人教版小學六年級語文下冊《5.手指》課件分析

第一頁第二頁，共20頁。大拇指食指中指無名指小指第二頁第三頁，共20頁?？纯聪旅娴木渥訉懙氖悄膫€手指的特點。1.每逢做事，名義上它是參加的，實際并不出力。2.它的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜。3.體態(tài)秀麗，樣子可愛，舞蹈演員作蘭花指時，他們是最優(yōu)美的兩瓣。第三頁第四頁，共20頁。

豐子愷（1898～1975）現(xiàn)代散文家、畫家。浙江崇德縣（今桐鄉(xiāng)縣）人。長期致力于藝術教育事業(yè)，美術和文學創(chuàng)作。

他的漫畫、書法自然瀟灑，風韻別致，稱譽藝壇。他的散文，先后結集出版的有《緣緣堂隨筆》、《車廂社會》、《緣緣堂再筆》、《率真集》等。他厭惡人世間的虛偽、卑俗、自私，贊美兒童的真誠、純潔、聰明，兒童在他“心中占有與神明、星辰、藝術同等的地位”。豐子愷的散文感情真率自然，語言樸素灑掊，形式靈活多樣，信筆所至，妙趣橫生，于平易瑣細中寓深意，在淡泊飄逸中見真情，如同他的漫畫、書法一樣，寫意傳

神，別具風采。他還勤于翻譯工作，譯過屠格涅夫、柯羅連柯、夏目漱石等人的作品，將并日本長篇古典文學名著《源氏物語》譯成中文。作者介紹第四頁第五頁，共20頁。閱讀思考1.自由讀課文，讀準字音。2.邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？并填寫下表。3.作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？第五頁第六頁，共20頁。多音字桿gān旗桿欄桿

gǎn筆桿兒軋zhá牛軋?zhí)?/p>

yà軋傷第六頁第七頁，共20頁。堂皇：形容氣勢宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢。附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指無名指和小指遇到工作時就只能依附于其他幾根手指。養(yǎng)尊處優(yōu)：指生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。文中形容中指處在眾手指簇擁呵護下的優(yōu)裕環(huán)境。詞語理解第七頁第八頁，共20頁。

課文主要內(nèi)容：課文先總寫一只手上的五根手指＿

＿＿，然后分別具體寫＿＿

＿，最后總結寫＿＿＿

。各有所長，各有所短五根手指不同姿態(tài)和性格

五根手指團結一致，根根有用，根根有力量我會想第八頁第九頁，共20頁。手指優(yōu)點缺點大拇指食指中指無名指、小指第九頁第十頁，共20頁。手指優(yōu)點缺點大拇指吃苦耐勞、默默奉獻身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單食指勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲、機敏姿態(tài)不窈窕中指地位最優(yōu)、相貌最堂皇做事不出力無名指、小指體態(tài)秀麗、樣子可愛、最優(yōu)美能力薄弱第十頁第十一頁，共20頁。

例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶助琴身；水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，叫他拼命按??；重東西翻倒去，叫他用勁扳住。

這句話是對(

)的描寫大拇指第十一頁第十二頁，共20頁。

拿筆的時候，全靠它推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸得最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。

這句話是對食指的描寫，運用了()的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特征。排比第十二頁第十三頁，共20頁。

他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。

中指所處的獨特位置，受到無名指和食指的保護，所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運用了（）的手法，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點。擬人第十三頁第十四頁，共20頁。

舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。

作者運用（）的句式，強調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無名指和小指則是最優(yōu)美的。設問第十四頁第十五頁，共20頁。

手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。

這句以手指的全體比喻人的全體，闡明“團結就是力量”的人生道理，是文章表達的主旨?？山Y合生活實際引導學生體會這句話蘊含的道理。第十五頁第十六頁，共20頁。1．你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？2．你愿意做哪根手指呢？3.為什么？作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？思考：第十六頁第十七頁，共20頁。

五根手指如果團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。闡明了團結就是力量這一人生哲理。啟示第十七頁第十八頁，共20頁。