彩紙飄飄教案反思(七篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——彩紙飄飄教案反思(七篇)作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？這里我給大家共享一些最新的教案范文，便利大家學(xué)習(xí)。

彩紙飄飄小班教案篇一

1、在撕撕玩玩彩紙中，感受彩紙的色調(diào)和數(shù)量不同

2、在想象中，體會開心的情緒

紅、黃、綠、藍(lán)紙條若干；一次性塑料杯人手一只

1、（出示彩紙條）寶寶，看！這是什么？（五顏六色的紙條）看！老師在干什么？（抖動）那你們看看這抖動紙條象什么？（象花象煙火等）

2、（拿一張紙條邊撕邊示范）瞧！我把紙條變成什么了？

3、我們在過節(jié)和高興的時候，就把它撒到空中，（把準(zhǔn)備好的彩色小紙片撒向空中）哦！過節(jié)啦！好高興?。?/p>

1、你們想高興嗎？你們想過節(jié)嗎？桌上有大量彩色的紙條，你們可以把它們變成小紙片，越小越可以飄起來哦！撕下的小紙片要放在一次性杯中。

2、來吧小寶物們！幼兒撕紙，老師指導(dǎo)，小紙片放在杯中。

1、做完了嗎？做完的寶寶到我身邊來！我們來過節(jié)吧！我們過什么節(jié)呢？（六一等等）好！過六一接啦！（幼兒拋紙）過節(jié)啦！過節(jié)真高興?。?/p>

2、方才，我們過了兒童節(jié)，開心嗎？

1、寶寶，你們看，地上都是小紙片。（舉起紅色小紙片）你們能找出這種顏色的小紙片嗎？找到了？包紅色紙寶寶送回家吧！（同樣方法找黃、藍(lán)、綠）

2、看！你們手上的一片紙寶寶，放在一起就變成多少紙寶寶呀？（大量紙寶寶）

4、依次紅色、藍(lán)色、綠色

5、小結(jié)：寶寶們呀，想的真多，那我們在到周邊找找蠔油哪些東西是紅色的，黃色的，綠色的，藍(lán)色的！

彩紙飄飄小班教案篇二

活動在想象的情景中開始，在玩耍中撕紙，利用已有的環(huán)境積累有關(guān)色調(diào)和數(shù)的經(jīng)驗，是一個表達(dá)整合意識的活動。

當(dāng)然，活動是以本班孩子的原有經(jīng)驗為前提的，假使你的孩子已經(jīng)有相當(dāng)?shù)摹?〞和“大量〞的數(shù)經(jīng)驗，那么，在活動實施時，老師就可以讓孩子在數(shù)數(shù)中完成“撿紙片〞的游戲。如此，可以變化多樣。

1、在撕撕玩玩彩紙中，感受彩紙的色調(diào)和數(shù)量不同。

2、在想象中，體會開心的情緒。

紅、黃、綠、藍(lán)等彩色紙條若干；塑料小筐人手一只。

1、（出示彩紙條）這是什么？（五顏六色的紙條）你們看看這像什么？（抖動紙條：像花、像煙火等）

——讓孩子在自由的想象中，充滿激情地進(jìn)入活動。

2、（拿一張紙條邊撕邊示范）我把紙條變成了什么？我把一張紙條變成這么多的小紙片。

——這是示范，動作要明了。

3、我們在過節(jié)和高興的時候，就把它撒在空中。（把準(zhǔn)備好的彩色小紙片撒向空中）哦，過節(jié)啦，好高興啊。

——激起幼兒玩耍的興致。

1、你們想高興嗎？你們想過節(jié)嗎？桌上有這些彩色紙條，你去把它變成小紙條，越小越可以飄起來，看。

——激發(fā)幼兒撕紙的愿望。

2、幼兒撕紙，老師指導(dǎo)撕紙，小紙片放在塑料小筐里。

做完了嗎？我們來過節(jié)吧，過什么節(jié)呢？（好，過節(jié)）來，一起來往上拋，過節(jié)啦！啊，過節(jié)真開心?。?/p>

——在玩耍中，說說自己知道的節(jié)日。

1、你們看，地上都是小紙片。（舉起紅色小紙片）你找出這種顏色的小紙片，找到了嗎？這是什么顏色??？（同樣的方法找黃、藍(lán)、綠）

2、請你找紅色的紙片。（聽語言指令找顏色紙片）

——小年齡孩子的認(rèn)知特點(diǎn)是先對照實物后，才能說有名稱。

（把手上的任何一種顏色的紙片放在筐里）看，你們手上的一片紙片，放在一起變成多少紙片？（可以反復(fù)）

——感受“1和大量〞，積累相應(yīng)的經(jīng)驗。

這是黃紙片，什么東西是黃色的？（大膽發(fā)散的，得到同顏色的紙娃玩）送你一個黃寶寶。

——認(rèn)識的顏色與孩子的生活相聯(lián)系。

這里還有大量顏色寶寶，我們明天再玩吧。

彩紙飄飄小班教案篇三

撕紙片是小班孩子比較初級的手工活動。讓不太有目的的撕紙活動在一個游戲的情景中進(jìn)行，是本活動的設(shè)計思想。

活動在想象的情景中開始，在玩耍中撕紙，利用已有的環(huán)境積累有關(guān)色調(diào)和數(shù)的經(jīng)驗，是一個表達(dá)整合意識的活動。

當(dāng)然，活動是以本班孩子的原有經(jīng)驗為前提的，假使你的孩子已經(jīng)有相當(dāng)?shù)摹?〞和“大量〞的數(shù)經(jīng)驗，那么，在活動實施時，老師就可以讓孩子在數(shù)數(shù)中完成“撿紙片〞的游戲。如此，可以變化多樣。

1、在撕撕玩玩彩紙中，感受彩紙的色調(diào)和數(shù)量不同。

2、在想象中，體會開心的情緒。

紅、黃、綠、藍(lán)等彩色紙條若干;塑料小筐人手一只。

一、彩紙像什么

1、(出示彩紙條)這是什么?(五顏六色的紙條)你們看看這像什么?(抖動紙條：像花、像煙火等)

讓孩子在自由的想象中，充滿激情地進(jìn)入活動。

2、(拿一張紙條邊撕邊示范)我把紙條變成了什么?我把一張紙條變成這么多的小紙片。

這是示范，動作要明了。

3、我們在過節(jié)和高興的時候，就把它撒在空中。(把準(zhǔn)備好的彩色小紙片撒向空中)哦，過節(jié)啦，好高興啊。

激起幼兒玩耍的興致。

二、撕紙條

1、你們想高興嗎?你們想過節(jié)嗎?桌上有這些彩色紙條，你去把它變成小紙條，越小越可以飄起來，看。

激發(fā)幼兒撕紙的愿望。

2、幼兒撕紙，老師指導(dǎo)撕紙，小紙片放在塑料小筐里。

三、過什么節(jié)

做完了嗎?我們來過節(jié)吧，過什么節(jié)呢?。來、來，一起來往上拋，過節(jié)啦!啊，過節(jié)真開心啊!

在玩耍中，說說自己知道的節(jié)日。

四、找顏色紙片

1、你們看，地上都是小紙片。(舉起紅色小紙片)你找出這種顏色的小紙片，找到了嗎?這是什么顏色啊?(同樣的方法找黃、藍(lán)、綠)

2、請你找紅色的紙片。(聽語言指令找顏色紙片)

小年齡孩子的認(rèn)知特點(diǎn)是先對照實物后，才能說有名稱。

五、一片和大量片(把手上的任何一種顏色的紙片放在筐里)看，你們手上的一片紙片，放在一起變成多少紙片?(可以反復(fù))

感受“1和大量〞，積累相應(yīng)的經(jīng)驗。

六、什么東西是這個顏色這是黃紙片，什么東西是黃色的?(大膽發(fā)散的，得到同顏色的紙娃玩)送你一個黃寶寶。

認(rèn)識的顏色與孩子的生活相聯(lián)系。

這里還有大量顏色寶寶，我們明天再玩吧。

彩紙飄飄小班教案篇四

第一、嬰幼兒現(xiàn)狀分析：撕紙對小班小朋友來說是一個比較初級的手工活動，也是鍛煉他們小肌肉群的很好的訓(xùn)練方式，但是在前一階段在區(qū)域活動中的投放來看，大量小朋友對撕小紙片顯得有些困難。

其次、幼兒經(jīng)驗的連續(xù)性與整體性：我們都知道小朋友的認(rèn)知規(guī)律，即記得快忘的也快，在近期與搭班老師的交流中，了解搭班老師對小朋友們的顏色認(rèn)識有初步的要求，也開展了一些小活動，因此本次活動的開展無論是在尊重小朋友的已有經(jīng)驗上，還是在認(rèn)知發(fā)展的連續(xù)性上都顯現(xiàn)出其獨(dú)有的魅力，相信，建立在嬰幼兒們已有經(jīng)驗上的教學(xué)活動會充沛調(diào)動這些對"學(xué)習(xí)"還很茫然的嬰幼兒們的學(xué)習(xí)主動性和積極性的。

第三、發(fā)展與學(xué)習(xí)的需要：接下來的主題活動將進(jìn)入"秋天"，秋天又是一個色調(diào)多變的季節(jié)，從水果到花朵，到樹葉或是去郊游，我們將引導(dǎo)小朋友們看到一個色調(diào)斑斕的世界，而在各類活動中，我們也需要嬰幼兒們把握對顏色的識別與感知，因此，此次活動的開展又是下階段活動的準(zhǔn)備，為嬰幼兒的后續(xù)發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

第四、科研中的考慮：

戰(zhàn)略的運(yùn)用–游戲貫穿始終，情緒先行：

眾所周知小朋友是最天真無邪的，為什么？就由于他們最不會偽裝自身的情感與情緒，他們的一言一行就是他們內(nèi)心的表達(dá)，開心時的大笑、憂傷時的大哭，情緒與情感上的毫不掩飾讓我們看到小朋友最真最純的一面，這也是小朋友給我們成人最大的震動。因此在本次活動中作為教師的我更重視對幼兒情感的激發(fā)，勉勵他們將開心的情緒大膽的表達(dá)表示，讓他們真正感受到學(xué)習(xí)原來是一件開心的事。有了這樣開心的情緒的帶動，再困難的挑戰(zhàn)，嬰幼兒們也能嘗試著愉快戰(zhàn)勝，勇于挑戰(zhàn)，因此對于年齡越小的小朋友應(yīng)讓開心情緒先行于學(xué)習(xí)之前。

–游戲貫穿始終，讓嬰幼兒愛說、會說：

–游戲貫穿始終，激發(fā)幼兒的思維與想象：

勉勵幼兒以自身已有的經(jīng)驗將顏色與生活中的事物相聯(lián)系，在豐富幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗的同時，拓展幼兒的規(guī)律思維，如藍(lán)色像什么？（擴(kuò)散思維訓(xùn)練）什么東西是藍(lán)色的？（線型思維訓(xùn)練），在開心的游戲背景中，小朋友們很開心的隨著老師的預(yù)設(shè)過程步步緊隨，爭先恐后的回復(fù)，開心輕松的活動氣氛都是小朋友們積極思維的出現(xiàn)。

1、撕撕玩玩彩紙中，感受彩紙的色調(diào)和數(shù)量的不同。

2、在想象中，體會開心的情緒。

3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

4、能學(xué)會用輪番的方式談話，體會與同伴交流、探討的樂趣。

紅、黃、綠、籃等彩色紙條若干；塑料小筐每組一只。

探討感知–撕撕玩玩學(xué)學(xué)–聯(lián)想遷移

1、出示彩條紙：這是什么？（五顏六色的紙條）你們看看這象什么？（抖動紙條：象花、象焰火等）

2、（拿一張紙條邊撕邊示范）我把紙條變成什么了？我把一張紙條變成這么多的小紙片。

3、我們在過節(jié)和高興的時候，就把它撒到空中。（把準(zhǔn)備好的彩色小紙片撒向空中）哦，過節(jié)啦，好高興啊。

1、撕撕：你們想高興嗎？你們想過節(jié)嗎？桌上有這些彩色紙條，你去把它變成小紙條，越小越可以飄起來，看。

2、幼兒撕紙，老師指導(dǎo)撕紙，小紙片放在塑料小筐里。

3、玩玩：我們來過節(jié)吧，過什么節(jié)呢？（過╳╳節(jié)）來，一起來往上拋，過節(jié)啦！啊，過節(jié)真開心??！

4、你們看，地上都是小紙片。(舉起紅色小紙片)你找出這種顏色的小紙片，找到了嗎？這是什么顏色啊？同樣的方法找黃、籃、綠）

5、請你找紅色的紙片（聽語言指令找顏色紙片）

6、學(xué)學(xué)：一片和大量片

什么東西是這個顏色，如：什么東西是黃色的？（大膽發(fā)散的，得到同顏色的紙娃娃）送你一個黃嬰幼兒。

了解嬰幼兒的現(xiàn)有水平與發(fā)展需要，是活動順利開展的前提。嬰幼兒們都有撕紙的經(jīng)驗，但在前一階段的區(qū)域活動中發(fā)現(xiàn)大量嬰幼兒撕紙時都是大塊的。

整合了多領(lǐng)域?qū)W科的內(nèi)容：

a)情感經(jīng)驗的激發(fā)–高興時、過節(jié)時撒紙片、歡呼，宣泄開心的情緒；

i.思維的激發(fā)–勉勵幼兒以自身已有的經(jīng)驗將顏色與生活中的事物相聯(lián)系，在豐富幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗的同時，拓展幼兒的規(guī)律思維，如藍(lán)色像什么？（擴(kuò)散思維訓(xùn)練）什么東西是藍(lán)色的？（線型思維訓(xùn)練）

ii.游戲教學(xué)戰(zhàn)略的運(yùn)用始終–由于小班幼兒的思維具體形象，無意注意占優(yōu)勢，在組織教學(xué)過程中，我始終以"游戲"的教學(xué)形式將各個環(huán)節(jié)貫穿始終，用動態(tài)的肢體語言、有聲有色的情景描述，吸引嬰幼兒們的注意力，并充沛利用幼兒"玩耍"的熱心，"玩耍"的勝利感，來調(diào)動幼兒嘗試操作和思維想象的阿積極性。

活動環(huán)節(jié)的層次性、教學(xué)要求的循序漸進(jìn)–無論是在活動設(shè)計還是教學(xué)開展的過程，都讓我深深感想到此次活動的各環(huán)節(jié)并不是獨(dú)立的，活動中的上下經(jīng)驗是呈并列關(guān)系狀態(tài)，而非遞進(jìn)式的.，前一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)結(jié)果相對后一環(huán)節(jié)的影響很小，有助于引發(fā)幼兒有意注意的學(xué)習(xí)興趣，這十分符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

彩紙飄飄小班教案篇五

針對幼兒年齡小，對任何事物都抱有好奇且都想動手去動一動，所以我設(shè)計了這節(jié)游戲活動，目的是讓幼兒在撕撕玩玩的動手游戲中能得到不同層度的能力培養(yǎng)。

1、在撕撕玩玩彩紙中，感受彩紙的色調(diào)和數(shù)量的不同，以及初步意識到環(huán)保的重要性。

2、在想象中彩紙還能怎么玩，從中體會到開心的情緒。

感受彩紙的數(shù)量不同

紅黃藍(lán)綠彩色紙條若干；紙盤人手一個。

1、出示一種顏色的彩紙，讓幼兒說說是什么顏色，想想在我們生活中有哪些事物是這種顏色的（幼兒想象發(fā)言）。結(jié)合我們的生活實際，讓幼兒感知我們生活中四處存在著漂亮的顏色，有這種顏色，我們的世界才變得如此美麗。

2、出示更多的彩紙，并抖動彩紙，讓幼兒想像彩紙像什么？（幼兒想象：譬如花朵、煙花等……）幼兒在自由想象中充滿激情的進(jìn)入活動。

1、教師示范撕紙條，注意動作要明了緩慢，以致能激發(fā)幼兒向玩耍的興致。在示范撕紙過程中，告訴幼兒小紙片不能亂撒，要放到紙盤里，以及讓幼兒初步感受到“1〞和“大量〞的數(shù)量關(guān)系。

2、幼兒動手撕紙，教師指導(dǎo)撕紙，注意小紙片要放到紙盤里。

3、在撕紙過程中，讓幼兒再次感受到“1〞和“大量〞的數(shù)量關(guān)系。

1、幼兒先想想，說說自己知道的節(jié)日。

2、師幼一起來慶祝這個開心的節(jié)日

1、地面四處是紙屑，該怎么辦，讓幼兒想方法。

2、采取最好的方法來處理紙屑，教師與幼兒一起動手把紙屑掃清白。

3、游戲好玩么？還想不想玩？我們到教室外去玩玩好么？終止課堂。

游戲活動終止后，通過反思，我認(rèn)為這次活動的效果很好，整節(jié)課幼兒都在輕松愉快的氣氛中完成了撕紙、拋紙屑過節(jié)日，以及感知“1〞和“大量〞的環(huán)節(jié)，我在游戲中還滲透了環(huán)保意識。幼兒在玩耍游戲中一步一步地落實目標(biāo)，突破了難點(diǎn)。幼兒始終保持了學(xué)習(xí)的興趣。下面是我這節(jié)課的幾個亮點(diǎn)和欠缺的地方。

1、目標(biāo)的落實，難點(diǎn)的突破

整節(jié)活動課，我在活動編排的環(huán)節(jié)上做到了環(huán)環(huán)相扣，幼兒都處于興奮的狀態(tài)當(dāng)中，幼兒參與活動十分積極，特別是在難點(diǎn)的突破上，我首先讓幼兒穩(wěn)定顏色，以致能很好的導(dǎo)入到老師的示范撕紙環(huán)節(jié)上，在這個環(huán)節(jié)上，老師的示范動作要做到緩慢明了，能讓幼兒不但在視覺上感知到老師把“一張紙〞撕成了“大量〞的小紙片，而且也在聽覺上感知到老師邊撕紙邊描述怎么把“一張紙〞變成了“大量〞的小紙片。這樣，通過視覺和聽覺的結(jié)合，“1〞和“大量〞之間的數(shù)量關(guān)系已經(jīng)基本在幼兒的思維上形成了一定的概念，從而突破了本次的難點(diǎn)。

2、思維的開發(fā)

在此環(huán)節(jié)中，我把問題的主動權(quán)交給幼兒，由于有這么一句話：“人小鬼大〞。其實幼兒有時想到的老師都還沒有想得到，所以我們教師不要把什么問題的答案都想好了，盡量讓幼兒去想像，去發(fā)現(xiàn)問題，然后大家一起去解決這些問題。譬如：讓幼兒去發(fā)現(xiàn)“我身上的衣服是什么顏色的呀〞，讓幼兒當(dāng)看到小彩紙屑拋向空中時去想象“哇，好美呀！真像……〞。這樣就能在無形中讓幼兒的思維得到了開發(fā)。

3、教育教學(xué)中滲透了環(huán)境意識

在這個環(huán)節(jié)上，當(dāng)拋完紙，過完節(jié)，地面上好多紙屑，這時的紙屑就是垃圾了的，假使不處理這些紙屑，那么下回幼兒玩游戲時就會不懂得保護(hù)教室的環(huán)境衛(wèi)生，所以在此基礎(chǔ)上，我拋出了一個問題“呀！我們現(xiàn)在的地面上變的好多紙屑，好臟哦，該怎么辦吶？〞讓幼兒去想方法“掃地〞來解決這個問題，從中老師表揚(yáng)“這個建議真棒！小朋友們真是個熱愛環(huán)境衛(wèi)生的好孩子〞并采用了這個方法，是有共同動手，邊清掃邊滲透環(huán)保意識，共同把地面清掃清白。

在穩(wěn)定顏色讓幼兒想象還有什么顏色時，和在拋紙屑來慶祝過節(jié)的這個環(huán)節(jié)上，假使我采用了多媒體課件，把幼兒可能想象到的過節(jié)畫面都摘錄下來，讓幼兒在視覺和聽覺上更能感知到世界因的美麗和過節(jié)的開心氣氛，那么這個環(huán)節(jié)就能更加提高幼兒的參與興致，而本次活動在缺少多媒體的制作，缺少視覺和聽覺的刺激，是比較惋惜的地方。假使下次在上這節(jié)課，我一定會編排這個內(nèi)容。

彩紙飄飄小班教案篇六

第一、嬰幼兒現(xiàn)狀分析：撕紙對小班小朋友來說是一個比較初級的手工活動，也是鍛煉他們小肌肉群的很好的訓(xùn)練方式，但是在前一階段在區(qū)域活動中的投放來看，大量小朋友對撕小紙片顯得有些困難。

其次、幼兒經(jīng)驗的連續(xù)性與整體性：我們都知道小朋友的認(rèn)知規(guī)律，即記得快忘的也快，在近期與搭班老師的交流中，了解搭班老師對小朋友們的顏色認(rèn)識有初步的要求，也開展了一些小活動，因此本次活動的開展無論是在尊重小朋友的已有經(jīng)驗上，還是在認(rèn)知發(fā)展的連續(xù)性上都顯現(xiàn)出其獨(dú)有的魅力，相信，建立在嬰幼兒們已有經(jīng)驗上的教學(xué)活動會充沛調(diào)動這些對"學(xué)習(xí)"還很茫然的嬰幼兒們的學(xué)習(xí)主動性和積極性的。

第三、發(fā)展與學(xué)習(xí)的需要：接下來的主題活動將進(jìn)入"秋天"，秋天又是一個色調(diào)多變的季節(jié)，從水果到花朵，到樹葉或是去郊游，我們將引導(dǎo)小朋友們看到一個色調(diào)斑斕的世界，而在各類活動中，我們也需要嬰幼兒們把握對顏色的識別與感知，因此，此次活動的開展又是下階段活動的準(zhǔn)備，為嬰幼兒的后續(xù)發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

第四、科研中的考慮：

戰(zhàn)略的運(yùn)用–游戲貫穿始終，情緒先行：

眾所周知小朋友是最天真無邪的，為什么？就由于他們最不會偽裝自身的情感與情緒，他們的一言一行就是他們內(nèi)心的表達(dá)，開心時的大笑、憂傷時的大哭，情緒與情感上的毫不掩飾讓我們看到小朋友最真最純的一面，這也是小朋友給我們成人最大的震動。因此在本次活動中作為教師的我更重視對幼兒情感的激發(fā)，勉勵他們將開心的情緒大膽的表達(dá)表示，讓他們真正感受到學(xué)習(xí)原來是一件開心的事。有了這樣開心的情緒的帶動，再困難的挑戰(zhàn)，嬰幼兒們也能嘗試著愉快戰(zhàn)勝，勇于挑戰(zhàn)，因此對于年齡越小的小朋友應(yīng)讓開心情緒先行于學(xué)習(xí)之前。

–游戲貫穿始終，讓嬰幼兒愛說、會說：

–游戲貫穿始終，激發(fā)幼兒的思維與想象：

勉勵幼兒以自身已有的經(jīng)驗將顏色與生活中的事物相聯(lián)系，在豐富幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗的同時，拓展幼兒的規(guī)律思維，如藍(lán)色像什么？（擴(kuò)散思維訓(xùn)練）什么東西是藍(lán)色的？（線型思維訓(xùn)練），在開心的游戲背景中，小朋友們很開心的隨著老師的預(yù)設(shè)過程步步緊隨，爭先恐后的回復(fù)，開心輕松的活動氣氛都是小朋友們積極思維的出現(xiàn)。

1、撕撕玩玩彩紙中，感受彩紙的色調(diào)和數(shù)量的不同。

2、在想象中，體會開心的情緒。

3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

4、能學(xué)會用輪番的方式談話，體會與同伴交流、探討的樂趣。

紅、黃、綠、籃等彩色紙條若干；塑料小筐每組一只。

探討感知–撕撕玩玩學(xué)學(xué)–聯(lián)想遷移

1、出示彩條紙：這是什么？（五顏六色的紙條）你們看看這象什么？（抖動紙條：象花、象焰火等）

2、（拿一張紙條邊撕邊示范）我把紙條變成什么了？我把一張紙條變成這么多的小紙片。

3、我們在過節(jié)和高興的時候，就把它撒到空中。（把準(zhǔn)備好的彩色小紙片撒向空中）哦，過節(jié)啦，好高興啊。

1、撕撕：你們想高興嗎？你們想過節(jié)嗎？桌上有這些彩色紙條，你去把它變成小紙條，越小越可以飄起來，看。

2、幼兒撕紙，老師指導(dǎo)撕紙，小紙片放在塑料小筐里。

3、玩玩：我們來過節(jié)吧，過什么節(jié)呢？（過╳╳節(jié)）來，一起來往上拋，過節(jié)啦！啊，過節(jié)真開心啊！

4、你們看，地上都是小紙片。(舉起紅色小紙片)你找出這種顏色的小紙片，找到了嗎？這是什么顏色?。客瑯拥姆椒ㄕ尹S、籃、綠）

5、請你找紅色的紙片（聽語言指令找顏色紙片）

6、學(xué)學(xué)：一片和大量片

什么東西是這個顏色，如：什么東西是黃色的？（大膽發(fā)散的，得到同顏色的紙娃娃）送你一個黃嬰幼兒。

了解嬰幼兒的現(xiàn)有水平與發(fā)展需要，是活動順利開展的前提。嬰幼兒們都有撕紙的經(jīng)驗，但在前一階段的區(qū)域活動中發(fā)現(xiàn)大量嬰幼兒撕紙時都是大塊的。

整合了多領(lǐng)域?qū)W科的內(nèi)容：

a)情感經(jīng)驗的激發(fā)–高興時、過節(jié)時撒紙片、歡呼，宣泄開心的情緒；

i.思維的激發(fā)–勉勵幼兒以自身已有的經(jīng)驗將顏色與生活中的事物相聯(lián)系，在豐富幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗的同時，拓展幼兒的規(guī)律思維，如藍(lán)色像什么？（擴(kuò)散思維訓(xùn)練）什么東西是藍(lán)色的？（線型思維訓(xùn)練）

ii.游戲教學(xué)戰(zhàn)略的運(yùn)用始終–由于小班幼兒的思維具體形象