教師資格考試語文學科知識與教學能力模擬題(初級中學)及答案

教師資格考試語文學科知識與教學能力模擬題(初級中學)及答案教師資格考試語文學科知識與教學能力模擬題(初級中學)1.學生閱讀《回憶我的母親》，學習了散文的基本知識，教師準備向學生推薦一部自主閱讀的散文集，下列合適的是()。A.魯迅《故鄉(xiāng)》B.葉圣陶《蘇州園林》C.老舍《濟南的冬天》D.法布爾《昆蟲記》1.【答案】C。解析：A項，《故鄉(xiāng)》是現代文學家魯迅于1921年創(chuàng)作的一篇短篇小說。小說以“我”回故鄉(xiāng)的活動為線索，按照“回故鄉(xiāng)”→“在故鄉(xiāng)”→“離故鄉(xiāng)”的情節(jié)安排，依據“我”的所見所聞所憶所感，著重描寫了閏土和楊二嫂的人物形象，從而反映了辛亥革命前后農村破產、農民痛苦生活的現實;同時深刻指出了由于受封建社會傳統(tǒng)觀念的影響，勞苦大眾所受的精神上的束縛，造成純真的人性的扭曲，造成人與人之間的冷漠、隔膜，表達了作者對現實的強烈不滿和改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望。B項，《蘇州園林》是葉圣陶先生寫的一篇說明文，而非散文;C項，《濟南的冬天》是現代著名作家、劇作家、小說家老舍創(chuàng)作的一篇散文;D項，《昆蟲記》是優(yōu)秀的科普著作，也是公認的文學經典。故本題選擇C項。2.學生學習楊絳的《老王》，認識了一個窮苦卑微但心地善良、老實厚道的人力車夫“老王”形象，教師在拓展延伸時向學生介紹其他同類人物的作品，下列選項中不合適的是()。A.魯迅《一件小事》B.老舍《駱駝祥子》C.柳青《創(chuàng)業(yè)史》D.郁達夫《薄奠》2.【答案】C。解析：A項，《一件小事》是中國現代文學奠基人魯迅創(chuàng)作的一篇小說，收錄于小說集《吶喊》中。這篇小說講述的是在虛偽的時代，車夫撞到人但并沒有其他人看見，而且在冒著被人訛詐的情況下還去幫助老人的故事。文章短小精悍，情節(jié)真實可信，運用對比手法，以塑造出城市苦力工人的高大形象。B項，《駱駝祥子》是人民藝術家老舍(舒慶春)所著的長篇小說，描述了20世紀20年代軍閥混戰(zhàn)時期人力車夫的悲慘命運，主人公祥子是舊社會勞苦大眾的代表人物。D項，短篇小說《薄奠》以第一人稱自敘的方式，反映了人力車夫悲慘的命運。C項，《創(chuàng)業(yè)史》是中國作家柳青創(chuàng)作的長篇小說?！秳?chuàng)業(yè)史》以梁生寶互助組的發(fā)展為線索，表現了中國農業(yè)社會主義改造進程中的歷史風貌和農民思想情感的轉變。梁生寶是新人物的代表，作品著重反映了他的成長以及逐漸在蛤蟆灘上發(fā)生影響力并掌握話語權的過程和姚世杰、郭世富等以前蛤蟆灘上的能人們逐步喪失影響力和退出權力結構的過程。故本題選擇C項。3.教師組織學生學習“成長的歲月”相關主題作品，下列作品不適合的是()。A.楊沫《青春之歌》B.塞林格《麥田里的守望者》C.馬克·吐溫《哈克貝利費恩歷險記》D.汪曾祺《端午的鴨蛋》3.【答案】D。解析：A項，《青春之歌》是楊沫以親身經歷為素材創(chuàng)作的半自傳體小說，小說以20世紀30年代日本侵華過程中發(fā)生的“九·一八事變”到“一二·九運動”的愛國學生運動為背景，通過女主人公林道靜的成長故事，構筑了革命歷史的經典敘事，也揭示出知識分子成長道路的歷史必然性。B項，《麥田里的守望者》是美國作家杰羅姆·大衛(wèi)·塞林格創(chuàng)作的唯一一部長篇小說，首次出版于1951年。塞林格將故事的起止局限于16歲的中學生霍爾頓·考爾菲德從離開學校到紐約游蕩的三天時間內，并借鑒了意識流天馬行空的寫作方法，充分探索了一個十幾歲少年的內心世界。C項，《哈克貝利·費恩歷險記》是美國作家馬克·吐溫創(chuàng)作的長篇小說，講述了哈克貝利和黑奴吉姆的種種奇遇。D項，《端午的鴨蛋》是當代作家汪曾祺于1981年創(chuàng)作的一篇散文。文章記敘了作者家鄉(xiāng)端午節(jié)的一些風俗，著重介紹了家鄉(xiāng)咸鴨蛋的特色，流露出對兒時生活的懷念，表達出了對兒時生活以及童真童趣的懷想，對故鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。故本題選擇D項。4.老師講解“感時花濺淚，恨別鳥驚心”指出其中運用了擬人的修辭手法，請學生找出例子加以體會，下列適合的是()。A.日出江花紅似火，春來江水綠如藍。B.燕草如碧絲，秦桑低綠枝。C.可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。D.淚眼看花花不語，亂紅飛過秋千去。4.【答案】D。解析：A、B、C三項都運用了比喻的修辭手法，D項運用了擬人的修辭手法。故本題選擇D項。5.教研室研討《義務教育語文課程標準(2011年版)》，教師們圍繞“識字與寫字的評價”各抒己見，下列觀點正確的是()。A.識字的評價，要考查學生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書查檢字詞的能力。B.評價要有利于激發(fā)學生識字、寫字的興趣，幫助學生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習慣，杜絕錯別字。C.第一學段要關注學生寫好基本筆畫、基本結構和基本字，第二學段還要關注學生的毛筆書寫，第三、四學段還要關注學生基本行楷字的書寫和對名家書法作品的臨摹。D.義務教育只有第一、二學段的寫字評價要關注學生寫字的姿勢與習慣，引導學生提高書寫質量。5.【答案】A。解析：A項正確。B項，評價要有利于激發(fā)學生識字、寫字的興趣，幫助學生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習慣，減少錯別字。C項，第一學段要關注學生寫好基本筆畫、基本結構和基本字，第二、第三學段還要關注學生的毛筆書寫，第四學段還要關注學生基本行楷字的書寫和對名家書法作品的臨摹。D項，義務教育的各個學段的寫字評價都要關注學生寫字的姿勢與習慣，引導學生提高書寫質量。故本題選擇A項。教師資格筆試報名條件

面試對象

符合我省筆試報名條件，參加全國中小學教師資格考試筆試，各科成績均合格且在有效期內的考生，方可在我省報名參加本次面試。參加2023年筆試的考生可在2023年12月9日通過教育部中小學教師資格考試網(/)查詢成績。其他事項1.考生應在規(guī)定時間到達面試考點候考室，遲到15分鐘以上，禁止參加面試，成績按“缺考”處理。2.考生面試試講過程須按照“講課”形式進行，“說課”形式不予給分。3.根據《中華人民共和國教育法》，教師資格考試屬于“法律規(guī)定的國家考試”，適用于《中華人民共和國刑法修正案(九)》中有關涉及考試舞弊的條款?？忌`規(guī)按照《國家教育考試違規(guī)處理辦法》(教育部令第33號)進行認定及處理，如情節(jié)嚴重、觸犯刑法，將報送公安部門依法處理。教師資格證考試《綜合素質》重點考點

一、教育觀

理解國家實施素質教育的基本要求：

(1)面向全體學生

(2)促進學生全面發(fā)展

(3)促進學生生動，活潑，主動發(fā)展

(4)促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

(5)著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展

掌握在學校教育中開展素質教育的途徑和方法：

途徑有：

(1)樹立素質教育理念，把握課改精神，實踐新課程(基礎教育新課程是實施素質教育的基本途徑)

(2)學校管理，課外活動和班主任工作

(3)舉行德智體美并進的教育活動

方法有：

(1)提高教師隊伍水平，限度的發(fā)揮教師的作用(主導性作用，更新教育理念，提高素養(yǎng))(2)將教育目的落實到教學之中

(3)引導和調動學生學習的主動性和積極性

(4)開展多種形式的實踐活動

(5)建立多層次，多樣化的教學模式

依據國家實施素質教育的基本要求，分析和評價教育現象根據要求和素質教育觀念進行分析

素質教育：素質教育是依據人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生個性，注重開發(fā)人的身心潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。2、為什么要實施素質教育?(1)實施素質教育是落實“科教興國”戰(zhàn)略的需要;

(2)實施素質教育是當今國際教育改革和發(fā)展的共同趨勢;

(3)實施素質教育是中國基礎教育改革和發(fā)展的需要;

二、學生觀

中國所倡導的學生觀：以人為本和全面發(fā)展理解“人的全面發(fā)展”的思想

人的道德、體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展。人的勞動力全面發(fā)展素質教育的學生觀的思想基礎就是以人為本，人的全面發(fā)展本質是人的社會屬性和社會關系，社會性需要和精神需要，社會素質和能力的全面發(fā)展

理解“以人為本”的涵義，在教學活動中做到以學生的全面發(fā)展為本

“以人為本”是一種肯定人的作用和地位，強調尊重人、解放人、依靠人和為了人的價值取向。教育中以人為本就是以學生為本(1)學生是完整的，具有獨立意義的個體(2)學生是學習的主體(3)學生需要尊重(4)學生都有潛力學生的全面發(fā)展要求從身心健康發(fā)展，主體性發(fā)展，中學生社會文化發(fā)展三個方面身心健康發(fā)展：生理心理健康的成長，生理心理健康得到社會的實現主體性發(fā)展：建立正確的自我認識，培養(yǎng)正確的人生觀價值觀和世界觀，培養(yǎng)全面發(fā)展的人所需的自覺發(fā)展，主動發(fā)展。(主體性發(fā)展是中學生全面發(fā)展的核心)社會文化發(fā)展：主要涉及到德，智，體，美，勞動技術教育等

運用“以人為本”的學生觀，在教育教學活動中公正的對待每一個學生，不因性別，民族，地域，經濟狀況，家庭背景和身心缺陷等歧視學生教育中以人為本就是以學生為本，以全體學生的全面發(fā)展為本堅持以人為本，必須面向全體學生，必須以學生作為教育活動的起點，必須以促進學生全面發(fā)展為目標;中學生全面發(fā)展為本的要求：中學教育必須以中學的發(fā)展需要為本，必須以中學生的全面發(fā)展需要為本，必須以全體中學生的發(fā)展需要為本“以人為本”也就是所有學生發(fā)展為本，必須堅持教育公正公平的原則教育機會均等，要求公正的對待學生，不因何種原因，給予學生相同的教育機會

設計或選擇豐富多樣，適當的教育教學活動方式，因材施教，以促進學生的個性發(fā)展分階段教育：學生的才能有高有低，因而給予學生的教育機會要按照學生的才能高低來進行分配;

因材施教：學生的個性潛能不同，因而給予不同個性發(fā)展?jié)撃艿膶W生提供有利于發(fā)展的教育機會。師生關系：尊師愛生，民主平等，教學相長

三、教師觀

了解教師專業(yè)發(fā)展的要求(重點)

(1)必須學會學習，加強終身學習的意識和能力

(2)培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力，成為反思型教師

(3)培養(yǎng)和強化創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

(4)重視交往與合作能力的培養(yǎng)

(5)要成為課程教育教學的研究者

具備終身學習的意識

(1)為什么要終身學習

①新課程要求教師必須終身學習

②教師自我實現必須終身學習

③提升教學水平須堅持終身學習

④提高教育創(chuàng)新精神須終身學習

⑤終身學習是教師的職業(yè)責任

⑥教材改革要求教師必須終身學習(2)教師終身學習的可行性教師學習的內容：

①學習能力學習

②專業(yè)知識學習

③教育理論學習

④信息技術學習

教師終身學習的方法

①系統(tǒng)的終身學習

②校本學習

③成人教育

④媒體學習

教師終身學習在教學中的作用

①提高課堂教學效率

②學校教育發(fā)展的需要

③傳播終身學習觀念

在教育教學過程中運用各種方式和手段促進自身的專業(yè)發(fā)展

要求：(1)培育學習能力，做學習型教師(2)培養(yǎng)反思能力，做反思型教師(3)培育創(chuàng)新精神，做創(chuàng)新型教師(4)培養(yǎng)合作能力，做伙伴型教師;(5)培育科研能力，做研究型教師。具備豐富的教育心理學知識，情深的專業(yè)學科知識素養(yǎng)，廣博的