《社會(huì)心理學(xué)》作業(yè)參考答案

《社會(huì)心理學(xué)》作業(yè)參照答案一、填空題1．民族心理學(xué)、群體心理學(xué)2．定性、溝通3．自我概念、自尊4．均衡理論、不協(xié)調(diào)理論5．歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要6．崗前培訓(xùn)、溝通培訓(xùn)、管理人員開發(fā)7．共享、權(quán)威排序、對(duì)等互惠、市場(chǎng)定價(jià)8．助人行為、親社會(huì)行為9．等級(jí)制的、寡頭政治的10．個(gè)體、群體、民族11．個(gè)人的親身經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)學(xué)習(xí)12．總加法、累積法、等距法二、名詞解釋1．社會(huì)心理：比個(gè)體更高的社會(huì)層面，人類精神所在，并表目前不一樣的社會(huì)生活層面上。2．同化：凱爾曼提出的對(duì)社會(huì)影響的三種反應(yīng)之一，是指?jìng)€(gè)體由于與他人或群體有關(guān)，從而接受這個(gè)人或群體的態(tài)度，這已靠近于個(gè)人自己的態(tài)度。3．集體無意識(shí)：榮格提出的，關(guān)鍵詞是原始意象及其潛在意象。4．霍桑效應(yīng)：在進(jìn)行社會(huì)心理學(xué)試驗(yàn)時(shí)，試驗(yàn)對(duì)象的愛好、動(dòng)機(jī)等中介變量也常常影響試驗(yàn)成果。美國芝加哥電力企業(yè)在霍桑的一種工廠曾進(jìn)行過工作條件與生產(chǎn)效率的試驗(yàn)研究，成果發(fā)現(xiàn)伴隨照明強(qiáng)度的增長，工人的生產(chǎn)效率提高了，不過當(dāng)照明強(qiáng)度減弱時(shí)，工人的生產(chǎn)效率不僅未減少反而也有所增長，后來通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)之因此照明條件變差仍然使生產(chǎn)率提高，是由于工人們懂得了自己在參與試驗(yàn)而提高了生產(chǎn)積極性。這就是著名的霍桑效應(yīng)。5．自我實(shí)現(xiàn)的需要：馬洛斯需求層次論中人類重要?jiǎng)訖C(jī)中的一種重要?jiǎng)訖C(jī)。認(rèn)為人類具有成長、發(fā)展、實(shí)現(xiàn)人的所有潛力的需要。6．溝通：是人與人之間的信息交流過程，是人與人之間發(fā)生聯(lián)絡(luò)的最重要的形式。有多種方式。7．輿論：是大眾社會(huì)普遍存在的社會(huì)心理現(xiàn)象。即公眾意見。加以解釋。8．人格：在科學(xué)心理學(xué)的范圍中，人格被界定為是在自然與社會(huì)的交互作用下所形成的個(gè)體特有模式，這一模式是一種人思想、情感及行為的統(tǒng)一體，它包括了一種人區(qū)別于他人的穩(wěn)定心理品質(zhì)。9．心理健康：指的是個(gè)體既能合適地評(píng)價(jià)自我、接受自我，又能與他人友好相處；既能適應(yīng)自己所面臨的不停變化發(fā)展著的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，又能不停完善和保持自身的人格特性；同步具有良好的自我節(jié)制和調(diào)控能力，并在認(rèn)知功能、情緒反應(yīng)活動(dòng)和意志行為方面都能處在比較積極的狀態(tài)。10．刻板印象：就是人們對(duì)一種社會(huì)群體所形成的印象。11．社會(huì)感情：是伴隨整個(gè)社會(huì)心理過程產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)和感受。社會(huì)感情由情緒與情感構(gòu)成，兩者有區(qū)別又有聯(lián)絡(luò)。12．氣質(zhì)：就是我們平常所說的脾氣秉性。是體現(xiàn)心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性的一種穩(wěn)定的心理特性。三、簡答題1．答：阿特曼等人提出，用來解釋關(guān)系發(fā)展的過程，認(rèn)為人際交往重要有兩個(gè)維度，并認(rèn)為良好人際交往所經(jīng)四階段，舉例。2．答：社會(huì)文化影響情緒的認(rèn)識(shí)和體現(xiàn)的過程與原則。中國社會(huì)文化的特性。表目前中國人身上的突出特性。在集體行為中的體現(xiàn)。3．答：標(biāo)志如下：A：理解自我，悅納自我；B：接受他人，善與人處；C：正視現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)；D：熱愛生活，樂于工作；E：能合適地體現(xiàn)情緒；F：人格完整友好；G：心理行為符合年齡與性別特性；H：智力發(fā)展正常。4．答：分析人格差異的體現(xiàn)：A：生理差異表目前氣質(zhì)上。分為：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)。B：社會(huì)差異表目前性格上。分為經(jīng)濟(jì)型、理論型、審美型、宗教型、權(quán)力型、社會(huì)型。分析自己的人格。5．答：沖突處理方式即沖突管理，指的是人們采用一定的行為來應(yīng)對(duì)、處理沖突。某些學(xué)者認(rèn)為，人們處理沖突的措施可以從兩個(gè)維度上來分析，一種是合作性，另一種是堅(jiān)持性。在這兩個(gè)維度上的體現(xiàn)，可辨別五種處理方式：A、競(jìng)爭(zhēng)模式；B回避模式；C順應(yīng)模式；D妥協(xié)模式；E合作模式。某些研究發(fā)現(xiàn)，沖突處理的模式存在文化差異。6．答：刻板印象的定義：就是人們對(duì)一種社會(huì)群體所形成的印象。使用方略：（1）把不一致的信息解釋掉。（2）把不一致的信息區(qū)隔開來。（3）把不一致的信息歸于群體中不經(jīng)典的組員。變化措施：（1）需要對(duì)有刻板印象的群體組員進(jìn)行長期的、深入的、一對(duì)一的交往。（2）要與有刻板印象的群體廣泛交往。（3）要與群體中有代表性的、經(jīng)典的組員交往。（4）故意識(shí)地去尋找不一致的信息，故意識(shí)地校正自己的判斷。7．闡明社會(huì)關(guān)系的四種模式。答：社會(huì)互動(dòng)重要有如下四種模式：（1）共享：由團(tuán)體組員共享情感與資源，不分彼此。（2）權(quán)威排序：根據(jù)年齡、階層、地位等形成不對(duì)等的權(quán)威與順從關(guān)系。（3）對(duì)等互惠：雙方平等，強(qiáng)調(diào)對(duì)等回報(bào)與交易的平衡。（4）市場(chǎng)定價(jià)：雙方基于理性，進(jìn)行得失衡量，考慮成本與收益的比率。8．現(xiàn)代的人力資源管理與老式的人事管理有何區(qū)別？答：人力資源管理非常重視工作生活環(huán)境，即不僅要運(yùn)用人來發(fā)明最高的工作效績，實(shí)現(xiàn)最大的生產(chǎn)價(jià)值，也要為員工發(fā)明一種良好的工作環(huán)境——為員工提供最大程度地發(fā)揮個(gè)人能力的機(jī)會(huì)。其區(qū)別重要在如下幾點(diǎn)：（1）管理觀念不一樣。老式的人事管理視人力為成本，現(xiàn)代人力資源管理則視人力為資源。（2）管理重心不一樣。老式的人事管理以事為中心，現(xiàn)代人力資源管理則以人為中心。（3）管理措施不一樣。老式的人事管理是靜態(tài)管理，現(xiàn)代人力資源管理是動(dòng)態(tài)的管理。四、論述題1．答：確定事件性質(zhì)：犯罪行為歸因分析：A：網(wǎng)絡(luò)游戲（尤其是具有暴力傾向的）給大學(xué)生心理導(dǎo)致的負(fù)面影響；B心理原因：強(qiáng)烈、壓抑的情緒特點(diǎn)，扭曲的人生觀，“自我中心”的性格缺陷；導(dǎo)致影響：家庭的、社會(huì)的、個(gè)人的原因。對(duì)策分析：A：對(duì)的看待網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)游戲；B：高校怎樣關(guān)注對(duì)于在校貧困大學(xué)生心理健康

；C：

怎樣更好地處理同學(xué)之間的關(guān)系問題；D：怎樣看待心理征詢；E：加強(qiáng)與完善人格與心理素質(zhì)的培養(yǎng)以及社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)；F：學(xué)會(huì)與家人的溝通。自己感想。2．答：（1）、精神分析治療。弗洛伊德19世紀(jì)下半葉所建立的一種心理治療理論和技術(shù)。A：自由聯(lián)想，這是精神分析法的基本技術(shù)。B：夢(mèng)的分析，是接觸無意識(shí)、挖掘被壓抑的心理沖突或創(chuàng)傷的一種有效手段。C：移情分析。（2）、行為治療。又稱為行為矯正療法或稱為學(xué)習(xí)療法，是現(xiàn)代心理治療的一種重要形式。它是在巴甫洛夫經(jīng)典反射原理和美國心理學(xué)家斯金納操作條件反射原理的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。A：系統(tǒng)脫敏療法。B：厭惡療法。C：消退訓(xùn)練和強(qiáng)化法。（3）、人本主義心理治療。是美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛和羅杰斯所創(chuàng)立。人本主義治療強(qiáng)調(diào)人的本性自身是一切心理治療的出發(fā)點(diǎn)。（4）、認(rèn)知心理治療。以人的情緒和行為受認(rèn)識(shí)過程影響為理論根據(jù)，認(rèn)為人的不良情緒和行為與不良的認(rèn)知或錯(cuò)誤的思維方式有關(guān)。A：理性情緒療法：心理診斷、領(lǐng)悟、修通、再教育。B：認(rèn)知轉(zhuǎn)變療法：識(shí)別自動(dòng)式思維、識(shí)別認(rèn)知錯(cuò)誤、真實(shí)性檢查。3．答：有效溝通是減少人際沖突的一種重要原因。（1）、溝通的重要性，處理的措施，溝通技能。（2）、溝通的目的。（3）、有效溝通的特點(diǎn)：A及時(shí)溝通的重要性。B直接體現(xiàn)感情而不是做出評(píng)價(jià)。理由：第一，對(duì)他人也許是推測(cè)對(duì)自己的感情描述是真實(shí)的。第二，評(píng)價(jià)是強(qiáng)加模式，輕易引起防御反應(yīng)。體現(xiàn)感情是自我暴露讓他人進(jìn)來，輕易被接納。舉例闡明4．答：塑造和培養(yǎng)良好的人格是個(gè)體成長與發(fā)展的關(guān)鍵。在人格培養(yǎng)過程中，既要看到個(gè)體的生物遺傳的影響，更要看到社會(huì)文化的決定作用。（一）、生物遺傳原因：雙生子的研究被許多心理學(xué)家認(rèn)為是研究人格遺傳原因。遺傳是人格不可缺乏的影響原因，但遺傳原因?qū)θ烁竦淖饔贸潭纫蛉烁裉匦缘牟灰粯佣灰粯?。（二）、社?huì)文化原因：社會(huì)文化對(duì)人格的影響力因文化而異，這要看社會(huì)對(duì)順應(yīng)的規(guī)定與否嚴(yán)格。越嚴(yán)格，其影響力就越大。社會(huì)文化具有塑造人格的功能，這反應(yīng)在不一樣文化的民族有其固有的民族性格。（三）、家庭環(huán)境原因：重點(diǎn)是探討家庭間的差異對(duì)人格發(fā)展的影響，探討不一樣的教養(yǎng)方式對(duì)人格差異所構(gòu)成的影響。（四）、初期童年經(jīng)驗(yàn)：人格發(fā)展確實(shí)受到童年經(jīng)驗(yàn)的影響，但不是對(duì)應(yīng)的關(guān)系。初期經(jīng)驗(yàn)不能單獨(dú)對(duì)人格起決定作用，它與其他原因共同來決定人格。（五）、學(xué)校教育原因：教師對(duì)學(xué)生人格的發(fā)展具有指導(dǎo)定向的作用。公正性對(duì)學(xué)生有著至關(guān)重要的影響。同伴群體對(duì)學(xué)生人格具有巨大的影響。具有“棄惡揚(yáng)善”的作用。（六）、自然物理原因：對(duì)人格不起決定性影響作用，體現(xiàn)為一時(shí)性影響。多體目前行為層面上。在不一樣的物理環(huán)境中，人可以體現(xiàn)出不一樣的行為特點(diǎn)。（七）、自我調(diào)控原因：這是人格發(fā)展的內(nèi)部原因。人風(fēng)格控是以自我意識(shí)為關(guān)鍵的。自我意識(shí)是人對(duì)自身以及對(duì)自己