桂林的水 桂林山水(6篇)

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桂林的山水篇一

教學(xué)目的

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。玩賞、無(wú)瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、色調(diào)明麗、危峰兀立、連綿不斷〞等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦全文。

3.感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

4.了解的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用一致的句式寫(xiě)一段話(huà)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過(guò)閱讀感受桂林山水的美好，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山；通過(guò)品味詞句，反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言，從中學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。

教學(xué)方法看圖學(xué)文，圖文結(jié)合。

教學(xué)用具課文插圖，媒體資源：配樂(lè)朗讀、視頻《桂林風(fēng)光》

教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)課文第一段

“桂林山水甲天下〞“甲〞是第一的意思?！凹滋煜篓暿恰疤煜碌谝花曔@句話(huà)的意思是桂林山水的美天下第一。交待了蕩舟漓江的原因，表達(dá)了向往桂林山水的迫切心情，起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇，引出下文的作用。

2、指導(dǎo)朗讀，要讀出稱(chēng)贊的感情和心情迫切的語(yǔ)氣。

三、學(xué)習(xí)課文其次段

大海的水波瀾壯闊，是動(dòng)的。西湖的水平如鏡，是靜的，而漓江的水動(dòng)而不覺(jué)具動(dòng)。通過(guò)比較更突出漓江水有獨(dú)特的美。

2、朗讀其次段，了解每句話(huà)的意思。（分小組探討）

第一句講漓江的水與其他地方的水不同，強(qiáng)調(diào)漓江的美有獨(dú)特的地方；其次句講漓江水的特點(diǎn)是靜、清、綠；第三句講蕩舟漓江的感覺(jué)。

3、指名讀課文，畫(huà)出排比句，讀排比句，說(shuō)說(shuō)漓江的特點(diǎn)。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在滾動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。漓江的水的特點(diǎn)是“靜〞、“清〞、“綠〞。

4、學(xué)習(xí)文中排比句的寫(xiě)法。

先寫(xiě)出特點(diǎn)，而后通過(guò)“得〞后邊的文字，把這個(gè)特點(diǎn)以補(bǔ)充說(shuō)明。凡是補(bǔ)充說(shuō)明的都用“得〞字相連。注意用“的〞字相連每一分句中已有逗號(hào)，因此分句之間用分號(hào)。

5、啟發(fā)學(xué)生想象漓江水“靜、清、綠〞是怎樣的一種意境。

四、學(xué)習(xí)第三段

課文二、三段的表達(dá)方法相像，第三段可以學(xué)生分小組探討、自學(xué)第三段。

①輕聲自由讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)山的特點(diǎn)的詞句。

②再讀課文，想一想這一段與其次段在寫(xiě)法上有什么相像之處？

先用名山作比，然后用一排比句寫(xiě)出桂林山的特點(diǎn)。

ⅰ、“奇〞：課文從兩個(gè)方面描寫(xiě)。一是“拔地而起，各不相連〞。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千〞羅列，排列?！靶螒B(tài)萬(wàn)千〞各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可以補(bǔ)充介紹。

ⅱ、“秀〞：課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍寫(xiě)出秀〞的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色調(diào)明麗?！捌琳熄暺鹫趽踝饔玫臇|西，本課指桂林一帶的山。

ⅲ、“險(xiǎn)〞：課文用“危峰兀立，怪石嶙峋〞概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不防備就會(huì)栽下來(lái)〞的感覺(jué)，突出了桂林山的“險(xiǎn)〞?！拔７遑Ａⅷ?，即高峰聳峙。“怪石嶙峋〞指奇形怪狀的石頭重重疊疊。

④畫(huà)出這一段中的排比句，讀一讀。

⑤啟發(fā)想象桂林山“奇〞“秀〞“險(xiǎn)〞是怎樣的一種意境？

五、學(xué)習(xí)課文第四段

1、這一段寫(xiě)游覽后總的感受，文字雖少，內(nèi)容卻很豐富，寫(xiě)得很美。請(qǐng)大家自己閱讀欣賞、說(shuō)說(shuō)這一段為什么寫(xiě)得好。

2、學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥，認(rèn)識(shí)寫(xiě)得好的原因。

①桂林的山和水有什么樣聯(lián)系？

水的周邊都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水因山而增色，山因水而添秀。

由于桂林山水的風(fēng)景太美了，就像一大幅美麗的畫(huà)卷，因此小船在碧綠的江面上行駛，人就仿佛置身于畫(huà)卷中游覽、欣賞。形象地表達(dá)了蕩舟漓江的深刻感受?！爱?huà)卷〞——繪畫(huà)長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)珍藏?！斑B綿不斷的畫(huà)卷〞即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是“一幅連綿不斷的畫(huà)卷〞十分貼切。

六、總結(jié)

1、總結(jié)全文。

這篇課文寫(xiě)出了桂林山和漓江水的特點(diǎn)，稱(chēng)贊桂林山水的秀麗，生動(dòng)而細(xì)膩地描繪了桂林山水的特點(diǎn)，使我們有身臨其境之感。

2、圍繞重點(diǎn)學(xué)會(huì)表達(dá)。

①課文描寫(xiě)了什么？抒發(fā)了怎樣的思想感情？

課文描寫(xiě)了桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

②課文是怎樣一步一步描寫(xiě)桂林山水的？

課文先總后分再總結(jié)的方法來(lái)描繪桂林山水?！肮鹆稚剿滋煜篓曇痪涫强偲?，然后分別介紹桂林的水和山，最終綜合桂林山水相依，互為輝映的奇異風(fēng)景。

“舟行碧波上，人在畫(huà)中游〞與課文第一段中“我們乘著木船蕩舟漓江，來(lái)欣賞桂林的山水〞與課文其次段中“船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)、岸在后移〞這兩個(gè)句子緊湊聯(lián)系，可以說(shuō)，結(jié)尾的詩(shī)句是這兩個(gè)句子的延續(xù)與總結(jié)，使全文的結(jié)構(gòu)顯得十分緊湊完整。

④課文為什么給人一種身臨其境的感覺(jué)？

七、綜合訓(xùn)練

1、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)排比句及分號(hào)的用法。

3、體會(huì)文中幽美詞語(yǔ)。

4、最終播放桂林山水視頻，讓學(xué)生整體感受桂林山水的美。

八、布置作業(yè)

1、運(yùn)用了什么修辭手法，把漓江的水寫(xiě)得這般燦爛？

2、教師設(shè)計(jì)—組舉—反三的句子訓(xùn)練，出示句子：

a、公園里的花真香啊，香得

(

)

b、教室里真恬靜啊，恬靜得

(

)

3、漓江的水的特點(diǎn)是（

）、（

）、（

）

桂林的山的特點(diǎn)是（

）、（

）、（

）

總

欣賞桂林山水的原因

桂林山水甲天下

分

水：靜清綠

山：奇秀險(xiǎn)

總

桂林山水的美

宛如畫(huà)卷

桂林的山水篇二

1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.課文1、2自然段，了解總的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn)。

3.對(duì)照課文觀測(cè)圖，的觀測(cè)方法和表達(dá)手法。

今天我們這一課。桂林是世界著名的游覽勝地。那里的山青，水秀，洞奇，石異，園美?！凹滋煜篓暤莱隽怂?dú)特的美和人們對(duì)她的由衷稱(chēng)贊。

1.出示書(shū)中插圖（或投影）；

2.播放錄像；

3.教師范讀課文；

4.學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

2.重點(diǎn)體會(huì)“人們都說(shuō)：‘甲天下’〞

（提醒：這里的“都〞字，道出了在人們心中的位置。那么，是不是人人稱(chēng)贊呢？還要我們?cè)谟H身感受后才能得出結(jié)論?！凹滋煜篓暰褪翘煜碌谝唬径巫プ×丝偟奶攸c(diǎn)，在文中起了總起的作用。）

1.朗讀其次自然段，思考：漓江的水有什么特點(diǎn)？

2.默讀課文，用筆畫(huà)出漓江水的特點(diǎn)，想一想課文是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

3.交流探討

靜：感覺(jué)不到它在滾動(dòng)。（感覺(jué)）

清：可以看見(jiàn)江底的沙石。（視覺(jué)）

綠：仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。（想象）

3.體會(huì)詞語(yǔ)和句子。

投影：“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。〞這是什么句？說(shuō)說(shuō)“無(wú)瑕、翡翠〞的意思。

（這是比喻句，從色調(diào)和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無(wú)瑕：沒(méi)有一點(diǎn)斑點(diǎn)，十分純凈；翡翠：一種綠色的硬玉，有光澤。）

4.練習(xí)朗讀，讀出漓江水的美來(lái)，讀出對(duì)漓江水愛(ài)好稱(chēng)贊之情。

5.檢查朗讀，注意指導(dǎo)“真靜啊、真清啊、真綠啊〞中“啊〞的正確讀法。

1.背誦第一、二自然段。

2.朗讀第三、四自然段。

：

1.第三、四自然段，了解桂林山的特點(diǎn)。

2.背誦全文。

3.檢查生字、新詞。

4.總結(jié)的觀測(cè)方法和寫(xiě)作方法。

1.讀文，看桂林的山與別處的山有哪些不同？把桂林山的特點(diǎn)畫(huà)下來(lái)。

特點(diǎn)：奇（拔地而起，形態(tài)萬(wàn)千）

秀（像翠綠的屏障，像新生的竹筍）

險(xiǎn)：（危峰兀立，怪石嶙峋）

2.結(jié)合課文解釋?zhuān)喊蔚囟稹⒏鞑幌噙B、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。

拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐漸高上去，而是仿佛從地面上突然高出來(lái)的似的。拔：高出、超出。

各不相連：指桂林的山不像一般的山連綿起伏，接連不斷。而是各自都平地崛起，互不相連。

奇峰羅列：羅列：排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。

形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子。有的像，有的像……

屏障：起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。

危峰兀立：高高的山峰直挺挺地聳峙著。危：高，兀：高高突起。

怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭，重重疊疊的樣子。

3.練習(xí)朗讀（可小組中相互讀）讀出桂林山的特點(diǎn)和愛(ài)好之情。

板書(shū)

觀測(cè)：抓特點(diǎn)。觀測(cè)時(shí)注意了山的形與色并進(jìn)行了豐富的想象。

描寫(xiě)：運(yùn)用比較的方法突出了桂林山的特點(diǎn)，比喻句、排比句式的使用生動(dòng)形象地展示了桂林山形美、色美，使人讀起朗朗上口，富有詩(shī)韻。

朗讀第四自然段。想象一下：“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山〞是怎樣的一種景象？體會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游〞的感覺(jué)，然后說(shuō)一說(shuō)。

漓

lí

瀾

lán

注意門(mén)里是“柬〞

瑕

xiá

注意與“假〞和“段〞對(duì)比。

（凡韻母為“ia〞的字右上應(yīng)是；凡韻母為“an〞的字右上應(yīng)是

翡

fěi

上下結(jié)構(gòu)

巒

luán注意上半部“亦〞不帶鉤。

障

翹舌音字，不要誤讀為平舌音。

筏

fá

注意右下不丟撇。

綿

與“棉〞音同形近偏旁不同。棉，棉花。綿，綿長(zhǎng)、綿延、連綿。

1.朗讀練習(xí)。

2.熟讀后再練習(xí)背誦。背誦時(shí)先求熟練，后求有感情。

1.抄寫(xiě)字、詞。

2.背誦全文。

桂林的山水篇三

一、說(shuō)教材

1.教材分析

是丁編教材義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第16課的內(nèi)容。課文描繪了的旖旎風(fēng)光，稱(chēng)贊了祖國(guó)的錦繡河山.表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。課文按先總說(shuō)、后分述、再綜合的順序，分為4個(gè)自然段對(duì)進(jìn)行描寫(xiě)。第1自然段寫(xiě)蕩舟漓江欣賞的原因。第2、3自然段分別寫(xiě)了桂林的山、水的特點(diǎn)，先寫(xiě)漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn)，接著寫(xiě)桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第4自然段寫(xiě)了欣賞后的總體印象。全文重點(diǎn)突出，條理明白，語(yǔ)言幽美流暢，描述生動(dòng)逼真，其中抓住的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，是本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)“學(xué)習(xí)細(xì)心觀測(cè)，抓住特點(diǎn)，依照方位進(jìn)行描寫(xiě)〞的讀寫(xiě)典范。

2.教學(xué)目標(biāo)

(l)把握本課生字詞，積累詞語(yǔ)。

(2)正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

(3)感受的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

(4)學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)，有次序地進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法，用一段話(huà)描寫(xiě)一處景物。

3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文2、3自然段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、比較、綜合的方法理解課文內(nèi)容是本文的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法寫(xiě)一處景物，是教學(xué)的難點(diǎn)。

4.課時(shí)安排：三課時(shí)

其次課時(shí)：學(xué)習(xí)課文其次段，理解、學(xué)習(xí)課文中抓住的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)法，讀熟課文。完成課堂作業(yè)

第2、4題。

5.教具準(zhǔn)備

課件。

二、說(shuō)教法

1.直觀教學(xué)法：教學(xué)第2、3自然段時(shí)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點(diǎn)詞句，認(rèn)識(shí)整體結(jié)構(gòu)。

2.舉一反三法：課文中第2、3自然段結(jié)構(gòu)相像、教學(xué)要求一致，所以我在教學(xué)中運(yùn)用舉一反三法，讓學(xué)生自主探究、反復(fù)訓(xùn)練，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

3.朗讀體會(huì)法：通過(guò)抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，以多種形式練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的幽美，感受對(duì)的稱(chēng)贊之情。

三、說(shuō)學(xué)法

通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)情景，采取靈活互動(dòng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、學(xué)習(xí)、探究的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、誦〞的方法自主學(xué)習(xí)，獲得新知。

四、說(shuō)教學(xué)程序

(一)創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入

新課。

回想引入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們開(kāi)始學(xué)習(xí)了這篇文章，大家確定還記得第一自然段中的那一句“甲天下〞，今天我們就來(lái)欣賞這個(gè)舉世著名的旅游勝地?？纯礊槭裁词翘煜碌谝弧?/p>

（上課一開(kāi)始，教師聯(lián)系課文內(nèi)容，用帶著問(wèn)題的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。又通過(guò)幻燈片的展示，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。）

(二)初讀課文，整體感知。

1.向?qū)W生提出預(yù)習(xí)要求：

(1)終究美是指哪些地方的美？

(2)漓江的水有什么特點(diǎn)?

2.讓學(xué)生們結(jié)合課文內(nèi)容，觀看幻燈片，從整體上感知的燦爛風(fēng)光。

3.檢查預(yù)習(xí)狀況，學(xué)生齊讀課文其次自然段。

4.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難(教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答)。

(三)舉一反三學(xué)課文，品詞賞句悟感情。

1.精讀其次自然段。

⑴自由朗讀其次自然段，思考：

①用“。。。〞圈出寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

②用“～～～〞劃出具體描寫(xiě)特點(diǎn)的句子。

⑵檢查思考題①，板書(shū)：水

⑶檢查思考題②，投影出示句子：

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在滾動(dòng)；

漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；

漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

⑷通過(guò)教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀等形式，有感情地朗讀，體會(huì)漓江水燦爛的美。

⑸運(yùn)用了什么修辭手法，把漓江的水寫(xiě)得這般燦爛?（排比、比喻）

⑹教師投影出示句子一組舉一反三的句子訓(xùn)練：

①.漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

②.教室里真恬靜啊，恬靜得

。

③.公園里的花真香啊，香得

。

⑺課文其次自然段第一句還寫(xiě)了大海、西湖，它們有什么特點(diǎn)?

這一段寫(xiě)漓江的水，為什么還要寫(xiě)大海、西湖?

教師小結(jié)：運(yùn)用了對(duì)比、排比、比喻等修辭手法，把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得十分生動(dòng)、形象。

探討后板書(shū)：讀——找——品——誦。（讓學(xué)生總結(jié)學(xué)法，達(dá)到舉一反三，觸類(lèi)旁通的作用。）

2.運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)第三自然段。

用“讀、找、品、誦〞的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三自然段。

重點(diǎn)放在尋覓景物的特點(diǎn)及怎樣進(jìn)行具體描寫(xiě)。借助幻燈片，讓學(xué)生形象地感受桂林山的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，加深學(xué)生對(duì)桂林山的美的感受和熱愛(ài)。

3.學(xué)習(xí)第四自然段。

以讀代講，讓學(xué)生邊讀劃出描繪整幅畫(huà)卷的詞語(yǔ)，理解“舟行碧波上，人在畫(huà)中游〞的意境。

5.指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感。

這篇課文語(yǔ)言幽美，描述生動(dòng)、形象，有利于朗讀訓(xùn)練。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

(四)總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。

1.依照板書(shū)，小結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)本文寫(xiě)法是抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)。

2.運(yùn)用課堂練習(xí)2的提綱，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

學(xué)生通過(guò)自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式，達(dá)到背誦的目的。

3.布置作業(yè)

：背誦課文；整理完成課堂練習(xí)第2、4題。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

桂林的山水篇四

①學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

②積累課文幽美的語(yǔ)段，初步體會(huì)排比句式在表情達(dá)意方面的作用，初步認(rèn)識(shí)分號(hào)。

③有感情地朗讀課文，背誦課文。

④通過(guò)看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會(huì)熱愛(ài)大自然的感情。

課前準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)揭題。

二、朗讀感悟。

①展示課件，讓學(xué)生欣賞畫(huà)面，聽(tīng)課文錄音朗讀。

②伴隨錄音，輕聲朗讀課文。

③學(xué)生自由朗讀。

④小組內(nèi)輪番朗讀，相互評(píng)讀.幫助正音和順句。

⑤師生引讀。以其次自然段為例：

師：漓江的水真靜啊──

生：靜得讓你感覺(jué)不到它在滾動(dòng)；

師：漓江的水真清啊──

生：清得可以看見(jiàn)江底的沙石；

師：漓江的水真綠啊

生：綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。

師生合：船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。

⑥小組內(nèi)學(xué)生相互進(jìn)行引讀。

在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生暢談桂林山水的美。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和點(diǎn)撥。

三、理清文章思路。

②學(xué)生瀏覽課文，動(dòng)筆列提綱。

②歸納。

四、根據(jù)上述提綱練習(xí)背誦。

五、質(zhì)疑問(wèn)難。

引導(dǎo)學(xué)生從字詞的理解、文章的表達(dá)等方面提出疑問(wèn)。

六、師生共同解決學(xué)生提出的疑難問(wèn)題。

學(xué)生可能會(huì)提出以下問(wèn)題：

①“甲天下〞“翡翠〞“瑕〞等詞語(yǔ)的意思是什么？

根據(jù)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生共同對(duì)話(huà)，在對(duì)話(huà)中解決問(wèn)題。

其次課時(shí)

一、品味詞句和表達(dá)方式

學(xué)生瀏覽課文，動(dòng)筆圈點(diǎn)批注。

學(xué)生相互交流。

交流前，教師做一次示范；

“漓江的水真靜啊，靜得……〞一句，連續(xù)用了三個(gè)一致的句式，讀起來(lái)有一種節(jié)奏感、音韻美，聽(tīng)著這些句子真讓人迷醉。還有，用了好多確鑿的比喻，用無(wú)暇的翡翠來(lái)比喻水的綠。

學(xué)生自由發(fā)言，師生點(diǎn)評(píng)。

二、積累和運(yùn)用。

①摘錄自己喜歡的句子。

②仿照課文，寫(xiě)句子。

如：漓江的水真靜啊，靜得______________。

____________真___________啊，________得____________________。

③背誦課文。

三、拓展延伸。

1.自由讀，讀課后閱讀材料《濃碧》，稍做指導(dǎo)：與課文比較，體會(huì)不同的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方式。

2.課外繼續(xù)搜集描寫(xiě)桂林山水的文章，比較體會(huì)。

桂林的山水篇五

2.有感情朗讀課文

1.重點(diǎn)生字字形易錯(cuò)：裹、截、溢、燃、宛

2.理解文中重點(diǎn)句含義，感受夕照的迷人景象，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。

1.范讀課文，解題釋意

當(dāng)我們還沉醉在日出的宏偉奇觀的時(shí)候，如詩(shī)如畫(huà)的夕照又顯現(xiàn)在我們面前，我們就來(lái)看看是如何把它描繪出來(lái)！

2.板書(shū)課題

（《海上日出》是寫(xiě)景課文，這篇也是。從題目可以知道是描寫(xiě)夕陽(yáng)的景象。）

3.范讀課文（配樂(lè)）

1.檢查生字把握狀況

請(qǐng)學(xué)生先講學(xué)會(huì)了哪些生字，哪些字易錯(cuò)，應(yīng)注意，哪些字音應(yīng)注意。

字形：裹、橘、截、宛、溢、黎

字音：溜liū

溢yì

2.輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解以下詞語(yǔ)