桂林的水 桂林山水(6篇)

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桂林的山水篇一

教學目的

1.認識9個生字，會寫11個生字。玩賞、無瑕、擴散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色調(diào)明麗、危峰兀立、連綿不斷〞等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦全文。

3.感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

4.了解的語言表達特點，模仿課文例段，學習用一致的句式寫一段話。

重點難點

通過閱讀感受桂林山水的美好，熱愛祖國大好河山；通過品味詞句，反復誦讀積累語言，從中學習的表達方法。

教學方法看圖學文，圖文結合。

教學用具課文插圖，媒體資源：配樂朗讀、視頻《桂林風光》

教學時間一課時

教學過程

其次課時

一、導入

二、學習課文第一段

“桂林山水甲天下〞“甲〞是第一的意思?！凹滋煜篓暿恰疤煜碌谝花曔@句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了蕩舟漓江的原因，表達了向往桂林山水的迫切心情，起到了統(tǒng)領全篇，引出下文的作用。

2、指導朗讀，要讀出稱贊的感情和心情迫切的語氣。

三、學習課文其次段

大海的水波瀾壯闊，是動的。西湖的水平如鏡，是靜的，而漓江的水動而不覺具動。通過比較更突出漓江水有獨特的美。

2、朗讀其次段，了解每句話的意思。（分小組探討）

第一句講漓江的水與其他地方的水不同，強調(diào)漓江的美有獨特的地方；其次句講漓江水的特點是靜、清、綠；第三句講蕩舟漓江的感覺。

3、指名讀課文，畫出排比句，讀排比句，說說漓江的特點。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在滾動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。漓江的水的特點是“靜〞、“清〞、“綠〞。

4、學習文中排比句的寫法。

先寫出特點，而后通過“得〞后邊的文字，把這個特點以補充說明。凡是補充說明的都用“得〞字相連。注意用“的〞字相連每一分句中已有逗號，因此分句之間用分號。

5、啟發(fā)學生想象漓江水“靜、清、綠〞是怎樣的一種意境。

四、學習第三段

課文二、三段的表達方法相像，第三段可以學生分小組探討、自學第三段。

①輕聲自由讀課文，畫出描寫山的特點的詞句。

②再讀課文，想一想這一段與其次段在寫法上有什么相像之處？

先用名山作比，然后用一排比句寫出桂林山的特點。

ⅰ、“奇〞：課文從兩個方面描寫。一是“拔地而起，各不相連〞。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬千〞羅列，排列。“形態(tài)萬千〞各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可以補充介紹。

ⅱ、“秀〞：課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍寫出秀〞的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色調(diào)明麗?！捌琳熄暺鹫趽踝饔玫臇|西，本課指桂林一帶的山。

ⅲ、“險〞：課文用“危峰兀立，怪石嶙峋〞概括了這一特點，并用“好像一不防備就會栽下來〞的感覺，突出了桂林山的“險〞?！拔７遑Ａⅷ?，即高峰聳峙?！肮质揍鲸曋钙嫘喂譅畹氖^重重疊疊。

④畫出這一段中的排比句，讀一讀。

⑤啟發(fā)想象桂林山“奇〞“秀〞“險〞是怎樣的一種意境？

五、學習課文第四段

1、這一段寫游覽后總的感受，文字雖少，內(nèi)容卻很豐富，寫得很美。請大家自己閱讀欣賞、說說這一段為什么寫得好。

2、學生自學，教師點撥，認識寫得好的原因。

①桂林的山和水有什么樣聯(lián)系？

水的周邊都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水因山而增色，山因水而添秀。

由于桂林山水的風景太美了，就像一大幅美麗的畫卷，因此小船在碧綠的江面上行駛，人就仿佛置身于畫卷中游覽、欣賞。形象地表達了蕩舟漓江的深刻感受。“畫卷〞——繪畫長卷，一般要卷起來珍藏。“連綿不斷的畫卷〞即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是“一幅連綿不斷的畫卷〞十分貼切。

六、總結

1、總結全文。

這篇課文寫出了桂林山和漓江水的特點，稱贊桂林山水的秀麗，生動而細膩地描繪了桂林山水的特點，使我們有身臨其境之感。

2、圍繞重點學會表達。

①課文描寫了什么？抒發(fā)了怎樣的思想感情？

課文描寫了桂林山水獨特的風景，抒發(fā)了熱愛祖國河山的思想感情。

②課文是怎樣一步一步描寫桂林山水的？

課文先總后分再總結的方法來描繪桂林山水。“桂林山水甲天下〞一句是總起，然后分別介紹桂林的水和山，最終綜合桂林山水相依，互為輝映的奇異風景。

“舟行碧波上，人在畫中游〞與課文第一段中“我們乘著木船蕩舟漓江，來欣賞桂林的山水〞與課文其次段中“船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進、岸在后移〞這兩個句子緊湊聯(lián)系，可以說，結尾的詩句是這兩個句子的延續(xù)與總結，使全文的結構顯得十分緊湊完整。

④課文為什么給人一種身臨其境的感覺？

七、綜合訓練

1、有感情地朗讀課文。

2、學習排比句及分號的用法。

3、體會文中幽美詞語。

4、最終播放桂林山水視頻，讓學生整體感受桂林山水的美。

八、布置作業(yè)

1、運用了什么修辭手法，把漓江的水寫得這般燦爛？

2、教師設計—組舉—反三的句子訓練，出示句子：

a、公園里的花真香啊，香得

(

)

b、教室里真恬靜啊，恬靜得

(

)

3、漓江的水的特點是（

）、（

）、（

）

桂林的山的特點是（

）、（

）、（

）

總

欣賞桂林山水的原因

桂林山水甲天下

分

水：靜清綠

山：奇秀險

總

桂林山水的美

宛如畫卷

桂林的山水篇二

1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.課文1、2自然段，了解總的特點和漓江水的特點。

3.對照課文觀測圖，的觀測方法和表達手法。

今天我們這一課。桂林是世界著名的游覽勝地。那里的山青，水秀，洞奇，石異，園美。“甲天下〞道出了她獨特的美和人們對她的由衷稱贊。

1.出示書中插圖（或投影）；

2.播放錄像；

3.教師范讀課文；

4.學生談談感受。

2.重點體會“人們都說：‘甲天下’〞

（提醒：這里的“都〞字，道出了在人們心中的位置。那么，是不是人人稱贊呢？還要我們在親身感受后才能得出結論?！凹滋煜篓暰褪翘煜碌谝?，本段抓住了總的特點，在文中起了總起的作用。）

1.朗讀其次自然段，思考：漓江的水有什么特點？

2.默讀課文，用筆畫出漓江水的特點，想一想課文是怎樣把這些特點寫具體的。

3.交流探討

靜：感覺不到它在滾動。（感覺）

清：可以看見江底的沙石。（視覺）

綠：仿佛是一塊無瑕的翡翠。（想象）

3.體會詞語和句子。

投影：“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。〞這是什么句？說說“無瑕、翡翠〞的意思。

（這是比喻句，從色調(diào)和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無瑕：沒有一點斑點，十分純凈；翡翠：一種綠色的硬玉，有光澤。）

4.練習朗讀，讀出漓江水的美來，讀出對漓江水愛好稱贊之情。

5.檢查朗讀，注意指導“真靜啊、真清啊、真綠啊〞中“啊〞的正確讀法。

1.背誦第一、二自然段。

2.朗讀第三、四自然段。

：

1.第三、四自然段，了解桂林山的特點。

2.背誦全文。

3.檢查生字、新詞。

4.總結的觀測方法和寫作方法。

1.讀文，看桂林的山與別處的山有哪些不同？把桂林山的特點畫下來。

特點：奇（拔地而起，形態(tài)萬千）

秀（像翠綠的屏障，像新生的竹筍）

險：（危峰兀立，怪石嶙峋）

2.結合課文解釋：拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。

拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐漸高上去，而是仿佛從地面上突然高出來的似的。拔：高出、超出。

各不相連：指桂林的山不像一般的山連綿起伏，接連不斷。而是各自都平地崛起，互不相連。

奇峰羅列：羅列：排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。

形態(tài)萬千：各有各的樣子。有的像，有的像……

屏障：起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。

危峰兀立：高高的山峰直挺挺地聳峙著。危：高，兀：高高突起。

怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭，重重疊疊的樣子。

3.練習朗讀（可小組中相互讀）讀出桂林山的特點和愛好之情。

板書

觀測：抓特點。觀測時注意了山的形與色并進行了豐富的想象。

描寫：運用比較的方法突出了桂林山的特點，比喻句、排比句式的使用生動形象地展示了桂林山形美、色美，使人讀起朗朗上口，富有詩韻。

朗讀第四自然段。想象一下：“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山〞是怎樣的一種景象？體會“舟行碧波上，人在畫中游〞的感覺，然后說一說。

漓

lí

瀾

lán

注意門里是“柬〞

瑕

xiá

注意與“假〞和“段〞對比。

（凡韻母為“ia〞的字右上應是；凡韻母為“an〞的字右上應是

翡

fěi

上下結構

巒

luán注意上半部“亦〞不帶鉤。

障

翹舌音字，不要誤讀為平舌音。

筏

fá

注意右下不丟撇。

綿

與“棉〞音同形近偏旁不同。棉，棉花。綿，綿長、綿延、連綿。

1.朗讀練習。

2.熟讀后再練習背誦。背誦時先求熟練，后求有感情。

1.抄寫字、詞。

2.背誦全文。

桂林的山水篇三

一、說教材

1.教材分析

是丁編教材義務教育六年制小學語文第十一冊第16課的內(nèi)容。課文描繪了的旖旎風光，稱贊了祖國的錦繡河山.表達了熱愛祖國的思想感情。課文按先總說、后分述、再綜合的順序，分為4個自然段對進行描寫。第1自然段寫蕩舟漓江欣賞的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點，先寫漓江的水靜、清、綠的特點，接著寫桂林的山奇、秀、險的特點。第4自然段寫了欣賞后的總體印象。全文重點突出，條理明白，語言幽美流暢，描述生動逼真，其中抓住的特點進行具體描寫的寫作方法，是本單元訓練的重點“學習細心觀測，抓住特點，依照方位進行描寫〞的讀寫典范。

2.教學目標

(l)把握本課生字詞，積累詞語。

(2)正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

(3)感受的美景，激發(fā)學生熱愛祖國山河的感情。

(4)學習課文抓住景物特點，有次序地進行具體描寫的方法，用一段話描寫一處景物。

3.教學重點、難點

學習課文2、3自然段，引導學生通過分析、比較、綜合的方法理解課文內(nèi)容是本文的教學重點。學習抓住景物的特點進行具體描寫的寫作方法寫一處景物，是教學的難點。

4.課時安排：三課時

其次課時：學習課文其次段，理解、學習課文中抓住的特點進行具體描寫的寫法，讀熟課文。完成課堂作業(yè)

第2、4題。

5.教具準備

課件。

二、說教法

1.直觀教學法：教學第2、3自然段時，運用多媒體創(chuàng)設情境，拉近學生與課文的距離，理解重點詞句，認識整體結構。

2.舉一反三法：課文中第2、3自然段結構相像、教學要求一致，所以我在教學中運用舉一反三法，讓學生自主探究、反復訓練，有利于學生自學能力的培養(yǎng)。

3.朗讀體會法：通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，以多種形式練習，引導學生體會語言的幽美，感受對的稱贊之情。

三、說學法

通過教師創(chuàng)設情景，采取靈活互動的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主、學習、探究的良好習慣，讓學生運用“讀、找、品、誦〞的方法自主學習，獲得新知。

四、說教學程序

(一)創(chuàng)設意境，導入

新課。

回想引入：同學們，上一節(jié)課我們開始學習了這篇文章，大家確定還記得第一自然段中的那一句“甲天下〞，今天我們就來欣賞這個舉世著名的旅游勝地。看看為什么是天下第一。

（上課一開始，教師聯(lián)系課文內(nèi)容，用帶著問題的語言創(chuàng)設教學情境，把學生引入課文，激發(fā)他們的學習興趣。又通過幻燈片的展示，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。）

(二)初讀課文，整體感知。

1.向?qū)W生提出預習要求：

(1)終究美是指哪些地方的美？

(2)漓江的水有什么特點?

2.讓學生們結合課文內(nèi)容，觀看幻燈片，從整體上感知的燦爛風光。

3.檢查預習狀況，學生齊讀課文其次自然段。

4.學生質(zhì)疑問難(教師指導學生進行解答)。

(三)舉一反三學課文，品詞賞句悟感情。

1.精讀其次自然段。

⑴自由朗讀其次自然段，思考：

①用“。。。〞圈出寫漓江水的特點的詞語。

②用“～～～〞劃出具體描寫特點的句子。

⑵檢查思考題①，板書：水

⑶檢查思考題②，投影出示句子：

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在滾動；

漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；

漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

⑷通過教師范讀、學生試讀、指名讀等形式，有感情地朗讀，體會漓江水燦爛的美。

⑸運用了什么修辭手法，把漓江的水寫得這般燦爛?（排比、比喻）

⑹教師投影出示句子一組舉一反三的句子訓練：

①.漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

②.教室里真恬靜啊，恬靜得

。

③.公園里的花真香啊，香得

。

⑺課文其次自然段第一句還寫了大海、西湖，它們有什么特點?

這一段寫漓江的水，為什么還要寫大海、西湖?

教師小結：運用了對比、排比、比喻等修辭手法，把漓江水的靜、清、綠的特點描繪得十分生動、形象。

探討后板書：讀——找——品——誦。（讓學生總結學法，達到舉一反三，觸類旁通的作用。）

2.運用學法學習第三自然段。

用“讀、找、品、誦〞的學習方法，自學第三自然段。

重點放在尋覓景物的特點及怎樣進行具體描寫。借助幻燈片，讓學生形象地感受桂林山的特點。指導學生有感情地朗讀，加深學生對桂林山的美的感受和熱愛。

3.學習第四自然段。

以讀代講，讓學生邊讀劃出描繪整幅畫卷的詞語，理解“舟行碧波上，人在畫中游〞的意境。

5.指導朗讀，激發(fā)情感。

這篇課文語言幽美，描述生動、形象，有利于朗讀訓練。通過指導學生朗讀全文，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。

(四)總結全文，指導背誦。

1.依照板書，小結全文，強調(diào)本文寫法是抓住景物特點進行具體描寫。

2.運用課堂練習2的提綱，指導學生背誦課文。

學生通過自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式，達到背誦的目的。

3.布置作業(yè)

：背誦課文；整理完成課堂練習第2、4題。

五、說板書設計

桂林的山水篇四

①學會本課生字新詞，理解重點詞句。

②積累課文幽美的語段，初步體會排比句式在表情達意方面的作用，初步認識分號。

③有感情地朗讀課文，背誦課文。

④通過看圖、學文，感受桂林山水獨特的風景，感受大自然的美，體會熱愛大自然的感情。

課前準備：

教學課件

教學過程：

第一課時

一、談話揭題。

二、朗讀感悟。

①展示課件，讓學生欣賞畫面，聽課文錄音朗讀。

②伴隨錄音，輕聲朗讀課文。

③學生自由朗讀。

④小組內(nèi)輪番朗讀，相互評讀.幫助正音和順句。

⑤師生引讀。以其次自然段為例：

師：漓江的水真靜啊──

生：靜得讓你感覺不到它在滾動；

師：漓江的水真清啊──

生：清得可以看見江底的沙石；

師：漓江的水真綠啊

生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

師生合：船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。

⑥小組內(nèi)學生相互進行引讀。

在反復誦讀的基礎上，讓學生暢談桂林山水的美。教師根據(jù)學生的發(fā)言做適當?shù)脑u價和點撥。

三、理清文章思路。

②學生瀏覽課文，動筆列提綱。

②歸納。

四、根據(jù)上述提綱練習背誦。

五、質(zhì)疑問難。

引導學生從字詞的理解、文章的表達等方面提出疑問。

六、師生共同解決學生提出的疑難問題。

學生可能會提出以下問題：

①“甲天下〞“翡翠〞“瑕〞等詞語的意思是什么？

根據(jù)問題引導學生共同對話，在對話中解決問題。

其次課時

一、品味詞句和表達方式

學生瀏覽課文，動筆圈點批注。

學生相互交流。

交流前，教師做一次示范；

“漓江的水真靜啊，靜得……〞一句，連續(xù)用了三個一致的句式，讀起來有一種節(jié)奏感、音韻美，聽著這些句子真讓人迷醉。還有，用了好多確鑿的比喻，用無暇的翡翠來比喻水的綠。

學生自由發(fā)言，師生點評。

二、積累和運用。

①摘錄自己喜歡的句子。

②仿照課文，寫句子。

如：漓江的水真靜啊，靜得______________。

____________真___________啊，________得____________________。

③背誦課文。

三、拓展延伸。

1.自由讀，讀課后閱讀材料《濃碧》，稍做指導：與課文比較，體會不同的語言風格和表達方式。

2.課外繼續(xù)搜集描寫桂林山水的文章，比較體會。

桂林的山水篇五

2.有感情朗讀課文

1.重點生字字形易錯：裹、截、溢、燃、宛

2.理解文中重點句含義，感受夕照的迷人景象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

1.范讀課文，解題釋意

當我們還沉醉在日出的宏偉奇觀的時候，如詩如畫的夕照又顯現(xiàn)在我們面前，我們就來看看是如何把它描繪出來！

2.板書課題

（《海上日出》是寫景課文，這篇也是。從題目可以知道是描寫夕陽的景象。）

3.范讀課文（配樂）

1.檢查生字把握狀況

請學生先講學會了哪些生字，哪些字易錯，應注意，哪些字音應注意。

字形：裹、橘、截、宛、溢、黎

字音：溜liū

溢yì

2.輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解以下詞語