策劃小學(xué)數(shù)學(xué)方案7篇

策劃小學(xué)數(shù)學(xué)方案7篇策劃小學(xué)數(shù)學(xué)方案篇1教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能體會并運(yùn)用兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法，能對這些加法進(jìn)行比較熟練地口算。2、使學(xué)生能嘗試運(yùn)用所學(xué)加法去解決比較簡單的實(shí)際問題，在數(shù)學(xué)活動中累積經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)日常生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識。3、使學(xué)生能與同學(xué)互相合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、操作實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會并能熟練掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位，不握退位)的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題教學(xué)用具：小棒、計(jì)數(shù)器、卡片、圖片、ppt教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：今天老師要給大家介紹一個(gè)新朋友，(出示松鼠卡片)大家看這是誰呢?生：小松鼠!師：對，是小松鼠!大家都很厲害，那么誰知道小松鼠最喜歡吃什么呢?生：松果!師：同學(xué)們真聰明!今天小松鼠特別開心，因?yàn)榻裉煨∷墒蟮纳眨∷墒蟾墒髬寢屢黄鹑ゲ伤類鄢缘乃晒?，我們一起看看它們采了多少?(出示ppt課文情境圖)二、合作探究，學(xué)習(xí)新知1、說一說圖中傳達(dá)的數(shù)學(xué)信息。(講解25和4里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。)2、根據(jù)圖中信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問題?(1)松鼠媽媽比小松鼠多踩了多少松果?(2)小松鼠比松鼠媽媽少采了多少松果?(3)小松鼠和松鼠媽媽一共采了多少松果?(出示問題卡片)3、給學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生說一說、算一算。(出示數(shù)學(xué)卡片)4、松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果?列算式解決問題，25-4=21提問：從20里面拿掉4根，還是從5里面拿掉4根?(擺小棒計(jì)算)4個(gè)珠子是從十位上拿走還是從個(gè)位上拿走?為什么?(撥計(jì)數(shù)器解決問題)總結(jié)：先算個(gè)位上的5-4=1，再算20+1=21.5、小松鼠比松鼠媽媽少采了多少了松果?列算式解決問題，25-4=21(提示：這個(gè)問題上個(gè)問題的算式和算法都一樣。)6、請學(xué)生列算式解決小松鼠和松鼠媽媽一共踩了多少松果?25+4=29提問：4根小棒擺在5那里還是20那里?擺小棒計(jì)算。4個(gè)珠子撥在十位上還是撥在個(gè)位上?為什么?撥計(jì)數(shù)器解決問題。(總結(jié)：先算個(gè)位上的5+4=9，再算20+9=29)7、帶學(xué)生做游戲(你出幾我出幾，我們之間相差幾)三、鞏固練習(xí)教科書練習(xí)四、課堂總結(jié)把小松鼠人物化，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小松鼠采松果中的數(shù)學(xué)信息，提出問題，解決問題。學(xué)生能積極主動地去思考和交流，不用教師刻意牽引學(xué)生的注意力，學(xué)生能在自然平和的氣氛集中注意力并學(xué)會知識，成為了學(xué)習(xí)的主人。策劃小學(xué)數(shù)學(xué)方案篇2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題，并體會代數(shù)方法的一般性。2、解決“雞兔同籠”問題可用猜測、列表、假設(shè)或方程解等方法。3、體會到數(shù)學(xué)問題在日常生活中的應(yīng)用?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、重點(diǎn)是嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題。2、難點(diǎn)是在解決問題的過程中培養(yǎng)邏輯推理能力?！緦W(xué)習(xí)過程】一、故事引入在中國古代流傳著很多有趣的數(shù)學(xué)問題，“雞兔同籠”就是其中之一。這個(gè)問題早在1500多年前人們就已經(jīng)開始探討了。閱讀書本P112雞兔同籠的故事，能用你自己的話表述一下題目的意思嗎?二、探索新知1、閱讀P113例1，根據(jù)書本提示，會用列表法求出雞、兔各幾只嗎?(完成課本表格。)2、假設(shè)籠子里都是雞或者都是兔，腳數(shù)會發(fā)生什么變化呢?能列式解決嗎?(會用假設(shè)法解決“雞兔同籠”問題)3、自己動筆，嘗試用方程的方法解決雞兔只數(shù)的問題?(有困難的可參考書本P114)4、用假設(shè)或者解方程的方法解決P112“雞兔同籠”問題(1)方程解：(2)算術(shù)解：解：設(shè)雞有x只，那么兔就有(35-x)只。解：假設(shè)都是雞。根據(jù)雞兔共有94只腳來列方程式2×35=70(只)2x+(35-x)×4=9494-70=24(只)2x=4624÷(4-2)=12(只)x=2335-12=23(只)35-23=12(只)答：雞有23只，兔有12只。答：雞有23只，兔有12只。5、以上三種解法，哪一種更方便?☆友情小提示：要解決“雞兔同籠”問題，可以采用假設(shè)法或方程解都可以。用方程解更直接。6、閱讀P114閱讀資料，了解下古人是怎樣解決雞兔同籠問題的。三、知識應(yīng)用：獨(dú)立完成P115“做一做”，組長檢查核對，提出質(zhì)疑。策劃小學(xué)數(shù)學(xué)方案篇3教學(xué)目標(biāo)：1、知識技能目標(biāo)：讓學(xué)生在模擬旅游情境中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決旅游生活中的簡單問題。2、過程方法目標(biāo)：在解決如何合理“租車”的活動中，滲透列表解決問題的策略。經(jīng)歷觀察、思考，運(yùn)算等數(shù)學(xué)練習(xí)過程，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力,積累生活經(jīng)驗(yàn)。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在活動中感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：感受生活中處處有數(shù)學(xué)，積累用數(shù)學(xué)解決生活問題的經(jīng)驗(yàn),提高運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：滲透有序列表解決問題的策略。教學(xué)準(zhǔn)備：課件及車溪風(fēng)景區(qū)美景視頻教學(xué)設(shè)計(jì)：一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡旅游嗎?(喜歡)，大家去過哪些地方旅游，或者有什么非常想去的地方呢?課件：春天來了同學(xué)們一定也感受到了春天氣息，這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起去欣賞春天美麗的景色，到民俗風(fēng)景區(qū)宜昌車溪去看看。我們要到車溪旅游首先要解決什么問題?(生:租車)【設(shè)計(jì)意圖】：通過提問，喚起學(xué)生對以前旅游美好經(jīng)歷的回憶或向往，為后面旅游活動作鋪墊;接著出示宜昌風(fēng)景區(qū)春天美景圖片，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生參入學(xué)習(xí)活動的積極性。二、合作探究(一)活動一：租車1、(課件完整出示情境信息)生獨(dú)立閱讀信息后提問：你從圖中知道了什么信息?(1)我們班的同學(xué)有31名,為了安全學(xué)校還派了9名老師。(2)大車每輛限乘18人;小車每輛限乘12人。(大車、小車圖)2、我們怎樣租車呢?(對話框出示問題)3、研究租車方案溫馨提示：(1)請獨(dú)立設(shè)計(jì)租車方案,把你的方案填在表格里?？凑l的辦法多!(2)四人小組交流，并對組內(nèi)租車方案進(jìn)行整理，填在小黑板上的表格中。(3)看哪組合作，能把組內(nèi)的想法有條理的進(jìn)行描述。A、學(xué)生活動B、全班交流。(各組派代表上臺發(fā)言)教師白板出示自己的整理表格。師:請大家仔細(xì)觀察一下這些表格,你認(rèn)為那種整理得?為什么?(學(xué)生比較租車方案統(tǒng)計(jì)表)(板書：有序思考)4、這么多種方案，你會選擇哪種方案?為什么?請看(課件添加信息)：大車每輛160元，小車每輛120元。5、猜一猜：哪種方案最省錢?(板書：空位最少最省錢)6、我們一起來驗(yàn)證一下：分組計(jì)算各種方案需要多少錢比較得出租1輛大車2輛小車最合理，花了400元，空座位也最少?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過小組合作得出不同的租車方案，充分尊重了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了小組合作的優(yōu)越，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作交流的意識,給足學(xué)生思考的空間，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。(二)活動二：購門票1、出示信息：同學(xué)們，我們坐上汽車很快就來到了車溪風(fēng)景區(qū)的大門口,請看大屏幕(課件出示信息)，購買門票就可以進(jìn)去啦!成人票每張80元，學(xué)生票每張40元。團(tuán)體票40元/人(45人起訂)2、提出問題：怎樣買門票最合算?3、解決問題(1)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)方案。(2)集體交流(三)游車溪：課件出示：車溪美景師：現(xiàn)在我們一起來游覽車溪。師：我們徜徉于車溪的青山綠水時(shí)，無盡的鄉(xiāng)土氣息如清泉般滋潤著我們的心田，仿佛回到了“夢里老家”。【設(shè)計(jì)意圖】解決了租車問題后，學(xué)生已經(jīng)略顯疲憊。欣賞車溪風(fēng)景區(qū)美景,調(diào)節(jié)了課堂氣氛，使學(xué)生得到短時(shí)的放松，還能起到過渡的作用。(四)活動四：用餐師：醉人的景色真是讓人流連忘返，不知不覺肚子餓了。同學(xué)們我們看看有什么好吃的。多媒體出示37頁快餐店圖片1、合理點(diǎn)菜(1)師：假如你們一組人到本店吃飯，你們想吃什么?共花多少錢?請大家設(shè)計(jì)一個(gè)最合理的方案。(2)在組內(nèi)交流自己的想法，整理方案。(3)匯報(bào)。(4)仔細(xì)看看，哪種訂餐方案好，為什么?引導(dǎo)得出點(diǎn)菜時(shí)注意營養(yǎng)，葷素搭配，主食搭配，同時(shí)注意養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣。(板書：葷素搭配，注意營養(yǎng)，節(jié)約不浪費(fèi))2、合理配菜(1)師：同學(xué)們，現(xiàn)在本店隆重向大家推出了20元四菜一湯并贈米飯的活動，假如你是快餐店的老板，你打算怎樣配菜?怎樣配菜才合理呢?請大家想一想，在小組內(nèi)設(shè)計(jì)出一種合理的配菜方案。(2)學(xué)生小組交流，設(shè)計(jì)方案。(3)匯報(bào)交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生再點(diǎn)菜設(shè)計(jì)中，再與組內(nèi)成員交流，使學(xué)生體驗(yàn)到與人合作的優(yōu)越;對別人點(diǎn)的菜進(jìn)行評價(jià)，提出合理的建議，增強(qiáng)了生與生之間的交流，提高了學(xué)生的判斷能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。三、反思交流、感受快樂師：同學(xué)們，今天的旅游活動很順利愉快，你們開心嗎?在旅游中知道了什么?(生談收獲)師補(bǔ)充：1.生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要數(shù)學(xué)。2.旅游中除了學(xué)會計(jì)算，節(jié)約費(fèi)用，還要注意安全、衛(wèi)生、健康、文明等等。【設(shè)計(jì)意圖】：通過回顧、總結(jié)，使學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的，從而深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力。四、實(shí)踐活動，學(xué)以致用。師：同學(xué)們，今天我們運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法共同解決了旅游中許多問題，你們真棒!旅游中還有很多數(shù)學(xué)問題要考慮，如時(shí)間，住宿等等，課后為班級制定一份旅游計(jì)劃。下節(jié)課再全班交流。作業(yè)：設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃這次旅游，同學(xué)們非常高興，還有很多收獲，你們想去哪兒游玩?布置學(xué)生設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃，填寫旅游計(jì)劃書。策劃小學(xué)數(shù)學(xué)方案篇4教學(xué)目標(biāo)1、能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡單問題，并能正確處理小數(shù)加減計(jì)算過程中需要進(jìn)位或退位的問題。2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，體驗(yàn)估算，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)的加減法(有進(jìn)位后退位)。教學(xué)難點(diǎn)1、小數(shù)加減法(有進(jìn)位后退位)。2、培養(yǎng)估算意識。教學(xué)過程一、舊知鋪墊出示菜單：(1)買一份青菜和一份肉片，要多少元?(2)買一份青菜和一份炒蛋，要多少元?(3)一份肉片比一份炒蛋貴多少元?(4)買一份飯，一份青菜和一份肉片，共要多少元?(5)還可以提出哪些問題?二、講授新課1、教學(xué)例題。(1)出示課本情境圖。(2)自己提出數(shù)學(xué)問題：(3)列出算式。(4)估一估，大約需要多少元郵資?(5)探索計(jì)算方法。(6)讓學(xué)生自己探索方法：第一種：把元化成角來計(jì)算。第二種：按不同單位分別相加。第三種：列豎式計(jì)算。2、拓展練習(xí)。(1)題：2包書的郵費(fèi)相差多少元?(2)選擇正確的計(jì)算方法。(列豎式)(3)交流計(jì)算方法、過程。1)處理退位問題。2)小數(shù)點(diǎn)對齊。反省自己在計(jì)算中是否注意到這些問題。3)課堂小結(jié)。由學(xué)生自己小結(jié)小數(shù)加減法計(jì)算(有進(jìn)位或退位)的方法，及計(jì)算過程中注意的問題。三、課堂活動讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，要求他們在解答過程中，要自我提醒必須注意的問題。小黑板作業(yè)。四、鞏固練習(xí)1、課內(nèi)外作業(yè)。課本第9頁“練一練”的第1題。(獨(dú)立例豎式完成，提醒注意的問題。)2)選用作業(yè)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、列豎式計(jì)算。2、可樂的單價(jià)是1.8元果汁的單價(jià)是10.5元(1)兩種飲料各買一瓶，要多少元?(2)買一瓶果汁比買一聽可樂貴多少元?(3)買2聽可樂，一瓶果汁，15元夠嗎?六、板書設(shè)計(jì)一共需要多少元?算式：1.6+12.4=(元)列豎式計(jì)算：策劃小學(xué)數(shù)學(xué)方案篇5教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生經(jīng)歷探索8+7等于幾的計(jì)算方法的過程，能正確地進(jìn)行計(jì)算。2.使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和習(xí)慣。通過算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。3.使學(xué)生能運(yùn)用知識解決生活里的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。教學(xué)過程:一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣談話:小朋友，你們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在我們來玩一玩，好不好?師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說:小朋友，我問你，9和幾湊滿十?學(xué)生:邵老師，告訴你，9和1湊滿十……[評析:輕松愉快的課堂氣氛為新課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，對口令游戲不但復(fù)習(xí)了10的組成，也為學(xué)生探索8、7加幾的算法提供了依據(jù)。]二、操作探究，學(xué)習(xí)新知1.教學(xué)小號圖。(1)提問:這是一幅小號圖，誰能說說這幅圖的意思?你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎?怎樣列式?[評析:讓學(xué)生先說一說圖意，再提出問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提出問題的能力。](2)提問:8+7等于幾?你能從圖上看出來嗎?在小組里說一說。(3)誰來說一說你是怎樣想的?"學(xué)生交流，可能會有下面的想法:①一個(gè)一個(gè)數(shù)出來的。②左邊8個(gè)加2個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15.③右邊7個(gè)加3個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15個(gè)。④兩個(gè)盒子一共20格，現(xiàn)在空掉5格，就是15個(gè)。⑤8+7=8+2+5=15.⑥8+7=7+3+5=15.學(xué)生在交流第②、③種方法時(shí)電腦動畫演示小號移動的過程。[評析:教師充分利用主題圖的作用，讓學(xué)生自主探索8+7的計(jì)算策略。以上不同的算法反映了學(xué)生的三種認(rèn)知水平:第①種算法表現(xiàn)出動作把握傾向，認(rèn)知水平有待提高;第②③④種算法表現(xiàn)出圖形把握傾向，這些學(xué)生對圖形有較強(qiáng)的觀察力和想像力;第⑤⑥種算法表現(xiàn)出符號把握傾向，這些學(xué)生具有抽象思維能力，認(rèn)知水平較高。]2.教學(xué)小棒圖。(1)小朋友想出了很多辦法計(jì)算8+7=15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?小青椒是用擺小棒的方法計(jì)算的，請你們在小組里說一說，它是怎樣想的?指名說一說。動畫演示，學(xué)生填出方框里的數(shù)。(2)小蘑菇的想法和小青椒有點(diǎn)不一樣，請你們在小組里說一說它又是怎樣想的?指名交流。[評析:設(shè)置一個(gè)幫助小青椒和小蘑菇的情境，讓學(xué)生填出方框里的數(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的美德，同時(shí)使學(xué)生的認(rèn)知水平在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。](3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結(jié):這兩種方法都是湊十法"。3.(1)教學(xué)"想想做做"第1題。請小朋友先用學(xué)具擺一擺，再計(jì)算。學(xué)生完成后交流。(2)(電腦出示"想想做做"第2題)下面我們來做個(gè)"圈十"游戲。先圈出10個(gè)，再計(jì)算。(3)教學(xué)"想一想"。提問:不看圖、不擺小棒，你們會這樣想嗎?請你在書上填一填。提問:計(jì)算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式?"誰來說一說。學(xué)生可能想到:①因?yàn)?+8=17，所以8+9=17.②因?yàn)?+9=18，所以8+9=17.③因?yàn)?+10=18，所以8+9=17.④因?yàn)?7-9=8，所以8+9=17.[評析:讓不同的學(xué)生表現(xiàn)不同的思維過程，使他們獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受成功的快樂，同時(shí)使他們的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步發(fā)展。](4)小結(jié):我們計(jì)算8+9的時(shí)候可以想以前學(xué)過的算式，這個(gè)辦法真不錯(cuò)。(電腦出示"想想做做"第4題)你能很快算出這些題的得數(shù)嗎?學(xué)生口答。[評析:通過題組對比，使學(xué)生認(rèn)識到較小數(shù)加較大數(shù)，可以利用學(xué)過的算式直接算出得數(shù)，同時(shí)體會兩個(gè)數(shù)相加，交換位置，和不變。]三、尋找規(guī)律，鞏固新知1.電腦出示"8加幾"的題目，學(xué)生口答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只要把加上的數(shù)分成2和幾，就知道得數(shù)是十幾。小結(jié):發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，就會算得又對又快。[評析:給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，讓他們?nèi)ビ^察、比較，從而發(fā)現(xiàn)8加幾得數(shù)的規(guī)律，不但可以提高學(xué)生的口算速度，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究、思考的習(xí)慣。]2.電腦出示"7加幾"的題目。提問:那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎?誰能很快算出這些題目的得數(shù)?3.組織口算比賽男女生各派一名代表，其余打手勢。四、聯(lián)系生活，解決問題提問:光會計(jì)算還不夠，我們還得學(xué)會開動腦筋，用學(xué)到的知識解決生活中的問題。你們看，面包房里有3袋面包，第一袋裝了9個(gè)，第二袋裝了8個(gè)，第三袋裝了6個(gè)。幼兒園王阿姨要為班上15個(gè)小朋友準(zhǔn)備點(diǎn)心，你覺得買哪兩盒比較合適?在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。小結(jié):運(yùn)用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的問題。而且，只要肯動腦筋，解決問題的方法往往不止一種?？偨Y(jié)[評析:教師從現(xiàn)實(shí)生活中提出了一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問題，學(xué)生需要在具體的情境中，作出分析、估計(jì)和判斷。問題解決的過程使學(xué)生獲得成功的喜悅，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，發(fā)展了求異思維，培養(yǎng)了實(shí)事求是的態(tài)度和創(chuàng)新精神。]總評:本課的教學(xué)，沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算方法的講解和反復(fù)的、規(guī)范化的算理語言的訓(xùn)練。教師允許學(xué)生用適合自己思維特點(diǎn)的形式思考，探索計(jì)算方法，形成解決問題的一般策略。學(xué)生在獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度等方面都得到了充分的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一個(gè)生動活潑的、生動的和個(gè)性化的過程。策劃小學(xué)數(shù)學(xué)方案篇6一、教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)八書P48到50一、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解以“相差關(guān)系”為基本數(shù)量關(guān)系的兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會用分析法分析，會口述解題步驟，能正確地列式計(jì)算。三、教學(xué)過程(一)●基本練習(xí)1、P48先出示(1)，練習(xí)后說說分析過程。板書：鴨的只數(shù)-雞的只數(shù)=鴨比雞多的只數(shù)2、改變上題，學(xué)生自己寫關(guān)系式，再列式計(jì)算，反饋。3、P48練3學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，反饋時(shí)說出數(shù)量關(guān)系式：男同學(xué)人數(shù)-女同學(xué)人數(shù)=男同學(xué)比女同學(xué)多的人數(shù)?！褡兪骄毩?xí)1、濱海小學(xué)三年級有學(xué)生42人，四年級有8個(gè)小組，平均每個(gè)小組有多少人?請學(xué)生提出問題，并解答。2、少年宮有合唱隊(duì)員60人，舞蹈隊(duì)員42人。合唱隊(duì)員比舞蹈隊(duì)員多多少人?先口答。再將“合唱隊(duì)員60人”改變，成為一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題。●綜合練習(xí)1、P48練5畫線段圖幫助學(xué)生理解題意，再解答。2、P49練8指名說說。(二)●基本練習(xí)1、P49練10(1)出示后讀題，說說已知條件和問題。寫出基本數(shù)量關(guān)系式：第二小組平均每人-第一小組平均每人=?2、P49練10(2)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后反饋說說基本數(shù)量關(guān)系式。●綜合練習(xí)1、P50練11、12、13先練習(xí)，后反饋比較基本數(shù)量關(guān)系有什么不同。2、P50練14畫圖幫助學(xué)生理解。3、P50練15，先補(bǔ)充，再計(jì)算。反饋。策劃小學(xué)數(shù)學(xué)方案篇7教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體丈量活動，體會統(tǒng)一面積單位的必要性。2、體會厘米、分米、米等面積單位。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體丈量活動，體會統(tǒng)一面積單位的必要性。教學(xué)難點(diǎn)：體會厘米、分米、米等面積單位。教學(xué)用具：幻燈，小黑板，每組一個(gè)信封，信封里有三張正方形，邊長分別是9厘米、4.5厘米和1厘米，還有三張面積大約是4厘米，形狀分別是三角形、長方形和圓的紙片。公開課教案：一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，今天我們