《動物細胞融合與單克隆抗體》教學設(shè)計方案

PAGEPAGE1《動物細胞融合與單克隆抗體》教學設(shè)計【教學分析】

動物細胞融合的基本原理與植物的原生質(zhì)體融合相同,方法也類似，所以只用簡潔的文字介紹了動物細胞融合的概念、原理、方法、意義及應(yīng)用，其間插入了小資料、細胞融合過程的示意圖及小字的動物細胞融合技術(shù)進展簡史。既避開了重復(fù)，又突出了動物細胞融合的特點。單克隆抗體是動物細胞工程的新技術(shù),也是本節(jié)課的重點、難點內(nèi)容。教材先由動物細胞融合的應(yīng)用引入單克隆抗體，接著又從傳統(tǒng)抗體生產(chǎn)存在的問題入手,引出單克隆抗體的概念。隨后又提出問題—-怎樣才能獲得單克隆抗體?由此自然過渡到單克隆抗體的制備上。關(guān)于單克隆抗體的制備用講故事的形式，敘述了兩位科學家對單克隆抗體的討論過程，讓同學熟識到豐富的聯(lián)系和想象在科學創(chuàng)新中具有重要作用。【設(shè)計理念】在教學中一方面采納多種方法設(shè)計富有啟發(fā)性的問題,創(chuàng)設(shè)探究的情境，激發(fā)同學思考和探究的欲望，從而達到在獵取知識的同時培育他們的多方面能力的目的;一方面在教學過程中，適度拓寬教學內(nèi)容，擴高校生的知識面，開發(fā)同學的思維空間，有利于同學發(fā)散性思維的培育和生物科學素養(yǎng)的提高;另一方面在教學過程中，通過敘述兩位科學家對單克隆抗體的討論過程，讓同學熟識到豐富的聯(lián)系和想象在科學創(chuàng)新中具有重要作用。另外,在教學中,應(yīng)面對全體同學，強化同學的主體意識，開發(fā)同學的潛能，使同學的共性在共性進展的同時也能協(xié)調(diào)進展，使知識不單是講課的內(nèi)容，考試的內(nèi)容，而成為有利于同學綜合素養(yǎng)全面提高的載體和素材?！窘虒W目標】知識目標:1、掌握動物細胞融合與植物體細胞雜交的區(qū)分和聯(lián)系。2、簡述動物細胞融合和單克隆抗體制備的過程。3、了解單克隆抗體在醫(yī)學實踐中的應(yīng)用，并說其應(yīng)用實例.能力目標：讓同學嘗試設(shè)計單克隆抗體的制備過程,指導(dǎo)同學掌握獵取知識和探究生物科學的基本方法，使同學了解生物科學熟識模式以進展同學的制造性能力。情感目標：通過向同學介紹動物細胞融合與單克隆抗體技術(shù)的進展動態(tài)及一些新的討論成果,使同學明確人們對生命神奇的揭示愈加廣泛和深化，知識不斷更新并向前進展，熟識到學無止境，形成終生學習的意識.【重點難點】教學重點:單克隆抗體的制備和應(yīng)用。教學難點:單克隆抗體的制備和應(yīng)用。【教學方法】結(jié)合多媒體教學,運用講授、自學以及商量相結(jié)合的方法.【教學籌備】多媒體課件及單克隆抗體的動畫展現(xiàn)。復(fù)習植物體細胞雜交過程【教學流程】通過動植物細胞的比較引入動物細胞融合結(jié)合圖片展現(xiàn)用滅活的病毒誘導(dǎo)動物細胞融合過程閱讀課本、對比學案，結(jié)合問題自主總結(jié)歸納出植物體細胞雜交與動物細胞融合的區(qū)分由動物細胞融合的應(yīng)用引入單克隆抗體閱讀課本、結(jié)合問題引導(dǎo)同學進行小組商量總結(jié)出單克隆抗體的設(shè)計方案動畫展現(xiàn)單克隆抗體的制備過程閱讀課本、結(jié)合問題讓同學總結(jié)單克隆抗體的優(yōu)點與應(yīng)用課堂小結(jié),課堂練習

【教學實施】教學內(nèi)容老師活動同學活動設(shè)計意圖一、復(fù)習導(dǎo)入新課

二、學習新課:1、動物細胞融合

2、過程

3、意義及應(yīng)用

二、單克隆抗體

單克隆抗體的生產(chǎn)過程

克隆抗體的應(yīng)用

小結(jié)

三、布置作業(yè)【復(fù)習導(dǎo)入新課】[讓同學回顧有關(guān)植物體細胞雜交技術(shù)的基本知識]老師設(shè)問：植物體細胞雜交技術(shù)的過程是怎樣的?

生:先用酶去除兩種植物細胞的細胞壁，使之成為原生質(zhì)體，再用物理或化學的方法，誘導(dǎo)兩種原生質(zhì)體融合成雜種細胞,最后用植物組織培育的方法把其培育成新的植物體.

師：動植物細胞在結(jié)構(gòu)上有何區(qū)分？

生：動物細胞無細胞壁、無明顯的液泡、無質(zhì)體(葉綠體）。

師：既然動物細胞與植物細胞不同，那么動物細胞是否可以融合或雜交？如果可以,兩著的方法、過程相同嗎？．．.．．。［引入同學思考,激發(fā)愛好]

下面就讓我們一起來看看有關(guān)動物細胞融合的基礎(chǔ)知識。

［請大家翻開課本P５2,閱讀其次自然段，理解概念]

師設(shè)問:動物細胞融合是怎么一回事？

生：動物細胞融合cｅｌlfusiｏn,也叫細胞雜交,指的是兩個或多個動物細胞結(jié)合形成一個細胞的過程。師：動物細胞融合的基本原理與植物原生質(zhì)體融合的基本原理是否相同?

生：應(yīng)該相同。

師:對，動物細胞融合與植物原生質(zhì)體融合的基本原理相同,那么動物細胞融合的簡略過程是否也和植物原生質(zhì)體融合的過程一樣呢？

生：應(yīng)該基本一樣吧？

師：對，下面我們以2個動物細胞融合過程為例，來理解動物細胞融合的過程。師：當我們把2個動物細胞放到一起時,還需要做什么呢？

生：誘導(dǎo)

師：在誘導(dǎo)方法上，動物細胞融合的方法與植物原生質(zhì)體融合的方法是否相同？

生：相類似,但動物細胞融合時可用滅活的病毒作為誘導(dǎo)劑。

師:你們知道這是為什么嗎？請閱讀課本Ｐ５２的生物技術(shù)資料卡，思考并回答下面問題:為什么滅活的病毒能作為誘導(dǎo)劑?

生：由于滅活的病毒能使細胞膜上的蛋白質(zhì)分子和脂質(zhì)重新排布，細胞膜打開，細胞發(fā)生融合。

師:對，那么不滅活的病毒能作為誘導(dǎo)劑嗎？

生:不能，由于不滅活的病毒會感染細胞，而不能誘導(dǎo)細胞融合。師：回答得格外好！從示意圖中我們可以看出，把兩個不同的動物細胞放在一起，用滅活的病毒處理細胞后，它們就先質(zhì)融合，再核融合,進而形成雜交細胞,這個細胞有絲分裂后仍能形成兩個完整的雜交細胞。剛才我們是用2個動物細胞,那在實際中我們用多少個動物細胞合適呢？

生：多個。師：為什么用多個呢?如果有很多個雜交細胞如何處理呢？這個問題大家下去后商量一下。在弄清楚動物細胞融合的原理和過程后,還需說明的是任何一項技術(shù)的發(fā)現(xiàn),都不是憑空產(chǎn)生的,必定有一個進展的過程，下面我們來閱讀課本Ｐ52中的小字，了解一下動物細胞融合技術(shù)的進展簡史。

從動物細胞融合技術(shù)進展簡史的資料中，我們能切實體驗到這個技術(shù)是在不斷進展的，那么,實現(xiàn)動物細胞融合有什么意義呢？大家都知道，物種間由于存在生殖隔離使得有性雜交方法有局限性，而細胞融合技術(shù)能打破生殖隔離，使遠緣雜交成為可能。

正由于如此,細胞融合技術(shù)已廣泛應(yīng)用于細胞學、遺傳學、免疫學及生物新品種培育等領(lǐng)域，但此技術(shù)還有一個十分重要的用途，就是制備單克隆抗體。那單克隆抗體是什么呢？與克隆、抗體有什么關(guān)系呢?下面我們就來共同學習單克隆抗體。

閱讀課本、對比學案，結(jié)合問題自主總結(jié)歸納出植物體細胞雜交與動物細胞融合的區(qū)分

師:在弄清什么是單克隆抗體之前，我們先回顧一下抗體的基礎(chǔ)知識，再來了解以下兩個問題：１、傳統(tǒng)的抗體生產(chǎn)方法及缺陷是什么?抗體是從何來的？請同學們在閱讀課本P5２的最后一自然段的基礎(chǔ)上，商量這個問題。

生：傳統(tǒng)的抗體生產(chǎn)方法是向動物體內(nèi)反復(fù)注射某種抗原，使動物產(chǎn)生抗體，然后從動物血清中分離所需要的抗體。這種生產(chǎn)抗體的方法產(chǎn)量和純度都很低,而且制備的抗體特異性差。

師:回答得很好！下面我們再來商量其次個問題:２、Ｂ淋巴細胞有什么特點？請同學們連續(xù)閱讀課本P５3第一自然段,商量并回答這個問題。

生：B淋巴細胞能產(chǎn)生抗體，但每一個B淋巴細胞只分泌一種特異性抗體。

師：很好!依據(jù)Ｂ淋巴細胞的這個特點,若要想獲得大量的單一抗體，如何做呢？

生：采納動物細胞培育。

師:對。我們必須用單個B淋巴細胞進行無性繁殖，也就是通過克隆形成細胞群，這樣的細胞群就有可能產(chǎn)生出化學性質(zhì)單一、特異性強的抗體，即單克隆抗體,這就是單克隆抗體的概念。

可圓滿的是，在體外培育的條件下,一個B淋巴細胞是不行能無限增殖的，那么，米爾斯坦和柯勒兩位科學家是怎樣解決這一問題的呢？想一想,能利用細胞融合技術(shù)來制備單克隆抗體嗎?請閱讀課本P53～5４單克隆抗體制備的文字及示意圖，再思考回答問題.

師：兩位科學家極富制造性的設(shè)想是什么?

生:如果把一種B淋巴細胞與能在體外大量增殖的骨髓瘤細胞進行融合,所得到的融合細胞既能大量增殖，又能產(chǎn)生足夠數(shù)量的特定抗體.

師：對,正是科學家先有了這個極富制造性的設(shè)想,然后再鍥而不舍地把設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實，才制造出單克隆抗體。想一想，如果把B淋巴細胞和骨髓瘤細胞放在一起時，會有幾種融合方式（類型）？

生:三種，有Ｂ淋巴細胞間的融合、骨髓瘤細胞間的融合以及B淋巴細胞與骨髓瘤細胞間的融合.

師：回答得格外好！那么,Ｂ淋巴細胞和骨髓瘤細胞間融合所形成的能產(chǎn)生抗體的雜交瘤細胞是如何篩選出來的?

生：先用選擇性培育基篩選出雜種細胞，再進行抗體檢測和克隆化培育就能得到雜交瘤細胞。

師：對。那么,科學家又是如何利用雜交瘤細胞來生產(chǎn)抗體的呢？

生：第一種方法是：將雜交瘤細胞在體外大規(guī)模培育，從細胞培育液中就能提取大量的單克隆抗體;其次種方法是：把雜交瘤細胞注射到小鼠腹腔內(nèi)增殖,再從小鼠腹腔中提取單克隆抗體。

師:完全正確。正是由于這兩位科學家的杰出貢獻，他們于１9８4年雙雙獲得諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。有關(guān)單克隆抗體的應(yīng)用.請大家閱讀課本P５4—55的內(nèi)容，閱讀后,請一位同學歸納一下單克隆抗體有哪些主要的用途.最好能結(jié)合其中的一個用途，如“生物導(dǎo)彈”問題，談一談你對其應(yīng)用前景的熟識.應(yīng)用（自主閱讀)：診斷試劑；治療疾病和運載藥物.

引導(dǎo)同學歸納出本節(jié)課有“兩個過程，三個一”，用課件展現(xiàn)。

師:本節(jié)課我們學習了有關(guān)動物細胞融合和單克隆抗體的內(nèi)容，通過本節(jié)課的學習，大家應(yīng)不僅能說出動物細胞融合的過程、單克隆抗體的生產(chǎn)過程，而且應(yīng)能充分體驗科學是一個過程及科學、技術(shù)、社會三者之間的關(guān)系。

開門見山,復(fù)習導(dǎo)入，聯(lián)想理解。

同學商量，思考并回答

投影用滅活病毒誘導(dǎo)動物細胞融合過程的示意圖。

同學閱讀課本并針對問題進行商量溝通,解決學案自主探究中的基礎(chǔ)知識

給同學留下更多地思維空間

同學商量歸納

同學閱讀課本自主總結(jié)

同學歸納商量

讓同學小組商量嘗試設(shè)計單克隆抗體的制備過程

同學閱讀和商量相結(jié)合，以突破本節(jié)課的難點

先讓同學閱讀教材，再采納師生共同商量的方法結(jié)合動畫展現(xiàn)學習此部分內(nèi)容

同學自主性閱讀

復(fù)習舊知以引入新課，為學習新知識奠定基礎(chǔ)

提出問題激發(fā)同學愛好

了解動物細胞融合的概念

培育同學應(yīng)用已知知識解決新問題的能力

了解動物細胞融合的過程

培育同學的閱讀能力及自主解決問題的能力.培育思維的寬闊性

培育同學溝通的能力及查閱相關(guān)資料的能力。體驗科學技術(shù)是一個不斷進展的過程

自然過度到單克隆抗體的內(nèi)容

讓同學嘗試設(shè)計單克隆抗體的制備過程,指導(dǎo)同學掌握獵取知識和探究生物科學的基本方法，使同學了解生物科學熟識模式以進展同學的制造性能力

通過向同學介紹動物細胞融合與單克隆抗體技術(shù)的進展動態(tài)及一些新的討論成果,使同學明確人們對生命神奇的揭示愈加廣泛和深化，知識不斷更新并向前進展,熟識到學無止境,形成終生學習的意識【板書設(shè)計】2．2.3動物細胞融合與單克隆抗體

一、動物細胞的融合

二、單克隆抗體＊1、概念：

１、概念:雜交瘤細胞、高度單一、抗體２、過程：

2、制備過程(雜交瘤制備技術(shù)）

３、進展簡史：技術(shù)是不斷進展的

３、應(yīng)用：“生物導(dǎo)彈"

4、意義:制備單克隆抗體

【教學反思】一、課前反思

對于動物細胞融合的學習,要注意和植物體細胞雜交相互比較，找出里面規(guī)律性的聯(lián)系進行理解和記憶.單克隆抗體是動物細胞工程的新技術(shù),也是本節(jié)課的重點、難點內(nèi)容。所以對于單克隆抗體的學習，要以問題串的形式，通過生生、師生的共同商量和探究得出結(jié)論從而突破難點。二、課后反思在教學過程中,我還存在這樣或那樣的不足,需要我認真的反思在以后的教學中加以改正：１、在教學過程中,整節(jié)課的節(jié)奏沒有把握好,課程進行的比較快，語速較快，留給同學思考的時間太少了,影響了教學效果。２、小組的合作與探究這一環(huán)節(jié)不太突出，同學應(yīng)更多地參加到課堂活動中來。新課程的理念是要轉(zhuǎn)變老