)，我聽了八班級數(shù)學(xué)老師高華的一節(jié)課〔達(dá)標(biāo)課驗收〕，高華老師是一位年輕的女老師。高華老師本身具有很高的基本功，起點比較高，也能虛心的向老老師學(xué)習(xí)，所以在授課這方面進(jìn)步很快。對于數(shù)學(xué)的基本教學(xué)模式很快能融會貫穿。在聽了高華的這節(jié)課，我感受許多，我個人覺得這節(jié)課的勝利之處是展示了年輕老師的`對于學(xué)案的運用比較敏捷，一般話很好，教態(tài)自然，在授課的過程中著重運用鼓舞性語言激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同學(xué)能很好的達(dá)成預(yù)學(xué)案的目的。但是同學(xué)在小組學(xué)習(xí)上還略顯稚嫩，表現(xiàn)得不夠激烈、活躍，知識的爭論也不夠，小組合作學(xué)習(xí)的效果不是很明顯。

以我個人的觀點，這節(jié)課與當(dāng)前的市教學(xué)模式還是比較接近的，要是再把知識的處理系統(tǒng)化、知識點把握的精確的話，會是一節(jié)不錯的課，語言要連貫化。語言要更加精煉，這節(jié)課會更上一個層次。需要留意的是：一是：知識比較散，連貫性不強。二是：語言要更加精煉。要使板書設(shè)計美觀、大方，要發(fā)揮同學(xué)的主體地位。三:在問題的處理上給同學(xué)肯定的時間和發(fā)揮的空間給他們。

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這周我在編寫教案的時候力求通過富有吸引力的教學(xué)過程,使同學(xué)成為教學(xué)的主體,以達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求,主要突出以下幾點：

1.本節(jié)課從課前預(yù)備到課堂爭論、完善試驗計劃直至最末完成試驗、得出結(jié)論，都是由同學(xué)自己來完成，老師只起到指導(dǎo)、督促的作用，老師角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，是由過去的`“臺前”走到現(xiàn)在的“幕后”，做一個“導(dǎo)演”，安排好適當(dāng)?shù)那榫?，引發(fā)同