教研交流研討會(huì)《科學(xué)》發(fā)言稿

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教研溝通研討會(huì)《科學(xué)》發(fā)言稿1

敬愛(ài)的領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好！我是五小的一名一般的老師，今日能夠參與學(xué)區(qū)舉辦的《科學(xué)》教研研討活動(dòng)，感到特別榮幸，也感謝學(xué)校予以我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)于這次發(fā)言，作為不是科學(xué)專業(yè)、從事《科學(xué)》教學(xué)閱歷較少的我來(lái)說(shuō)，感到惶恐！這次本這學(xué)習(xí)的立場(chǎng)參與活動(dòng)，盼望能有更大的收獲。現(xiàn)在我對(duì)自己在《科學(xué)》教學(xué)工作中的一些狀況及復(fù)習(xí)打算作簡(jiǎn)約的匯報(bào)。

首先，先談?wù)勊陌嗉?jí)上冊(cè)《科學(xué)》的主要內(nèi)容及設(shè)計(jì)理念。本冊(cè)共5個(gè)單元〔18課〕及專項(xiàng)學(xué)習(xí)：第1單元《動(dòng)物大家族》，第2單元《物體的運(yùn)動(dòng)》，第3單元《常見(jiàn)的力》，第4單元《簡(jiǎn)約電路》，第5單元《巖石與礦物》，最末是專項(xiàng)學(xué)習(xí)：像工程師那樣。本教材的設(shè)計(jì)理念與國(guó)家課程改革的三個(gè)關(guān)鍵詞“核心素養(yǎng)”“學(xué)科核心素養(yǎng)”“學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”高度全都。以面對(duì)兒童終身受益的學(xué)習(xí)，如科學(xué)精神、科學(xué)思維、對(duì)自然的新奇心、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的技能等核心要素，構(gòu)建大科學(xué)觀統(tǒng)領(lǐng)下的主題單元，設(shè)計(jì)符合同學(xué)實(shí)際狀況的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

其次，簡(jiǎn)約談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一些狀況。我是一個(gè)既教數(shù)學(xué)又教科學(xué)的老師，在《科學(xué)》教學(xué)方面的確感到吃力。雖然只擔(dān)負(fù)一個(gè)班的`《科學(xué)》教學(xué)任務(wù)，但總覺(jué)得放在科學(xué)教學(xué)上的精力不夠，或許是更多的精力放在了數(shù)學(xué)的教學(xué)上！自從擔(dān)負(fù)《科學(xué)》的教學(xué)工作以來(lái)，自己始終是盡力盡責(zé)教同學(xué)，沒(méi)有教參書(shū)、沒(méi)有教案、沒(méi)有課件、沒(méi)有復(fù)習(xí)資料，自己從網(wǎng)上查閱、下載、打??；

不懂的科學(xué)原理、現(xiàn)象等，自己網(wǎng)上查找資料，查找答案；

對(duì)理解不清的題，與同事溝通爭(zhēng)論解決，對(duì)于能給孩子觀看的視頻資料，盡量讓孩子觀看。雖然是這樣，自己的同學(xué)還是沒(méi)能學(xué)好、沒(méi)能考好！記得在去年三班級(jí)的《科學(xué)》評(píng)卷中，發(fā)覺(jué)許多孩子不能正確書(shū)寫(xiě)一些字，從那時(shí)起，深深的意識(shí)到科學(xué)學(xué)科寫(xiě)對(duì)字的重要性，我想是不是也把科學(xué)的字詞也像語(yǔ)文字詞一樣來(lái)要求，要求同學(xué)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)呢？科學(xué)就是科學(xué)，有的知識(shí)太抽象，比如這學(xué)期的“力”，有拉力、摩擦力、浮力等，再一個(gè)是“電路”問(wèn)題，對(duì)許多孩子學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，看不見(jiàn)摸不著，同學(xué)學(xué)起來(lái)有很大的難度。我們班的大多孩子總是不能完整地表述一種概念、結(jié)論、現(xiàn)象等，似懂非懂，講不清、寫(xiě)不出。我任教《科學(xué)》一年多以來(lái)，科學(xué)教學(xué)中我的體會(huì)是：老師“學(xué)”科學(xué)，“講”科學(xué)，同學(xué)是聽(tīng)科學(xué)，怕考科學(xué)。

第三，說(shuō)說(shuō)我對(duì)于這學(xué)期后期復(fù)習(xí)的打算。不瞞大家，我的科學(xué)進(jìn)度截止上周才上到第15課，目前還差3課和專項(xiàng)學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)未完成，我將根據(jù)計(jì)劃盡快上完新課，確保孩子有更多的時(shí)間復(fù)習(xí)。后期復(fù)習(xí)我將分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段是邊復(fù)習(xí)邊檢測(cè)，對(duì)基本概念及試驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，給同學(xué)發(fā)放知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)資料，要求同學(xué)記憶，對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)要求掌控，達(dá)到大多數(shù)同學(xué)會(huì)背會(huì)寫(xiě)，每單元將檢測(cè)最少一次，大約需要兩周時(shí)間；

第二階段是綜合技能模擬檢測(cè)，即總體復(fù)習(xí)及檢測(cè)，利用科學(xué)課、體育課，每天進(jìn)行一檢測(cè)一講解，查缺補(bǔ)漏，訓(xùn)練同學(xué)答題技巧，計(jì)劃一周時(shí)間。復(fù)習(xí)期間利用早讀或中午時(shí)間對(duì)同學(xué)進(jìn)行記憶效果的抽查，針對(duì)背不下來(lái)的作為回家作業(yè)的安排。每單元進(jìn)行一些易錯(cuò)、難寫(xiě)的字詞的聽(tīng)寫(xiě)，讓同學(xué)真正會(huì)寫(xiě)會(huì)考！爭(zhēng)取在期末考試中優(yōu)生能考80分以上，中上等生能考及格以上，差生人數(shù)較少。

最末，相信自己努力和同學(xué)的協(xié)作，本學(xué)期會(huì)取得肯定的成果，自己也深深意識(shí)到在《科學(xué)》教學(xué)的道路上，在實(shí)施課程改革中的“學(xué)科核心素養(yǎng)”方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我會(huì)在今后的教育教學(xué)過(guò)程中多去思索多去解決，力爭(zhēng)取得好的成效。感謝大家。

教研溝通研討會(huì)《科學(xué)》發(fā)言稿2

敬愛(ài)的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

我是五小的一名一般的老師，今日能夠參與學(xué)區(qū)舉辦的《科學(xué)》教研研討活動(dòng)，感到特別榮幸，也感謝學(xué)校予以我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)于這次發(fā)言，作為不是科學(xué)專業(yè)、從事《科學(xué)》教學(xué)閱歷較少的我來(lái)說(shuō)，感到惶恐！這次本這學(xué)習(xí)的立場(chǎng)參與活動(dòng)，盼望能有更大的收獲?，F(xiàn)在我對(duì)自己在《科學(xué)》教學(xué)工作中的一些狀況及復(fù)習(xí)打算作簡(jiǎn)約的匯報(bào)。

首先，先談?wù)勊陌嗉?jí)上冊(cè)《科學(xué)》的主要內(nèi)容及設(shè)計(jì)理念。本冊(cè)共5個(gè)單元〔18課〕及專項(xiàng)學(xué)習(xí)：第1單元《動(dòng)物大家族》，第2單元《物體的.運(yùn)動(dòng)》，第3單元《常見(jiàn)的力》，第4單元《簡(jiǎn)約電路》，第5單元《巖石與礦物》，最末是專項(xiàng)學(xué)習(xí)：像工程師那樣。本教材的設(shè)計(jì)理念與國(guó)家課程改革的三個(gè)關(guān)鍵詞“核心素養(yǎng)”“學(xué)科核心素養(yǎng)”“學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”高度全都。以面對(duì)兒童終身受益的學(xué)習(xí)，如科學(xué)精神、科學(xué)思維、對(duì)自然的新奇心、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的技能等核心要素，構(gòu)建大科學(xué)觀統(tǒng)領(lǐng)下的主題單元，設(shè)計(jì)符合同學(xué)實(shí)際狀況的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

其次，簡(jiǎn)約談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一些狀況。我是一個(gè)既教數(shù)學(xué)又教科學(xué)的老師，在《科學(xué)》教學(xué)方面的確感到吃力。雖然只擔(dān)負(fù)一個(gè)班的《科學(xué)》教學(xué)任務(wù)，但總覺(jué)得放在科學(xué)教學(xué)上的精力不夠，或許是更多的精力放在了數(shù)學(xué)的教學(xué)上！自從擔(dān)負(fù)《科學(xué)》的教學(xué)工作以來(lái)，自己始終是盡力盡責(zé)教同學(xué)，沒(méi)有教參書(shū)、沒(méi)有教案、沒(méi)有課件、沒(méi)有復(fù)習(xí)資料，自己從網(wǎng)上查閱、下載、打??；不懂的科學(xué)原理、現(xiàn)象等，自己網(wǎng)上查找資料，查找答案；對(duì)理解不清的題，與同事溝通爭(zhēng)論解決，對(duì)于能給孩子觀看的視頻資料，盡量讓孩子觀看。雖然是這樣，自己的同學(xué)還是沒(méi)能學(xué)好、沒(méi)能考好！記得在去年三班級(jí)的《科學(xué)》評(píng)卷中，發(fā)覺(jué)許多孩子不能正確書(shū)寫(xiě)一些字，從那時(shí)起，深深的意識(shí)到科學(xué)學(xué)科寫(xiě)對(duì)字的重要性，我想是不是也把科學(xué)的字詞也像語(yǔ)文字詞一樣來(lái)要求，要求同學(xué)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)呢？科學(xué)就是科學(xué)，有的知識(shí)太抽象，比如這學(xué)期的“力”，有拉力、摩擦力、浮力等，再一個(gè)是“電路”問(wèn)題，對(duì)許多孩子學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，看不見(jiàn)摸不著，同學(xué)學(xué)起來(lái)有很大的難度。我們班的大多孩子總是不能完整地表述一種概念、結(jié)論、現(xiàn)象等，似懂非懂，講不清、寫(xiě)不出。我任教《科學(xué)》一年多以來(lái)，科學(xué)教學(xué)中我的體會(huì)是：老師“學(xué)”科學(xué)，“講”科學(xué)，同學(xué)是聽(tīng)科學(xué)，怕考科學(xué)。

第三，說(shuō)說(shuō)我對(duì)于這學(xué)期后期復(fù)習(xí)的打算。不瞞大家，我的科學(xué)進(jìn)度截止上周才上到第15課，目前還差3課和專項(xiàng)學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)未完成，我將根據(jù)計(jì)劃盡快上完新課，確保孩子有更多的時(shí)間復(fù)習(xí)。后期復(fù)習(xí)我將分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段是邊復(fù)習(xí)邊檢測(cè)，對(duì)基本概念及試驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，給同學(xué)發(fā)放知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)資料，要求同學(xué)記憶，對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)要求掌控，達(dá)到大多數(shù)同學(xué)會(huì)背會(huì)寫(xiě)，每單元將檢測(cè)最少一次，大約需要兩周時(shí)間；第二階段是綜合技能模擬檢測(cè)，即總體復(fù)習(xí)及檢測(cè)，利用科學(xué)課、體育課，每天進(jìn)行一檢測(cè)一講解，查缺補(bǔ)漏，訓(xùn)練同學(xué)答題技巧，計(jì)劃一周時(shí)間。復(fù)習(xí)期間利用早讀或中午時(shí)間對(duì)同學(xué)進(jìn)行記憶效果的抽查，針對(duì)背不下來(lái)的作為回家作業(yè)的安排。每單元進(jìn)行一些易錯(cuò)、難寫(xiě)的字詞的聽(tīng)寫(xiě)，讓同學(xué)真正會(huì)寫(xiě)會(huì)考！爭(zhēng)取在