以答案為題的作文(6篇)

以答案為題的作文（6篇）篇三：答案任何問題都不止有一個答案，不管是什么樣的問題。答案的多少完全取決于思考者本身，取決于他是否敢想敢做。1+1=？一年級的小朋友會乖乖地在考試卷上寫2，但2絕不是惟一的答案。1+1可以是1，可以是3，可以是0，可以是10，可以是11，只要為你的答案找到一個合理的解釋，那他可能就是正確答案。那么，面對一個簡單的問題，你究竟能得出多少答案呢？曾經有人就這個問題在不同年齡層次的人群中展開過調查，調查的結果頗有些諷刺疑問。記者在白板上畫了一個標標準準的圓?！八袷裁矗俊惫珓諉T的辦公室里，普通職工看著科長，科長望向處長，處長盯著主任，主任去求援女秘書。女秘書走過來和他耳語了幾句后，主任堅決地對記者說：“對不起，這個問題的答案我們需要討論研究一下！”大學的講堂里，大學生們給出了他們的答案——一陣爆笑。“這么簡單的問題，還來問我們？”這是大學生僅有的回應。中學和小學的教室里，情況很相似。一個調皮的孩子站起來大聲說：“像零！”隨即遭到老師的呵斥，之后，便是冷場。終于，在充滿歡聲笑語的幼稚園里，記者得到了他想要的答案。看到大大的圓圈，孩子們一個個爭著發(fā)言：“像太陽！”！“像燒餅！”“像蘋果！”“像老師生氣時的眼睛！”……不諳世事的孩子，可以用自己豐富的想象力，給出無數(shù)準確、有趣的答案，而滿腹經綸的成年人，卻無法想到任何的答案，或者，想到了也不敢說出來。不得不說，這是一種悲哀，也是對現(xiàn)代教育模式的拷問。學校里，數(shù)學老師總是說：“標準答案只有一個！”鑒于數(shù)學這門學科的特點，這樣的話還可以接受，但如今，這樣的話已不斷地出現(xiàn)在英語老師、語文老師的口中，而且，語氣十分堅定。其實，對于語文這樣的學科，本不該有任何的“標準答案”，而是應該鼓勵大家一起開發(fā)思維，互相啟發(fā)，接受各式各樣的答案。答案標準化的危害是顯而易見的，也是可怕的。一個孩子將他獨特的答案交給老師，也許，他的心中美滋滋地想象著老師的表揚，而到手的作業(yè)本上卻只有一個大大的冰冷的紅叉。長此以往，可以想見這個孩子肯定會失去了思考各種答案的興趣。在“答案標準化”“答案唯一化”的大背景下失去了自己與生俱來的創(chuàng)造力。現(xiàn)代教育扼殺了各種奇思妙想的答案。我們，作為普通的中學生，沒有能力改變這種模式，但我們可以改變我們自己，在腦海深處尋找那些看似幼稚卻實質奇妙的答案。不要被現(xiàn)代教育所控制，現(xiàn)代社會最需要創(chuàng)造性人才，最需要那些面對一個問題能得出數(shù)十甚至上百個答案的人才。開放你被禁錮的思維模式吧，忘記標準答案，忘記唯一答案，得出屬于你自己的獨特的答案！篇六：答案你是誰？我該叫你什么？我不知道，我曾經問過你，只是在一個陰天陽光卻依然毒辣的陰天，我抬頭天還下著淅淅瀝瀝的春雨。我低頭你的笑在水洼中模糊成一個太陽。艷陽高照，無數(shù)條無數(shù)條的光帶掠過發(fā)梢，穿過我的睫毛，刺進我的眼睛，直到最深，最深——我昏了過去，沒來得及問你的姓名。我甚至都不知道你的性別。是??！你是誰？我想知道。你可以出現(xiàn)在夜晚，黑暗包裹著你的神秘，你只可以暴露出你的聲音，哪怕是很小很小的聲音。你可以睜開你的眼睛，閃爍著藍色的幽光。哪怕是你終于露出了猙獰。我不怕，我只怕我不知道你是誰。你到底是誰？可以的話你能不能就在今夜，靜悄悄的來。你果然沒敢孤身單影的來，但你還是來了，你帶著你的同伴，烏云，淅淅瀝瀝的春雨。我呼喚你到我的床邊，這里沒有月光，你也看不到燈火，因為我請求他們睡覺，他們已經進入夢鄉(xiāng)?，F(xiàn)在這里只有你和我。我這樣告訴你，你不相信，你搖了搖我看不到的頭顱，我看不到你可我能感受到空氣在發(fā)生小小的流動，我知道回旋的風正在我手指尖舞蹈。你趴在我的身上，隨著我的呼吸一起一伏。你還不相信嗎？可我分明聽到你低沉的怒吼。我不確定的判斷你是個男孩吧？我們都不再出聲，其實我還在問你，你是誰？現(xiàn)在我仍然只想知道這個，你用心聽到了我的追問，感受到了我的焦慮，所以你要逃跑。我用被子籠住你，我想挽留你，你卻在微小的罅隙間消失了。是因為我們看到了月亮嗎？為什么不告訴我你是誰。為什么懼怕我的問題。我只好約你在一個白天告訴我，在一棵巨大的老槐樹下，它可以讓我們躲避人們的視線。不。你來了告訴我，是我們遮住了自己的眼睛。我們攀爬到樹的最高處，看著彼此，就這樣看著。和那個夜晚一樣緘默不語。我卻沒有再問過你的名字。你和我在這里坐了3天3夜，就在你要離開時我頭暈了一下，往后一仰就栽下了樹枝。沒有任何感覺，我就這樣的在人間消失了。我終于知道你是誰，在你追問我，你的名字是什么時，我笑了，你也跟著笑了。“你是誰？”我慌忙逃跑。而你的意念冥冥中此時已被我種下了死亡的執(zhí)著。我會來與你約會。所以不要再問我你是誰。篇四：答案“1+1=2”。這是一個去全世界人都知道的問題，雖然它只有惟一一個標準的答案。可現(xiàn)實生活中，有些問題只有一個答案，有些問題有兩個甚至多個答案，有些問題則沒有答案。而那些沒有答案的問題的答案在哪里？下面聽我一一道來。是否記得曾經聽說過一道十分經典的問題“是先有雞還是先有蛋呢？”這道令人百思不得其解的問題困擾可人類幾百年，很明顯這個問題沒有答案。雞和蛋的產生絕不可能有先后，又不可能同時發(fā)生，因為他們是相互之間存在某種關系的。也許，利用考古學知識可以解決這一類問題，但我覺得還是留著別解決的好。一旦有了答案，人們就又失去了想象力，又成為了一種思維定勢，又缺少了對這類問題的探求。其實答案就在你心里。在追求的過程中，其實也就等于在追求自己內心深處的一種美。是否記得還有很多像這種進退兩難的問題，比如我曾經聽到一個故事：從前，有一位老學者，他上知天文，下知地理，學富五車，博古通今。但有一位年輕人不信，他非得要去考驗考驗他。于是，有一天他捉了一只鳥過去，把手背在身后，問那個學者鳥是死的還是活的？這是一個沒有答案的問題，因為學者說鳥是活的，年輕人就會把鳥捏死；相反，學者說鳥是死的，年輕人就會把鳥放了。學者并沒有投降，他對年輕人說了句“答案就在你心里！”一針見血，識破了他的陰謀。卻是，問題的答案就在每個人心里。一個問題之所以吸引人，原因就在于它可以引起人們共同的思考，激發(fā)人們的想象力。尋找答案，是人們解決問題必須經歷的一部分。答案，不是一個約定俗成的定式，不是一個標準。它是多變的，是沒有單一性的，是吸引人們探索的工具，是激發(fā)人們研究的動力。很多人都認為探索研究的目的就是為了獲取最終的答案，可我覺得并不是這樣，過程更重要。答案就在自己心里。當你得到一道題目的正確答案時，你也同時得到了心靈上的享受。答案在本質上的意義是：探索追求問題的結果。班上很多人都為了省事去抄作業(yè)或者抄答案，這不僅在道德品質上犯了大錯，同時也侮辱了答案本身的含義，失去了尋找答案的過程。雖然你的考卷上有了正確的答案，可你心里卻永遠也得不到真正的答案，領悟不到答案的本質。答案需要人們去思考，需要人們從內心里挖掘。我們應該化被動為主動，不能被答案所限制，而是要自己去主宰答案。你的心里有答案嗎？篇五：答案試卷有標準答案，無論是多么難的問題，或空或真，也會有答案。但是，人生不可能會有答案，只會有自己的答案。不同的人生也就創(chuàng)造了不同的個人的答案。條條大路通羅馬，人生是不是由答案決定的，但答案卻是由你自己創(chuàng)造的。每個人在一生結束后，都會為后人留下一份只屬于他自己的答案，答案的好壞，由后人來決定。很多人的答案正如他們人生一樣，平淡蒼白，默默無聞?！伴喚砝蠋煛薄笕?，看到這些人的“考試”——人生中的答案如此蒼白無力，只會向下繼續(xù)翻，忘掉了這份“考生”的“答案”。那么，這個人耗盡一生完成的“答案”就這么被忽視，遺忘，沉淪了，是不是有些悲?。课矣X得，人生就應當活出自己的價值，活出自己的答案！戌戊變法中的譚嗣同，他為了改變國家的命運，聯(lián)名公車上書，與其他幾位改革義士被后人尊稱為“戌戊六君子”！自古以來，能被后人冠以君子頭銜者同譚嗣同有何人？他在刑場前的一段話：“有心殺賊，無力回天。死得其所，快哉快哉”真是一語驚醒無數(shù)醉生夢死的國人，不愧為力中國變法又一個獻出鮮血的人！他的答案，交給了無數(shù)后人審閱，他的答案也如人生一般壯烈偉大，這是他自己的答案，在“閱卷老師”心中留下了深刻的印象與不小的波瀾。還有一個人的答案更令人刻骨銘心，他就是民族英雄——戚繼光。他的答案讓人耳目一新，心靈振撼，他的一首詩足以證明：“恨不抗日死，留作今日羞。國破尚如此，我何惜此頭?！蔽乙步栝喼拇鸢?，在不斷地書寫我自己的答案。人生本來就是多樣的，要想交出令自己滿意的答案，只需要活得精彩，要想使自己交出令“閱卷老師”滿意的答案，就要向“死得重于泰山”看齊，正如一句名言所說：“生命不在于它的長度如何，而在于他的寬度與厚度?！逼唬捍鸢敢恢庇性S多問題堆積在心里，很多時候都有一種沖動，想掙開束縛著的繩子去尋找答案。但是人們隨時提醒著你的過去，怕你忘記，怕你得意。他從以前就很乖了哦！學習也很用功呢！逼迫著你，于是這些沖動都變成日記里抱怨憂愁，答案也一直不了了之。夢想被扼死在搖籃中，很多關于成長的通通溢出傷感孤獨。而我們僅僅覺得，只是一首歌而已。然后當自己的身高一厘米一厘米地生長時，才明白那是對于成長的一種近乎于悲哀的預言。于是只顧著傷感，卻早已不知道自己到底要做什么。他年再回首，那些執(zhí)念亦早被沖淡。再一次清晰時，是看到了自己日記上的生動的喜悲。切膚地感到活得真實卻空虛。然后再次想著要尋找答案，但世界如此紛繁復雜，，象是站在十字路口的交點，茫然四顧卻渾然不知，路過了生命中的溫暖，起航去尋找答案之時，才會對別人說，自己不像他們所期待的那樣，在一種和平的現(xiàn)象下，胸腔左側的某個房間還是頑固地提醒著什么。看過一段話：生命像一把尺子，嫌它長可以折斷，嫌它短卻永遠無法被拉長。一個個細密的刻度清楚地昭示著，時間在流逝。也許到垂暮之時。才會驚覺答案竟是如此。有一個寓言說過：一個年輕人去尋找一個答案，誰是世界上最偉大的人，他跋山涉水，終于來到一個智者家中，智者對他說：當你回到家，第一個赤腳出門迎接你的人就是世界上最偉大的人。年輕人急忙趕回家中，發(fā)現(xiàn)母親竟赤腳跑出門迎接他，他頓時明白智者的話，熱淚盈眶。緊緊抱住母親。其實答案早已在尋找前昭然若揭，只是我們都沒有料到。罷了。篇二：答案剛才跟爸爸媽媽妹妹一起看了中央電視臺的《藝術人生》節(jié)目，感受良多。我想我找到了答案。不禁讓我思考，怎樣的一生才有意義呢？我到底追求怎樣的生活呢？同桌說，讀書為了得到文憑，得到文憑意味著找到工作，找到工作為了薪水。最后，同桌得出的結論是：讀書為了錢。小琴問我，讀書為了什么？我搖頭，回答不出來。我問爸爸，讀書為了什么？爸爸說，為了更好地投身于社會，在個人的角度思考，是為了自己生活得富裕些。從國家角度想，為了建設更好的祖國，為了更好地服務人民。我還是模模糊糊。我不知道讀書為了什么。表面上知道，但是我真的能領悟了其中的道理了嗎？《藝術人生》節(jié)目支持人朱軍，講了自己的一個故事。他說，有一次到蘭州做節(jié)目，蘭州是他的出生地，父母都在那兒。他晚上乘計程車回家的時候，把稿子落在了計程車上?；丶液?，爸爸問他，你怎么沒有準備？他回答，稿子在計程車里面了。（因為明天就做節(jié)目了）他爸爸叫上他二哥，做節(jié)目給我看著這小子。第二天，二哥真的跟著他，他做完節(jié)目回家時已經11點多了，爸爸還沒有睡，（平時是9點多就會睡覺了）問他，今天做得怎么樣了？他回答，干的不錯的。爸爸問二哥，二哥說，干的非常好。爸爸語重心長的說，雖然你現(xiàn)在在中央電視臺里工作，有些人認識你了，但是你這次回來并不是為了看我的。你們去聊天吧，我要睡覺了。我闡述得有點模糊，但是主持說，沒有想到那次竟然是跟爸爸的訣別，說著說著，還紅眼眶了。我想，我在那瞬間，真真正正明白了人為什么要活著，為什么要過有意義的一生。今天下午，我打開抽屜，這抽屜長年累月都是鎖著，只有我有鑰匙，當然，這里頭裝的全是我的日記。我不經常打開，也沒有勇氣去觸及那些不愉快的往事，但是我卻經常去清潔抽屜，從不閱讀。我取出一個月餅盒，里面裝都是我跟婉婷在初二上學期的信，我們一直都是相互傳著信，我打開看了幾封，然后又挑出小琴給我的幾封信，看的時候，心里很沉寂，很緊張，也伴隨著心疼。小琴總是在罵醒我，事實上，她說了我一直沒有勇氣面對的現(xiàn)實。我一直沉浸在一個美