圓柱圓錐的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計王作芳

“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜尋”教學(xué)設(shè)計《圓柱圓錐》教學(xué)設(shè)計諸城市試驗(yàn)小學(xué) 王作芳一、教案背景面對學(xué)生： □中學(xué) 小學(xué)課時：1課時學(xué)科：數(shù)學(xué)學(xué)具預(yù)備：等。二、教學(xué)課題：《圓柱圓錐》【教學(xué)目標(biāo)】一、使學(xué)生生疏圓柱和圓錐，并感知、覺察、把握圓柱和圓錐的特征。二、通過觀看、操作、思考、爭論等活動，培育學(xué)生覺察問題、分析問題、解決問題的力量。三、從實(shí)際生活入手，培育學(xué)生的思維力量，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的【教學(xué)重點(diǎn)】教學(xué)難點(diǎn)：生疏圓錐的高。

名稱。課件。三、教材分析：該信息窗呈現(xiàn)了學(xué)生在日常生活中常常接觸到的圓柱和圓錐形的冰淇淋盒，引發(fā)學(xué)生提出“這些物體都是什么外形的”、“圓柱和圓錐各有什么特點(diǎn)”等問題，引入對圓柱、圓錐的生疏。題打下根底。四、教學(xué)方法及思路形象—表象—抽象”的過程學(xué)習(xí)的興趣，激起探究的欲望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)需。為課做好預(yù)備。2、理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題。廣泛應(yīng)用。五、教學(xué)過程設(shè)計：一、開門見山、形象感知“://wenku.baidu/view/3f78416faf1ffc4ffe47ac40.html“://wenku.baidu/view/3f78416faf1ffc4ffe47ac40.html【百度搜尋】生活中的圓柱體圖片“://image.baidu/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduim“://image.baidu/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=ala0&pv=&word=%C9%FA%BB%EE%D6%D0%B5%C4%D4%B2%D6%F9%CC%E5&istype=2&z=0&fm=rs61、課件出示視頻談話：同學(xué)們知道他們的名稱嗎？這么多物品，你知道它們各是什么外形嗎？指名學(xué)生分別說。教師板書：圓柱鉛錘是什么外形？板書：圓錐這節(jié)課就讓我們一起進(jìn)一步生疏圓柱、圓錐。二、動手操作、探究特征首先生疏圓柱a、觀看提出問題狀況預(yù)設(shè)：③：生活中有哪些物體的外形和他們相像？……圓柱和圓錐各有什么特點(diǎn)？圓柱、圓錐的特點(diǎn)，其它問題我們下一節(jié)課再來爭論。b、生疏圓柱的底面和側(cè)面學(xué)生我們學(xué)習(xí)的圓柱上下粗細(xì)一樣，叫直圓柱。談話：在我們的生活中你見過哪些物品是圓柱形的？指名學(xué)生說幾個圓柱形物體。談話：請同學(xué)們拿出自己預(yù)備的茶筒，觀看手中的圓柱形物體。①先看一看，你認(rèn)為它有幾個面？②再摸一摸每個面有什么特征？③然后小組內(nèi)相互說一說自己的覺察。④最終爭論一下你的覺察正確嗎？教師巡察指導(dǎo)匯報觀看結(jié)果：談話：誰來說說你的覺察？還有誰再來試一試？價、質(zhì)疑。2個面大小一樣的？①將茶筒蓋拿下與底面重合重合。③側(cè)圓的直徑教師適時加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明確：圓柱上、下兩個面是圓形，是課件隨時演示，將茶筒的底面和側(cè)面抽象出的圓柱立體圖形?！?百 度 搜 索 】 ： “://image.baidu/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduima“://image.baidu/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=ala0&pv=&word=%D4%B2%D6%F9%D5%B9%BF%AA%CD%BC&istype=2&z=0&fm=rs1板書：底面2個完全一樣的圓側(cè)面1個曲面c、生疏圓柱的高教師出示兩個高矮、粗細(xì)不同的圓柱，提問：你有什么覺察？圓柱為什么會有粗有細(xì)？使學(xué)生明確圓柱的底面大就粗。圓柱為什么有高有矮？使學(xué)生知道圓柱的高不同。出示圓柱實(shí)物，談話：那是圓柱的高，誰來指一指？出示圓柱形塑料牙簽筒有多少條？談話：你知道你的圓柱形茶筒有多高嗎？同桌合作動手量一量圓柱的高，登記測量數(shù)據(jù)，多量幾條，你能覺察什么？教師巡察指導(dǎo)匯報測量結(jié)果：談話：你們是怎樣測量的？指名一組到講臺前演示，使學(xué)生明確：測量邊上的高最便利，圓柱的高長度相等，有很多條。提問：什么是圓柱的高？學(xué)生答復(fù)，教師板書：上下兩底面之間的距離叫圓柱的高。教師出示課件演示圓柱的高板書：高很多條d、同桌相互溝通對圓柱的生疏。〔二〕生疏圓錐“://wenku.baidu/view/904718da50e2524de5187e5f.html“://wenku.baidu/view/904718da50e2524de5187e5f.html“://image.baidu/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage“://image.baidu/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=ala0&pv=&word=%C9%FA%BB%EE%20%D4%B2%D7%B6%20%CD%BC%C6%AC&istype=2&z=0&fm=rs10a、談話：剛剛我們生疏了圓柱，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出自己預(yù)備的你看到的、摸到的與小組內(nèi)的同學(xué)溝通溝通。學(xué)生小組內(nèi)溝通。教師巡察指導(dǎo)。指名匯報觀看結(jié)果。尖的有一個頂點(diǎn)。教師出示圓錐實(shí)物課件“://image.baidu/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm“://image.baidu/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=ala0&fr=ala0&sf=1&fmq=1331970503265_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%D4%B2%D7%B6%B5%C4%CC%D8%B5%E3&s=0抽象出圓錐體的幾何圖形。質(zhì)疑：圓錐有幾條高？怎樣測量圓錐的高？來測量，指名學(xué)生到講臺前動手測量圓錐模形的高。通過動手實(shí)踐，使學(xué)生明確圓錐有一個頂點(diǎn)，只有一條高。板書：底面 1個圓形側(cè)面1個曲面高 1條b、爭論比較圓柱與圓錐有什么區(qū)分與聯(lián)系？c、同桌溝通對圓錐的生疏d、生活中你還見過那些物體是圓錐形的？e15、16頁的內(nèi)容。三、敏捷運(yùn)用、穩(wěn)固知a171題。bP172題〕c、課件出示練習(xí)四、課堂小結(jié)回憶總結(jié)今日這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生分組說圓柱與圓錐的特點(diǎn)。五、課后作業(yè)a、制作一個圓柱或圓錐形物品b、標(biāo)出各局部的名稱。板書設(shè)計：圓柱和圓錐的生疏圓柱：兩個底面一個側(cè)面很多條高高都相等六、教學(xué)反思樣，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)為生活效勞的意識和力量。七、教案中涉及到的資源【百度搜尋】《圓柱圓錐的生疏》網(wǎng)絡(luò)教案1．“://wenku.baidu/view/138d735a312b3169a451a464.html“://wenku.baidu/view/138d735a312b3169a451a464.html2．“://doc88/p-89192427854.html“://doc88/p-89192427854.html3．“://new.060s/article/2011/03/19/284082.htm“://new.060s/article/2011/03/19/284082.htm【百度搜尋】《圓柱圓錐的生疏》網(wǎng)絡(luò)課件1．“://wenku.baidu/view/31d32f22a5e9856a561260f4.html“://wenku.baidu/view/31d32f22a5e9856a561260f4.html2．“://doc88/p-960196352722.html“://doc88/p-960196352722.html“://docin/p-186150784.html“://docin/p-18