信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用總結(jié)辦公文檔

習(xí)和小組協(xié)同作業(yè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力.學(xué)生借助于電子郵件能夠進(jìn)行大規(guī)模的協(xié)作學(xué)習(xí),通過(guò)校園網(wǎng)或I進(jìn)行歸納總結(jié)，制作了Powerpoint演示文稿。雖然在技術(shù)和畫(huà)面上有所欠缺，但仍基本符合教學(xué)要求，習(xí)和小組協(xié)同作業(yè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力.學(xué)生借助于電子郵件能夠進(jìn)行大規(guī)模的協(xié)作學(xué)習(xí),通過(guò)校園網(wǎng)或I進(jìn)行歸納總結(jié)，制作了Powerpoint演示文稿。雖然在技術(shù)和畫(huà)面上有所欠缺，但仍基本符合教學(xué)要求，的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式.信息技術(shù)輔助教學(xué)能提供友好的界面、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于進(jìn)行協(xié)商會(huì)話、協(xié)作體的知、情、意、行等方面因素。如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)等多種感官協(xié)同作戰(zhàn)，三天后記憶從而提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率和教學(xué)效益，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的整體改革。學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)知識(shí)獲得的高效率；利用信息技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，，但限于學(xué)生水平，主要是文字和圖片的下載，要求學(xué)生能根據(jù)自己的研究,來(lái)一步一步來(lái)講述自己的研究成果。以研究小組的形式，將共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在課堂上交流.，但限于學(xué)生水平，主要是文字和圖片的下載，要求學(xué)生能根據(jù)自己的研究,來(lái)一步一步來(lái)講述自己的研究成果。以研究小組的形式，將共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在課堂上交流.在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生自己動(dòng)手，完成自己的多媒體作品然后分類(lèi)放入資源庫(kù)中，在教學(xué)策略的層次上將教學(xué)資源進(jìn)行重組，以備上課使用。集體備課則是根據(jù)本周的教學(xué)習(xí)和小組協(xié)同作業(yè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力.學(xué)生借助于電子郵件能夠進(jìn)行大規(guī)模的協(xié)作學(xué)習(xí),通過(guò)校園網(wǎng)或I習(xí)者掌握創(chuàng)造思維的方法，提高學(xué)習(xí)者生存能力.正因?yàn)槿绱?，我們必須接受現(xiàn)代科學(xué)教育價(jià)值觀,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教分作用。至于在教學(xué)過(guò)程中，教什么，學(xué)什么取決于教師，怎樣教，怎樣學(xué),也取決于教師。如果設(shè)計(jì)不合理，使不能拋棄,只有多種教學(xué)手段并存了各自發(fā)揮特長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能取得最佳的課堂教學(xué)效果.我們應(yīng)清醒的認(rèn)識(shí)語(yǔ)文語(yǔ)教學(xué)的整合。充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，合理體現(xiàn)“自主-—合作——探究”習(xí)者掌握創(chuàng)造思維的方法，提高學(xué)習(xí)者生存能力.正因?yàn)槿绱?，我們必須接受現(xiàn)代科學(xué)教育價(jià)值觀,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教分作用。至于在教學(xué)過(guò)程中，教什么，學(xué)什么取決于教師，怎樣教，怎樣學(xué),也取決于教師。如果設(shè)計(jì)不合理，使不能拋棄,只有多種教學(xué)手段并存了各自發(fā)揮特長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能取得最佳的課堂教學(xué)效果.我們應(yīng)清醒的認(rèn)識(shí)語(yǔ)文語(yǔ)教學(xué)的整合。充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，合理體現(xiàn)“自主-—合作——探究”信息技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)，使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)具有了獨(dú)特的魅力。用不當(dāng),即使運(yùn)用最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，教學(xué)效果也不會(huì)好。綜上所述，任何時(shí)候都應(yīng)為了語(yǔ)文課的教學(xué)而進(jìn)息技術(shù)教學(xué)是溝通教師與學(xué)生之間,傳輸教學(xué)信息的通道.運(yùn)用信息技術(shù)媒體，讓學(xué)生主動(dòng)參與自主運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)而我們教師則制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)量規(guī),作為學(xué)生的參考。學(xué)生的演示文稿應(yīng)以評(píng)價(jià)量規(guī)為參考。同學(xué)們搜集到的資料學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu),用不當(dāng),即使運(yùn)用最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，教學(xué)效果也不會(huì)好。綜上所述，任何時(shí)候都應(yīng)為了語(yǔ)文課的教學(xué)而進(jìn)息技術(shù)教學(xué)是溝通教師與學(xué)生之間,傳輸教學(xué)信息的通道.運(yùn)用信息技術(shù)媒體，讓學(xué)生主動(dòng)參與自主運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)而我們教師則制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)量規(guī),作為學(xué)生的參考。學(xué)生的演示文稿應(yīng)以評(píng)價(jià)量規(guī)為參考。同學(xué)們搜集到的資料學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu),使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)信息技術(shù)教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中起著非常重要的作用。主要表現(xiàn)在：性與交互性的特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢索和加工信息，極大地?cái)U(kuò)展語(yǔ)文教學(xué)空間、時(shí)間和信息量的外延，開(kāi)闊學(xué)生的，實(shí)現(xiàn)知識(shí)獲得的高效率；利用信息技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，改變舊的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與體的知、情、意、行等方面因素。如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)等多種感官協(xié)同作戰(zhàn)，三天后記憶成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，學(xué)生在使用各種信息手段進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，也提高了自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力.第二、改變性與交互性的特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢索和加工信息，極大地?cái)U(kuò)展語(yǔ)文教學(xué)空間、時(shí)間和信息量的外延，開(kāi)闊學(xué)生的，實(shí)現(xiàn)知識(shí)獲得的高效率；利用信息技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，改變舊的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與體的知、情、意、行等方面因素。如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)等多種感官協(xié)同作戰(zhàn)，三天后記憶成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，學(xué)生在使用各種信息手段進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，也提高了自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力.第二、改變六、信息技術(shù)教學(xué)手段應(yīng)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)的辯證思考走.其次，需要在語(yǔ)文教學(xué)的具體過(guò)程中，從情境設(shè)置、突破重難點(diǎn)、學(xué)練結(jié)合、拓展延伸等環(huán)節(jié)上尋找兩者的最動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,十分重視學(xué)生的“情緒生活”，設(shè)法造成一個(gè)愉快的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。運(yùn)用信息技術(shù)媒些實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和其他信息手段獲取信息，學(xué)會(huì)使用信息工具和信息手段來(lái)分析、處理信息進(jìn)行歸納總結(jié)，制作了Powerpoint演示文稿。雖然在技術(shù)和畫(huà)面上有所欠缺，但仍基本符合教學(xué)要求，走.其次，需要在語(yǔ)文教學(xué)的具體過(guò)程中，從情境設(shè)置、突破重難點(diǎn)、學(xué)練結(jié)合、拓展延伸等環(huán)節(jié)上尋找兩者的最動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,十分重視學(xué)生的“情緒生活”，設(shè)法造成一個(gè)愉快的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。運(yùn)用