人工智能技術發(fā)展趨勢及應用(試卷含答案85分)

人工智能技術發(fā)展趨勢及應用(試卷含答案85分)1分，共30題，惟獨惟一一個選項正確1.人工智能發(fā)展有很長的歷史，其中，深度學習模型于(B)提出。A1986年(B)2022年(C)1946年(D)1956年2.(D)是指能夠適應環(huán)境、應對未知挑戰(zhàn)、具有自我意識、達到人類水平(于是超越人類)的智能。(A)弱人工智能(B)機器智能C)人工智能(D)強人工智能3.根據(jù)本課程，實現(xiàn)智能生產(chǎn)的基礎是()。(A)充足的資金(B)現(xiàn)場設備自動化(C)充足的土地儲備(D)充足的勞動力4.中國首屆智能教育大會于(A)召開。(A)432892022年8月6日(B)43318(C)43256(D)433195.本課程提到，修養(yǎng)是指人的處世條件的修煉，修養(yǎng)的最高境界是()。(A)和諧(B)無為6.(D)的目標是實現(xiàn)生物智慧系統(tǒng)與機器智能系統(tǒng)的密切耦合、相互協(xié)同工作，形成更強的智慧和能力，提供示范應用。A自主無人系統(tǒng)(B)跨媒體智能C)群體智能(D)人機混合增強智能7.機器學習的經(jīng)典定義是()。(A)利用技術進步改善人的能力(B)利用經(jīng)驗改善系統(tǒng)自身的性能(C)利用經(jīng)驗改善人的能力(D)利用技術進步改善系統(tǒng)自身的性能8.以下屬于素質性知識的是(A)。(A)為人處事方面的知識(B)行業(yè)性知識(C)分析性知識(D)創(chuàng)造性知識9.以下哪項不屬于教育信息化的三個階段(D)。(A)教育技術化(B)教育智能化(C)教育智慧化(D)教育創(chuàng)新化10.能力是一種行為力量，(D)是解決給定問題的能力。(A)創(chuàng)新能力(B)創(chuàng)造能力C)生存能力(D)發(fā)展能力11.人工智能在圍棋方面的應用之一是AlphaGo通過(A)獲得“棋感”。(A)視覺感知(B)擴大存儲空間(C)聽覺感知(D)提高運算速度12.本課程提到，人材之道在(A)。(A)教育(B)方案(C)內涵(D)知識13.下列有關人工智能的說法中，不正確的是(C)。(A)人工智能也叫機器智能(B)人工智能是以機器為載體的智能(C)人工智能是以人為載體的智能(D)人工智能是相對于動物的智能14.本課程提到，舊時的私塾教育、當今的學校教育屬于(C)。A性教育(B)追問性教育(C)講習性教育(D)創(chuàng)造性教育15.根據(jù)本課程，根據(jù)相關機構數(shù)據(jù)分析，中國創(chuàng)造業(yè)總體成本與美國相比(C)(A)已經(jīng)幾乎相等同(B)無法判斷(C)遠遠低于美國(D)遠遠高于美國16.根據(jù)本課程，如果以(C)作為衡量新工業(yè)革命的標志，我們現(xiàn)在正處在由大批量、大規(guī)模生產(chǎn)向小批量定制轉化。(A)新的基礎設施(B)新產(chǎn)品(C)新的生產(chǎn)方式(D)新技術17.新一代人工智能產(chǎn)業(yè)技術創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟從工作開展上講，要形成“一體兩翼”，其中，“一體”是指(C)。(A)智能政務推進平臺(B)標準工作平臺(C)人工智能開源開放平臺(D)智能物流推進平臺18.根據(jù)本課程，2022年，美國正式推出(B)，并提出優(yōu)先發(fā)展三大代表性技術。(B)先進創(chuàng)造業(yè)火伴計劃(C)新工業(yè)美國19.根據(jù)本課程，以下哪項不屬于智能創(chuàng)造發(fā)展已經(jīng)具備的條件(B)。(A)技術上可行(B)制度法規(guī)上完善(C)需求上迫切(D)應用上經(jīng)濟20.根據(jù)本課程，高速公路自動駕駛屬于智能網(wǎng)聯(lián)汽車的哪個發(fā)展階段？(A)(A)有條件自動駕駛(B)高度/徹底自動駕駛C)駕駛輔助(D)部份自動駕駛21.本課程提到，人工智能皇冠上的明珠是(D)。(A)數(shù)據(jù)智能(B)讀寫智能(C)邏輯智能(D)語言智能步實現(xiàn)智能轉型”是我國智能創(chuàng)造到(B)的發(fā)展目標。(A)2035年(B)2022年(C)2025年(D)2030年23.根據(jù)本課程，以下屬于邁克爾·波特教授的觀點的是(B)。(A)人工智能＋機器人＋數(shù)字創(chuàng)造技術，會引起創(chuàng)造業(yè)革命(B)IT技術第三波浪潮來臨，創(chuàng)造業(yè)面臨智能互聯(lián)變革(C)新能源和互聯(lián)網(wǎng)結合，催生第三次工業(yè)革命(D)創(chuàng)造業(yè)數(shù)字化引領第三次工業(yè)革命浪潮24.根據(jù)本課程，以下哪項不屬于情感分析四維模型的內容(D)。(A)讀音知情(B)讀臉知情(C)讀搏知情(D)讀書知情25.根據(jù)本課程，我國的智能創(chuàng)造發(fā)展模式是(A)。(A)硬件進化＋軟件革命(D)互聯(lián)網(wǎng)＋26.行為性教育不包括以下哪項()。(A)觀察性教育(B)效仿性教育(C)體驗性教育(D)創(chuàng)新性教育27.根據(jù)本課程，強人工智能能不能浮現(xiàn)，主要取決于(D)。(A)計算機的速度和存儲能力是否足夠強大(B)國家對人工智能的政策導向(C)發(fā)達國家對人工智能發(fā)展的規(guī)劃投入(D)能不能浮現(xiàn)能夠產(chǎn)生智能的機器和平臺28.根據(jù)本課程，(C)將重構國家競爭力基礎，重塑全球產(chǎn)業(yè)格局。(A)大眾創(chuàng)業(yè)B萬眾創(chuàng)新C)人工智能(D)智能創(chuàng)造29.本課程提到，(D)是重要的民生，也是將來人材培養(yǎng)最大的紅利。(A)金融(B)科技C醫(yī)療(D)教育30.2022年，麻省理工學院的基礎評論把(B)列為第一大技術突破。(A)智能圍棋(B)深度學習(C)機器學習(D)人工智能(二)多選題：每題2分，共20題，至少有一個選項正確，多選、少選、錯選均不得分1.下列有關經(jīng)典計算機的說法中，正確的包括(ABD)。(A)經(jīng)典計算機不能產(chǎn)生強人工智能(B)經(jīng)典計算機并非無所不能(C)經(jīng)典計算機可以產(chǎn)生強人工智能(D)1936年，英國人圖靈提出計算機概念的模型，證明“不可計算數(shù)”的存在2.關于智能教育(生態(tài))系統(tǒng)的五大模塊，說法正確的有(ABCD)。(A)智能教室B智能數(shù)據(jù)C)智能服務(D)智能課堂3.人工智能對教育要素的精準計算包括()幾個方面。(A)情感偏好B知識存量C)學科傾向(D)思維類型4.根據(jù)本課程，如何理解智能創(chuàng)造的內涵特征(ABCD)。(A)智能創(chuàng)造表現(xiàn)為新型創(chuàng)造系統(tǒng)(B)智能創(chuàng)造的發(fā)展已經(jīng)進入了一個新的階段(C)智能創(chuàng)造的本質，是滿足個性化需求的新型生產(chǎn)方式(D)智能創(chuàng)造是集成的技術體系5.本課程提到，素質是指內在的涵養(yǎng)，表現(xiàn)為人的為人處世方式，包括(ABCD)。(A)政治素質(B)法律素質C)品性素質(D)文化素質6.根據(jù)本課程，智能創(chuàng)造系統(tǒng)由哪些方面構成(ABCD)。(A)智能生產(chǎn)B智能服務C)智能創(chuàng)新(D)智能產(chǎn)品7.根據(jù)本課程，在智能創(chuàng)造“十三五”規(guī)劃中，制定了哪些重點行動？()(A)系統(tǒng)解決方案供應商哺育專項行動(B)試點示范及推廣應用專項行動(C)標準提升專項行動(D)中小企業(yè)智能化改造專項行動8.根據(jù)本課程，深度學習的主要過程包括(ABCD)。(A)優(yōu)化網(wǎng)絡(B)用大量數(shù)據(jù)訓練網(wǎng)絡(C)對權重初始化(D)選擇適合問題的網(wǎng)絡結構9.利用人工智能技術，依據(jù)教育大數(shù)據(jù)可以精準計算學生的(ABCD)。(A)學科傾向(B)情感偏好C)知識基礎(D)思維類型人類)三元空間的知識表達新體系，鏈接(ABD)。(A)關系(D)行為11.根據(jù)本課程，以下哪些屬于近年來發(fā)展的新興技術？(ABCD)(A)機器人(B)物聯(lián)網(wǎng)C云計算(D)打印12.智能教育的遠期目標包括以下哪幾個()。(A)創(chuàng)造教育新生態(tài)和人類生命的無限未來B師生減負(D)跨時空分享13.根據(jù)本課程，到2022年，我國要聚焦哪些智能創(chuàng)造創(chuàng)新模式？(ABCD)(A)流程型智能創(chuàng)造(B)離散型智能創(chuàng)造(C)網(wǎng)絡協(xié)同創(chuàng)造(D)大規(guī)模個性化定制14.根據(jù)本課程，3D打印技術有什么優(yōu)勢？(ACD)(A)變革產(chǎn)品設計理念(B)降低大批量生產(chǎn)的成本(C)降低小批量生產(chǎn)的成本(D)是不少傳統(tǒng)方法無法比擬的新的創(chuàng)造手段15.下列有關人工智能發(fā)展歷史的說法中，正確的包括(ABC。(A)2022年是神經(jīng)計算機元年(B)1956年提出了人工智能的概念(C)1936年提出了圖靈計算機概念的模型(D)2022年是神經(jīng)計算機元年16.本課程提到，智能教育應用試驗的項目的立項條件包括(ABD)。(A)條件保障(B)領導重視C)師資力量(D)方案科學17.根據(jù)本課程，智能產(chǎn)品的功能包括(ABC)。(A)監(jiān)測(B)控制(C)優(yōu)化18.本課程提到，智力集成時代的科技追求境界可以概括為(ABCD)。(A)知識在云里(B)智慧在眼里(C)行動在口里(D)幸福在心里19.本課程提到，教育智能化的三大條件包括(ACD)(A)表現(xiàn)內容的可視化(B)智能算法的創(chuàng)新性(C)智能算法的精確性(D)教育數(shù)據(jù)的基礎性20.根據(jù)本課程，我們?yōu)槭裁匆叨戎匾曋悄軇?chuàng)造的引領作用？()(A)智能創(chuàng)造基礎薄弱或者將更加受制于人(B)中國創(chuàng)造業(yè)傳統(tǒng)競爭優(yōu)勢削弱(C)中國創(chuàng)造業(yè)面臨“雙重擠壓”(D)智能創(chuàng)造將加速重構全球創(chuàng)造業(yè)格局2.CPS是集計算、通信與控制于一體的新一代智能系統(tǒng)，也是德國工業(yè)4.0的主要網(wǎng)絡平3.根據(jù)本課程，人工智能已經(jīng)在我國的生產(chǎn)領域中得到廣泛應用。學森建立起來。這個事例充分說明：在人類歷史上，不少時候科學的進步早于工程技術。能之源。6.智能創(chuàng)造作為一種生產(chǎn)方式的變革，具有革命性意義。性的突破，主要原因在于計算機的發(fā)展主要是性能的提升，并非真正的智能問題。8.根據(jù)本課程，新工業(yè)革命實現(xiàn)了極度自動化和極度連通。9.英國美德福普達能力體系在中國已經(jīng)被應用。10.所謂深度學習，是指多層神經(jīng)網(wǎng)絡中每一層學一個簡單的任務，從簡單的部件構成復雜11.知識推送是智能教育的根本任務。得能夠通過機器仿真。13.未來的人工智能可以計算人的能力潛質。14.根據(jù)本課程，智能創(chuàng)造的概念起源于日本。15.當前，我國智能創(chuàng)造裝置和部件主要靠自主生產(chǎn)。16.符號主義非但可以解決邏輯思維，而且對于形象思維也可以進行形式化的描述。7.強國之基在人材。18.智能創(chuàng)造已經(jīng)被確立為《中國創(chuàng)造2025》的主攻方向。19.人工智能本身就可以確保大數(shù)據(jù)的真實性。22.1950年，馮·諾伊曼發(fā)表一篇文章，提出：真正的智能機