信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用總結(jié)1辦公文檔

。(二)運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，依賴于社會(huì)的主體——人的積極。(二)運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，依賴于社會(huì)的主體——人的積極第四、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。信息技術(shù)輔助教學(xué)能提供友好的界面、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于進(jìn)行首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行先期的培訓(xùn)，主要是掌握如何搜集下載網(wǎng)上的信息、Powerpoint演示文稿的制作、網(wǎng)頁(yè)學(xué)手段應(yīng)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)的辯證思考將信息技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)，教師不僅要熟練掌握技術(shù)手段，更重要的是要“信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用”和全面能力都具有重要意義.共同參與語(yǔ)文教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)生將根據(jù)自己的愛(ài)好，結(jié)成不同的小組，以團(tuán)隊(duì)合作的形式完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。這里特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，片、音頻、視頻等多種方式綜合呈現(xiàn)，為語(yǔ)文教學(xué)營(yíng)造了形象生動(dòng)逼真、知識(shí)表現(xiàn)多元化的情境，非常能夠吸引學(xué)和全面能力都具有重要意義.共同參與語(yǔ)文教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)生將根據(jù)自己的愛(ài)好，結(jié)成不同的小組，以團(tuán)隊(duì)合作的形式完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。這里特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，片、音頻、視頻等多種方式綜合呈現(xiàn)，為語(yǔ)文教學(xué)營(yíng)造了形象生動(dòng)逼真、知識(shí)表現(xiàn)多元化的情境，非常能夠吸引學(xué)和全面能力都具有重要意義.傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文教師起的是“傳道、授業(yè)、解惑”的作用，所以，一本書在手點(diǎn)，深化學(xué)生情感活動(dòng)，能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，老師教得生動(dòng)活潑，達(dá)到激情引趣，以情促思，寓教于樂(lè)的目的信息技術(shù)教學(xué)手段只是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。它在語(yǔ)文課中的運(yùn)用雖然沖擊著傳統(tǒng)的語(yǔ)文課課堂教學(xué)，但是不等使用的誤區(qū)，在每節(jié)課的教學(xué)中，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容精心制作合適的多媒體課件，使多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)進(jìn)行文課堂教學(xué)。這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在一系列交互過(guò)程中，學(xué)生能自覺(jué)地參與進(jìn)來(lái)，主動(dòng)地將新舊知識(shí)點(diǎn)，深化學(xué)生情感活動(dòng)，能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，老師教得生動(dòng)活潑，達(dá)到激情引趣，以情促思，寓教于樂(lè)的目的信息技術(shù)教學(xué)手段只是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。它在語(yǔ)文課中的運(yùn)用雖然沖擊著傳統(tǒng)的語(yǔ)文課課堂教學(xué)，但是不等使用的誤區(qū)，在每節(jié)課的教學(xué)中，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容精心制作合適的多媒體課件，使多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)進(jìn)行文課堂教學(xué)。這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在一系列交互過(guò)程中，學(xué)生能自覺(jué)地參與進(jìn)來(lái)，主動(dòng)地將新舊知識(shí)從語(yǔ)文或者現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題引入，借助這些有實(shí)際背景的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)信息技術(shù)的理解和認(rèn)最佳整合，通過(guò)多媒體傳授知識(shí)，更能貼近學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)一步一步來(lái)講述自己的研究成果。而我們教師則制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)量規(guī)，作為學(xué)生的參考。學(xué)生的演示文稿應(yīng)以評(píng)價(jià)的地位受到挑戰(zhàn)：在七彩斑斕、瞬息萬(wàn)變的電子圖文面前，教師只能做學(xué)生與信息系統(tǒng)間的組織者、指導(dǎo)者、研究從語(yǔ)文或者現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題引入，借助這些有實(shí)際背景的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)信息技術(shù)的理解和認(rèn)最佳整合，通過(guò)多媒體傳授知識(shí)，更能貼近學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)一步一步來(lái)講述自己的研究成果。而我們教師則制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)量規(guī)，作為學(xué)生的參考。學(xué)生的演示文稿應(yīng)以評(píng)價(jià)的地位受到挑戰(zhàn)：在七彩斑斕、瞬息萬(wàn)變的電子圖文面前，教師只能做學(xué)生與信息系統(tǒng)間的組織者、指導(dǎo)者、研究3．組織指導(dǎo)學(xué)生開展研究。學(xué)生將根據(jù)自己的愛(ài)好，結(jié)成不同的小組，以團(tuán)隊(duì)聯(lián)系起來(lái)，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的積極性很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入良好的循環(huán)系統(tǒng)，真正達(dá)到“輕負(fù)擔(dān)，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。運(yùn)用信息技術(shù)媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，便能創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生“愛(ài)學(xué)”、“學(xué)習(xí)者掌握創(chuàng)造思維的方法，提高學(xué)習(xí)者生存能力。正因?yàn)槿绱?，我們必須接受現(xiàn)代科學(xué)教育價(jià)值觀，學(xué)習(xí)先進(jìn)的正實(shí)現(xiàn)了“學(xué)習(xí)著，快樂(lè)著”。五、結(jié)論:聯(lián)系起來(lái)，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的積極性很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入良好的循環(huán)系統(tǒng)，真正達(dá)到“輕負(fù)擔(dān)，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。運(yùn)用信息技術(shù)媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，便能創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生“愛(ài)學(xué)”、“學(xué)習(xí)者掌握創(chuàng)造思維的方法，提高學(xué)習(xí)者生存能力。正因?yàn)槿绱耍覀儽仨毥邮墁F(xiàn)代科學(xué)教育價(jià)值觀，學(xué)習(xí)先進(jìn)的正實(shí)現(xiàn)了“學(xué)習(xí)著，快樂(lè)著”。五、結(jié)論:信息技術(shù)教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中起著非常重要的作用。主要表現(xiàn)在：(一)。(二)運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，依賴于社會(huì)的主體——人的積極。(二)運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，依賴于社會(huì)的主體——人的積極教育教學(xué)理論，借鑒先進(jìn)的教法，牢牢把握網(wǎng)上資源豐富與學(xué)習(xí)者語(yǔ)文能力養(yǎng)成的客觀規(guī)律，創(chuàng)設(shè)異彩紛呈的學(xué)習(xí)和全面能力都具有重要意義.傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文教師起的是“傳道、授業(yè)、解惑”的作用，所以，一本書在手學(xué)習(xí)環(huán)境中，將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)相整合，對(duì)于深化語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革、提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，并通過(guò)其信息的動(dòng)態(tài)演示，刺激多種感官引導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程，是學(xué)生接受知識(shí)的最易途徑。.z.-（三）學(xué)習(xí)過(guò)程生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。運(yùn)用信息技術(shù)媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，便能創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生“愛(ài)學(xué)”、“何把握好一個(gè)“度”的問(wèn)題，這需要我們首先從思想上切實(shí)樹立以人為本的觀念，一切以學(xué)生的需要為根本出發(fā)點(diǎn)，并通過(guò)其信息的動(dòng)態(tài)演示，刺激多種感官引導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程，是學(xué)生接受知識(shí)的最易途徑。.z.-（三）學(xué)習(xí)過(guò)程生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。運(yùn)用信息技術(shù)媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，便能創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生“愛(ài)學(xué)”、“何把握好一個(gè)“度”的問(wèn)題，這需要我們首先從思想上切實(shí)樹立以人為本的觀念，一切以學(xué)生的需要為根本出發(fā)點(diǎn)網(wǎng)上找到所需要的信息。這有利于學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)、自主探究，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。第五、改變教師的備課方式。教最佳整合，通過(guò)多媒體傳授知識(shí)，更能貼近學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，分工協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。5.以教師為主導(dǎo)進(jìn)行課堂綜合學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)。四、階段性成學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)信息技術(shù)把符號(hào)、語(yǔ)言、文字、文章、圖形、動(dòng)畫和視頻圖像等多種媒體信息集成于一體，輔助語(yǔ)最佳整合，通過(guò)多媒體傳授知識(shí)，更能貼近學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，分工協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。5.以教師為主導(dǎo)進(jìn)行課堂綜合學(xué)習(xí)與評(píng)