九年級語文上冊-第四單元-16-中國人失掉自信力了嗎教案2-新人教版

PAGEPAGE3《中國人失掉自信力了嗎》年級九科目語文任課教師授課時間課題《中國人失掉自信力了嗎》第二課時授課類型新課課標(biāo)依據(jù)1．養(yǎng)成默讀習(xí)慣，能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。2．在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。3．對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。一、教材分析中國人失掉自信力了嗎》是魯迅的一篇雜文，是為批駁在九一八事變?nèi)苣曛H，有些人散布對抗戰(zhàn)前途悲觀論調(diào)，鼓舞民族自信心而寫的。文章抓住敵論據(jù)不能證明敵論點這個“突破口”，通過正面立論和間接反駁相結(jié)合的手法駁斥了悲觀論調(diào)。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層遞進(jìn)，反駁強(qiáng)勁有力。語言潑辣、犀利、有力，諷刺意味強(qiáng)，感情色彩濃。二、學(xué)情分析九年級學(xué)生已經(jīng)接觸了簡單議論文，對議論文的基礎(chǔ)知識有了初步了解但駁論文在教科書中還是首次接觸到，大部分學(xué)生對于駁論文的知識和駁論方法的還是有一定的難度的這篇文章語言犀利尖銳，富有戰(zhàn)斗性，帶有嘲諷意味，讀起來富有鼓動性；學(xué)生對于新文體、在生活中能用到的知識具有很強(qiáng)的求知欲；這階段的學(xué)生喜歡合作探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.積累詞語：讀準(zhǔn)字音，記清字形，理解重點詞語的意思。2.結(jié)合本文的寫作背景，理解重要語句的深層含意。3.了解駁論文的有關(guān)知識。過程與方法1.理清文章的思路，體會本文直接反駁和間接反駁相結(jié)合的特點。2.揣摩品味語句，體會潑辣、犀利、有力，諷刺意味強(qiáng)，感情色彩濃的語言特點。情感態(tài)度與價值觀體會魯迅先生的憂患意識和愛國精神，弘揚愛國主義精神，增強(qiáng)民族自信心、自豪感。四、教學(xué)重點難點教學(xué)重點1.體會直接反駁和間接反駁相結(jié)合的駁論方法。2.理解重點語句的深意。教學(xué)難點1.體會魯迅雜文的語言魅力。2.學(xué)習(xí)魯迅先生的愛國精神，增強(qiáng)民族自信心、自豪感。五、教法學(xué)法朗讀法、討論法，運用多媒體教學(xué)六、教學(xué)過程設(shè)計師生活動設(shè)計意圖一、分析論證過程1、開篇用一句話指出了三個階段中“中國人”表現(xiàn)出來的哪三種不同的態(tài)度?①盲目驕傲，夜郎自大。(“總”含有“一向”的意思)②盲目崇拜，借助外援。(“只”含有“唯一”的意思)③今不如昔，祈求鬼神。(“一味”含有“死心踏地”的意思)把這三者聯(lián)貫起來，其態(tài)度是:

由自夸到崇洋，再到自欺欺人、虛無渺茫。因此有人“慨嘆”:

“中國人失掉自信力了。”這是敵方的論點。2、在提出了敵論點后？作者采用了什么論據(jù)來證明論點？哪些語句最富于諷刺意味？

明確：謬誤論點：中國人失掉自信力了謬誤論據(jù)：①兩年以前，……卻也是事實。②“只希望”，“也是事實”，③“一味求神拜佛”，“卻也是事實”。

3、作者既然認(rèn)為對方的觀點是錯誤的，為什么還要一再承認(rèn)對方說的都是“事實”？

明確：

這是報刊上先后宣揚過的三件“事實”，都不過是“公開”的、表面的東西，并不能反映社會的本質(zhì)和主流

,首先承認(rèn)對方說的是事實，但通過分析事實后，發(fā)現(xiàn)對方要說的其實不是自信力的問題，這樣，對方的觀點就不存在了。

這是駁論的一種方式，由真實存在的依據(jù)推導(dǎo)出錯誤的結(jié)論，從而證明對方的觀點是錯誤的。指出對方論據(jù)證明論點的過程不成立，這是駁論證。二、課堂小結(jié)學(xué)習(xí)本文，一方面我們掌握了駁論的寫法，另一方面理解了魯迅先生精深的思想和寬廣襟懷，讓我們永遠(yuǎn)銘記先生的教誨，用堅挺的身軀迎接生活的挑戰(zhàn)，用堅不可摧的自信迎接時代的挑戰(zhàn)，為使我們的民族躋身于世界強(qiáng)民族之林而努力奮斗。三、作業(yè)完成《學(xué)案》