祖父的園子教案

2.祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)課題2、祖父的園子課型講讀課文

授課時(shí)間2學(xué)時(shí)

教學(xué)目的1.學(xué)會(huì)文中的“蚱、晃”等11個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“蝴、螞”等14個(gè)會(huì)寫字；會(huì)讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語，通過查字典并結(jié)合課文理解不懂的詞語。2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，說說園子里有什么，“我”在園子里做什么，祖父的園子有什么特別之處。3.體會(huì)“我”在園子里自由自在，愉快無憂的心情和對(duì)祖父的懷念。感受作者童年生活的情趣。4.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活,真實(shí)地體現(xiàn)自己的感受。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)“我”在園子里自由自在，愉快無憂的心情；學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實(shí)地體現(xiàn)自己的感情。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)“我”在園子里自由自在，愉快無憂的心情；學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實(shí)地體現(xiàn)自己的感情。第一學(xué)時(shí)教學(xué)目的1.學(xué)會(huì)文中的“蚱、晃”等11個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“蝴、螞”等14個(gè)會(huì)寫字；會(huì)讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語，通過查字典和結(jié)合課文理解不懂的詞語。2.默讀課文，理清文章構(gòu)造，理解祖父的園子里有什么。教具準(zhǔn)備課件：蕭紅及其作品《呼蘭河傳》介紹、詞語解釋、有關(guān)圖片教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

7）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.介紹作者【出示課件2】蕭紅(1911-1942)，原名張廼瑩。中國近當(dāng)代女作家，“民國四大才女”之一，被譽(yù)為“20世紀(jì)30年代的文學(xué)洛神”。代表作：《生死場》《呼蘭河傳》2.介紹《呼蘭河傳》【出示課件3】《呼蘭河傳》是中國作家蕭紅創(chuàng)作的長篇小說。該作品以蕭紅自己童年生活為線索，把孤單的童話故事串起來，形象地反映出呼蘭這座小城當(dāng)年的社會(huì)風(fēng)貌、人情百態(tài)。3.【出示課件4】談話導(dǎo)入：為什么蕭紅對(duì)園子如此的念念不忘呢？這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢？這節(jié)課讓我們隨著作者美妙的回想，一起走近蕭紅魂?duì)繅衾@的“祖父的園子”，感受她的童年生活。（板書課題：祖父的園子）學(xué)生齊讀課題。

從蕭紅和她的《呼蘭河傳》入手，介紹蕭紅短短一生的文學(xué)成就，介紹她的《呼蘭河傳》，激發(fā)學(xué)生讀書的愛好。有助于學(xué)生理解課文，感受真情。新課教學(xué)（

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）分鐘二、初讀課文，解決字詞1.學(xué)生自讀課文，規(guī)定：（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）碰到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2.【出示課件5】自學(xué)課文中的生字詞，能夠用筆在文中圈出來，然后用適宜的辦法來解決生字詞。3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。三、再讀感知，理清構(gòu)造1.學(xué)生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹祖父的園子的？是按照什么次序?qū)⒉牧洗悠饋淼?？哪些地方給你留下了深刻的印象？2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。3.小組推薦一名同窗報(bào)告交流的成果，其它同窗做補(bǔ)充。4.教師總結(jié)【出示課件6】：（1）1—3自然段，寫記憶中的園子。（2）4—15自然段，寫跟著祖父在園子里干活、玩耍。（3）16—17自然段，寫園中的一切都是活的，都是自由的。（4）18—20自然段，寫在園中玩累了，能夠愉快地入夢。（板書：記憶中的園子——在院子里干活、玩?！獔@子里一切都是活的、自由的——玩累入夢）四、細(xì)讀課文，初感園子1.學(xué)習(xí)課文1—3自然段，理解“我”對(duì)園子的印象。（1）指名讀，自由讀。（2）小組交流：從這幾句話中，你體會(huì)到了什么？（3）全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)：①祖父的園子里昆蟲豐富多彩；“我”說起花園的昆蟲，仿佛一種孩子在掰著手指頭，給你顯示她的富有，那極滿足和得意的神態(tài)躍然紙上。固然，擁有這樣的花園，對(duì)于一種孩子來說，確實(shí)是值得炫耀的，由于這是多么富有童話般色彩的一切??！特別值得一提的是，作者寫小昆蟲，不僅著眼于它們的色彩──“白、黃、紅、金、綠”一應(yīng)俱全，還對(duì)蜜蜂的樣子和姿態(tài)進(jìn)行了細(xì)致入微的觀察，豐富的色彩感和形象感體現(xiàn)了昆蟲非?？蓯?；祖父的園子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗……②“明晃晃”一詞，這是園子留在作者記憶中的色彩，這色彩明亮、健康、活力四射。“紅的紅”“綠的綠”這些詞語富有感情色彩，從這些詞語中能夠看出“我”對(duì)眼中事物的滿心愛慕。③作者用富有詩意的語言，生動(dòng)形象地勾勒出老榆樹的高大和不容無視，也寫出了榆樹的活力。④我對(duì)園子非常愛慕，難以忘懷；作者描寫這樣細(xì)致，闡明祖父的園子給了“我”一種美妙的童年，讓“我”對(duì)那里的一切都難以忘懷。2.有感情地讀這幾段話，規(guī)定通過適宜的語調(diào)把自己的體會(huì)讀出來。五、圖片展示，觀賞園子【出示課件7】多媒體出示“祖父的園子圖片”，學(xué)生用感官來感受園子的熱鬧和生機(jī)勃勃。激勵(lì)學(xué)生多個(gè)辦法識(shí)記生字、理解詞語，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。既訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，也讓學(xué)生充足地自主地讀文，在讀中理清文章構(gòu)造，在讀中感悟文章語言的特點(diǎn)。課堂小結(jié)及拓展延伸（

2

）分鐘

六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)【出示課件10】1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨作家蕭紅一道觀賞了祖父園子里的美麗風(fēng)景。2.請(qǐng)同窗們課下收集和積累“圓滾滾”“明晃晃”這類詞語。積累詞語以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的愛好。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、讀拼音，寫中文。春天到了，爺爺把我家院子背面的空地上的雜草bá（）掉，用來種菜。我用腳把那下了種的土窩一種一種地溜平，還東一腳西一腳地xi?。ǎ[。幾天后，爺爺種的菜發(fā)芽了，我和爺爺一起chǎn（）地，我往往把菜苗當(dāng)做野菜gē（）掉，把野菜留著。爺爺澆菜，我拿著水piáo（），拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)。玩累了，我又纏著爺爺陪我去guàng（）街。二、照樣子，寫詞語。例：胖乎乎圓明白亮笑熱三、小蕭紅為我們介紹院子里的景物時(shí)，我們能夠看出她如何的神態(tài)？【答案】一、拔瞎鏟割瓢逛二、圓滾滾明晃晃白花花亮晶晶笑嘻嘻熱乎乎三、能夠看出孩子極滿足和得意的神態(tài)，顯示出她的富有。（意思對(duì)即可）第二學(xué)時(shí)

教學(xué)目的1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，說說“我”在園子里做什么，祖父的園子有什么特別之處。體會(huì)出“我”在園子里自由自在，愉快無憂的心情和對(duì)祖父的懷念。感受作者童年生活的情趣。2.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活,真實(shí)地體現(xiàn)自己的感受。

教具準(zhǔn)備

課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

2）分鐘一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.檢查，指名學(xué)生朗誦課文1—3自然段。2.談話導(dǎo)入新課【出示課件2】：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1—3自然段，理解了祖父的園子里有什么，感受到祖父的園子的熱鬧、生機(jī)勃勃，以及作者對(duì)園子的滿心愛慕之情。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨作家蕭紅走進(jìn)祖父的園子，去感受一下“我”在祖父的園子里的童年生活的愉快。

（板書：熱鬧生機(jī)勃勃滿心愛慕）新課教學(xué)（

34）分鐘二、細(xì)讀品味，體會(huì)文意（一）走進(jìn)“園子”，感受童趣。1.在祖父的園子里，有一位小女孩，她頑皮可愛，讀文章4—15自然段，標(biāo)出她做了哪些趣事，認(rèn)真體會(huì)。2.小組交流，小組長根據(jù)交流狀況做好統(tǒng)計(jì)。3.小組派代表做報(bào)告講話，全班交流，教師評(píng)價(jià)，相機(jī)引導(dǎo)。（1）解說“我”和祖父種小白菜?！境鍪菊n件3】①“用腳把那下了種的土窩一種一種地溜平”“東一腳西一腳地瞎鬧”“有時(shí)不僅沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了”這些描寫精確地體現(xiàn)了種小白菜給“我”帶來的樂趣。②指導(dǎo)朗誦，讀出“我”的調(diào)皮。（2）解說“我”幫祖父鏟地【出示課件4】①“我”是如何鏟地的？（用鋤頭亂鉤一陣，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著。）②指導(dǎo)朗誦，體現(xiàn)出鏟地給“我”帶來的樂趣。（3）解說“我”在園子里的玩?！境鍪菊n件5】①從這段話中你感受到什么？（感受到作者和大多數(shù)孩子同樣活潑好動(dòng)，做事不專一。感受到園子里的植物和動(dòng)物給“我”帶來極大的愉快。）②指導(dǎo)朗誦，讀出“我”的活潑好動(dòng)。（4）解說“我”幫祖父澆水【出示課件6】①同樣是澆水，“我”和祖父有什么不同？（祖父是往菜上澆，“我”是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)。）想象一下，小蕭紅大喊著“下雨啰！下雨啰！”的神情是如何的？（激動(dòng)地、歡快地、開心地、天真爛漫地……）（3）指導(dǎo)朗誦，邊讀邊想象“我”的動(dòng)作，神情，在讀中體現(xiàn)出“我”的激動(dòng)、歡快、開心、天真爛漫……讀出作者的愉快和頑皮。（板書：愉快和頑皮）（二）走近祖父，感受慈愛。1.作者在園子里是那樣的調(diào)皮，那樣的調(diào)皮，祖父是如何看待她的，閱讀課文5—14自然段，標(biāo)出有關(guān)句段，細(xì)讀感悟。2.小組交流，小組長根據(jù)交流狀況做好統(tǒng)計(jì)。3.小組派代表做報(bào)告講話，全班交流，教師評(píng)價(jià)，相機(jī)引導(dǎo)下列問題?！境鍪菊n件9】（1）從“慢慢”你感受到什么？（感受到祖父對(duì)我的耐心和慈愛。）（2）文段描寫了祖父的幾次笑？（三次）分別是如何的笑？（大笑起來──笑夠了──還在笑）你從祖父的笑中感受到什么？（感受到祖父的慈愛、和藹可親、疼愛孫女。）（3）分角色朗誦對(duì)話，體會(huì)文章體現(xiàn)的情感。4.在祖父的園子中，“我”愛胡鬧，祖父一向不惱，正是有了祖父的慈愛，在他寬容、耐心、呵護(hù)下，我才能夠縱情地在園子中嬉戲！這座園子在“我”的眼中、在“我”心里又是怎么樣的呢？（這是一座樂園，更是一座愛園。）5.教師小結(jié)【出示課件10】：在祖父的園子，慈愛的祖父讓“我”自由愉快，對(duì)“我”傾注了愛心和耐心，給了“我”心靈的自由。祖父的愛放飛了“我”孩子的天性，在他暖融融的愛的包圍下，才有了“我”的自由、愉快而又幸福的童年。（三）走進(jìn)景物，感受童年生活的自由自在。1.自由讀課文16、17自然段，看看能理解到什么？感受到什么？2.小組交流，小組長根據(jù)交流狀況做好統(tǒng)計(jì)。3.小組派代表做報(bào)告講話，全班交流，教師評(píng)價(jià)，相機(jī)引導(dǎo)下列問題：【出示課件11】太陽在園子里是特別大的，……仿佛站在對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。（1）“太陽光輝四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來?！币痪溥\(yùn)用了什么修辭手法？有何體現(xiàn)效果？（運(yùn)用了夸張和排比的修辭手法，突出了太陽光之強(qiáng)，富有童趣。）（2）“太陽光輝四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來?！币痪涞囊馑际鞘裁?？（天氣非常晴朗，一切都是光明的。）（3）從“拍一拍手，仿佛大樹都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，仿佛站在對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的?！币痪渲?，你感受到什么？（祖父的園子里充滿活力。）（4）你從這段話感受到什么？（祖父的園子里充滿光明、健康、美麗，充滿活力。）【出示課件13】花開了，……太陽也不懂得。（1）“花開了，……都是自由的。”運(yùn)用了什么樣的修辭手法？（擬人、排比的修辭手法。）形象地體現(xiàn)了什么？（園子里全部的事物都是勃勃生機(jī)和美麗無比的。）【出示課件16】（2）“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的?！币痪湓谶@段話中起什么作用？（承上啟下。）體現(xiàn)了什么？（體現(xiàn)了作者對(duì)自由自在、無憂無慮生活的向往和熱愛。）（3）這段話重要描寫了什么？（描寫倭瓜上架上房、黃瓜開花結(jié)瓜、玉米生長和蝴蝶飛舞自由自在、無拘無束。）寄托了作者什么樣的思想感情？（作者把自己自由愉快的心情寄托在它們身上，通過擬人化的描寫，體現(xiàn)自己自由愉快的童年生活。）（4）互相交流，祖父的園子有什么特別之處？（在祖父的園子里，就連動(dòng)物和植物都是自由的，無拘無束的。）（5）教師小結(jié)：這些富有孩子氣的語言，同樣富有詩情畫意，把世界在孩子心里的樣子描繪出來了，在她的心中，倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶都是有靈性的，都是做得了自己的主的，是自由愉快的，不受約束的，由著自己的性子生長的。它們的事情，人不去干涉，太陽也但是問。這樣的感受，固然與作者的自由愉快是分不開的，用自由而富有靈性的心感知到的事物，才會(huì)如此無拘無束！4.指導(dǎo)朗誦：把自己當(dāng)成園子里的一只蝴蝶、或者一朵花，或者一棵樹，來講述你的愉快和自由吧?。▽W(xué)生自由朗誦課文16、17自然段。）（板書：愉快和自由）（四）學(xué)習(xí)課文18—20自然段。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦課文18—20自然段，通過適宜的語調(diào)把“我”的愉快心情讀出來。（板書：愉快）三、回想總結(jié)，延伸拓展。1.【出示課件17】在“我”童年的記憶中，祖父的園子是一種如何的園子？（“祖父的園子”是一幅色彩明麗、富有童話色彩的畫，這里是“我”童年生活的地方，它給我?guī)砹藷o窮的樂趣。不只是園子，尚有慈愛的祖父，他給了“我”心靈的自由，放飛了“我”的心靈，舒展了“我”的人生。）（板書：無窮的樂趣）2.有自由的園子真好，有愛的園子真好。在作者短暫而坎坷的人生旅途中，對(duì)于人間的“溫暖與愛”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅經(jīng)常會(huì)憶起呼蘭河城，由于呼蘭河這小城里住著她的祖父，有她和祖父的園子。因此，作者用一顆真誠的心，用一本《呼蘭河傳》統(tǒng)計(jì)了曾經(jīng)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。（板書：眷戀童年懷念祖父）四、回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛?.小組交流：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣、真實(shí)，吸引讀者？2.小組派代表做報(bào)告講話，全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)：作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實(shí)地體現(xiàn)自己的感受，把“我”做的、想的、說的如實(shí)地寫下來。作者的描寫具體生動(dòng)，用了一系列的動(dòng)作、語言、心理描寫，讀了課文，我們仿佛真正走進(jìn)了園子，看到了“我”同樣。教學(xué)中，抓住重點(diǎn)句段，采用質(zhì)疑提問、感情朗誦、想象說話等教學(xué)方式,為學(xué)生提供了思考和自由發(fā)揮的空間,還能更加好地讓學(xué)生體驗(yàn)和感受文中的場景和意境,并把語言的訓(xùn)練真正落到實(shí)處。通過學(xué)生交流、老師點(diǎn)撥，使學(xué)生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實(shí)地體現(xiàn)自己的感受是寫好童年生活的根本因素。培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物的習(xí)慣。集體交流作者的寫作手法，緊緊圍繞本單元語文要素，有助于學(xué)生掌握作文技巧。課堂小結(jié)及拓展延伸（

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）分鐘五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1.課堂總結(jié)：《祖父的園子》節(jié)選自蕭紅的回想性長篇小說《呼蘭河傳》。課文描寫了“我”童年時(shí)代跟隨祖父在園子里勞動(dòng)的情景，體現(xiàn)了祖父的園子是“我”童年愉快、自由的家園，體現(xiàn)了作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的懷念。孩子氣十足的腔調(diào)，春天泥土般新鮮的語言，詩意浪漫的景物描述，是本文體現(xiàn)方式上的突出特點(diǎn)。文章文字即使淺顯，但意境很美。2.布置作業(yè)：課后讀一讀《呼蘭河傳》，和小伙伴交流令你印象最深刻的一種場景。板書內(nèi)容無窮的樂趣祖記憶中的園子——熱鬧生機(jī)勃勃滿心愛慕無窮的樂趣父在院子里干活、玩?！淇旌皖B皮眷戀童年的園園子里一切都是活的、自由的——愉快和自由懷念祖父子玩累入夢——愉快課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、給黑體字選擇對(duì)的的讀音。蚌殼（bàngbàn）櫻桃（yīngyīn）啃吃（kěnkěng）倭寇（wōwēi）水瓢（piáopáo）玩膩（mìnì））二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~。一（）花園一（）李子樹一（）大草帽一（）谷穗一（）狗尾草一（）倭瓜花一（）果園一（）白蝴蝶一（）大蜻蜓三、判斷下面句子使用了什么修辭手法？在對(duì)應(yīng)的括號(hào)里打“√”。1.蜜蜂則嗡嗡地飛著，渾身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一種小毛球似的不動(dòng)了。（）比方（）夸張（）擬人2.蜻蜓飛得那么快，哪里會(huì)追得上？（）擬人（）夸張（）反問3.黃瓜樂意開一朵花，就開一朵花，樂意結(jié)一種瓜，就結(jié)一種瓜。（）比方（）排比（）擬人4.祖父戴一頂大草帽，我?guī)б豁斝〔菝?；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。（）比方（）夸張（）排比四、閱讀《祖父的園子》片段，回答下列問題?；ㄩ_了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（1）文段運(yùn)用了的修辭手法。（2）讀了這段話，你想說些什么呢？把它寫下來。（3）仿寫一段話?！敬鸢浮恳弧鰵ぃ╞àng）櫻桃（yīng）啃吃（kěn）倭寇（wō）水瓢（piáo）玩膩（nì））二、一（個(gè)）花園一（棵）李子樹一（頂）大草帽一（個(gè)）谷穗一（棵）狗尾草一（朵）倭瓜花一（個(gè)）果園一（只）白蝴蝶一（只）大蜻蜓三、1.（√）比方2.（√）反問3.（√）擬人4.（√）排比四、1.排比2.童年是愉快自由、無拘無束的，在孩子的眼中，一切是那么美妙。（答案不唯一）3.樹綠了，就像換了新衣似的。蟬叫了，就像吹起小喇叭似的。蜻蜓飛來了，就像飛來一架飛機(jī)似的。教學(xué)反思反思整個(gè)教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有下列兩個(gè)方面：一、重視訓(xùn)練學(xué)生默讀。根據(jù)“默讀有一定速度，默讀普通讀物每分鐘不少于300字”這一規(guī)定，引導(dǎo)學(xué)生在默讀中根據(jù)需要搜索信息。對(duì)于這樣的長篇，默讀是一種非常必要的學(xué)習(xí)方式，最后達(dá)成了較好的教學(xué)效果。二、課堂中以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段進(jìn)行理解感悟，讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，積累閱讀的辦法，最后達(dá)成能自主閱讀和理解感悟的目的。在課堂中，學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)到的閱讀辦法進(jìn)一步閱讀和感悟，進(jìn)一步領(lǐng)悟課文體現(xiàn)的思想感情。三、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生以多個(gè)讀書方式穿插進(jìn)行，在課堂上，學(xué)生時(shí)而瀏覽課文，時(shí)而默讀片段，時(shí)而在我的引領(lǐng)下深情朗誦，通過個(gè)別讀、范讀、師生對(duì)讀等多個(gè)形式的讀，把教學(xué)推向了高潮。四、為了將學(xué)生引進(jìn)文學(xué)的樂園，在教學(xué)中適時(shí)插入《呼蘭河傳》結(jié)尾中的章節(jié)，有效的激發(fā)了學(xué)生的課外閱讀愛好，同時(shí)也彌補(bǔ)了課文的空白。但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本學(xué)時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為尚有局限性的地方。存在的局限性重要有下列兩個(gè)方面：1.教學(xué)中沒有真正把課堂還給學(xué)生，還是教師引導(dǎo)得較多。2.課堂容量偏大，個(gè)別地方解決得較為倉促。備課素材【教材分析】“祖父的園子”是一幅色彩明麗、富有童話色彩的畫，這里是“我”童年生活的地方，它給“我”帶來了無窮的樂趣。不只是園子，尚有慈愛的祖父，他給了“我”心靈的自由，放飛了“我”的心靈，舒展了“我”的人生。文章用獨(dú)特的語言描繪了一幅幅色彩明艷、動(dòng)感十足的畫面。第一、二自然段是由白的、黃的、大紅的、金粉的蝴蝶、金的蜻蜓、綠的螞蚱、各色鮮艷的花構(gòu)成的一幅色彩豐富絢麗而富于憤怒的畫。第十三自然段則是一幅流動(dòng)的畫，“我”看見黃瓜摘來吃，丟下黃瓜又去追蜻蜓，采倭瓜花，捉螞蚱，隨著作者文字的描述，一種個(gè)畫面一一呈現(xiàn)，在畫面自然轉(zhuǎn)換中，讀者能夠充足感受作者童年生活的愉快和自由。課文重點(diǎn)寫了作者在“祖父的園子”里自由自在的嬉戲生活。祖父在園中栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水，“我”跟隨祖父做著看似相似實(shí)則完全不同的游戲的內(nèi)容，祖父是勞作，而“我”不是真正的勞作，是“亂鬧”。至于摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱，更是孩童的游戲了。玩鬧累了，就在園子里睡下?！拔摇彼龅倪@一切都是自由的，祖父沒有批評(píng)，甚至沒有一絲責(zé)怪，是完全理解甚至是贊同的。祖父予以“我”足夠的寬松氛圍，讓“我”自由愉快的，慈愛的祖父允許孩子隨便玩鬧，對(duì)孩子傾盡了愛心和耐心。祖父給了“我”心靈的自由，他的愛放飛了“我”孩子的天性，在他暖融融的愛的包圍下，才有了“我”自由、愉快而又幸福的童年。本文善用寄情于景，寄情于物。如：“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜樂意爬上架就爬上架，樂意爬上房就爬上房。黃瓜樂意開一朵花，就開一朵花，樂意結(jié)一種瓜，就結(jié)一種瓜。若都不樂意，就是一種瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米樂意長多高就長多高，它若樂意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去？太陽也不懂得?！边@段話表面上描寫倭瓜上架上房、黃瓜開花結(jié)瓜、玉米生長和蝴蝶飛舞自由自在，無拘無束，實(shí)際卻是作者把自己自由愉快的心情寄托在它們身上，通過擬人化的描寫體現(xiàn)自己自由愉快的童年生活，寄情言外，清新自然。作者語言選擇很故意思，大量使用短句體現(xiàn)情感。文中選擇短句營造出輕松歡快的氛圍，體現(xiàn)了自由愉快的感情，讀來流暢自然，輕快靈動(dòng)，親切動(dòng)人。再則，語言小朋友化、口語化，更顯童年的稚氣和童言的天真無忌?！咀髡呓榻B】蕭紅（1911～1942），中國當(dāng)代女作家，原名張迺瑩，曾用筆名悄吟，黑龍江呼蘭縣人。幼年喪母。1927年在哈爾濱市第一女中學(xué)讀書，開始愛好文學(xué)和繪畫。1930年，為反對(duì)封建包辦婚姻，逃離家庭，開始過流浪生活。1933年寫了《跋涉》、《旋風(fēng)》等短篇。1935年她的代表作中篇小說《生死場》出版，這是最早反映東北人民在日本帝國主義統(tǒng)治下生活和斗爭的作品之一。它引發(fā)當(dāng)時(shí)文壇的重視，魯迅為之作序，予以熱情激勵(lì)。1936年去日本養(yǎng)病，寫了短篇小說《牛車上》、《家族以外的人》、《孤單的生活》等?？谷諔?zhàn)爭暴發(fā)后，她回國投入抗日救亡運(yùn)動(dòng)，寫了散文集《曠野里的呼喊》。后應(yīng)李公樸之邀到山西臨汾，在民族革命大學(xué)任教。她于1940年去香港，抱病勤奮寫作，完畢長篇小說《呼蘭河傳》等作品。1942年因患肺病逝世于香港。她的作品尚有《馬伯樂》、《小城三月》，短篇集《牛車上》、《朦朧的期待》等。1958年出版了《蕭紅選集》。選入小學(xué)語文課本的《火燒云》是她寫的一篇散文?！九c課文有關(guān)的其它資料】《呼蘭河傳》1940年12月20日，蕭紅在寂寞、苦悶懷舊的心情中，寫完了長篇小說《呼蘭河傳》。作品通過對(duì)自己家鄉(xiāng)的回想，以樸素率直、凄婉細(xì)膩的筆調(diào)，真實(shí)而動(dòng)人地再現(xiàn)了作者童年時(shí)代東北農(nóng)村黑暗、落后、愚昧的社會(huì)生活，揭示了舊的傳統(tǒng)意識(shí)對(duì)人民的束縛和戕害，體現(xiàn)了她對(duì)家鄉(xiāng)人民苦難境遇的深切同情。同時(shí)，對(duì)舊風(fēng)俗、舊習(xí)慣進(jìn)行了無情地鞭撻?！逗籼m河傳》帶有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，含有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，是蕭紅又一部有影響的代表作。茅盾先生在前言中稱“它是一篇敘事詩，一幅多彩的風(fēng)景畫，一串凄婉的歌謠?！薄逗籼m河傳》的完畢，標(biāo)志著蕭紅文學(xué)創(chuàng)作已進(jìn)入成熟時(shí)期。繼《呼蘭河傳》后，蕭紅在香港還寫出了長篇小說《馬伯樂》、小說《后花園》，散文《小城三月》、《北中國》，散文《骨架與靈魂》、《給流亡異地的東北同胞書》、《九一八致弟弟書》等作品。蕭紅的文章呼蘭河傳（節(jié)選）除了念詩之外，還很喜歡吃。記得大門洞子?xùn)|邊那家是養(yǎng)豬的，一種大豬在前邊走，一群小豬跟在后邊。有一天一種小豬掉井了，人們用抬土的筐子把小豬從井吊了上來。吊上來，那小豬早已死了。井口旁邊圍了諸多人看熱鬧，祖父和我也在旁邊看熱鬧。那小豬一被打上來，祖父就說他要那小豬。祖父把那小豬抱到家里，用黃泥裹起來，放在灶坑里燒上了，燒好了給我吃。我站在炕沿旁邊，那整個(gè)的小豬，就擺在我的眼前，祖父把那小豬一撕開，立刻就冒了油，真香，我一向沒有吃過那么香的東西，一向沒有吃過那么好吃的東西。第二次，又有一只鴨子掉井了，祖父也用黃泥包起來，燒上給我吃了。在祖父燒的時(shí)候，我也幫著忙，幫著祖父攪黃泥，一邊喊著，一邊叫著，仿佛拉拉隊(duì)似的給祖父助興。鴨子比小豬更加好吃，那肉是不如何肥的。因此我最喜歡吃鴨子。我吃，祖父在旁邊看著。祖父不吃。等我吃完了，祖父才吃。他說我的牙齒小，怕我咬不動(dòng)，先讓我選嫩的吃，我吃剩了的他才吃。祖父看我每咽下去一口，他就點(diǎn)一下頭，并且愉快地說：“這小東西真饞，”或是“這小東西吃得真快?！蔽业氖譂M是油，隨吃隨在大襟上擦著，祖父看了也并不憤怒，只是說：“快蘸點(diǎn)鹽吧，快蘸點(diǎn)韭菜花吧，空口吃不好，等會(huì)要反胃的……”說著就捏幾個(gè)鹽粒放在我手上拿著的鴨子肉上。我一張嘴又進(jìn)肚去了。祖父越稱贊我能吃，我越吃得多。祖父看看不好了，怕我吃多了。讓我停下，我才停下來。我明明白白的是吃不下去了，可是我嘴里還說著：“一種鴨子還不夠呢！”自此吃鴨子的印象非常之深，等了很久，鴨子再不掉到井里，我看井沿有一群鴨子，我拿了秫稈就往井里邊趕，可是鴨子不進(jìn)去，圍著井口轉(zhuǎn)，而呱呱地叫著。我就招呼了在旁邊看熱鬧的小孩子，我說：“幫我趕哪！”正在吵吵叫叫的時(shí)候，祖父奔到了，祖父說：“你在干什么？”我說：“趕鴨子，鴨子掉井，撈出來好燒吃。”祖父說：“不用趕了，爺爺抓個(gè)鴨子給你燒著?！蔽也宦犓脑?，我還是追在鴨子的后邊跑著。祖父上前來把我攔住了，抱在懷里，一面給我擦著汗一面說：“跟爺爺回家，抓個(gè)鴨子燒上?！蔽蚁耄翰坏艟镍喿?，抓都抓不住，可怎么能規(guī)規(guī)矩矩貼起黃泥來讓燒呢？于是我從祖父的身上往下掙扎著，喊著：“我要掉井的！我要掉井的！”祖父幾乎抱不住我了。呼蘭河傳（節(jié)選）祖母死了，我就跟祖父學(xué)詩。由于祖父的屋子空著，我就鬧著一定要睡在祖父那屋。上午念詩，晚上念詩，午夜醒了也是念詩。念了一陣，念困了再睡去。祖父教我的有《千家詩》，并沒有課本，全憑口頭傳誦，祖父念一句，我就念一句。祖父說：“少小離家老大回……”我也說：“少小離家老大回……”都是些什么字，什么意思，我不懂得，只覺得念起來那聲音較好聽。因此很愉快地跟著喊。我喊的聲音，比祖父的聲音更大。我一念起詩來，我家的五間房都能夠聽見，祖父怕我喊壞了喉嚨，經(jīng)常警告著我說：“房蓋被你抬走了?！甭犃诉@笑話，我略微笑了一會(huì)工夫，過不了多久，就又喊起來了。夜里也是照樣地喊，母親恐嚇我，說再喊她要打我。祖父也說：“沒有你這樣念詩的，你這不叫念詩，你這叫亂叫。”但我覺得這亂叫的習(xí)慣不能改，若不讓我叫，我念它干什么。每當(dāng)祖父教我一種新詩，一開頭我若聽了不好聽，我就說：“不學(xué)這個(gè)。”祖父于是就換一種，換一種不好，我還是不要。“春眠不覺曉，到處聞啼鳥，夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！边@一首詩，我很喜歡，我一念到第二句，“到處聞啼鳥”那到處兩字，我就愉快起來了。覺得這首詩，實(shí)在是好，真好聽，“到處”該多好聽。尚有一首我更喜歡的：“重重疊疊上樓臺(tái)，幾度呼童掃不開。剛被太陽收拾去，又為明月送將來。就這“幾度呼童掃不開”，我根本不懂得什么意思，就念成西瀝忽通掃不開。越念越覺得好聽，越念越有趣味。還當(dāng)客人來了，祖父總是呼我念詩的，我就總喜念這一首。那客人不知聽懂了與否，只是點(diǎn)頭說好。就這樣瞎念，終究不是久計(jì)。念了幾十首之后，祖父開講了?！吧傩‰x家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰?！弊娓刚f：“這是說小時(shí)候離開了家到外邊去，老了回來了。鄉(xiāng)音無改鬢毛衰，這是說家鄉(xiāng)的口音還沒有變化，胡子可白了。”我問祖父：“為什么小的時(shí)候離家？離家到哪里去？”祖父說：“好比爺像你那么大離家，現(xiàn)在老了回來了，誰還認(rèn)識(shí)呢？小朋友相見不相識(shí)，笑問客從何處來。小孩子見了就招呼著說：你這個(gè)白胡老頭，是從哪里來的？”我一聽覺得不大好，趕快就問祖父：“我也要離家的嗎？等我胡子白了回來，爺爺你也不認(rèn)識(shí)我了嗎？”心里很恐懼。祖父一聽就笑了：“等你老了尚有爺爺嗎？”祖父說完了，看我還是不很愉快，他又趕快說：“你不離家的，你哪里能夠離家……快再念一首詩吧！念春眠不覺曉……”我一念起春眠不覺曉來，又是滿口的大叫，得意極了。完全愉快，什么都忘了。但從此再讀新詩，一定要先講的，沒有講過的也要重講。似乎那大嚷大叫的習(xí)慣稍稍好了一點(diǎn)?！皟蓚€(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！边@首詩原來我也很喜歡的，黃梨是較好吃的。經(jīng)祖父這一講，說是兩個(gè)鳥。于是不喜歡了。“去年今天此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花仍舊笑春風(fēng)?！边@首詩祖父講了我也不明白，但是我喜歡這首。由于其中有桃花。桃樹一開了花不就結(jié)桃嗎？桃子不是好吃嗎？因此每念完這首詩，我就接著問祖父：“今年咱們的櫻桃樹花開不開花？”課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、看拼音、寫中文。húdiémàzhayīngtáobácǎoxiānào()()()()()chǎntǔgēdiàochéngrènshuānzhùguàngjiē()()()()()二、比一比，再組詞。碟（）飄（）愉（）啃（）爍（）蝶（）漂（）榆（）肯（）礫（）諜（）瓢（）渝（）懇（）樂（）三、寫出下列詞語的反義詞。新鮮（）存在（）承認(rèn)（）存心（）四、找出下列詞語中不同類的詞語，用“”標(biāo)出來。1.蝴蝶蜻蜓老虎蚱蜢蜜蜂2.杏樹榆樹松樹楊樹油桐3.倭瓜黃瓜玉米冬瓜西紅柿4.追蜻蜓鏟地拔草澆菜栽花五、讀句子，加標(biāo)點(diǎn)。1．祖父戴一頂大草帽我戴一頂小草帽祖父栽花我就栽花祖父拔草我就拔草2．我拿