《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì)

墨梅一、教材分析：《墨梅》是一首題畫詩，是詩人王冕為自己所畫的墨梅而題寫的。作者善于畫梅，也喜歡詠眉梅。詩人借墨梅為喻，在素潔的梅花身上寄予了他藐視流俗、貞節(jié)自守的崇高情操全。詩的前兩行寫實(shí)，強(qiáng)調(diào)“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的，素凈雅潔；后兩行抒情言志，闡明他畫梅花，不是讓人夸贊顏色好，只是要它的清香彌漫在天地之間。二、教學(xué)目的：1、學(xué)會詩中“硯、冕、乾、坤”這樣四個(gè)生字，理解“墨梅、洗硯池、淡墨痕、滿乾坤”等詞的意思。2、能理解《墨梅》的詩意，體會詩中梅的特點(diǎn)和品性。3、能聯(lián)絡(luò)詩人的生平，感受詩人借詠梅來體現(xiàn)自己品格高潔、孤傲的胸襟。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)能借助工具書自己解釋王冕的《墨梅》，體會詩中梅的特點(diǎn)和品性。難點(diǎn)感受詩人借詠梅來體現(xiàn)自己品格高潔、孤傲的胸襟。四、教課時(shí)間：一課時(shí)五、教學(xué)過程：一、梅識美，品其“淡”“清”1、同學(xué)們在我們無錫有一座非常有名的園林，叫梅園。陽春三月，這里是游人如織、人頭攢動(dòng)，他們是被誰吸引來的呢？（板書：梅）2、梅花究竟有著怎樣的魅力呢，就讓我們一起走進(jìn)梅園（賞梅）3、梅花真美啊！走進(jìn)梅園，多種顏色的梅花就一一展目前我們眼前：瞧，這是粉紅的，像——（霞），這是白色的，如——（雪），這是淡綠的，似——（玉）4、梅花真美啊！漫步于梅園的小路上，感覺整個(gè)梅園都被梅香浸透了，來一種深呼吸，沁人心脾。哎，這清香還引來了——（蜜蜂）是呀，蜜蜂尋香而至。5、蜜蜂在梅朵上調(diào)皮地嬉戲呢.6、梅花真美啊！那怪人們——（都紛紛在梅花下拍照留念）恩，他們是想把這美好的瞬間變?yōu)橛篮恪?、同學(xué)們，回憶下剛剛我們賞梅是抓住梅花的哪些特點(diǎn)呀？（梅花的顏色。）8、你能用一種詞來形容一下梅花的顏色嗎？（純潔、純凈疏淡、淡雅）9、是啊，無論是粉的、白的，還是綠的，都顯得是那么的淡雅高貴，清秀脫俗。（板書：淡）10、我們還抓了梅花什么特點(diǎn)賞梅？（梅花的香味）彌漫在梅園里的是梅花那宜人的清香。（板書：清）二、“墨梅”解題，初識王冕1、（出示墨梅圖）同學(xué)們看圖，這是什么梅？（墨梅）2、為何稱作它為墨梅？（由于這是用墨畫出來的梅花。）3、是的，相傳古人因看到月光映梅影于窗紙上，想到了用濃濃淡淡的水墨來畫梅花。這就是——墨梅4、而說到畫墨梅，當(dāng)屬元代詩人、畫家王冕的造詣最深。（出示王冕簡介，生迅速瀏覽）5、我們一起來把王冕的名字來寫一寫，注意“冕”字的上半部分和感冒的“冒”是同樣的，中間和下面的橫和左右是不相連的，切不要寫成“曰”字。跟著老師書空。6、王冕愛梅啊，這一天他家洗硯池邊的梅樹上的梅花盛開了（圖片出示），那淡雅的色彩、宜人的清香讓王冕沉浸了，于是他揮墨畫下了這樣一幅墨梅圖。為了使畫的意境愈加深遠(yuǎn)，他還在畫上題了一首詩。（出示墨梅詩）。三、初讀《墨梅》，讀出節(jié)奏1、請同學(xué)們把這首詩多讀幾遍，注意要把詩讀對的、讀流利、讀出古詩的節(jié)奏。2、自由讀詩指讀正音吾硯3、詩的第一句里尚有一種生字（板書：硯（yàn））。我們懂得文房四寶指的是——筆墨紙硯。4、老師再請位同學(xué)來精確、流利地古詩來讀一讀。（個(gè)別讀。）5、恩，讀得字正腔圓。剛剛老師聽出你在“吾家”背面停止了，在“洗硯”背面停止了，你讀出了古詩節(jié)奏。一般七言詩都是按照這樣二二三的方式停止的，這樣就能把古詩的節(jié)奏讀出來了。下面請同學(xué)們伴隨老師的手勢，一起來把這首詩有節(jié)奏的讀一讀。6、齊讀（師用手勢引導(dǎo)）四、自讀自解，梳理詩意1、同學(xué)們再來自由地把這首詩來讀讀，想想：你能理解哪些詞句的意思？哪些地方你還讀不懂，做上記號。2、生自讀古詩交流3、“吾家洗硯池頭樹”是指我家洗硯池邊有一棵梅樹。4、吾家就是我家（板書：我），古人說吾我們目前說——我，這是古今語言表意的不一樣。像這樣的例子在這首詩中尚有一處，古人說：個(gè)個(gè)花開，我們目前說——朵朵花開。5、“個(gè)個(gè)花開淡墨痕”是指梅樹上的朵朵梅花盛開了，畫在紙上顯現(xiàn)出淡淡的墨痕。6、“不要人夸好顏色”是說不要他人去夸它的顏色有多么的好。7、“只流清氣滿乾坤”只要在天地間留下清香。五、圖詩相融，人梅合一1、眾所周知梅花的色彩是十分淡雅的，在王冕的《墨梅》中我們?nèi)匀豢梢哉覍?，同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（個(gè)個(gè)花開淡墨痕）。（補(bǔ)足板書：淡墨痕）2、同學(xué)們看圖（出示墨梅圖），由于梅花很淡雅，因此王冕——(用淡淡的水墨勾勒出梅花的樣子。)3、畫紙上只留下若有若無的淡淡的墨的痕跡，這就是詩中所云的：個(gè)個(gè)花開——（淡墨痕）4、你能讀出淡雅的味道來嗎？（生讀）5、梅花沒有牡丹的雍容華貴，沒有玫瑰的嬌艷，可王冕為何會對淡雅的梅花如此鐘愛呢？（生沉思）讓我們一起走進(jìn)王冕的生平。6、出示：默讀元朝的達(dá)官貴人們千金向他求畫，王冕拒絕了老朋友泰不華舉薦他做官，王冕謝絕了。明朝開國皇帝朱元璋要賞識他的才華決定重用他，王冕選擇了退隱山林。7、元朝的達(dá)官貴人們千金向他求畫，王冕——生：拒絕了。老朋友泰不華舉薦他做官，王冕——謝絕了。明朝開國皇帝朱元璋要賞識他的才華決定重用他，王冕選擇了—生：退隱山林8、你感受到的是一種怎樣的王冕？（我覺得王冕不追求名利。）9、說的好，答應(yīng)求畫他可以得到金錢，選擇做官他可以得到權(quán)力，這些對于王冕來說不過是浮云，一種“淡”字道出的是王冕畢生對名利的淡泊。（板書：淡泊名利）他不正像這墨梅同樣。（生齊讀：個(gè)個(gè)花開淡墨痕）。10、王冕為何會把名利看得那么淡呢？或者說王冕看重的又是什么呢？我們繼續(xù)讀詩。生：不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。11、為何不用“留”（補(bǔ)足板書：清氣）先給兩個(gè)“l(fā)iú”組詞。（留下、留存）（流動(dòng)、流瀉）12、字音相似，意思卻不一樣讀出來感覺也不一樣。聽老師來讀讀這兩個(gè)字流（手勢起伏，聲音悠長）師：留（用手一點(diǎn)，干脆短促）13、請同學(xué)們學(xué)著老師的樣子試著來讀這兩個(gè)字。（生讀）14、把這種感覺再放到詩中去讀讀，你有什么感受？（我覺得“流”是會動(dòng)的，而“留”仿佛是靜止的。）15、你的感覺很妙，宋代詩人林逋在他的詩《山園小梅》中是這樣寫梅花的：“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月傍晚。”（出示）（指讀齊讀）16、你們發(fā)現(xiàn)沒有林逋是怎么樣寫梅花的香的??？（暗香浮動(dòng).）17、顯然梅香是會動(dòng)的，它是浮動(dòng)的，流動(dòng)的。因此只流清氣滿乾坤應(yīng)當(dāng)是用上流動(dòng)的流（板書：流）。誰來讀出梅香流溢的味道來？（生讀）18、散發(fā)在這廣闊天地之間的是梅花的清氣。這清氣更指的是王冕怎樣的精神？（他不追名逐利、清正、他藐視權(quán)貴、淡泊名利、甘于淡泊）。19、這清氣已化作了王冕一身的——（板書：清白正氣）21、從元末到明初，朝代在變，不變的是王冕的那一身——清白正氣22、無論是看待他藐視的權(quán)貴，還是與自己相濡以沫的老朋友相處，甚至是在萬人敬佩的皇帝面前，不改的還是王冕那一身——清白正氣23、不要人夸、只流清氣這就是王冕精神的寫照啊。你能讀出這種氣節(jié)來嗎？24、這就是王冕：畫梅須具梅氣骨，人與梅花同樣清。（幻燈出示）25、這樣的王冕，我們由衷地——敬佩、敬重、敬佩。女生讀：畫梅須具梅氣骨，人與梅花同樣清。26、這樣的王冕我們不得不敬佩。男生讀：畫梅須具梅氣骨，人與梅花同樣清。27、這樣的王冕我們怎能不敬佩？（出示墨梅圖并配樂）28、一支遒勁的梅枝斜伸出來，朵朵晶瑩剔透、樸素淡雅的梅花綴滿枝頭，似乎很透著一股淡淡的墨香。王冕不就是這一株傲然于世、孤芳自賞的獨(dú)梅嗎，此時(shí)人化作了梅，梅化作了人。（師讀）29、詩讀到這里我不禁要問問王冕？（對著一學(xué)生）王冕啊王冕，若是沒有人再欣賞你的才華了，你會去找你老朋友泰不華嗎？（不會，由于我不需要他人的欣賞，只要我的內(nèi)心保留著崇高的情操足以。）30、是的，由于在你的內(nèi)心里堅(jiān)信的是——生齊讀：不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。31、我還想再問問王冕（對另一學(xué)生）：王冕啊王冕，若是你到了風(fēng)燭殘年、窮困潦倒，你會賣畫給那些達(dá)官貴人們嗎？（不會，由于清白是我畢生不變的品質(zhì)。）32、是的，由于在你心里永遠(yuǎn)堅(jiān)守的是——不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。33、我們一起還想問問王冕，王冕啊王冕，六百數(shù)年過去了，朗朗乾坤里充盈的與否還是你那一身的清白正氣（是，由于王冕：不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。）34、王冕的《墨梅》有無銘刻在你們的心中呢？讓我們一起背誦《墨梅》（生齊背）六、托物言志，詠嘆梅魂1、同學(xué)們王冕的《墨梅》是借梅花的淡雅、梅花的清香來體現(xiàn)自己的志向抒發(fā)自己的情懷，這種手法叫——（板書：托物言志）2、古往今來許多文人雅士和王冕同樣借梅花來體現(xiàn)自己的情懷。3、王安石為了體現(xiàn)對高潔情操的不停追求，他曾吟道——遙知不是雪，為有暗香來。4、陸游在他的《卜算子詠梅》是這樣寫梅花的——零落成泥碾作塵，只有香如故。5、陸游是想做梅花同樣的真君子啊，因此他吟道——生齊讀：零落成泥碾作塵，只有香如故。6、瓊瑤的《梅花三弄》里也寫到了梅花——若非一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香。7、瓊瑤是在贊美梅花堅(jiān)貞不屈的精神呀，因此她吟道：生齊讀：若非一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香。8、同學(xué)們寫梅花的詩尚有諸多諸多，他們已經(jīng)成為一種文化融入到我們的生活中去了，而梅花的精神也已成為中華民族精神的象征。9、（出示）生齊讀：一樹梅花千首詩，鑄就中華民族魂。10、讓我們再一次來把這些梅花詩吟一吟，誦一誦：（配樂生齊讀）疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月傍晚。遙知不是雪，為有暗香來。零落成泥碾作塵，只有香如故。若非一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香。不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。七、書梅明志，與君共勉師：同學(xué)們喜歡《墨梅》嗎？（生答）我們何不把《墨梅》這首詩書寫在書法紙上，并把它送給你最佳的朋友以此共勉。（學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)）（師采訪其中一種書寫好的學(xué)生）：師：你準(zhǔn)備送給誰？生：送給我的同桌XXX師：送給他的時(shí)候你會對她說些什么呢？生：我會先給他讀一詩，然后